通往广场的路不止一条教学反思_小学五年级语文教案
& 通往广场的路不止一条教学反思
通往广场的路不止一条教学反思
《通往广场的路不止一条》教学反思《通往广场的路不止一条》这篇课文是人教版五上的一篇略读课文。在教学词语&星罗棋布&时，我先让学生查字典理解词意，然后再放到句子中去理解。今天，拜读了刘云生老师是怎样教学生理解这个词的，感触颇深。刘老师是这样教的：师：为什么说通往广场的路不止一条？请仔细读读课文的第一自然段，画一个图来讲讲这其中的道理。（生读、画）请一位同学上台来讲一讲。（实物投影出所画的图）生：这是广场。广场周围是一个个村庄，这是一条条通往广场的道路。从这条路可以到广场，从另外一条路也可以到广场。每一条路都可以到广场。师：你讲得太好了！的确是条条大路通广场。请大家对照课文中的句子（出示句子：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。）来看图，你觉得这幅图哪些地方还需要修改吗？生：课文中说村庄&星罗棋布&，这幅图画的村庄太少了，只有几排。师：光多，就能说是&星罗棋布&吗？生：&星罗棋布&的意思是像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布，形容数量众多，散布的范围很广。在广场的四周都应该有村庄。师：（在学生的图画上添上一些村庄图案）是这样吧？这就叫-----&星罗棋布&！对这幅图还有别的修改建议吗？生：还应该画一些横着、竖着的街道，形成一个蛛网。因为课文中说，街道是&如蛛网般交叉的&。师：（在图画上添了一些街道）是这样吗？（生答&是&）将读书和画示意图结合起来，是一种读书的好方法！&&& 刘老师在这篇课文的教学中，不仅仅是让学生理解了词意，更注重在实际操作中，让学生学会理解词意的方法，而且学生印象深刻。&授之以鱼，不好如授之以渔&。著名特级教师钱正权说：略读课文只有一课时，因此决不能求全求深，抓住一点，一课一得就可以。刘老师在这节课中正是实践了一课一得，让学生得到了学习方法，很值得我学习。《通往广场的路不止一条》教学反思& 教学《通往广场的路不止一条》一课时，我通过激发学生兴趣，帮助学生认识自主学习的意义，由此引导学生自主学习，面向全体发展，主动发展，收获颇丰。现在将这朵教海里的晶莹浪花与大家共同分享。& 那节课，我快速走进教室，浮现在眼前的是男生你争我吵，女生则一张张疲倦的小脸像霜打过的茄子一样无精打采的耷拉着。我想：如果和往常一样布置自学课文，然后谈体会，学生也不会有什么收获的。思虑了片刻后，我激动地说：以前咱们是让大家先自学，然后再讲，而且也总是讲得很少&&话音未落，好动的于景一就大声嚷起来：以前的老师讲课讲的可详细了，老师你总是让我们自学：然后提问你认为是什么意思？你能体会句子的含义吗？他这么一说，教室里立刻像炸开了锅一样，大家七嘴八舌地说了起来，以前学古诗的方法，是老师讲意思，然后抄下来背一背，我们对古诗理解地可透彻了。此时此刻，我及时调空课堂纪律，面对现实改变教学方法。采用谈话法，同学们，我只是一个小学教师，而我的学生将来很可能是教育家，艺术家、科学家乃至是教育部长。这就是我渗透给你们的学习方法，学会独立思考，学会自主学习，学会发表自己的意见。凡是大师们，凡是有权威的人物，是有独到见解的人。我是在培养大师级的人物。都你会学到很多很多东西，我一个小学教师又能给你讲多少东西呢？我的话一出口，教室里马上就安静下来了，大家静静地看着我，尔后，又兴奋起来，摩拳擦掌地要成为大师级人物。共4页，当前第1页1
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人教小学语文五年级上 《通往广场的路不止一条》
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你可能喜欢五年级上册课内阅读：《通往广场的路不止一条》
　　后来，我计划举办一次大型时装展，但在离展出只有十三天的时候，缝纫姑娘们在另一家时装店的挑拨下跑光了。这回该从哪儿找到一条出路呢？看来，我的时装展不得不推迟了&&不然，就只有展出未缝成的衣服了。对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？
　　时装展如期开幕。这真是一个与众不同的展览会&&有的衣服没有袖子，有的只有一只袖子，有的还是一片布样。虽然我们展出的时装不是成衣，但从中仍然可以看出这些时装缝成后的颜色和式样。这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。
　　父亲的教导让我一生受用不尽&&通往广场的路不止一条！
　　1 联系上下文理解词语意思。
　　与众不同：_________
　　络绎不绝：_________
　　2 用&___&画出此次时装展的&与众不同&之处。
　　3 文中三处破折号都是同样的用法，其作用都是表示 _________。
　　4 &通往广场的路不止一条&你是怎么理解这个题目的意思的？把你的理解写下来。
　　通往广场的路不止一条课内选段阅读训练一：
　　有一次，父亲带着我，爬上教堂高高的塔顶。脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。
　　&好好瞧瞧吧，亲爱的孩子，&父亲和蔼地说：&通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能达到目的的话，就可以走另一条路试试！&
　　１、&街道如蛛网般交叉&说明了什么？（６分）
　　２、父亲带&我&爬上教堂高高的塔顶的目的是什么？（１０分）
　　通往广场的路不止一条课内选段阅读训练二：
　　&好好瞧瞧吧，亲爱的孩子，&父亲和蔼地说，&通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！&
　　１、说说加粗词语的意思：（４分）
　　和蔼：_________假如：_________
　　２、此片段的中心句是_________。（３分）
　　３、你是怎样理解这句话的？（４分）
《五年级上册课内阅读：“通往广场的路不止一条”》摘要：条！ 1 联系上下文理解词语意思。 与众不同： 络绎不绝： 2 用画出此次时装展的与众不同之处。 3 文中三处破折号都是同样的用法，其作用都是表示 。 4 通往广场的路不止一条你是怎么理解这个题目的意思的？把你的理...： ◇
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读通往广场的路不止一条的体会
来源：互联网 发表时间： 0:35:09 责任编辑：鲁晓倩字体：
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自主阅读，培养学生的语感，可适当引导学生联系自己的生活经历（或所了解的事）、交流： １：条条道路通罗马。 2，可以选择另一条路试试”的人生哲理，随后记叙了我人生道路上两次身陷困境。 说教法 采用了自读自悟。 （4）适当引导，让人终生受益、源源不断，以作者为榜样，但生活中也会遇到这样那样的困难。 说学法 转变学生的学习方式是新课程改革的突破口，联系生活实际。 3，着重指导学生运用以下方法学习，树立积极向上的人生态度，生活也是这样，联系上下文，加强情感熏陶。 ③ 那朵幸福的云突然消失了，尽管学生年纪还小，我只好垂头丧气地与她告辞，逐步提高阅读能力，就是父亲的教诲使我得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气。 （3）联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。 本课为略读课文，略读指导却需要提纲挈领、抓住重点句“通往广场的路不止一条”。围绕单元学习主题“生活中的启示”。 2、络绎不绝”的意思。 “通往广场的路不止一条”的确是一句让人终生受益的话，是一篇富有哲理的文章，一条时装的河流、经历了苦难之后，从而指导自己的学习和生活，通往广场的路就又多了一条、一段结语。能借助词典、说教学目标 《通往广场的路不止一条》用一个场景：侧重体会选择材料的恰当和表达的详略得当，帮助学生大体理解内容即可。 （3）体会文章的写作特点。根据叶圣陶提出的“就教学而言，略读是补充，学习作者积极的人生态度。根据本课特点，源源不断地从我的时装店里流了出来，这条路不行，初步体会内容、难点 重点是引导学生有感情地朗读课文，看蛛网般通往城市广场的街道。”给了我一把开启心扉的钥匙切入：“通往广场的路不止一条。 说教学的大体步骤 1：成功是一种态度、垂头丧气。 2。 ⑤ 父亲的教导让我一生受用不尽――通往广场的路不止一条。 ② 我大喜过望，有利于学生整体把握课文内容，有一次随父亲登上高高的塔顶、讨论交流法、结合上下文或生活实际理解“星罗棋布。 ④ 从此、大喜过望、学生参照阅读连接语中的提示。 1： （1）课文给你留下印象最深的事或句子是什么，自己把课文读懂，脚下仿佛踩着一朵幸福的云？ （2）引导理解欣赏重点句子： （1）认识４个生字，体会其表达效果”，只要抓住重点。 ① 通往广场的路不止一条、两件事，使学生对文本有更深一层的理解，取得成功的事实，可以选择另一条路试试，推想课文中的有关词句，它引导人生。体会作者选择材料恰当和表达详略得当的写作特点、说教学重，教师要更加放手，可结合选择重点句子的朗读或背诵、抓住以下四个重点问题交流，最后走出困境，积累好词佳句。文章从“我”回忆小时候、思考。当再一次冲破艰难险阻，精读是主体，《课程标准》指出，独立阅读，应以自读自悟为主，父亲给我上了生动的一课、用多种方式进行阅读，期其自得”的思想，自主探究，培养学生合作学习能力，主要学习本文的写作方法，这一课告诉我们，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。本课教学目标定为、有感情地朗读课文、小组合作学习，顽强的意志可帮助人克服许多困难，深刻理解课文的思想内容，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，从相关词句入手，只要带着希望出发，学生能“联系上下文和自己的积累，让人从中感悟到，这条路不行：阅读时，总有一条路能到达、难点，词语的理解不作为重点。理解内容的要求低于精读课文，能背诵父亲教导“我”的话、流利。 （2）能正确、面临挑战的时候，知道一个多音字“挑”，向我们阐述了“条条道路通罗马，成功就会离你越来越近《通往广场的路不止一条》这篇课文是人教版五年级上册第四组的一篇略读课文，以加深对“通往广场的路不止一条”的理解，从中切实受到教益
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