家长：报各种辅导班 你跟孩子商量了吗？
| 文章来源: 中国家庭教育
话题：你觉得给孩子报各种辅导班究竟有没有必要？
有必要：16,848人（截止到日）
不同意：16,912人（截止到日）
点评专家：中国健康教育中心副研究员 徐岫茹
“你觉得给孩子报各种辅导班究竟有没有必要？”――这项面对热点话题的调查，针对当前家庭教育中遇到的具体问题，确实很有现实意义。调查结果是：认为有必要的：14,610人，没有必要的：14,670人，差异不大，其实，这正说明了家长们还处在困惑迷茫之中。
在近年来的心理咨询工作中，笔者遇到不少中小学生家长和学生咨询过与辅导班有关的问题。下面我们来看两个实例：
个案一：14岁女孩小梦，从上幼儿园时开始，前后共参加过20多期辅导班，什么书法、英语、声乐、舞蹈、奥数、作文、象棋等等，有的学习内容自己都记不清楚了。如今，小梦戴上了深度近视眼镜，她又瘦又矮，身体发育不如同龄人。最近，她学习时经常头痛，想睡觉，成绩也下降了；可到了晚上该睡觉时又异常兴奋，很难入睡……“我得了什么病？这样下去还怎么学习？”――小梦来找心理医生咨询。
个案二：父母给9岁的小宇报了一个英语辅导班，但小宇没有兴趣，他倒是特别愿意同留学归国的舅舅一起说说英语。可是，小宇每周三次被妈妈“押送”去英语班，因妈妈工作忙，常常是把他送到上课的地方，就又去办事了，下课时再来接他。于是，小宇就耍了小聪明，等妈妈一走，他趁老师不注意就溜出去玩，等快到下课时再来等妈妈。近来，小宇竟频频“违规”，终于被老师告状，小宇只好“供认不讳”。妈妈带小宇来做心理咨询：这孩子这样跟我耍心眼，是不是有什么心理障碍？
诸如此类的实例屡见不鲜，都可称为“辅导班综合症”，其主要表现是：因参与各类课外辅导班或补习班，所引起的中小学生的紧张、焦虑、逃避、厌倦、烦恼等情绪障碍，身心健康方面出现问题等。
社会上课外辅导班增多，实际上有不少是出于商业目的；当然，也说明了家长们家教观念增强，重视对孩子的教育，舍得智力投资，开发孩子的智能，或希望提高孩子的学习成绩；孩子的兴趣爱好受到重视，可得到培养与引导，潜能得到发挥。
但参与课外辅导、补习如果过多，或是不符合孩子的兴趣与个性，就容易造成许多负面的后果。其主要表现是：
(1)可能是孩子的父母一厢情愿，是望子成龙的表现；
(2)又可能是攀比心理的产物，有一定盲目性；
(3)参加课外辅导过多，剥夺了孩子自由活动、人际交往和户外活动时间，骑虎难下，增加了心理压力；
(4)参加课外辅导，常需要考试、过级、比赛等，增加孩子身心压力，对健康不利，侵占了孩子大量休息和娱乐时间；
(5)家长多半没有和孩子商量，也较少了解辅导班的具体情况，对孩子的个性与兴趣尊重不够，常常违背了孩子的意愿，侵害了孩子的合法权益；
（6)有些辅导班出于商业目的，敷衍了事，不讲究效益和授课质量，白白耗费了孩子和父母的时间与精力，又加重了家庭的经济负担。
所以，要预防和消除“辅导班综合症”，我们建议家长应注意以下原则：
（1)孩子参加课外辅导补习要适度，条件是：符合孩子的个性与兴趣，要与孩子商量，征得孩子同意；占用时间不可过多，例如对中小学生，每周课外辅导最好小学生不超过2小时，中学生不超过4小时。
（2)不一定追求过级、比赛和获奖证书等，关键在于启迪智慧，开发潜能。尤其应注意，不要只为追求孩子学习成绩得高分而参加辅导班，这样会给孩子很大心理压力，造成心理上的高度紧张和焦虑，而经常会适得其反。
（3)若是家长陪同孩子辅导，应是共同学习提高的过程，而家长不可只是强制和监督。
（4)家长应支持孩子顺其自然的发展，不参加辅导班是不是比别人吃亏？那可不一定，就看家长如何引导。孩子如果能够开阔眼界，扩大知识面，自己主动参与某些社会活动，与同龄人共同探索和钻研知识，或是从互联网上学习和查询知识，不仅锻炼了自己的自学能力，而且可能比参加某些辅导补习效果更好，如今孩子学习课外知识与成材的渠道是多元化的。
（5)一旦孩子同意参与课外辅导或补习，需要做好充分心理准备，帮助孩子了解和确定自己的兴趣爱好，积极主动参与辅导，防止半途而废。
近期，有调查显示，我国小学生每天的学习时间都超过了12小时，例如，北京的小学生每天学习时间为12.7小时，这是比每天工作8小时的成人负担还要繁重得多，其中除了学校课业负担过重的因素，也必然与学生参加各类课外辅导班有关。
《中国青年报》于日刊发的报道《国民体质监测显示我国青少年体能连续10年整体下降》，引起了公众广泛关注和讨论。如果不能保障孩子有充足的睡眠和体育锻炼时间，难道今天我们还要制造新一代的“东亚病夫”吗？
近年来教育部门三令五申要求减轻学生学习负担，但辅导班的泛滥必然导致学生负担过重是不争的事实。所以，如果真正为中小学生身心健康着想，就不应提倡学生参加课外辅导班，大多数中小学没有参加课外辅导的必要。即使参加，也应认真与孩子商量，考虑孩子的身心健康因素，应控制参加辅导班的适当时间，并针对孩子的学习兴趣与个性心理特征，进行慎重选择，才是科学的态度。
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　　近日，上海市一项关于小学生的调查打破了我们对辅导班原本的期待。该调查显示，没上过辅导班的孩子后劲更足。调查结果一出，在家长圈里可就炸了锅，难道家长们为孩子抢报辅导班所耗费的心血和财力，到头来只是白忙活一场？
　　不上辅导班的孩子后劲更足
　　究竟要不要给孩子报辅导班呢？相信很多家长在纠结一番之后，都选择了“报”，甚至有的是越多越好。可是上海市教委发布的第三期“小学一年级学生学习情况”专项调研结果却让很多家长大跌眼镜，为啥呀？因为调研结果显示没有上过辅导班的学生在学习基础素养多个维度上的表现要好于上过辅导班的学生。
　　上没上过辅导班的孩子究竟差别在哪呢？数据显示，参加过辅导班的孩子在生活自理、主动性、专注和坚持、身体健康、情绪和睡眠适应性上低于没有参加过辅导班的孩子，而没有参加过辅导班的孩子仅仅在知识适应性上（如拼音、识字、写字、数学学习和英语学习）低于参加过辅导班的孩子。
　　上海市教科院普教所博士夏雪梅认为，长期来看，孩子健康的身心和良好的学习品质才是其可持续学习的重要基础，而非一时的知识储备。
　　而这一点目前也被越来越多的家长所认可。调查数据显示，超过四成的家长反对在孩子上小学一年级之前上学科辅导班，而支持上小学前参加辅导班的家长不到一成。42.2%的家长支持让孩子上小学一年级之前尽情玩耍，反对的只有12.9%。
　　“零起点”为何依然能领跑校园
　　家长之所以把孩子送进一个又一个学前辅导班，最根本的是希望孩子能提前打下基础，入学后的学习生活能够不太吃力。而此次调查，家长们却得到了适得其反的结果，我们不禁好奇，为何不上辅导班的孩子们反而能更有学习的后劲呢？
　　让我们来看看另一项来自《扬子晚报》的调查怎么说吧。在2015年高考中拿下江苏省辖市文理科状元的21名考生中，90%以上的孩子学前没有参加任何学科辅导。
　　在被问及上小学前有没有上过幼小衔接这个问题的时候，接受采访的状元们不约而同摇着头。南通市理科状元、如东高级中学女生孙筱纯说，自己从小和各种“衔接班”“学期辅导班”绝缘，暑假里也没有提前预习下学期课程的习惯。“新学期开学后，老师肯定会用最适合我们接受的方法讲课，如果假期里提前预习了，开学后上课时还要再听一遍，岂不是浪费时间？”
　　那么你可能会质疑，或许只是这些状元们从小学习天赋就高呢，对于普通孩子，“零起点”还能有领跑的可能吗？ 答案是肯定的。
　　1．零起点”更利于尊重孩子学习的兴趣和爱玩的天性
　　上海理工大学附属小学校长丁利民说，学前“抢跑”的孩子并不比“零起点”的孩子有优势。在教育过程中，她遇到过很多“抢跑”的孩子却产生了各种学习问题。例如“放空型”孩子就是在之前的“抢跑”学习过程中，因为感觉太难而对学习失去了兴趣，以至于人在心不在，上小学后也习惯于在课堂上“放空”，最后成绩肯定是一塌糊涂；还有个上学前能认3000个字的孩子，虽然上学前已经超过了整个小学阶段2500个字的识字量，但到了高年级，他的综合能力和成绩却不比其他同学有优势。
　　2．“零起点”更利于养成良好的学习习惯与能力
　　有教育专家表示，要想让孩子在学习上保持专注，一要通过学习本身的吸引力产生推动力；二是靠他控，如家长的催促或监督。不上辅导班的孩子反而能够较早培养起独立自主的学习习惯，即使在知识储备上是“零起点”，但是在学习能力上却更有优势，为之后长期的学习打下了基础。
　　正如一些小学老师所认为，上过学前班和直接从幼儿园进入小学的孩子相比，在刚入学时可能有一点差异，但两个月后这种差异就没有了。而一些上过学前班的孩子正式上课时反而不专心，形成不良的学习习惯，改起来比较难。所以，家长们没必要在意学前班里学的那点“知识”。
　　3. “零起点”更贴合“育人”本质
　　教育的本质在于育人，让儿童满怀对世界的好奇，轻松快乐地出发，比用辅导班填满他们的生活和童年更重要。“零起点”教学，正是从倡导“智育中心”转向关注儿童个性的全面发展，也是对教育本真的回归。
　　与其让孩子们在“起跑线”处累得气喘吁吁，不如放慢脚步，给孩子最美好的童年。毕竟用起跑的早晚来裁定人生输赢的确无道理可言。
　　4. “零起点”更有利于人的持续发展
　　即使没有辅导班，也并不意味着孩子的学前就是一片空白。坚持在知识领域“零起点”的同时，鼓励孩子在童年生活、学习过程、社会经历等方面有更多的积累，形成较高的“经验起点”“经历起点”“心理起点”，反而更有利于人的持续发展。
　　由此可见，提出“零起点”并不是一种消极的禁止，而是引导我们以一种更宏大的视野、更宽广的胸怀去办好每一所小学、教好每一个学生。
　　理性选择辅导班，家长切忌揠苗助长
　　“很多学前班感觉在拔苗助长，入学前应是孩子尽情玩耍的年龄段。”不少支持“零起点”、反对辅导班的家长这样说。那么，家长们该如何理性对待辅导班呢？
　　1. 学习兴趣和习惯才是培养重点，不要一味追求分数
　　学习是一场没有起点也没有终点的马拉松，家长应注重孩子的学习兴趣和学习习惯的培养，不要一味地拘泥于看不见的分数。除非孩子在某方面特别有天赋，不然不要盲目跟风报班。
　　学前辅导班的作用主要是为了在小学教育竞争里帮助孩子们“抢跑”以占据优势，但心理学家格塞尔曾指出，人的智力和体力一样，是按照一定规律发展的。你在幼儿园就学会了一加一等于几，并不意味着什么，别人到小学里自然就能学会。抢跑，花钱劳力，它的意义到底有多大呢？
　　2.遵循成长规律，教育孩子不应“反季节”
　　如何不让孩子伤在起跑线上？上海社科院青少年研究所所长杨雄说：“现在家长都喜欢给孩子吃有机食品。有机食品就是没有污染、非反季节的，是自然生长的。教育孩子的过程，也应该是有机的过程。”
　　“不要输在起跑线上”的观念实际是在“催熟”孩子。教育孩子，同样不应该“反季节”，不要太急，要强调“慢慢”两字。家长应允许孩子犯错，不可让孩子过早失去快乐、自由的童年。
　　3. 与其给孩子们一味地报补习班，不如多补补“亲情课”
　　亲子咨询师、情绪辅导师胡晓艳表示：“6岁之前，孩子有很多敏感期，也就是关键期，应该主要锻炼孩子们在这每一个阶段的能力，如果错过这段敏感期，可能今后要用60年的时间才能找回这种能力。”
　　“家长应该和孩子共同成长，在生活中培养亲子关系，通过亲子阅读、锻炼、旅行，培养孩子对世界的好奇心。‘零起点’并不代表零准备，在玩中学、在生活中学，可以呵护孩子对学习的兴趣，培养孩子解决问题的能力和创造力，这才是在上小学前应该做的准备。”上海理工大学附属小学校长丁利民说道。
　　对此，专家建议，父母应该根据孩子的阶段性发展特点，对其实施教育，与其给孩子们一味地报补习班，不如多补补“亲情课”。
　　4.与学校保持良好沟通，不要擅作主张
　　学前辅导也不能说完全无用，对于接受能力、反应能力较慢的孩子来说，学前辅导班可以提前帮助他们适应小学的学习节奏，而一些兴趣类辅导班也能丰富孩子们的假期生活。
　　但现在，一些家长往往是看到别的孩子报班了自己也报，这种情况下的选择往往带有盲目性。家长更需要做的就是配合幼儿园做好孩子入学准备，与学校保持良好的沟通，及时了解孩子在学校的学习状态，就可以更及时地作出判断。父母应在家庭中创造良好的环境和气氛，帮助孩子培养好的学习习惯，安排好作息时间，也帮助孩子树立自觉学习的习惯。
　　参考资料来源：新民网《上海一年级小学生睡眠时间增加 不上辅导班更能学》、解放日报《没上学前辅导班，学习动力更持久》、澎湃新闻《上海小学一年级学习调查发布：没上过辅导班的孩子后劲更足》、新华网《调查:九成状元学前没有上过任何学科辅导班》、新闻晨报《调查显示：近半家长让孩子学龄前上补习班》、中学生读书
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对于孩子该不该上补习班的几点看法
面对课外补习班，许多家长和学生也面临着很多困惑，该上，还是不该上，存在很多争议。
今天说一说我自己这方面的感想和心得吧，希望对各位家长有一点点的帮助。
对于孩子该不该上补习班，我个人还是倾向于该上补习班这方的,当然也不是绝对赞成孩子必须要上补习班，什么事情都是有两面性的，世界上没有绝对黑绝对白的事情，补习班也是如此，也不能一棍子打死。孩子适合上补习班吗，他有没有兴趣上，他有没有必要上补习班，现在的补习班良莠不齐，找一个适合自己孩子的，会引导和激发孩子学习兴趣的好老师，这些都是我们应该要考虑的问题。
首先我觉得要正确认识家长这个角色。家长不是老师，学历高不一定就能当好老师。我见过一些家长，感觉自己一肚子墨水，甚至觉得有些老师程度都不及自己，给老师教还不如自己动手教，我觉得这样的想法是不可取的。其实有很多例子，高学历父母的孩子未必能成才，农村父母是文盲的孩子，学习却非常优秀。教育是一门非常科学和系统的工程，需要专业的人才，孩子成长时期每个阶段都需要不同的教学方式，而家长的定位和老师的定位是不同的，孩子们对父母和对老师的定位也是不同的，父母在家和孩子朝夕相处，如果经常转换角色的话，孩子可能会混淆，产生不了对老师应有的尊重和服从，反而起到反作用。
其次，补习班也一样有良莠不齐，鱼龙混杂之分的，有些补习班纯粹是赚钱性质，搞搞噱头而已，但有些是认真办学，想做出一点成绩，培养出一批优秀学生的。补习班老师也有好坏之分，负责任，高水平、对孩子有爱心的老师尤其难得，这需要家长和孩子共同判断。并且补习班的实力和师资、适合的学习模式、办学经验和口碑，这些都非常重要。还是套用一句广告语吧：适合自己的才是最好的！
还有，家长和补习班的老师多进行互动，随时了解孩子的一举一动，我觉得也是非常必要的。家长不能把孩子送到补习班，就万事大吉，大功告成，好像完成任务一样，孩子有没有学得到知识，孩子在补习班学得好坏，认为都是老师的事情，与自己无关了。我认为家长应该找时间和老师多进行沟通和交流，找出孩子存在的毛病和误区，发掘出孩子的长处和天赋，共同帮助孩子成长，这才是比较明智的做法。
最重要的是，根据孩子特点和需求，有针对性地上补习班。很多家长看人家的孩子上了几门补习班，唯恐自己孩子没上就会落后、吃亏，也不管孩子适合不适合，盲目跟风，大量报班。孩子在学校里功课很多了，如果上太多种类的补习班，不但身体吃不消，也会产生厌倦和逃避心理。我个人认为，还是要针对孩子的长处或者弱点，有针对性地进行补习。例如孩子有某方面的天分，在校的普通课程又不能满足他的学习需求，不妨让他在课余时间多多学习，以启发兴趣和开创思维。如果有的孩子单科成绩不是很好，那就在他身心能负担得起的情况之下，针对性地进行补习。
最后一点，一切都要在孩子认同之下选择上不上补习班，如果孩子没有兴趣，牛不喝水强按头,能起到好的效果吗？其结果只会浪费我们的时间和金钱而已。补习班的效果是因人而异的，为孩子报班的前提，是要看其是否有学习的意愿，否则即使勉强呆在教室里，也很难收到实际的效果。上不上补习班，还是多听听孩子自己的意见吧!
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