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在小学数学课堂教学中如何有效地运用信息技术
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浅谈现代教育技术在小学数学课堂教学的应用
嘉禾县珠泉完小
摘要：随着对现代教育技术的不断应用，在小学数学课堂上使用的教学辅助设备越来越多, 学生们也愿意参与到课堂教学的各项活动中来。在教学中我们应不断运用先进的教学设备, 优化数学课堂教学,促进学科间的交叉渗透,提高学生的素质，全方位的锻炼学生的各种学习能力。
关键词：小学数学
目前的小学教学中，很多小学生都不爱学习数学，觉得数学的学习比较枯燥。随着现代教育技术的进步，有了信息技术，在课堂上学生可以通过多媒体课件来学习新知识,课件中综合运用文字、图形、声音等元素,使教学内容的表现形式更加丰富。学生们的数学学习变得生活有趣，特别是小学生能从感性认识中接触到数学教学的内容,有利于他们进一步的学习。因此，在课堂上运用信息技术调动了学生们的积极性,让学生们深入探究学习,巩固所学知识。
一、数学课堂教学运用现代技术的意义
首先，信息技术给我们小学数学课堂教学提供了一个新的教学环境。小学生的数学教育必须加强其与现实社会及各类学科的密切联系。我们要让学生有机会在现实生活中,感受数学解决实际问题的魅力。因此，我们可以借助多媒体设计信息技术的教学
环境,提高数学教学效率。我们可以通过多媒体教学让书本上比较枯燥复杂的概念和数学概念及思想变得形象直观, 简单易学便于学生们理解, 更重要的是我们教师可以通过信息技术让学生们从不同的方面解决课堂教学中的重点难点问题, 提高教学效率。
其次，现代技术有利于在数学课堂上拓宽信息渠道，增强学生们的思维能力。我们都知道，多媒体教学具有形象性、艺术性及趣味性的特点。通过多媒体课堂学生们有机会观察、探索、试验与模拟。我们可以充分调动学生们的眼、耳、手、脑各项器官积极参与到小学数学的课堂教学活动中。让学生们的大脑从多方面得到刺激,增强他们接受知识信息的渠道, 提高记忆的效果，变被动学习为主动学习。同时, 多媒体还能反映教学对象及过程的具体形象,增强数学思维能力，活跃课堂气氛的同时，还较好的进行分层的施教。在教学设计时，可以为班上不同水平的学生设计不同难度的习题。通过对信息技术的运用，还有利于培养学生们的表达能力和团结协作精神。
再次，现代技术还有利于扩大学生们的数学视野，让学生们更容易接受难度较大的数学概念。通过资源的利用和学生们的自主学习，大大提高了同学们的数学思维，让学生们的学习不只局限在小学数学的课本上。在课堂上，引导孩子们通过看幻灯片、应用简单的画图工具进行数学思维，解答课本上的课后习题。
二、小学数学课堂运用现代技术的方法
我们教师就要善于合理的在我们小学数学课堂上运用现代技术来加强直观教学，通过多媒体教学等让学生始终保持兴奋、快乐、渴求知识的心理状态去学习数学。
首先，激发学生们的学习兴趣。本身数学学科的知识较其他学科而言比较抽象、严谨、乏味、难教、难学。在传统的数学课堂教学中，由于各方面的教学限制，很难提供一个相对比较生动、直观的教学情境，学生对数学知识的理解也比较困难。随着信息技术等在小学数学教学课堂的运用，多媒体改变以往的教学氛围，我们教师可以依据教学目标创设形象生动、富有乐趣的具体场景，激发和吸引学生们学习的主动性，达到最佳的教学效果。由于网络和多媒体技术的在课堂教学的应用，为数学学习创设和提供了更广阔的空间，可以将难以表达或者不能用语言完整而准确地表达的一些数学图形和图象或者一些比较抽象的理论，通过文字、图形、三维动画、视频图像、声音等多媒体信息技术表达出来。比如，我们可以在给学生们学习数学知识，创设了一个生动直观学习环境，针对小学低年级的学生，我们在教学课堂上可以一小段的播放动画片，通过动画片中的人物，让学生们进行简单的人物加减计算，这样，枯燥的加减乘除运算就不再让学生们感到厌烦。这样，可以让学生在一种全新的学习环境中认知数学学科知识。
其次，用多媒体拉近数学知识与实际生活之间的距离。由于数学学科的学习比较枯燥，在平时的教学过程中，不能把知识“纯
粹”化，忽略了数学教学与现实生活的关系。特别是对小学数学来讲，我们小学数学的教学内容应当来源于学生的现实生活，我们在教学中，把学生们在社会生活中能够见到的、听到的、感受到数学问题呈现到课堂上，拉近学生生活与数学学习之间的距离，让抽象的概念变得更通俗易懂，让学生体验到数学学习的价值与乐趣。我们可以通过信息技术在课堂上让学生们感受到数学与实际生活的紧密联系。例如，我们在介绍数学中的一些简单的运用题，我们可以通过信息技术，制作颜色丰富多彩的幻灯片来展示题目，吸引学生们观察题目的本质，进行思考。让学生的学习的视角从课内扩展到课外，增加学生们对数学基础概念的理解。另外，我们可以播放一些数学家小时候的影片，也让学生们体会到数学家们在生活中看到的无处不在的数学现象。
此外，我们在安排课堂练习时，可以利用计算机将正确、错误的评价以及提示、指导、建议等信息及时反馈给学生；对学生的不同解题过程，通过网络在电脑屏幕上显示，起到了相互交流的作用。这样，不仅学生们很快地了解自己的错误，加深学习的体验，而且教师也可以从中得到教学的反馈信息，及时改正教学，更好的完成教学目标。由于小学生们的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的时期，利用多媒体进行教学，可以实现由形象思维向抽象思维的过渡，符合学生的思维特点，达到更好的教学效果。
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如何在小学数学课堂教学中有效地运用信息技术
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如何在小学数学课堂教学中有效运用信息技术
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浅谈信息技术在小学数学课堂教学的有效运用
作者：&&&&文章来源：&&&&点击数：&&&&更新时间： &&&&&&&&&&★★★
数学这门学科是抽象性、逻辑性很强的一门学科。而小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，如果在教学中，教师将信息技术以图文、声音、动画的结合，运用到小学数学课堂中，将使枯燥、单调的数学教学内容变得丰富多彩、又将教学内容直观化，使学生更容易理解新知识，掌握新的知识，促进良好的课堂教学效果。如何有效的运用现代信息技术，进行合理成效的小学数学课堂教学？以下是个人的几点体会：
一、合理利用信息技术辅助教学，为课堂教学突破难点。
小学阶段，学生的思维都比较单纯，思考问题没有太多的深入研究，课堂教学中有些较复杂的问题或太抽象的问题，学生都很难理解，不容易接受，此时，在课堂教学中，教师如能利用多媒体进行教学，能够成功地实现抽象问题向直观形象过度。这样，无疑给学生增添学习的积极性，由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，教师合理、恰当地加以运用，充分调动学生各种感官协同作用，教学中就可以变抽象问题为直观、形象、具体，解决老师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现突出重点，突破难点的教学目的。
例如，在讲解“圆柱体的体积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆柱体的体积的计算，我充分利用教学课件，通过多媒体把这个圆柱分割成相等的32份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方体，反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形体积与原来的圆柱体的体积是完全相等的。接着，让学生将这个近似的长方体的长和宽、高与圆柱的地面半径、底面面积、高什么有关系？从而导出求圆柱体的体积的计算公式。使这堂课的重难点比较容易地得到突破，学生的掌握程度比较深刻，大大提高了教学效率。
二、灵活运用信息技术教学资源，激发学生兴趣。
兴趣是最好的老师。随着信息技术的无限精彩，以及信息技术不断地深入课堂，使课堂的教学变得内容呈现直观化，大量的教学信息形象化，让学生们增添异样新鲜。有人曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”课堂教学中，学生的有意注意持续的时间很短，加上数学学科没有其他学科的趣味性，随着问题难度的不断深入，使学生的思维活动变得紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，开始容易走神、开小差，这时，如果仅仅靠教师的传教，学生将会无心听讲，教学效果将不尽人意，为此，只有，灵活地选用合适的教学资源，合理的教学手段来刺激学生，吸引学生，激发学生思维动力，让学生继续进入最佳学习状态。学生学习有了兴趣，才能取得良好的教学效果。
三、巧妙利用信息技术，改变教师单一的教学方式。
在传统的课堂教学中，教师为了激发学生的学习兴趣，在备课中，花费了大量的精力和时间，想了各种各样的办法：在讲课中尽量做到绘生绘色，甚至是亦歌亦舞，展示教学挂图等辅助手段。但这些教学方法难免手段单一。解决不了现代学生的需求，多媒体计算机、网络计技术辅助教学，可以集文字、声音、图像和动画于一体，且具有综合处理能力，教师充分利用信息技术，使教学情境生动逼真，使得小学生身临其境，很快进入教学问题情境中。
例如：在教学《长方体和正方体的认识》这一内容时，以前的教学，我针对小学生对生活中的长方体和正方体特别熟悉的特点，先让学生说说生活中有哪些长方体和正方体，以吸引学生的注意力。从而让学生谈谈长方体、正方体的面、顶点、棱等特征，因为学生对自己用的木箱、天天看到的粉笔盒是长方体、玩具中的魔方是正方体等等，这些物品学生是熟悉的，让学生说出有几个面，有几个顶点，多少条棱，学生应该感到不难，而这节课的内容也在不知不觉中得到掌握。这样的教学，我自认为，比较成功，学生也易于接受，可是，随着信息技术教学资源进入课堂，原先的这种教学方式已逐步落伍，我认为：教学的艺术不在于传授本领，而在于教师如何激励、启发和引导。如今，在教学《长方体和正方体的认识》时，我在教学中设计了课件：“长方体、正方体的实物图、长方体、正方体的特征等”。老师通过教学设备新颖有趣的演示，不断创设情境，给学生布下疑问，从中唤起学生的求知欲望，点燃学生的思维火花，为学习新知识铺平道路。通过教学课件、立体、直观的正方体与长方体简单的动漫演示，学生的学习兴趣盎然，效果甚佳。
四、恰当利用信息技术，有效提高课堂教学效率。
利用信息技术辅助教学，解决了课堂教学内容的许多矛盾，增强了教学效果，使声、形、色并茂，给小学生鲜明的表象，使学生学习数学的兴趣得以提高，学到的知识更多更广。老师在教学中应注意因材施教、公平对待每一位学生，真正把学生看做课堂的主人，留给学生足够的时间和空间，让他们获得更多的成功机会，体会成功的喜悦。例如，在教学“圆的认识”时，教师可以运用电脑把圆这一优美的图案，直观形象地向学生再现圆的特性，圆形的中国结，圆形的水纹，快速旋转的风扇，溜冰运动员优美的旋转的身姿等等，让学生感受圆德美，逐步观察圆心、半径、直径。学生的学习兴趣被生动的画面完全调动起来了，他们积极主动地进入学习活动中去了。在这一主体活动中，学生呈现出极高的热情，很快理解了教学内容，完成了预定的教学目标。这样的教学既调动了学生的学习兴趣，又培养了学生的自觉能力、主动参与意识及解决问题的能力。学生在知识形成的过程中，发挥了主体作用，在思考中体验了成功的快乐。
总之，合理而恰当的利用信息技术运用到课堂教学中，适时适量的运用多媒体，使现代信息技术成为教师教学得心应手的教学辅助手段，让学生切身体会用现代信息技术上数学课的美，让学生真心地去喜欢数学课堂，就可以提高课堂教学效率，促进素质教育实施，有效地培养更多的创造性人才奠定坚实的基础。也让我们的数学课堂教学变得越来越精彩！
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