天上的星星阅读题答案
天上的星星阅读题答案
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篇一：天上的星星阅读题答案篇二：天上的星星阅读题答案⑴大人们快活了,对我们就亲近；他们烦恼了,却要随意骂我们讨厌,似乎一切烦恼都要我们负担,这便是我们做孩子的不曾明白的.天擦黑,我们才在家捉起迷藏,他们又来烦了,大声呵斥.我们只好蹑蹑地出来,在门前树下的竹席上,躺下去,纳凉是了. 2闲的实在无聊极了、四周的房呀、墙呀、树的、本来就不新奇、现在又模糊了、看上去黝黝的似鬼影、我们伤心了、垂下脑袋.不知道这夜该如何过去、痴呆呆的守着瞌睡虫爬上眼皮. 3星星!”妹妹突然叫了一声.我们都抬起头来,就在我头顶,出现了一颗星星,小小的,却极亮极亮.我们就好奇地数起星星来,数着那是四个光角儿呢,还是五个光角儿,但就在这个时候,那星的周围又出现了几颗星星,就是那么一瞬间,几乎不容觉察,就明亮亮地出现了.啊,两颗,三颗十颗……奇迹是这般迅速地出现,一时间,漫天星空,一片闪亮. ⑷夜空再也不是荒凉的了,星星们都在那里热闹,有挑担的,也有提着灯笼跑的. ⑸我们都快活起来了,一起站在树下,扬着小手.星星们似乎很得意了,向我们挤弄着眉眼,鬼鬼地笑. ⑹过了一会儿,月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了.它总是从那儿出来,冷不丁地,常要惊飞了树上的鸟儿.先是玫瑰色的红,接着,就黄了脸,瞬间,它就又白了,极白极白的,夜空里就笼上了一层淡淡的乳白色.我们都不知道这月亮是怎么了,却发现星星少了许多,留下的也淡了许多.这使我们大吃了一惊. ⑺“这是怎么了?”妹妹慌慌地说. ⑻“月亮出来了.”我说. ⑼“月亮出来了为什么星星就少了呢?” ⑽我们闷闷不得其解.坐了一会儿,似乎就明白了：这漠漠的夜空,恐怕是属于月亮的,它之所以由红变黄,由黄变白,一定是生气,嫌星星们不安分,在吓唬它们哩. ⑾“哦,月亮是天上的大人.”妹妹说. ⑿我们都没有了话说.我们深深懂得大人的威严,又深深可怜起星星了：月亮不在的时候,它们是多么有精光灵气；月亮出现了,它们就变得这般猥琐了. ⒀我们再也不忍心看那些星星了,低了头走到门前的小溪边,要去洗洗手脸. ⒁溪水浅浅地流着,我们探手下去,才要掬起一抔来,但是,我们差不多全看见了,就在那水底里,有着无数的星星. ⒂“啊,它们藏在这儿了.”妹妹大声地说. ⒃我们赶忙下溪去捞,但无论如何也捞不上来.我们明白了,那一定是星星不能在天上,就偷偷躲藏在这里了.我们就再不声张,不让大人们知道,让它们静静地躲在这里好了. ⒄于是,我们都走回屋里,上床睡了.却总是睡不稳--那躲藏在水底的星星会被天上的月亮发现吗?可惜藏在水底的星星太少了,更多的还在天上闪着光亮.虽然它们很小,但天上如果没有它们,那会是多么寂寞啊! 18大人们又骂我们不安生睡觉了,骂过一通,就打起了鼾.我们赶忙爬起来,悄悄溜到门外,将脸盆儿、碗盘儿、碟缸儿都拿了出去,盛了水,让更多更多的星星都藏在里边吧. 1.理清选文思路,请将“我们”活动的相关内容按顺序填写在下面的空格处. 发现星星—— ——议星星——捞星星——
2.请说说第（11）段“哦,月亮是天上的大人.”这句话的含义. 3.请根据所提供的语境,仿写下面画线的句子. 夜空再也不是荒凉的了,星星们都在那里热闹,有装熊的,有挑担的,也有提着灯笼跑的.花园再也不是冷清的了,花儿们都在那里欢笑, , , . 4.作者在选文中表达了怎样的思想感情? 5.请你以星星的口吻对月亮说几句心里话（字数30左右）. 答案： 1.数星星(或者:看星星,赏星星) (2藏星星(一空1分,答案接近,酌情给分) 2.(1)在妹妹眼里,月亮比星星大的多;星星害怕月亮跟"我们"害怕大人是一样的. (2)月亮地位高有威严(3)夜空属于月亮的,就像这个世界是属于大人的一样. (一点1分,答到2点即给满分.其他回答,酌情给分)3.示例:有扮孔雀的,有吹喇叭,有拉着手跳舞的. (一句1分.运用拟人,排比手法,写出花儿的情态,给满分;其他酌情给分. )4.不满父母那种随意约束孩子自由的行为和态度;同情孩子没有自由的活动空间;希望大人(3能理解孩子,还给孩子一个自由快乐的童年. (答对两点即给满分,其他回答酌情给分)5.示例:月亮妈妈,我多么希望你放下威严的架子,多给我们温暖的笑容,让我们自由快乐(3地玩耍. (答案只要符合题目要求,合情合理,语言通顺,就给满分;其他酌情给分. ) 采纳吧!篇三：天上的星星阅读题答案篇四：天上的星星阅读题答案阅读下面文章，完成文后各题。（15分）天上的星星①大人们快活了，对我们就亲近；他们烦恼了，却要随意骂我们讨厌，似乎一切烦恼都要我们负担，这便是我们做孩子的，千思万想也-八年级语文-魔方格 阅读下面文章，完成文后各题。（15分）天上的星星①大人们快活了，对我们就亲近；他们烦恼了，却要随意骂我们讨厌，似乎一切烦恼都要我们负担，这便是我们做孩子的，千思万想也不曾明白的。天擦黑，我们才在家捉起迷藏，他们又来烦了，大声呵斥，我们只好蹑蹑地出来，在门前树下的竹席上，躺下去，纳凉是了。②闲得实在无聊极了。四周的房呀、墙呀、树的，本来就不新奇，现在又模糊了，看上去黝黝的似鬼影。我们伤心了，垂下了脑袋，不知道这夜该如何过去，痴呆呆的守着瞌睡虫爬上眼皮。③“星星！”妹妹突然叫了一声。④我们都抬起头来，原本是无聊得没事可做，随便看看罢了。但是，就在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，却极亮极亮。我们就好奇起来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿。但就在这个时候，那星的周围又出现了几颗星星，就是那么一瞬间，几乎不容察觉，就明亮亮地出现了。呵，两颗、三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多，再数亦不可数，一时间，漫天满空，一片闪亮。⑤夜空再也不是荒凉的了，星星们都在那里热闹，有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有的高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑……⑥我们都快活起来了，一起站在树下，扬着小手。星星们似乎很得意，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。⑦过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。它总是从那儿出来，冷不丁地，常要惊飞了树上的鸟儿。先是玫瑰色的红，像是喝醉了酒，刚刚睡了起来，蹒跚地走。接着，就黄了脸，才要看那黄中的青紫颜色，它就又白了，极白极白的，夜空就笼上了一层淡淡的乳白色。我们都不知道这月亮怎么啦，却发现那些星星怎么就少了许多，留下的也淡了许多。这使我们大吃了一惊。⑧“这是怎么了？”妹妹慌慌地说。⑨“月亮出来了。”我说。⑩“月亮出来了为什么星星就少了呢？”11我们面面相觑，闷闷不得其解。坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的，它之所以由红变黄，由黄变白，一定是生气，嫌星星们不安分，在吓唬它们哩！12“哦，月亮是天上的大人。”妹妹说。13我们都没有了话说。我们深深懂得大人的威严，又深深可怜起星星了：月亮不在的时候，它们是多么有精光灵气；月亮出现了，它们就变得这般猥琐了。14我们再也不忍心看那些星星了，低了头走到门前的小溪边，要去洗洗手脸。15溪水浅浅地流着，我们探手下去，才要捞起一些来，但是，我们差不多全看见了，就在那水底，有着无数的星星。16“啊，它们藏在这儿了！”妹妹大声地说。17我们赶忙下溪去捞，但无论如何也捞不上来，看那哗哗的水流也依然冲不走它们。我们明白了，那一定是星星不能在天上，就偷偷躲藏在这里了。我们就不再声张，不让大人们知道，让它们静静地躲在那里好了。18于是，我们都走回屋里，上床睡了。却总是睡不稳——那躲藏在水底的星星会被天上的月亮发现吗？可惜藏在水底的星星太少了，更多的还在天上闪着光亮。它们虽然很小，但天上如果没有它们，那会是多么寂寞啊!19大人们又骂我们不安生睡觉了，骂过一通，就打起了鼾。我们赶忙爬起来，悄悄溜到门外，将脸盆儿、碗盘儿、碟缸儿都拿了出去，盛了水，让更多更多的星星都藏在里边吧。小题1:第②段中的景物描写有什么作用?(3分)小题2:第13段中有这样一句话：“月亮不在的时候，它们是多么有精光灵气；月亮出现了，它们就变得这般猥琐了。”请你说说对这句话的理解。(3分)小题3:文章19段中划线部分主要运用了什么描写方法，有何作用?(3分)小题4:赏析下面句子。(3分)先是玫瑰色的红，像是喝醉了酒，刚刚睡了起来，蹒跚地走。接着，就黄了脸，才要看那黄中的青紫颜色，它就又白了，极白极白的，夜空就笼上了一层淡淡的乳白色。小题5:文章以“天上的星星”为题有何作用?(3分) 小题1:(3分)渲染环境的单调。(1分)写出了孩子们的无聊，(1分)为下文看星星作铺垫。(1分)小题2:(3分)表面上是写月亮的霸道、威严，还有星星的委屈、无奈，同时借写月亮与星星，写出了大人和小孩的关系。(1分) “精光灵气”写出了孩子在没有束缚下的天真浪漫，充满活力；(1分) “猥琐”写出了大人们过多的管束限制了孩子的天性发展，扼杀了他们的活力。(1分)小题3:(3分)运用了动作描写。(1分) “爬”、“溜”、“拿”、“盛”这些动词，形象地写出了孩子们的动作快速、心情急切，也写出了他们小心翼翼的情态，(1分)表现了孩子们对星星的喜爱之情和善良的本性。(1分)小题4:(3分)运用比喻、拟人的修辞手法，(1分)生动形象地写出了孩子们眼中看到的月亮升起时色彩的变化，写出了孩子们强烈的好奇心，以及可爱的童真童趣，(1分)与后文“它之所以由红变黄，由黄变白，一定是生气，嫌星星们不安分，在吓唬它们哩”相照应。(1分)小题5:(3分)贯穿文章始终，起到了线索作用；(1分)烘托主旨，表现孩子们对星星的喜爱、珍惜，以及对美好事物的向往之情，对大人专制的不满；(1分) 富有童趣，增添了文章的诗意美感。(1分) （意思对即可）小题1:试题分析：解答此题，可以抓住“不新奇”“黝黝的似鬼影”写出了环境的单调，衬托孩子“闲得实在无聊极了”的心情。小题2:试题分析：解答此题，要抓住句子中的关键词语“精光灵气”“猥琐”，两个词语，两种表现，形成鲜明的对比，月亮与星星如此，大人和小孩的关系更是如此，从“深深懂得大人的威严”可以看出大人对孩子天性的限制。小题3:试题分析：解答此题，根据“爬”、“溜”、“拿”、“盛”等词语看出是动作描写，“赶忙”写出了孩子动作迅速，“悄悄”“溜”写出了孩子的小心翼翼，“藏”体现了孩子的善良和爱心。小题4:试题分析：从“像是喝醉了酒，刚刚睡了起来，蹒跚地走”可以看出运用了比喻、拟人的修辞手法，形象地写出了月亮的变化过程，与后文中“它之所以由红变黄，由黄变白，一定是生气”呼应。小题5:试题分析：文章标题的作用，全文都在写“天上的星星”，所以是文章的线索，作者站在孩子的角度写来富有童趣，通过星星和月亮的关系，揭示了孩子对大人的专制的不满。 马上分享给同学 据魔方格专家权威分析，试题“阅读下面文章，完成文后各题。（15分）天上的星星①大人们快活了，对..”主要考查你对&散文阅读&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下： 现在没空？点击收藏，以后再看。 因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。 考点名称：散文阅读散文：是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。 六朝以来，为区别于韵文、骈文，而把凡是不押韵、不重排偶的散体文章，概称散文。随着文学概念的演变和文学体裁的发展，散文的概念也时有变化，在某些历史时期又将小说与其他抒情、记事的文学作品统称为散文，以区别于讲求韵律的诗歌。现代散文是指除小说、诗歌、戏剧等文学体裁之外的其他文学作品。其本身按其内容和形式的不同，又可分为杂文、小品、随笔等。特点：形散神不散。散文形散而神不散，有一个明确的主旨贯穿全文。散文是一种自由、灵活的抒写见闻、感受的文体。所谓“形散”是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由；“神不散”是指无论形式表达怎样自由，都必须围绕一个中心。以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情、托物言志的象征手法，是散文常见的写作手段。散文的特点：1.短小优美，生动有趣。它的历史可以追溯到甲骨文，是和诗歌、戏剧、小说并列的文学体裁；2.它包括政论、史论、传记、游记、书信、日记、奏疏、小品、表、序等各体论说、杂文， 是语言艺术文学体裁的典范，并具有很高的审美价值，在长期流传过程中，它浇灌了各个时代的文学园地，也灌溉了历代文人，至今仍使人们受益。3.散文是“集诸美于一身”的文学体裁。文学是表达人生和传达思想感情的。通常来说，小说、诗歌、戏剧无论是在结构上，还是在格律、剪裁、对话等安排布局上，都有很严格的要求：而散文，却可以自由些，看起来只是不经意地抒写着一己的经历和感受，所表现的多是零星杂碎的片段人生。语言诗意优美。散文之美：一是结构美；二是语言美；三是意境美。要很好的理解一篇散文，就要把握线索、抓住文眼、借助想象领会内涵、体会意境、品味语言。1.形散而神不散①“形散”：主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。②“神不散”：主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。为了做到形散而神不散，在选材上应注意材料与中心思想的内在联系，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体，散文中常见的线索有：a.以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；b.以作品中的“我”来作线索，以“我”为线索，由于写的都是“我”的所见所闻所思所感，侃侃而谈，自由畅达，使读者觉得更加真实可信、亲切感人。2.意境深邃深邃，注重表现作者的生活感受，强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。3.语言优美①所谓优美：就是指散文的清新明丽（也美丽），生动活泼，富于感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如，情真意切。②所谓凝练：是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。③散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、的文采。经常读一些好的，不仅可以丰富知识、开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己的。散文的不同分类：广义的散文：是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。狭义的散文：是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。根据散文的内容和性质可分为以下几类：1.叙事散文以写人记事为主的散文。①这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。②叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。例如：鲁迅的《藤野先生》、吴伯箫的《记一辆纺车》、朱德的《母亲的回忆》。根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》，也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。③偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅《藤野先生》。人物形象是否真实是它与小说的区别。2.抒情散文注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。优秀的抒情散文感情真挚，语言生动，还常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，具有强烈的艺术感染力。例如：茅盾的《白杨礼赞》、魏巍的《依依惜别的深情》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《樱花赞》、当代作家田茂泉的《哦，棋山》。3.写景散文以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。例如：刘白羽的《长江三峡》。4.哲理散文哲理，是感悟的参透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的结晶。它纵贯古今，横亘中外，包容大千世界，穿透人生社会，寄寓于人生百态家长里短，闪现在思维领域万千景观。 高明的作者，善于抓住哲理闪光的瞬间，形诸笔墨，写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。时常涵咏这类美文，自然能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的。哲理散文以种种形象来参与生命的真理，从而揭露万物之间的永恒相似，它因其深邃性和心灵透辟的整合，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。把握哲理散文体现出的思维方式，去体悟哲理散文所蕴藏的深厚的文化底蕴和文化积淀。①哲理散文中的象征思维：哲理散文因为超越日常经验的意义和自身的自然物理性质，构成了本体的象征表达。它摒弃的是浅薄，而是达到一种与人的思想情性相通、生命交感、灵气往来的境界，我们从象征中获得理性的醒悟和精神的畅快，由心灵的平静转到灵魂的震颤，超越一般情感反应而居于精神的顶端。②哲理散文的联想思维：由于哲理散文是个立体的、综合的思维体系，经过联想，文章拥有更丰富的内涵，不至于显得单薄，把自然、社会、人生多个角度进行了融合。③哲理散文中的情感思维：哲理散文在本质意义上是思想表达对情感的一种依赖。“外师造化，中得心源”，由于作者对生活的感悟过程中有情感参与，理解的结果有情感及想象的融入，所以哲理散文中的思想，就不是一般干巴巴的议论，而是寓含了生活情感的思想，是蘸满了审美情感液汁的思想。从哲理散文的字里行间去读解到心智的深邃，理解生命的本义。这就是哲理散文艺术美之所在。散文鉴赏步骤：1、整体入手，理清文章脉络。材料丰富，思路灵活是散文的主要特点之一，阅读时一定要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上驾驭文章，体察作者寄寓其中的意，倾注其中的情。2、了解背景，透视创作历程。作品是社会的折射，内容是背景的产物。有不少散文的创作，往往受环境的影响。因此，了解文章的相关背景，是阅读鉴赏散文的一把钥匙。3、借助想象，体察作者情感。散文属于文学范畴，阅读散文必须发挥联想和想象，结合个人生活体验，和作者情感发生强烈共鸣。4、辨识手法，找准突破口。托物言志是散文常用的主要表现手法之一，托物言志类散文也多次出现在高考试题中。5、明确技巧，提高答题效率。阅读散文，掌握一些常见的修辞手法和表达技巧，可以提高阅读效率，提高答题的正确率。常见的有：①比喻；②反衬；③对比；④象征；⑥变换人称。6、瞻前顾后，分析句段关系。阅读散文时还要瞻前顾后，注意句与句之间，段与段之间的前后勾连。7、最后需要指出的是，阅读散文还需注意文体特点：叙事散文讲求以小见大，形与神的关系是重点；写景散文注意情景交融，情与景的契合是关键；咏物散文托物言志，尽可能体味象征手法。但有一点更重要，那就是，阅读鉴赏散文要用自己的“心”去发现“散文的心”，用自己的人生体验和智慧去解读“作者心灵弹奏的歌声”。散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。散文阅读技巧：1、读散文要识得“文眼”凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗文，往往都有“眼”的安置。鉴赏散文时，要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。“文眼”的设置因文而异，可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。并非每篇散文都有必要的“文眼”。2、读散文要抓住线索读散文要抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。线索通常有以下几种：①以事物的形象为线索，如巴金的《灯》；②以感情的发展为线索，如杨朔的《荔枝蜜》；③以时间顺序为线索，如刘白羽的《长江三日》；④以空间顺序为线索，如朱自清的《绿》；⑤以人物活动为线索，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；⑥以事理为线索，如唐韬的《琐忆》。3、注意散文表现手法的特点注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。散文常常托物寄意，为了使读者具体感受到所寄寓的丰富内涵，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，就是所谓的“形得而神自来焉”。我们读文章就要抓住“形”的特点，由“形”见“神”，深入体会文章内容。4、注意展开联想，领会文章的神韵联想的方式有：①串联式：如《猎户》“尚二叔→百中老人→董昆”；②辐射式：如《土地》以“土地”为中心生发开去，写“热爱生活，保卫土地，建设土地”；③假托式：如《白杨礼赞》；④屏风式：如《风景谈》。注意丰富的联想，由此及彼，由浅入深，由实到虚，这样才能体会到文章的神韵，领会到更深刻的道理。5、品味散文的语言散文的一大特色是语言美。好散文语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，更是富于哲理、诗情、画意。杰出的散文家的语言又各具不同的语言风格：鲁迅的散文语言精练深邃；茅盾的散文语言细腻深刻；郭沫若的散文语言气势磅礴；巴金的散文语言朴素优美；朱自清的散文语言清新隽永；冰心的散文语言委婉明丽；孙犁的散文语言质朴；刘白羽的散文语言奔放；杨朔的散文语言精巧；何为的散文语言雅致。一些散文大家的语言，又常常因内容而异。如鲁迅的《纪念刘和珍君》的语言，锋利如匕首；《好的故事》的语言，绚丽如云锦；《风筝》的语言，凝重如深潭。体味散文的语言风格，就可以对散文的内容体味地更加深刻。6、了解情技了解情技即弄清抒情散文的写作技巧，握诸如渲染、铺垫、象征、伏笔、照应、悬念、衬托、过渡等技巧有利于鉴赏散文，把握美文实质。散文（记叙散文、抒情散文、议论散文）散文经典语段摘抄：1、秋之思曾为《秋之思》这首曲子而迷惘：“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花，今夜月明人尽望，不知秋思在谁家？”也曾为马致远的《天净沙》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”而饮泣。秋，是怎样萧瑟的一个季节啊！在苍凉的秋夜，寻一轮明月，觅一林幽谧 寄语远方的友人：你曾说“友谊，像不凋的花，似永恒的烛光”，然而，年复一年，为何梦里仍寻不着你的音讯？片片枫叶蕴含了我的无限思念，且让水晶似的船，载给你一个水晶似的祝福！寄语白云后的故乡：那开封城琉璃塔的晶莹，那洛阳城牡丹花的艳丽与白马寺的壮观，那龙门千佛岩的古色古香遗迹……往往在我梦中回莹梦转。只是，我要到何年何月才能目睹你飞扬的神采？2、冬之盼高挂在天上的是孤独，坠落在人间的沉寂冬，洒满了一山的柳絮，送来了寒瑟的北风，有句话说：“岁月如流成枯枝，日月如梭韶华逝。”冬啊！我该恨你的早降，还是该怨春的迟临？成长的过程是苦涩的，但我们实毋须害怕，因为在每一次哀伤的背后，都有一份成长的喜悦，就如松柏凌霜雪而弥劲，春天总是伴随在严冬之后。有人曾说：“群鸥碌碌，知飞行意义有几？芸芸众生，知生命真谛有几？”不知他是否找到了真切的答案？但是我相信：生命的真谛在自然里，人生的意义在四季中，且让我扬起四季的帆，航向那希望的明天！3、四季的帆是谁洒下了一季的亮丽与一时节的灿烂？是谁抛满了一地的紫花与一原野的翠绿？每当天际响起一阵阵如洪钟般的春雷，每当天上飘起一丝丝如银针般的春雨，每当天边带来了燕子的影子……春，就轻轻悄悄地来了！我爱春，爱她带来了温暖与和煦，更捎来了生机的讯息。看那春雨过后，如穹庐般的春天挂了一弯七彩的桥，有如人脸上的微笑，使人迷醉。春神，你是否就是从这桥上姗姗而来？聆听那山泉的回响，琤琤淙淙的乐声，不是很像那会自动奏出美妙旋律的白鹃吗？瞧那在树梢上的啾啾合唱团，此起彼和，正赞颂着这可人的春天，放眼望那蔚蓝的天空之中，点缀着几朵洁白悠悠的白云朋友，何不“抛开忧郁，忘了那不如意；走出户外，让我们看云去”？俗说：“一花一生命，一草一永生。”就让心扉敞开，温暖你天使般的心灵！4、夏之恋不知为什么，一直很喜欢“仲夏夜之梦”这首曲子，除了那飘扬的音符深深地吸引我之外，尤其是曲名，给我梦幻而又梦似雾的感觉，特殊而熟悉……好遥远好遥远……在炎炎的夏季里，流连在碧蓝海边，是一种至高的乐趣和享受，海，这千变万化而变幻莫测的自然奇景，安静得出奇：金黄的阳光洒在平静的海面上，有如一湖洒满金粉的湖水，耀眼而夺目：有时波涛汹涌的巨浪，夹着一朵朵雪白的浪花，有如一头发威的猛虎，正在扑击一弱小的羔羊，那猛厉的攻势与一声声的长啸，使人不寒而栗！而每当金鸟西附，天空仍抹有一胭云彩时，海天交映，海底深处也似乎发出一串串的低吟，海啊！你到底是在咏叹什么？望着渐变黝黑的大海，想银河的浩瀚，想宇宙的奥秘，想人生的目的，想人类最后的归处……唉！睡吧！仲夏夜之梦应是甜美的！5、秋日感怀已经十二月了，树上的叶子早已枯黄，但竟还有大半都挂在枝头。夜幕下，昏昏的街灯中，看到的竟是一树金黄的灿烂，那一瞬间，我呆住了。看着那童话一样的金树，哗哗的拍动着他的枝叶，我竟有了一种要落泪的感动。我一向以为秋天，枯叶，只是代表着萧索与孤寂。秋风秋雨愁杀人，古人对于秋天的描写也大都如此：概夫秋之状也，其色惨淡，烟霏云敛； ……其气凛冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。顾其为声也，凄凄切切，呼号奋发。听着秋声，看着叶子一片片落下，是一场场的别离，也是生命的枯竭与消逝。凄凉，不舍与无奈总是挥之不去的萦绕在我的心头。我欣赏秋天的风高云淡。我沉醉于她的清雅脱俗，但同时也总是不可避免的陷入凄然的情绪中去。而今天，这种灿烂，忽然给了我一种坚强的感觉。那棵树，一个人，执着的近乎固执的站在那里，带着满枝的金色，坚强的在风中挺立。原来，秋天也是刚强。是坚持，也是忍耐。 以上内容为魔方格学习社区（）原创内容，未经允许不得转载！ 与“阅读下面文章，完成文后各题。（15分）天上的星星①大人们快活了，对..”考查相似的试题有：篇五：天上的星星阅读题答案 （1）从前有个小女孩，想够着天上的星星。她透过窗子的玻璃望着星星在晴朗的夜间闪闪发光。她想，要是她拿得着星星，那该多么快乐啊。她问父母，他们能不能把星星摘下来给她。他们只是叫她别发傻。尽管如此，她要入睡时还在想，她是多么希望得到星星啊！ （2）有一天，她独自去找星星。她先到发动水车的贮水池边的旧磨坊去，对贮水池说：“请问，你看见过天上的星星吗？” （3）“啊，看见过，”贮水池说，“星星经常到我的水里来玩。你跳进来游泳吧，也许会找到它们。” （4）小女孩跳进贮水池，游呀，游呀，但还是找不到星星，只找到一条小溪。她问小溪：“你看见过天上的星星吗？我非常想拿到星星。”（5）“啊，看见过，”小溪回答说，“星星常常下来，在我的岸上玩。你涉水走吧，也许能找到星星。” （6）于是她涉水走去。走呀，走呀，走得累了，还是没有找到天上的星星。她来到一块草地上，仙女们正在那儿玩呢。 （7）“请问，”小女孩问仙女们，“你们看见过天上的星星吗？我很想知道什么地方可以找到星星。” （8）“噢，看见过，”仙女们说，“星星常在我们脚边的草丛里闪光。和我们一起跳舞吧，也许你会找到星星。” （9）于是，小女孩就翩翩起舞，跳呀，跳呀，但还是没有找到星星。这时，她非常累了，便坐下来哭起来。 （10）“我游泳，我涉水，我跳舞，”她说，“还是没有找到星星。”（选自英国童话《天上的星星》）(1)选出对文段层次划分正确的一项A．（1）‖（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）B．（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）‖（10）C．（1）‖（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）‖（10）D．（1）‖（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）‖（9）（10）“尽管如此，她要入睡时还在想，她是多么希望得到星星啊！”这一句在行文结构上起什么作用？_______________________________________________第（10）段生动细致地写出了小女孩________的心情，对第________到第（9）段起概括的作用。请用“文段通过对……的记叙，表达……”这一格式概括选文的主题。文段通过对________的记叙，表达________。 答案：1．A;2．A;4．A;7．A;解析：(3)承上启下，为下文情节作伏笔。承上启下，为下文情节作伏笔。(5)焦急忧伤,（2）(6)小姑娘不畏艰险寻找星星；人们对美好事物、美好理想的向往与追求。
阅读.完成1--6题. 弯弯的月亮 星子的老师是刚从师范学校毕业的.年轻漂亮.很招星子和同学们的喜欢. 一天.老师在课堂上向同学们提问:“同学们.你们想一想.弯弯的月亮像什么? 学生们几乎异口同声地回答:“像--小--船儿-- 年轻的老师听了同学们的回答后.高兴地说:“好.同学们的回答很正确. 这时.坐在前排的星子举起了手.可是老师没有发现.星子就仍举着手.还喊了一句:“老师! 老师听见后.说:“星子同学.有什么问题请讲. 星子站起来.眨动着那双亮晶晶的大眼睛.说:“老师.我看弯弯的月亮像豆角. 老师听完星子的话.一脸不高兴.她对星子说:“你的回答是错误的.全班同学都说弯弯的月亮像小船儿.你为什么偏偏要说像豆角呢?难道就你特别有见解吗? 班上的同学一阵哄笑.星子的眼窝里满是泪水. 回到家后.星子把这件事告诉了曾做过小学老师的奶奶.奶奶说:“星子.老师的批评是正确的.弯弯的月亮是像小船.我从前教过的一批又一批学生.他们也都是这样回答的. 星子听完奶奶的话.眼窝里又一次含满了泪水. 这件事情以后.星子开始变得少言寡语.她很不喜欢这位年轻.漂亮的老师.在课堂上再也不敢向老师提出“特别 的问题-- 很快.几年过去.星子考入一所师范学校,又很快地.星子从这所学校毕业.她回到故乡的小镇做了老师. 走上讲台第一课.星子老师穿着朴素.整洁的衣服.笑眯眯地说:“同学们.在讲课之前.我首先提一个问题--你们想一想.弯弯的月亮像什么? 静默一会儿后.学生们几乎是异口同声地回答:“像--小--船儿-- 星子老师没有说同学们的回答是否正确.她那双美丽的大眼睛.充满期待地注视着大家.接着.她又问:“同学们.有没有和这个答案不一样的? 一个叫田菲的学生举起手.说:“老师.我的答案和他们不一样.我说弯弯的月亮像镰刀. 星子老师听后很高兴.说:“田菲同学的回答正确.当然.其他同学的回答也正确.我只是想启发同学们在回答问题时.应该大胆发挥你们的想像力.多想出几个答案.比如弯弯的月亮除了像小船儿.像镰刀之外.还像不像弓?像不像豆角? 学生们报以一阵热烈的掌声. 星子老师的脸颊上.浮现出一种从心窝里涌出来的笑容. -- 几十年过后.已退休闲居在家的星子.接到女作家田菲寄来的她自己创作.刚出版的第一部长篇小说. 星子急忙翻开书.见书的扉页上这样写道: 送给我最敬爱的启蒙老师: 您给我插上想像的翅膀-- 您的学生:田菲 星子看后.脸上又浮现当年那种很愉快的笑容-- 1．文中画线语句中的“仍 和“喊 的两个词.表现了星子当时怎样的心情? 2．星子当老师后.又提出“弯弯的月亮像什么 的问题.目的是: 3．隔了若干年后.同学们对“弯弯的月亮像什么 的回答为什么惊人地一致.它说明了什么? 4．面对学生与众不同的回答.星子的老师与星子老师的态度有哪些不同? ① ② ③ 5．上文最后一句.星子为什么会笑? 6．星子老师说弯弯的月亮像“弓 .像“豆角 .你认为“弯弯的月亮 还像什么?请我发挥想像.再写出两个. ①“弯弯的月亮 像 ②“弯弯的月亮 像
(1)从前有个小女孩.想够着天上的星星.她透过窗子的玻璃望着星星在晴朗的夜间闪闪发光.她想.要是她拿得着星星.那该多么快乐啊.她问父母.他们能不能把星星摘下来给她.他们只是叫她别发傻.尽管如此.她要入睡时还在想.她是多么希望得到星星啊! (2)有一天.她独自去找星星.她先到发动水车的贮水池边的旧磨坊去.对贮水池说:“请问.你看见过天上的星星吗? (3)“啊.看见过. 贮水池说.“星星经常到我的水里来玩.你跳进来游泳吧.也许会找到它们. (4)小女孩跳进贮水池.游呀.游呀.但还是找不到星星.只找到一条小溪.她问小溪:“你看见过天上的星星吗?我非常想拿到星星. (5)“啊.看见过. 小溪回答说.“星星常常下来.在我的岸上玩.你涉水走吧.也许能找到星星. (6)于是她涉水走去.走呀.走呀.走得累了.还是没有找到天上的星星.她来到一块草地上.仙女们正在那儿玩呢. (7)“请问. 小女孩问仙女们.“你们看见过天上的星星吗?我很想知道什么地方可以找到星星. (8)“噢.看见过. 仙女们说.“星星常在我们脚边的草丛里闪光.和我们一起跳舞吧.也许你会找到星星. (9)于是.小女孩就翩翩起舞.跳呀.跳呀.但还是没有找到星星.这时.她非常累了.便坐下来哭起来. (10)“我游泳.我涉水.我跳舞. 她说.“还是没有找到星星. (选自英国童话) (1) 选出对文段层次划分正确的一项 [ ] A． B． C． D． (2) 第(1)段在故事情节发展中属于 [ ] A． 开端 B． 发展 C． 高潮 D． 结局 (3) “尽管如此.她要入睡时还在想.她是多么希望得到星星啊! 这一句在行文结构上起什么作用? (4) 文段刻画小女孩的主要方法是 [ ] A． 语言描写.动作描写 B． 心理刻画.语言描写 C． 动作描写.神情描写 D． 神态描写.语言描写 (5) 第(10)段生动细致地写出了小女孩 的心情.对第 到第(9)段起总结概括的作用. (6) 请用“文段通过对--的记叙.表达-- 这一格式概括选文的主题. 文段通过对 的记叙.表达 . (7) 文中的小女孩给人一个什么印象?分析正确的是 [ ] A． 天真单纯 B． 沉着勇敢 C． 理想远大 D． 幼稚无知
(1)从前有一位母亲.她有两个女儿.由于死了丈夫.家里又很穷.她一天到晚 地干活.才得以使一家人勉强吃饱穿暖.她是个熟练的工人.总能在外面找到工作.她的两个女儿也很能干.对她很有帮助.她不在家的时候.把家里收拾得 .像一只新的发夹一样光鲜. (2)小女儿腿瘸.不能在屋子里跑来跑去.她就坐在椅子上 .她的姐姐米妮就洗盘子.擦地板.把家弄得 的. -- (3)她洗了盘子.整理了床.擦了地.正了正火炉前的地毯.把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆.她刚做完这些.门开了.进来十二个她从没见过的快乐的小矮人.他们只有木工尺那么高.每人都穿着黄色的衣服.米妮一见到他们.就知道他们肯定是山里掌管金子的小矮人. (4)“噢! 小矮人异口同声地说.他们所有的话都像唱歌一样好听. 难道这不令人高兴和吃惊? 我们真不敢相信自己的眼睛! -- (5)小矮人都笑了起来.高兴地叫道: 你刚来时我们的房子的样子有点惨. 但现在你已把它收拾得清洁又敞亮. -- (6)第二天一早.她被公鸡的打鸣声叫醒了.起床后她做了一顿可口的早餐.小矮人们离开后.她打扫了房子.并补好了小矮人的衣服.晚上小矮人回家来了.他们发现炉子里的火烧得 的.桌上一桌热气 的晚饭正等着他们.从此每天都这样.米妮一直这么认真地干着.直到仙女的假期到了最后一天. -- (7)“那位小姑娘. 星星们叫道.“把房子整理得像星光一样敞亮. 1．根据课文内容在选文横线上填入恰当的词语.并回答问题: (1)所填的词语有什么共同特点? (2)这样用词有什么好处? 2．请认真思考后填空: 这里所选的段落主要体现了小姑娘米妮 的好品质.作者将正面描写与侧面描写相结合.其中正面描写的段落有 .侧面描写的段落有 . 3．摘出选文中的比喻句.
阅读下文.完成练习. 项链 世上漂亮动人的女子.每每像是由于命运的差错似的.出生在一个小职员的家庭,她没有陪嫁的资产.没有希望.没有任何方法使得一个既有钱又有地位的人认识她.了解她.爱她.娶她,到末了.她将就和教育部的一个小科员结了婚.她没有像样的服装.没有珠宝首饰.什么都没有. 某一天傍晚.她丈夫带着得意扬扬的神气回来了.手里拿着一个大信封. “瞧吧. 他说.“这儿有点儿东西是专门给你的. 她赶忙拆开信封.从里面抽了一张印着这样语句的请帖: “教育部部长乔治·郎伯诺暨夫人荣幸地邀请路瓦栽先生和骆塞尔太太参加一月十八日在本部大楼举办的晚会. 她丈夫觉得她一定快活得很.谁知她竟带着伤心而且生气的样子把请帖扔到桌子.冷冰冰地说:“你叫我穿什么到那儿去? 他原没有想到这一层.支吾地说:“你穿去看戏的那件裙子.我觉得它很好.我-- 瞧见他妻子流着眼泪.他发愁了.接着说道:“这样吧.我给你四百法郎.不过你要想法子去做一套漂亮的裙子. 晚会的日期近了.她的新衣服做好了.可她还是惆帐.她说:“没有一件首饰.没有一粒宝石.插的和戴的.一点儿也没有.这件事真教我心烦. 他说道:“你可以插戴几朵鲜花.在现在的时令里.那是很出色的. 她一点也听不进去.“不成--世上最教人丢脸的.就是在许多有钱的女人堆里露穷相. 她的丈夫忽然高声叫起来:“你真糊涂!去找你的朋友佛来思节太太.问她借点首饰.你和她的交情.是可以开口的. 她进出一声快活的叫喊:“真的!这一层我当初没有想过. 第二天.她到她这位朋友家里去了.向她谈起了自己的烦闷. 佛来思节太太向着那座嵌着镜子的大衣柜跟前走过去.取出一个大盒子.拿过来打开说:“你自己选吧.亲爱的. 她在一只黑缎子做的小盒子里.发现了一串用金刚钻镶成的项链.她双手拿着那东西发抖.她把它压着领子绕在脖子上.对着自己在镜子里的影子出了半天神.后来.她带着满腔的顾虑迟疑地问道: “你能够借这东西给我吗.我只借这一件? “当然可以.当然可以. 她跳起来抱着朋友的脖子.热烈地吻了又吻.末了.她带着这件宝贝溜也似的走了. 晚会的日子到了.路瓦栽太太得到极大的成功.她比一般女宾都要漂亮.时髦.迷人.不断地微笑.并且乐得发狂.她用陶醉的姿态舞着.用兴奋的动作舞着.她沉醉在欢乐里.满意于那一切阿谀赞叹.她什么都不思虑了. 很晚他们才回家.她在镜子前想再次端详端详无比荣耀的自己.但是陡然间她发出了一声狂叫.那串围着脖子的金刚钻项链不见了!她丈夫连忙问:“你怎么了? 她发痴似的转过身来向着他:“我已经--我已经--我现在找不着佛来思节太太那串项链了. 他张惶失措地站起来:“什么!--怎样!--哪儿会有这样的事! 于是他俩在那件裙子的衣褶里.大衣的衣褶里.口袋里寻了个遍.到处都找不到它.他问道:“你能够保证离开舞会的时候还挂着那东西吗? “对呀.我在部里的过道里还摸过它. 他俩目瞪口呆地互相瞧着.末了.路瓦栽重新穿好了衣服.“我去. 他说.“把我俩步行经过的路线再走一遍.看看是不是可以找得着它. 她丈夫在七点钟回家.什么也没有找着.“应当. 他说.“写信给你那个女朋友.说你弄断了那串项链的搭钩.现在正叫人修理.这样我们就可以有周转的时间. 她在他的口授之下写了这封信. 一星期以后.他们任何希望都消失了.“现在应当设法去赔这件宝贝了. 第二天.他们拿了盛那件宝贝的盒子.照着盒子里面的招牌到了珠宝店里.老板查了许多账簿:“太太.这串项链不是我店里卖出去的.我只做了这个盒子. 于是他俩到一家家首饰店去访问.寻觅一件和失掉的那件首饰相同的东西.最后他们在一家店里找到了一串用金刚钻镶成的项链.标价四万法郎.他们央求那老板让价到三万六.并在三天之内不要卖掉. 他们借了两万多法郎终于买下了那串项链.还给了佛来思节太太. 为了偿还债务.她开始做种种家务.她挽着篮子走到蔬菜店里.杂货店里和肉店里去讲价钱.去挨骂.极力一个铜元一个铜元地去节省她那点儿可怜的零钱.她丈夫在傍晚的时候替一个商人誊清账目.时常到了深夜还在抄写.这种生活持续了十年之久. 路瓦栽太太像是老了.现在.她已变成了贫苦人家的强健粗壮而且吃苦耐劳的妇人了.她胡乱挽着头发.歪斜地系着裙子.露着一双发红的手.高声地说话.用大盆水洗地板.但是有时候.她丈夫到办公室里去了.她独自坐在窗前.就回想从前的那个晚会.那个舞会.在那里.她是那样的美貌.那样的快活. 某一个星期日.她在大街上忽然看见了一个带着孩子散步的妇人.那就是佛来思节太太.她依然年轻的.依然美貌的.路瓦栽太太非常激动.要不要去和她攀谈?对的.当然.并且自己现在已经还清了债务.可以彻底告诉她.为什么不?她走近前去了. “早安.珍妮. 那一位竟一点儿也不认识她了.以为自己被这个平民妇人这样亲热地叫唤是件怪事.她支支吾吾地说: “不过--这位太太!--我不知道--大概应当是您弄错了. “没有错.我是玛蒂尔德·路瓦栽呀. 她那个女朋友狂叫了一声:“噢!--可怜的玛蒂尔德.你真变了样子!-- “对呀.我过了许多年艰苦的日子.自从我上一次见过你以后,并且这种苦楚都是为了你! “为了我--这是怎样一回事? “从前.你不是借了一串金刚钻项链给我到部里参加晚会.现在.你可还记得? “记得.怎样呢? “怎样?我丢了那串东西.还给你的是另外一串完全相同的.到现在.我们花了十年工夫才付清它的代价. 说完.她带着一种自负而又天真的快乐神气微笑了. 佛来思节太太很受感动了.抓住了她的两只手: “唉!可怜的玛蒂尔德.不过我那一串本是假的.顶多值五百法郎!-- (1)玛蒂尔德在艰难还债的生活中.有时还会去回想那天晚会上自己无比风光的场景.这一细节的安排有什么意义? (2)你如何评价玛蒂尔德这一人物? (3)本文的结局看似突兀.出人意料.但仔细回想全文却不难发现.作者在文中为这个结尾的出现是做了很多铺垫的.请找出这些铺垫的情节. (4)续写:玛蒂尔德听到佛来思节太太说项链是假的以后--
阅读下面这篇文章.回答问题. 心灵创可贴 在芝加哥某电视台的脱口秀节目中.一个不知名的人通过电话和我们分享了下面这个故事. “嗨.妈妈.你在做什么? 苏茜问. “我在给邻居史密斯太太做一个焙(b8i用微火烘)盘. 她妈妈说. “为什么呢? 年仅6岁的苏茜问道. “因为史密斯太太很伤心.她失去了女儿.难过得心都碎了.我们应该照顾她一段时间. “为什么呢.妈妈? “你看.苏茜.当一个人非常非常伤心的时候.她甚至会在一些像做饭这样的小事上有麻烦.因为我们都是社区中的一员.而史密斯太太又是我们的邻居.所以我们应该做些事情帮助她.史密斯太太再也不能和她女儿聊天或者拥抱她.或者做一些妈妈和女儿一起做的愉快的事情.你是一个聪明的姑娘.苏茜.也许你会想出一个办法来帮助照顾史密斯太太. 苏茜很严肃地思考了这个问题:她怎么才能为照顾史密斯太太出一份力呢?几分钟之后.苏茜敲响了邻居家的门.过了一会儿.史密斯太太开门说:“嗨.苏茜. 苏茜注意到史密斯太太的语调不如从前她和人打招呼时那么委婉动听了.而且史密斯太太看上去好像一直在哭泣.因为她的眼睛很湿.还有些肿.“我能为你做些什么.苏茜? 史密斯太太问. “ . 苏茜害羞地伸出了手.手中一片创可贴.“ . 史密斯太太哽咽了.泪水有些止不住.她蹲下来抱住了苏茜.含泪说道:“谢谢你.亲爱的.这很管用. 史密斯太太接受了苏茜的善举.而且格外地珍惜.她买了一个带有普列克锡玻璃框的小钥匙环--既能挂钥匙又能骄傲地展示一张家里人照片的那种.史密斯太太把苏茜给的创可贴放进了镜框里.以便每次看到它时都能提醒自己要让心灵的伤口愈合一些.她很清醒地知道心灵的康复需要时间和支持.那片创可贴已经成为治疗她心灵创伤的一个象征.尽管她不会忘记曾和女儿一起分享的爱和欢乐. (1)文中的苏茜和妈妈分别为史密斯太太做了哪些事?苏茜这样做的原因是什么? (2)苏茜是个细心的姑娘.这从文章的哪一处描写可以看出来? (3)文中的空白处是苏茜见到史密斯太太后说的话.她会怎样说呢?请补写出来. 第一句: 第二句: (4)在我们看来.送一片创可贴其实是苏茜天真幼稚的举动.史密斯太太为什么说“这很管用 讲“格外地珍惜 .将其放进了特殊的镜框里?从这个故事中你感悟到些什么?
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