小学生自带电脑上课
家长观点“两极”
小学生自带电脑上课
家长观点“两极”
时间： 20:37:09主流媒体&山西门户
孩子刚小学一年级，咋要带笔记本电脑上课呢？
■10月9日，省城的高女士致电4286666：孩子今年9月份开始在小店区的恒大小学上一年级，开学没多久，老师就通知家长，让给孩子准备一台笔记本电脑，说是教学需要。
我对这些也不太懂，反正大家都得带，我们也带就好了。只是家里只有个台式机，笔记本电脑还得花钱重买。毕竟是个不大不小的物件，买得便宜了，过两年就不能用了；贵的又怕孩子给摔了，最后选了个中等价位的，3000元。
幸好这电脑不是天天要用，因为每次老师说用电脑，我们都得把孩子送到教室里，下学也得去接。孩子太小了，就怕他一个不小心，把电脑摔了，挺贵的。我就不明白了，为啥非得让孩子带电脑上课呢？
核实：小店区教育局办公室的魏主任说，小学生用笔记本电脑上课，是去年太原市教育局推出的一项教改新举措，全市每个城区都会有试点学校。高女士孩子所在的恒大小学是小店区唯一的试点学校，所有一年级的学生都建议配备笔记本电脑。不过，也并不是每一节课都要用电脑，它只是辅助教学的工具，用以提高学生们的学习效率。
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微信公众号：sxbzpu小学生玩电脑弊大于利，只要弊大于利，十万火急，后天要开辩论会
小学生玩电脑弊大于利，只要弊大于利，十万火急，后天要开辩论会
不区分大小写
在，每位家长都会给一些时间让孩子玩电脑，可他们却不是用在学习方面，而是用在网络游戏。你们可能听说过这样一件事，前不久，有名高三学生在一家网吧玩游戏时不性猝死，据医生鉴定，他是由于过度兴奋而引发心脏病而死。
同学们在沉迷网络的无底深渊时，不但伤害了自己，还会让自己的成绩一落千丈；长期玩太久时导致眼睛近视，还有些同学花几百元买游戏充值卡，经常向爸、妈要钱；有的同学就去网吧玩一整天，不回家，连饭也顾不上吃，还让爸爸妈妈当心......一些非法分子在网络游戏中，提出一些不良信息，这会使我们小小的心灵受到污染
“上网是利大还是弊大”辩论赛
现在，网络的确带给了我们极大的便利，但网络是个万花筒，什么东西都有。我们小学生自制能力和分辨能力并不强。因为迷恋网络而逃学、旷课的不在少数。还有受不良信息影响而走上犯罪道路的……可以说，网络使许多人失去了原本美好的生活，使许多人深陷其中，不能自拔。
上网有害视力。对方辩友个个都是上网“大虾”，可视力又如何呢？我方调查了对方辩友本学期的有关资料，结果令人触目惊心：对方五位辩友中，竟有四位不过关！而李舒旸同学的视力，也从原先的5.3降到了5.0与5.2。如果说，泡泡堂、传奇上的高等级与BBS上的灌水排名要用我们的健康来换的话，那又有什么意义呢？
上网使我们失去了亲近大自然的机会。自从有了网络，我们每天都只是面对着冷冰冰的显示器与鼠标，毫无趣味可言。在网吧里，一个狭小的空间里容纳了许多人，空气浑浊，不仅对我们的身体有害，长时间地坐在电脑面前接受过多的辐射，对于正处于生长发育阶段的我们尤其不利。在双休日，请问对方辩友究竟是在西湖边度过的时间长呢还是在电脑边度过的时间长？
上网玩游戏对小学生不利。玩网络游戏，可使人沉迷其中，浪费时间，花费金钱，荒废学业，虚度光阴……现在，因为沉迷于网络游戏而几天几夜不回家的新闻早已屡见不鲜，游戏玩到凌晨也不是罕见的事。过分沉迷网络游戏与上了赌瘾一样危险，最终使人陷入无心上课学习的状态，毁了自己的美好前程。
上网容易交一些不三不四的朋友。人有千面，网上也有许多不三不四的人。有句话是这么说的：“在网上，没人会知道你是谁。”正因为网络的虚拟，才使得我们交友容易被迷惑。长期与这种人打交道，不仅会影响学习，还会沾染上坏习气。
对方可能提及的问题及答辩（参考）
问1：现在学校里装了“班班通”，如果上网不好的话，学校为什么要装“班班通”呢？
答辩：学校给我们装班班通并没有错，但请问对方辩友，装了班班通，我们又在干些什么呢？难道不就是看《灌篮高手》吗？对于这样的用处，难道对方辩友觉得天天看动画片不上课是学校装班班通的本意吗？
问2：既然对方辩友觉得上网是不好的，那么请问对方辩友有哪一位没有上过网？既然要坚持自己的观点，就要带头！如果对方辩友认为上网不好的话，那为什么你们要上网呢？
答辩：现在，上网已经成为一种时代潮流，如果不跟上时代的潮流的话，我们就落伍了，这是我们要上网的原因。就像一个人讨厌学习，难道他就不学习了？一个人讨厌洗澡，他就不洗澡了吗？有些事情是无可厚非的，在此，我要重申我方的观点：上网弊大于利！
问3：如果上网不好的话，那么当初为什么要发明网络呢？
答辩：发明网络的人并没有错，网络本身也是没有问题的。上网的害处只在于一些人不正当的操作。正是这些不正当的操作，使得网络变成了一个良莠不齐的大世界。正因为这点，我方才认为上网弊大于利！
问4：我们小学生仅仅是针对找资料、学习这方面来上网，难道这也有错吗？
答辩：对方辩友真是太天真了，难道你们真的上网仅仅是做这些吗？难道你们没有上QQ、在BBS上灌水吗？对方辩友王玥琦在一星期前还对我说，现在信息技术课不能玩游戏，真无聊。陈嘉雯同学也在校网上发表帖子说校网改版后好无聊，为什么？没有游戏！星期三的电脑班为什么这么热门？就是因为可以玩电脑！难道上述的一些例子都是上网查资料的吗？！
我方可提出的问题
问1：现在因为上网过度而引发的疾病并不少，像“上网综合征”等等，对方辩友对此又如何解释呢？
问2：请问对方辩友，你们口口声声说上网是为了查资料，那么你们在网上用来查资料的时间究竟占总时间的百分之几呢？！
问3：请问对方辩友，你们上网究竟是为了干什么？难道仅仅是查资料，从来没有去BBS上灌水、去泡泡堂玩过吗？
在现今社会，上网是无可厚非的。但上网只是为了玩游戏或和别人聊天，长此以往，就会影响学习，也会导致视力下降。我方认为，小学生沉迷上网不好。学生的主要任务是学习，沉迷上网会耽误学习的时间。小学生涉世未深，容易在网上交一些不三不四的朋友，最终会误入歧途。小学生的好奇心是十分强烈的，他们对生活也缺乏辨别能力，所以，上网是不好的。小学生太过于沉迷上网并不是一件好事。一对眼睛有所伤害，二会耽误自己的学习时间，三是网上有些不健康的内容会导致青少年误入歧途。为了能有钱上网，有些人就不顾一切去偷抢拐骗，无视法律法规的存在。网络像一只黑手，将你一步一步地拉向犯罪的深渊。现在小学生上网，无非就是灌水、聊天与打游戏。尚处于成长期的我们自制能力较差，往往被多姿多彩的网络吸引而不能自拔，最终深陷其中。所以，我方再次重申自己的观点：上网弊大于利！让我们从虚拟的网络世界回到这个真实、美好的世界中来吧！
孩子是一个家庭的希望更是祖国的未来，家长“对孩子上网表示不信任或不支持”不是没有道理，“谈虎变色”更是让人触摸到身为父母的良苦。对孩子上网的态度——支持者约占5%，反对者约占92%，中立者约占3%。支持者的具体理由很多，根据学生的答卷情况概括了五点，即（一）、有利于学习，（二）、能取长补短，（三）、能开阔眼界，（四）、能有益身心，（五）、能适应未来；用孩子的话说就是“未来的人都会上网”、“可以增长知识，开阔眼界，也可以放松心情”。反对者的原因很明确：“长时间上网对身体不利，尤其是伤害眼睛”，“影响学习，浪费时间还很浪费金钱”，“进网吧没好处”， “会把学习搞坏”不说，更“怕我学坏”，甚至能“毁了一个和睦的家庭””， 所以“我的家长坚决反对”。中立人士则认为 “网上有很多健康的东西，也有很多不健康的东西”，“上网有好处也有坏处”，“只要不影响学习和休息可以上网”。总之，只要有益于学习有益于身心健康的上网就支持、支持再支持，反之，则坚决反对。“堵”、“怕”都不可取，“疏”、“导”才是正招。“网络的确是不安全诱因”，其 负面“威力”的确很大，出现 “一朝被蛇咬，十年怕井绳”的现象也很正常，这种心情可以理解。可是“怕”却是没有用，“不让上”或“好好看护”式的“堵”，也不是明智之举和长久之策。因为孩子总是要长大的，能天天在自己“翅膀” 之下、“眼皮子” 底下的日子总是屈指可数。何况，社会发展到今天，计算机网络正“昂首挺胸”稳步迈入千家万户，“现在是信息时代，上网已经成为了一种学习方式和生活方式，我们总不能违背时代发展的潮流，让孩子们回归到封建时代吧？”调查中马玉顺老师这样强调，五（4）班马杰同学这样大声疾呼“未来的人都会上网”！这是社会发展的必然，更是每个人适应社会的必然。因此， “因噎废食”的做法显然不是明智之举，“未雨绸缪”、“防患于未然”的有效引导是必行之策。也就是说身为家长只有顺应社会潮流，与时俱进，先要自己加强对网络知识的学习，提高“网络素养”，再不辱“第一任教师”的光荣使命，以身作则，率先垂范，教育孩子文明上网，真正做好孩子的引路人才是正招。 我们知道，任何事物都是一分为二的，网络也不例外，我们既要看到网络这把“双刃剑”不利的一面，更要看到它强有利的一面，真正发挥它强大的资源优势，“拿来为我所用”。在本次的小调查中发现：“上网对大部分孩子来说是有好处的，并不影响学习”,上网还有很多好处（见上面的情况分析4）。来自日《中国青年报》的一份调查报告也充分说明了这一点，文中说“中国社科院媒介传播与青少年发展研究中心近日发布的一项调查表明，上网对大部分孩子来说是有好处的，并不影响学习，而且青少年网民比非网民与家长交流更多，拥有更多的朋友，社会参与愿望更强烈。这项调查的主持者卜卫研究员称，甚至可以这样说，对大部分上网的青少年来说，上网利大于弊。”“并不是像人们以为的那样，只要一上网或者上网时间长就影响学习。”卜卫研究员如是说。看来，如何全面而又正确的认识网络和进行合理的运用网络资源，最大限度的消除其负面影响是当务之急也是长久之计。我认为作为家长，与孩子共同学习、探讨和分享“网络文化”，是必不可少和行之有效的“法宝”之一
玩网络游戏能使人完全陷入其中，能使人从现实中脱离出来
可使人沉迷
上网是利大还是弊大”辩论赛陈述辩论1.&我们小小的心灵受到污染
&&我不赞成玩电脑，我认为玩电脑弊大于利。&&&&首先，我觉得电脑有一种无穷的“魔力”，吸引孩子们的眼球，使他们“走火入魔”。我也一样，开始我还想：我就玩一小会，见识见识就行了。可我一玩上电脑就被里面有趣的卡通游戏人物吸引住了，巴不得多玩一会。&&&&到了学校里，根本没心思上课，脑子里还在想：拉姆（电脑游戏里的宠物）有没饿死，果子成熟了吗？……放学一回家，我立刻趴在电脑桌旁玩起游戏。爸爸妈妈总劝我：“天然啊，不要玩电脑，那会有害学习，有害健康，再这样下去，明年就不交宽带费，彻底断网了啊！”我呢，也知道这样不好，千方百计想戒掉网瘾，但是一下子完全断掉也很难哦！ &&&&&再说，电脑游戏玩多了也会影响我们的学习成绩。例如：我们班的几位同学，以前学习成绩还不错，现在迷上了电脑，一下课就问别人“赛尔号（电脑游戏名）几级了啦？”“精灵几只啦？”“QQ农场几级啦？”……老师常常批评他：“你最近退步很快，要好好努力啊！”可他还是依旧痴迷，没有一丝改变。幸好我目前成绩还没受影响，要是再玩下去也会和他们一样了。 &&&&&另外，电脑玩多了还会影响视力，妈妈常说电脑屏幕的辐射还会对人体有害。就说我吧，个子算小了，医生就叮嘱我要少玩电脑，整天趴着玩电脑还会影响长高。我本来就有戴眼镜，现在入迷玩电脑，视力下降就越来越快了。&
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这要看利用网络做什么,要是在网络上学习查找资料那肯定是好的,但要是玩游戏那肯定不好了,家长要做好相关的引导!
主席：各位老师、同学，2000年高一年级辩论赛经过七场硝烟弥漫的初赛和三场半决赛，今天将举行决一雌雄的总决赛。他们将对"中学生上网究竟是利大于弊还是弊大于利"展开一番辩论。正方高一(8)班代表队，他们的立场观点是：中学生上网利大于弊；反方高一(1)班代表队，他们的立场观点是：中学生上网弊大于利。正方一辩：谢谢主席！各位老师、同学、对方辩友，大家好！　　人类将步入信息时代，网络越来越强烈地介入我们的生活，越来越贴近我们中学生。中学生上网到底是利大还是弊大呢？我方坚信：中学生上网利大于弊。我将从4个方面来阐述我方观点：　　1.必要性。这是一个知识经济的时代，信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网络的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们，必然要能更快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，具有传播科学信息的能力，这就是科学素质。而因特网恰恰适应了这个要求。邓小平同志不是说："计算机要从娃娃抓起"。　　2.实用性。网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的"富金山"，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。你可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养中学生的创造力。上网还可以超越时空和经济的制约，在网上接受名校的教育，有什么问题，你也尽可以随时通过E-mail请求老师的指导。而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容，使得学习变得轻松、有趣，这是任何教科书都不可能具备的。　　3.现实性。我省的曙光工程就是为了快速推进教育信息化，在我省每所中小学建立因特网教室，普及计算机因特网知识，推动中学生家庭上网，实现远程教育与知识共享为全省中小学生提供免费的网上课内外辅导培养中小学生学习和应用信息、技术的兴趣与意识，培养学生获取、分析、处理信息的能力。再看看我们身边，学校的网站不正搞的红红火火，林寿桦书记、陈欣老师不也建议大家去学校的网站看一看吗？年段、班级的网页不也都在紧锣密鼓的制作吗？　　的确，作为一种新生事物，网络存在着一些弊端，但中学生处在学校的教育之下，学校要加强对青少年的人生观、价值观教育，培养学生对是非、美丑、善恶的判断能力，塑造学生良好的道德和行为规范。在老师的正确引导和家长的指点下，必能使我们以一个正确的心态来应用网络这种工具。　　21世纪将是计算机网络时代，今日的莘莘学子将担任未来社会的栋梁。了解和掌握计算机网络知识，就是闯荡未来信息时代的最强有力的武器。让我们相信，我们今天所付出的一点一滴的努力，终将会聚沙汇塔，终将站在巨人的肩膀上。所以，我再一次陈述我方观点：中学生上网利大于弊。反方一辩：谢谢主席！各位评委老师，同学们、大家好！刚才对方辩友津津乐道地谈网上教育，但网上教育不过是商家的夸大其词的炒作罢了。不仅在中国，即使在美国权威杂志《今日美国》的调查表明：86%被调查的教师、图书管理员以及电脑管理人员相信，孩子们使用因特网不会提高他们的课堂成绩。　　刚才对方辩友滔滔不绝，无非是向在座各位展示了网络在信息交流方面的快捷性和方便性。但我奉劝您对中学生上网可不要雾里看花，我愿借对方一双慧眼，把网络的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。从量上说，目前网络有三个难以解决的问题：第一类是网上安全问题，主要是指黑客、病毒和网上欺诈等；第二类是指传播色情暴力和仇恨的不良信息；第三类是形形色色的信息污染和垃圾，就在对方辩友慷慨激昂的四分钟陈词里，全球主要网站已经被黑客入侵了近200次，全球互联网计算机可能已经被最新病毒感染了170万台次……现实中，中学生上网已带来了诸多危害：　　其一，据一项调查显示，不少的中学生成了小"网虫"，沉湎于网上，将90%的时间用到网络游戏上，做了网络的俘虏，为网络所累，痴迷于"网吧"、"聊天室"不能自拔。不仅耽误了学习，甚至犯罪，据2000年4月《广州日报》报道，一名15岁的中学生为了"随心所欲"地上网玩网络游戏，竟然杀害自己的表姐，以达到占有她电脑的目的。　　其二，中学生极易沉浸到网络的虚拟化生活空间中，一旦回到现实社会就产生一种孤独感，患上"网络疏离症"，成天高唱：网络是我家，我的眼里只有它。这样对心理造成严重损害。同时在生理上中学生正处于快速发育时间，但是他们一上网就是四、五个小时，不仅眼睛超负荷运转，危害视力；也使得脊椎变形，真可谓鞠躬尽瘁，死而后已！　　所以网络的这么多弊与网络在信息交流方面的快捷性、方便性这一利相比，难道不是弊大于利吗？　　其次，从质上说，我们今天讨论特定主体是中学生，他们是特殊的群体，他们易于接受新鲜事物，求知欲望极其强烈，但他们生理、心理还未成熟，对待新事物缺乏辨别是非的能力、自制力差。这些固有的特征，与网络固有的问题，在本质上就构成了中学生与上网之间固有的不可调和的矛盾。　　所以现实迫使国家机关颁布关于网络管理的专项法律，但网络的开放性、自由性、无疆域特征也导致了法律难以奏效。正如尼葛洛庞蒂所指出的，在网络世界里，人类社会现存的法律，就好像一条条"在甲板上叭嗒叭嗒拼命喘气的鱼"。所以，在目前及可预见的将来，网络的种种弊端仍然存在。也许将来某年某月某日，网络将成为一方净土。但一万年太久，我们只争朝夕，现实是网络已经对中学生的身心构成了不同程度的伤害。　　同学们，面对我们的伙伴自投罗"网"，而一"网"情深，为避免"网"事不堪回首，我们呼吁该下网时就下网，清清爽爽好时光。正方二辩：各位老师、各位同学、对方辩友大家好！首先我想指出对方辩友在刚才陈词时犯的一些错误。　　首先，对方辩友说美国有80%的教师、图书管理员经过调查发现，他们的孩子不能通过网络来提高成绩，可是我要问对方辩友，现在成绩能代表素质吗？我们国家现在正在推行素质教育，如果你们光讲成绩，那岂不是又回到了应试教育的死圈子里吗？　　还有对方辩友举出种种的特例来证明网络对我们中学生的弊端。但是，我要说任何新事物在新生阶段总会产生一些不适应弊端，像工业革命以及各种封建生产关系等，虽然在刚产生时造成一定的坏影响，但我们能否定它的伟大吗？　　目前我国正在推行素质教育的政策，在信息时代里，网络与素质教育可以说是一家人，其原因是网络可以打破时空界限，达到人们在任何时间，任何地点，相互之间的互动交流，网络这个优势对素质教育帮助极大，可以说是给素质教育工作推上了双翅。　　由于网络对素质教育的帮助，目前出现了"网上远程教育"这个名词，中学生可以通过网络周游全球各地名牌学府，访问著名的图书馆，查询任何所需资料，足不出户就可参与学术研究，通过互联网从广泛的范围内选择适当科目进行深造，借助在线公布的课程资料，从容地完成学业，考试后可以马上知道成绩，有了问题可以随时通过电子邮件请求老师指导。例如，北师大实验中学前几年就与北京电报局合作在东方网景网站上推出了北师大实验中学网校，实行同步教学，每周网校教学内容全部由实验中学年级各学科各周进度保持一致，读者在全国各地通过上网都可身临其境地接受全面教育。　　目前，我国好学校和好老师并不多，不能完全满足所有好学的学生对知识的渴求，互联网可以把原来限于有限时空里的优秀教学内容无限扩大，所有能上网的中学生都可以在网上接受到全国一流中学的良好教育，所以上网就显得尤为重要。反方二辩：各位评委、各位同学，大家好！刚才对方辩友说上网可以查资料，但是中学生上网就是查资料吗？同时对方把"上网"等同于"网上教育"这不明摆着偷换命题吗？那么你对许多中学生网上聊天、搜寻色情信息，作如何解释呢？这就是所谓的"教育"吗？下面我将系统地陈述中学生上网所造成的种种弊端：　　第一、网上的信息良莠不齐，经常上网获取那些零散和不系统的知识，不但不会提高中学生的能力，反而会比以往退化，而且还有不少中学生，因为无法处理过量的信息而患上"信息焦虑"等精神病。此外，据英国的米德塞克斯大学的蒂姆莱贝教授统计，网上非学习信息有47%与色情暴力有关，一旦学生接触到这些信息，那后果将不堪设想。　　第二、由于网络对中学生具有无限吸引力，所以导致很大一部分中学生沉溺于网络，从而患上"网络上瘾症"、"网络疏离症"等新型的精神性疾病，这些网虫们不要家人不要同学，脱离现实生活，完全是一群有着程序化思维的类机器人。　　第三、网络传播诱发中学生人生观、价值观的冲突，由于网上传播的大多是以西方发达国家的信息为主，这往往与接触这些信息的中学生脑中积淀的中国文化产生冲击，严重的会形成另一种殖民主义。　　第四、网络语言的大量使用弱化中学生的民族文化素质。网络上以英语的使用率和内容为最多，分别为84%和90%，网上的错别字、病句随处可见，中学生长期与这种语言环境接触，不能不令人担忧。　　最后，我提醒对方辩友不要对大量事实听而不闻。主席：大家可以看到在刚才的规范发言中，双方辩手可以说是胸有成竹，志在必得。请接下来我们将进入考验个人应辩能力的盘问阶段，请大家领略一下辩手的锋芒与锐智。除反方三辩的时间有限制外，其他队员用时均为1分钟，先请反方三辩提问，时间为20秒。盘问阶段反方三辩：刚才对方辩友举了我校网站的例子，可是附中网校里有许多信息垃圾，这也是前不久两代会中校领导指出的。现在我请问对方辩友，如何解决中学生自制性差的天性与网络的三大问题呢？正方三辩：请对方辩友注意，任何新生事物在它开始阶段部分都必不可少带来一些弊端，但我们必须看到这些事物它们发展的前景和总的趋势，那我请问对方辩友你是否承认在信息时代网络是一种重要的工具请正面回答是或不是。谢谢！反方一辩：对方辩友刚才或许没听清楚，在一辩陈词中我已指出网络是一种重要的通讯手段，还指出网络的三大问题，这就说明了中学生上网弊大利，难道对方辩友没有理解吗？请问对方辩友，在网上这种虚拟空间中，人与人之间的交往往往带着一个假面具，这与水中月、镜中花有什么区别？请正面回答！正方一辩：在网上交往真的没意义了吗？那怎么会有那么多人上网呢？请问对方辩友，如果中学生上网是弊大于利的话，那么国家怎么会把上网这个课程安排到计算机课程中来呢？反方二辩：我想首先指出，目前国家并没有把上网课程安排到计算机课程中，还有如果真像对方辩友所说的话，那么国家为什么要制定法律禁止中学生进入地下网吧呢？再请教对方辩友，在中学生上网利和弊兼有的情况下，你是如何判断利大于弊呢？正方二辩：我认为利是主流，弊只是在网络刚刚产生时不可避免的出现一些弊端，刚才的一辩三辩已经反复强调，可见了对方辩友没有理解。请问对方三辩，学以致用，电脑上网作为一门课程是否需要学以致用，是否要把上网知识付诸于实践？反方三辩：是要付诸实践，但我们所说的上网并不是指所有的人。我们的前提是中学生，中学生的天性是判断力和自制力比较差，对网上的信息垃圾它们能够正确处理吗？刚才对方辩友无法回答判断利弊大小标准，我现在告诉大家，首先我们从数量上判断，网络三大问题与其方便性和快捷性相比是三弊一利，难道对方辩友还要说利大于弊吗？其次，从质上说，中学生自制力、判断力差的天性弱点与网络三大问题是不可调和的固有矛盾。所以我方再次强调，中学生上网弊大于利。谢谢！主席：看来双方都是能言善辩，接下来在自由辩论阶段大家将会欣喜到更为惊心动魄的较量。双方必须交替发言各队累计用时为4分钟。先请正方发言：自由辩论阶段正方：对方辩友始终没有弄清楚中学生群体的特殊性。中学生处在学校的教育下，在老师的指导下，家长的管束，这难道还不能避免哪些弊端吗？反方：刚才对方辩友说中学生在学校是受教育，那么他们是否真的对网上信息有正确的判断力呢？今天中午，中央电视台《今日说法》刚刚播出一条新闻，说的是在河南商丘刚破获的一起叫"少妇美女"色情网站的报道；其中每天访问该网站的有5700人左右，而其中50%&以上是中学生。难道这就是对方辩友所说的"判断力"吗？正方：对方辩友犯了一个以偏概全的毛病。访问该网站的5700人中有50%以上是中学生，这样只有2500多人与访问色情网站，而全国中学生又有多少人呢？这样我们就可以否认中学生上网的所有好处吗？反方：对方辩友要知道我们只是了解一部分的材料，还有许许多多的色情网站没有查出来！正方：我也想告诉对方辩友一则材料，在杭州有个93%的中学生能够控制住自己，不去看那些不健康的网站。反方：对方辩友刚才强调中学生在家里受家长的管束，但是网虫们由于家里过于敏感的经济控制，网虫们就欣然的前往地下网站，到了地下网站那还有谁来约束呢？正方：难道网虫们吃喝拉撒都在地下网站吗？他们最终还要回到家和学校吗？反方：错了！上个学期我们学校的《求索》杂志相信大家都忘了，大家应当记得暗访那些地下网吧，噢！就在这里(拿起《求索》杂志)，那些老板就是供他们吃，供他们喝，甚至在网吧里住下来，好几天不回家呀！正方：请对方辩友注意，这些网吧不是我们提倡的正确的上网方式，这是属于国家法律规范问题。谢谢！反方：我要向对方辩友指出的是网络的开放性，无疆域性，导致法律都难以奏效，而网上法律又难以界定，所以用法律去解决网络的这些弊端是令人怀疑的。正方：我也想告诉对方辩友，网络的无疆域性是在选址上的，它同样要受到法律的约束。谢谢！反方：可是据我所知，到目前为止，没有哪一个国家法律能够正确约束网站。每一年网络上的犯罪率是以40%的速度增加，而每一年的破案率还不到19%。正方：那么请问对方辩友，你所说的网上犯罪是否指中学生犯罪呢？反方：对方辩友要知道，目前为止大多数的高水平黑客都是求知望强，而电脑水平高超，但内心已变质的中学生。正方：对方辩友应该承认上网可以受到教育吧。而且我方未不否认网上有可能受到其他污染，但是我们讲的是利大于弊嘛！反方：对方辩友刚才谈到中学生上网是一种趋势。但是难道一种趋势都是合情合理的吗？比如当今一些国家犯罪感呈上升趋势，这能够说犯罪率上升是利大于弊吗？正方：对方辩友，难道你们要等到网络都发展成熟，等你们入土的前一天才开始学上网的吗？反方：我们并没说上网没有利呀！正方：我们恰恰强调的是上网利大于弊嘛？反方：是有利也有弊，但我们辩论的前提是中学生上网，中学生的天性与网络的三大问题已经说过它们之间矛盾是不可调和的，所以……(反方时间到)正方：对方辩友注意，中学生上网在现阶段，主要是把网络作为学习工具与通讯工具，而弊端只是旁枝末节的关系。正方：我一而再，再而三的强调学校、家长对于中学生的教育，可对方辩友就是置若罔闻呀！(正方时间到)主席：谢谢各位辩手，刚才的自由辩论，可是针尖对麦芒。接下来我们来听听双方四辩是如何来总结陈词的。反方四辩总结陈词：谢谢主席！各位评委、老师、同学们大家好！　　今天，对方辩友罗列了大量的例子，不惜夸大其词地说中学生上网如何好，如何好！可对中学生上网带来的一系列弊端轻描淡写，甚至像蜘蛛网一样轻轻的抹去！这种不尊重事实，只见树木不见森林或者说一叶障目的态度，的确无法令人恭维！同时，对今天辩论的主体--中学生的特征也说不出个所以然来，要知道人贵自知之呀！而更为关键的是今天对方对这个"利弊"大小的比较始终没有一个标准，那你们的立论从何而来呢？　　今天，我们本着对自己作为中学生，对自己健康成长的追求来同对方一起探讨这个充满主观意想的话题。无论是利大弊也好，还是弊大利也好，我们的最终目的难道不是趋利避害吗？认识到问题的严重性，进而设法解决问题是我方今天立场的根本出发点。下面我再一次我总结我方观点：　　第一、只有认识到目前网络的三大问题，我们才能去追求让网络成为一方净土。法律制裁的无奈、道德规范的苍白技术限制的落后无不令有识之士的内心感到忧虑和不安。看看那些地下网吧，看看那些中学生浏览的网页界面，真可?色情与垃圾齐飞，虚假共暴力一色"。桩桩事实告诉我们，中学生上网不加以控制的话，怎么让社会相信我们是祖国美好的未来呢？　　第二、只有认识到中学生是一群特殊的群体，才能正视现实和问题，我们从不奢望每个上网的中学生会成为先知先觉和贤者、圣人，而从他律走向自律是一个漫长曲折的过程，只有万能的"上帝"才可能派出无数的"天使"下凡对每个上网的中学生说："嘿，伙计，此物非礼勿视。"可事实又告诉我们中学生往往会出于好奇或冲动，刻意去寻找一些色情，努力信息进而引发诸如性犯罪等社会问题。此时此刻对方辩友猜猜上帝会怎么想？他只会说："Sorry！不是我的心太软，只是我很无奈。"　　第三、只有认识到中学生上网弊大利，才能调动社会的各方面力量和各种手段来扬长避短、趋利避害。我们是五月的花朵，但花朵有被害虫侵蚀的时候，只有摆脱网络的束缚才能用青春拥抱时代，我们是初升的太阳，但太阳也有被乌云蒙敝的时候，只有该下网时就下网，才能用生命点燃未来！"青山遮不住，毕竟东流去"。我们有一个梦想：在新世纪的一个清晨，当我向度尽劫波的人类精神家园投去最后一瞥时，我们广大中学生正以新面貌新状态，迎接新挑战！谢谢！　　正方四辩总结陈词：谢谢主席！对方辩友、老师、同学大家好！首先，我想针对对方辩词做一些分析。不可否认，对方辩词精彩睿智，但真理不是修饰而成的，对方辩词中的漏洞依旧清晰可见：刚才对方辩友指出一部分学生上网是为了浏览一些不健康网站或进行犯罪行为。但事实果真如此吗？我不妨作些大胆假设。如果没有网络，那些缺乏自制能力的中学生难道不会阅读一些不健康的书籍或从事其他犯罪吗？所以我认为这是一个心态问题而不是网络本质问题。其次，我想针对此次辩题做如下分析：　　一、关于中学生，是指13-19周岁在校学生。这类人群有以下特点：①他们年龄注定他们将成为明天的建设者，他们肩上担负的是托起未来的重任。他们的任务是跟上时代的脚步。及时掌握科学技术；②中学生的年龄也使他们对新生事物既充满好奇，又缺乏自制力；③因此，他们的生活离不开老师、家长的领导，他们的世界时时处处受到来自社会、学校、家庭的保护。　　二、关于上网。什么是网络呢？网络是指信息处理应孕而生的一种集学习、通讯及适当时候放松的娱乐工具。而它又不是一种普通的工具，它有着其他事物所不可替代的优势：1、可以打破时空界限，使人们无论在何时何地都能进行相互交流，可使信息处理更系统，全面；2、使信息流通更及时、便捷，所以教育选择了上网，世界选择上网。这是一个科技高速发展的时代，人才竞争成为世界竞争的主流，教育在千呼万唤中面临改革。而网络的出现，无疑成了教育改革的好帮手。面对网络这个五彩缤纷的空间，我们可以轻松自由地听名师讲座，可以身临其境地畅游奇妙太空，我们学习不再仅限于书本，我们也逐渐拥有了科学素质。　　当然，我方也不否认网络存在弊端。因为任何一个新生事物都有利有弊，但正如我方辩友所证明的，如果人们更广泛接触到的是事物有利的一面，我们又怎能说是弊大于利呢？这就像吃鱼一样，我们有时会被鱼刺卡住喉咙，但我们能仅因为这几根骨头就说吃?弊大于利"吗？不行。因为鱼刺卡喉咙只是偶尔，如果小心，安全可以避免；但只要我们吃鱼，就一定能得到营养。中学生上网也一样；所以我们完全有理由，也有信心地说：中学生上网利大于弊！谢谢！主席：中学生上网到底是利大于弊还是弊大于利，今天正反双方都充分发表了自己的见解，他们为我们提供了广阔的思维空间，为此我们要感谢场上的四位辩手。下面请政治组组长朱友华老师作现场点评请。　　朱友华老师：通过刚才精彩的辩论，大家可以看到正反双方都具有较高的素质，至少可以从两个方面进行说明：一、没有出现逻辑上的混乱，辩论双方逻辑都较严谨，二、在遣词造句上没出现什么混乱，具体从双方的破题、解题来看都很正确，双方一辩都在承认有利有弊的基础上谁弊大于利或利大于弊。在此基础上双方二辩，三辩都以理论和事实继续充实内容，并以大量的例子为己方作证。到最后总结陈词都较完整。　　在辩论过程中，双方都有一些精彩的片断，其中包括运用了一些良好的辩论技巧。比如说运用了一些名人名言，也有的用精彩的语言，如"雾里看花"，"一双慧眼"、"鞠躬尽瘁"等等，这些都是有效的辩论手段。同时我们可以看出，双方辩论的队员都作了大量的准备，其中很多的知识材料是我们课本涉及不到的。所以准备辩论的过程就是我们不断扩充知识扩展视野的过程。本场决赛有几个鲜明的特点：一是双方锋芒毕露，尽可能展示个人的素质，二是前几场论得很充分，但辩得很少，而今天这场辩得相当激烈，多数问题有直接交锋。反方四辩的辩词很优美，堪称典范！　　当然，今天的辩论中，我感到幽默感还不够。在辩论过程中，对对方临时提出问题应对得不够好，比如对反方提出的"如何解决学生自制性差"的问题，正方始终没有解决好。总而言之，今天的辩论赛双方体现了良好的素质，希望今后的辩论赛还能继续进行下去，不断提高，谢谢大家！
电脑就像大字典，他有着许多好处。它像一个视网膜，领着我们走进高科技的世界，去探索更多的奥秘。但电脑虽然起着很大的作用，但是操控得不得当，这对你的人生以及学习都会有着很大的伤害,今天我就来说说电脑的利与弊。
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