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九年级月清思想品德试题及答案
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你可能喜欢近日，一位男子出资40万，向自己儿子就读的重庆铁路中学捐赠非智能手机，想让他们暂时放弃智能手机，认真学习。据悉，同学们领取非智能手机还需要写下一份承诺书，承诺在使用非智能手机期间暂弃智能手机。这位家长指出，智能手机就是“移动网吧”，对学生的危害“用罄竹难书形容都不为过”，儿子玩智能手机成了近视眼，后换为普通手机视力才逐渐好转。这条新闻引起社会各界的广泛关注，也将中小学生广泛使用智能手机的现象再一次拉入人们的视野。
调查显示，持智能手机的多为初、高中生，甚至有些五六年级的小学生也在使用。“上学的路上玩手机，课间休息时手机更是不离手，有的同学甚至在上课期间也在课桌下玩手机，讲课时经常会听到QQ声。”记者在一些校园内看见，许多学生的智能手机价格不菲，QQ、微信、唱吧、音乐、游戏等软件也安装得种类繁多。下课后，同学们三三两两聚在一起，有的讨论游戏的玩法和排名，有的埋头聊天，甚至有的同学用手机上网搜索作业答案。有学生告诉笔者，现在的智能手机很方便，不懂的习题可以随时查找，可是安装了新游戏后，常想着玩游戏，对学习和视力很有影响。在采访中大多数同学承认，使用智能手机基本上都是在娱乐。市民罗女士说：“未成年人不允许进入网吧，可是有了智能手机，就像是在网吧一样，各种游戏软件可装可卸，各类网络信息铺天盖地，不健康的网页严重影响着孩子们的身心健康。”
小学生课间在使用智能手机
智能手机的“精彩世界”引家长担忧
“该不该让孩子用手机？”自从手机这种通讯工具普及之后，对于这个话题的争论就未曾停止过。如今，智能手机的出现又将话题推向了新的高度，也引起北方论坛网友的关注。
在“中小学生该不该使用智能手机”这一话题上，北方论坛网友观点不一
网友“英雄无敌万岁军”：孩子要用挡也挡不住，不如因势利导或许好一些。
网友“沙丁鱼人”：时代已经进步了，在让孩子学习过去那些生活方式也不太现实，我觉得家长只要在孩子不攀比的环境下，可以给自己孩子选一部功能齐全的普通智能手机。
网友“静观自得”：如果明令禁止，恐怕会使亲子关系和师生关系变得剑拔弩张，不利于学生身心健康和人格成长。换句话说，如今电子产品更新换代速度太快，今天禁止了智能手机，明天或许还会有更高级的产品出现。所以，还是不禁止为好，对孩子加强教育，别耽误学习就行了。
网友“皇马黄麻”：每次地铁、公交上都能看到很多中小学生拿着大屏幕的智能手机，低着头玩游戏，或者看视频。现在智能手机功能如此多样，成年人都无法抵御其诱惑，更何况孩子呢。天天拿着手机，上课的注意力必然不够集中，势必会对学习造成较大影响。况且现在成人的东西多充斥其中，对孩子的成长也极为不利。我觉得这件事还是要家长多多注意，孩子不是通过物质满足就能教育好的。
网友“早知道这样”：现在孩子的生长环境很令人担忧，他们的童年几乎全都被电子产品占据了：iphone、ipad、各种电子游戏机……仔细想想还是我们那一代70后、80后的孩子幸福啊。真心希望从家长做起，让孩子回归纯朴、天真的童年时代。
网友“stephen2009”：孩子就是孩子，没有自治能力，所以必须适当约束。手机这玩意分散精力，容易让孩子沉溺于游戏或者通讯交往，不影响学习绝对不可能。必须适当约束孩子不能使用手机特别是智能手机。
美国经历了1999年“哥伦比亚校园枪击案”和2001年的9?11事件之后，不少家长希望能随时与子女联系，学校考虑到他们的愿望，允许学生将手机带进校园。但是绝大多数美国公立学校仍然采取了严禁手机进课堂的政策。
日本的中小学是不允许学生在校内使用手机的。但是为保护孩子的安全，日本家长会给学生配备GPS定位手机，这个是学校允许携带的。
芬兰的规定是从上游手机网络供应商就开始限制。法院禁止无线通讯公司直接向青少年推销手机入网等移动通信服务。如果违反了，要罚款10万欧元。
英国政府曾经向所有中小学校寄出过一份警示，敦促所有中小学的校长们严格限制16岁以下的学生使用移动电话，除此之外，英国政府还编译过一份传单，告知所有16岁以上的学生，只有在遇到紧急情况才能够使用移动电话，这份传单还曾经在移动电话零售商处发放。
智能手机堪称“移动网吧”
不少学校已开始向智能手机说“不”
如何正确引导孩子使用智能手机？北方论坛网友纷纷支招。
网友“小财神1987”：让学生主动逃离智能手机
只有课堂的内容比虚拟世界更精彩，中小学生才会“浪子回头”，主动逃离智能手机的束缚。倘若课堂上仍旧是陈腐甚至洗脑般的知识，经常在网络世界获得信息的学生必然会觉得无趣，而把注意力再一次转移到虚拟生活中来。因此，与其一味的强令禁止，不如从提高课堂的趣味性、互动性上来想办法。
网友“淡定前行”：家长应为孩子做出榜样 不做“低头党”
现在的成人都是“低头党”，何况孩子呢？有些家长就没为孩子做好表率。孩子如何正确使用手机，关键还是看自控能力，如果通过一些强硬的手段加以限制，反而达不到教育的目的。手机只是一个工具，关键还是看家长如何引导。此外，课堂不“智能”，学生自然只爱玩手机。当下的课堂教学方式，是否能够真正的吸引学生？信息碎片化的今天，怎样才能满足学生的求知欲望？现行的升学制度还存在哪些弊病？作为家长，自己是否每天智能手机形影不离？能为孩子树立良好行为习惯榜样吗？日常生活中对孩子关心多少？回到家中是否注重亲人之间的情感交流，还是以工作忙为由无法给予孩子情感支持呢……这些都是值得学校、家长深入思考的问题。此外，手机运营商、互联网管理部门也应承担起应有的社会责任，为青少年营造绿色的上网环境。
《政民零距离》网民智囊团成员关颖――
关颖：智能手机，想说爱你不容易
　　如今智能手机不仅是作为通信工具的电话了，其优势是上网快捷方便，游戏、社交、资讯等功能一应俱全，受到众多青少年学生青睐。但是也带来令人堪忧的问题。人们列举智能手机对学生身体的残害主要是：伤害眼睛、颈椎，严重降低记忆力，令孩子面对面沟通能力缺失，造成攀比心滋生，占用大量学习时间等等。智能手机成瘾和网络成瘾一样，甚至比以前通过计算机上网成瘾的面还大，有人称其为“移动网吧”。最近，一位家长因儿子玩智能手机成了近视眼，要出资40万为全校学生换手机。他说智能手机对中学生的危害“用罄竹难书形容都不为过”。
　　智能手机的利与弊都是客观存在的，如何趋利避害是老师、家长和青少年学生都需要面对、需要思考的问题。手机的功能再强大，也是掌控在人的手中。即便全校学生都换了非智能手机，如果经不起智能手机诱惑，没有学生自律和家长支持，说不定还会换回去。所以避免智能手机的弊端，只是在手机上做文章是不够的，更重要的是发挥人的作用。一是对智能手机的网络资源进行净化，取缔对青少年不利的信息、网络游戏，最大限度地减少青少年手机成瘾的诱因；二是学校、社区、家庭尽可能创造良好的环境、开展有意思且有意义的活动，帮助青少年在现实生活中找到自己的兴奋点，减少上网时间；三是引导青少年增强自律，鼓励他们制定相应的规范自觉遵守，这是解决智能手机问题的关键。
《政民零距离》网民智囊团成员艾跃进――
如何看待智能手机对青少年带来的不良影响
　　智能手机的普及也带来了很多严重的社会问题。比如，人与人之间面对面的交流减少，很多人都成了“屏奴”，青少年学生正处于身体和心理正在趋向成熟的关键阶段，对于新鲜事物抱有很大的好奇心，但其自制力和辨别是非的能力相对较差，在面对智能手机强大功能时往往无法抵制诱惑，很容易沉迷其中，这将会对青少年的成长带来严重后果。一方面，青少年使用智能手机的时间多了，正常的阅读、休息、参加体育锻炼的时间就会减少，很难养成健康的学习生活习惯；另一方面，青少年利用智能手机可以随时上网，但对于网络上存在的不健康甚至有害的信息缺乏足够的鉴别力，长此以往，将会严重影响青少年正确世界观、人生观、价值观的形成。
　　对于这个问题，全社会各个方面应该高度重视，力争在发挥智能手机快捷方便作用的同时，将其对青少年的负面影响降到最低。家庭、学校共同努力，鼓励青少年参加社会实践，参加体育锻炼，摆脱对智能手机的依赖，将更多的精力放在对现实生活的观察和体验上来；父母和老师要加强对青少年使用智能手机的规范，对于缺乏自制力的青少年，在使用智能手机的时间和用途上做出适当限制；国家在加强对移动互联网络信息进行管理的同时，加大宣传引导，为青少年的成长创造良好的社会环境。对青少年而言，只有这样才能尽可能多地使智能手机发挥出正能量。
智能手机的普及保证了学生与家长间沟通顺畅，给中小学生的生活带来更多精彩，但同时也存在着不利于青少年身心成长的诸多危害。科技进步是社会发展趋势，我们必然将面对科技便捷对青少年成长的冲击。但倘若一味禁止，很可能会造成适得其反的效果。在这一问题上，笔者认为家长、学校应多了解处于青春发育期的中小学生心理状态，了解他们的所思所想，以诚恳沟通代替冰冷的手机屏幕，让他们自然而然的削弱对手机的依赖。这样，会比强行禁止效果更佳。
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《东方早报》载：10月初，重庆铁路中学一家长因儿子沉迷于玩智能手机成了近视眼，换普通手机后视力好转，遂联系校长表示愿出资40万元把全校学生的智能手机换成非智能的。该家长表示，中学生用智能手机弊大于利，影响学习和身心健康。学校决定开设“传统手机试点班”。抵制智能手机不如更新理念耿银平(教师)：联系到智能手机可能带来的危害，比如影响视力和课堂纪律，作为教师的我是这样处理的：让智能手机和课堂信息化、现代化有效结合。在备课的时候，碰到一些疑难问题，自行解决了以后，不急于将答案告诉学生，而是在课堂上，让学生打开手机，利用互联网进行学习，进行信息筛选和复制，提高学生的信息整合能力和驾驭互联网的能力。虽然这样会占手机流量，学生的参与意识、发言意识、批评意识以及创造意识，也非常高、强。我还告诉孩子，智能手机具有双刃剑功效，要让它成为发展工具，而不是“负面累赘”，要科学使用，理智支配时间，战胜自己，经过一段时间的调整和疏导，“智能手机综合征”基本上得到了有效化解。新闻中的家长想购买功能单一的传统手机，就是想堵住孩子上网和信息化的步伐，进而控制孩子的无休止使用，带来的负面功效，用意虽好，还是有点因噎废食。面对“智能手机综合征”，不是主动积极提高管理水平，改善自我不足，而是将最有发展潜力、最有前景的现代化功能。非智能手机能打败学生网瘾吗？钟倩(心理工作者)：用“最严校规”、“手机禁令”、签订保证书、发放传统手机等办法限制学生用手机上网，这些都是徒劳，最关键的是使亲子关系和师生关系变得剑拔弩张，不利于学生身心健康和人格成长。换句话说，电子产品以看不到的速度更新换代，今天禁止了智能手机，明天还会有更高级的产品所替代。所以，要想遏制学生玩手机上瘾现象，家长、学校和社会都应多些冷思考，从教育本质找原因。当下的课堂教学方式，是否能够吸引学生？信息碎片化的今天，怎样才能满足学生的求知欲望？现行的升学制度还存在哪些弊病？作为家长，自己是否每天智能手机形影不离？能为孩子树立良好行为习惯榜样吗？日常生活中对孩子关心多少？回到家中是否注重亲人之间的情感交流，还是以工作忙为由无法给予孩子情感支持呢？手机运营商、互联网管理部门是否能够承担起应有的社会责任，为青少年营造绿色的上网环境？相关商家是否能够开发出益智向上的网游？这些问题值得每个人思考。课堂不“智能”，学生自然爱“手机”赵查理(职员)：中学生面临青春困惑、异性交往、同学竞争、自我觉醒、毕业考试等诸多压力，而智能手机展示的虚拟世界能够搭建交流渠道，释放学业考试的压力，在异性面前找回自信。即便全校学生都更换为功能简单的非智能手机，他们还会用新的信息工具创建自我满足的虚拟世界。简而言之，只有学校的课堂内容比虚拟世界更精彩，中学生才会浪子回头，主动逃离智能手机。因为，智能手机背后是信息世界，它提高了教育质量的标准，教师在课堂上讲孔子，专家在网络上聊论语，必然是后者更加吸睛。倘若课堂上仍旧是陈腐甚至洗脑的知识，在信息世界见过世面的学生必然觉得无趣，而把注意力再一次转移到虚拟生活。就算把中学生关到信息闭塞的小黑屋，课堂上也只留下教师自说自话而已。让智能手机远离中小学生慕毅飞(媒体评论员)：中小学生真的需要手机吗？若要跟父母保持联系，校园有公用电话；若要用手机查资料，能查到该查的，也能查到不该查的，利弊其实掺半。
无论是不是素质教育，让学生潜心读书，都应该是基本要求。现在诱惑太多，潜心读书难度很大。智能手机给中小学生带来便利的同时，也带来了越来越多的诱惑，对于那些自制力不强的中小学生来说，这简直就是无可抵挡的诱惑。跟手机的魅力相比，绝大多数的老师讲课，更不用说几乎所有的作业和考试，都肯定相形见绌。关于中小学生该不该用手机的争论，估计少不了。但不争的事实是：学习用不着手机，手机无益于学习。套用一句老话：爱你的孩子，请给他买手机；害你的孩子，请给他买手机。给你一句忠告：为了健康成长，请中小学生远离手机。如果商家能开发一款只有电话单一功能的学生手机，也许能让中小学生不妨一用。
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核心提示：美国赖斯大学的研究人员做了一项为期一年的实验，发现智能手机容易让学生分心，只给学生提供合适的技术产品还不够，还必须经常引导他们如何正确使用产品。
在校学生能用智能手机吗？用了会不会影响学习？美国赖斯大学的研究人员做了一项为期一年的实验，发现智能手机容易让学生分心，学生可以使用，但家长要注意引导。研究人员给研究对象免费提供智能手机，本意是希望学生们用智能手机阅读经典短文、观看科学实验或下载教育软件。结果发现，学生们过一段时间后经常用手机上社交网站、听音乐等。
此外，实验开始之初以及一年后结束时，学生们都被要求回答若干问题，以数字作答，数字越大代表评价越积极。其中一个问题关于手机是否提高学习成绩，学生们在实验之初回答的平均数为3.71，一年后降至1.54。关于手机是否会让人分心的问题，实验之初回答的平均数为1.91，等到实验结束时升至4.03。还有关于手机是否有助做家庭作业和考试的问题，学生们实验之初的预期都很好，一年后的结果却差得多。研究人员在《英国教育心理学杂志》上发表报告写道，上述实验显示，只给学生提供合适的技术产品还不够，还必须经常引导他们如何正确使用产品。
责任编辑：董永君
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