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来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-11-16 14:57 标签： 角色游戏教案
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蜀ICP备号 公安备案：1角色游戏案例与分析（点心店）_幼儿园游戏教案
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角色游戏案例与分析（点心店）
案例一：&好吃点&里排着长长的队伍，热闹极了。家恒对着&好吃点&的服务员伟伟说：&你能不能快一点，我等了好久了。&伟伟说：&你慢点，我们正在做呢，别急。&家恒听了，更着急了：&我宝宝还等着吃东西呢，都快饿死啦！&家恒催促道。这么一来，伟伟听了，赶紧加快速度。过了几分钟，我对家恒说：&你很着急吗？&家恒点点头。&那你先去忙别的事吧，等点心做好了，让工作人员通知你，好吗？我对家恒说道。&好吧&家恒听了，点头走了。我转头，对&好吃点&工作人员说：&你们加油做点心哦，待会给客人送去。他们都着急了呢！&伟伟听了，无奈的说：&陈老师，那么多人买东西，我们怎么忙得过来呢。&
&好吃点&点心店里提供的半成品较多，成品较少。所以，需要幼儿现场制作的东西较多，对幼儿的手工要求较高。因为，中班幼儿年龄段的限制，幼儿的手工制作较慢，导致了幼儿很多时候都无法如期满足顾客的需求，造成了顾客的不满，最终导致游戏的滞后。根据这个问题，我与孩子们在这次活动评价的时候展开了激烈的讨论。孩子们纷纷提出了自己的意见。选取几个有效的建议归纳了以下几点：第一，我们讨论出幼儿可以在无客人的情况下，先制作一些点心以作准备，方便在顾客多的情况下为顾客提供充足的货物进行选购。第二，&好吃点&的工作人员还可以请一些打工人员，以此增加&好吃点&人员配备，帮忙一起制作点心供客人选购。
最近，&好吃点&新推出几件商品。&好吃点&生意顿时火爆起来了。这不，超超和敏敏都忙不过来了。&给我一个汉堡&娃娃家的家家跑过来卖东西了。&好的，你等一等。&超超和敏敏同时回答道。于是乎，两人又同时开始做起汉堡来.不一会儿，他们两个几乎同时将汉堡做好了，塞给家家。家家一看，急了：&我只要一个汉堡，谁让你们给我两个汉堡了。&超超想了想：&那我们买一送一吧。&&可是我家里只有我一人吃不掉。&家家撇了撇嘴说道。&宝宝呢？&&宝宝和妈妈去看电影了，没人，我只要一个。&家家有点生气了。&那好吧，你把我做的拿走吧。&超超听了，把敏敏的做的汉堡塞回了敏敏手里。
由于年龄段的特点，刚升入中班的幼儿的合作意识比较淡薄，多停留在小班的平行游戏为主的游戏情景中，幼儿之间的交流较少，大部分幼儿处在一个各顾各的游戏之中。所以长生了今天游戏时发生的这类情况。这时候，我们可以组织幼儿进行一次相关内容的讨论，引导幼儿了解游戏时的团队精神。帮助幼儿有意识的进行合理的分工。让幼儿了解到在一个游戏中，每个人都是自己的小伙伴，大家在一起可以分工合作，各占其位，各就其职。但是在团队之间，每一个职位又都是息息相关，相互联系的。所以，在一个游戏中每个人作为团队的一部分，都需要为团队努力，都必须以身作则。有了这样的团队意识，幼儿游戏时既可以加快游戏的速度，避免诸多的重复，又可以提高游戏的质量，以此满足客人的需求。
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· · · · · · · · · ·中班角色游戏《蛋糕店》_幼儿园中班游戏教案
& 中班角色游戏《蛋糕店》
中班角色游戏《蛋糕店》
游戏主题：蛋糕店活动目标：　　1、引导幼儿扮演熟悉的角色,知道角色名称,模仿最基本的动作。　　2、游戏中有简单的角色语言和行为。　　3、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的能力，主题鲜明而稳定。　　4、让幼儿学会协商分配角色，与同伴积极交往，友好合作。　　5、进一步深化各个主题的内容，丰富各游戏，鼓励幼儿加强各角色间的联系。　　活动准备：　　1、各种口味的蛋糕、面包玩具2、橡皮泥、工作服等第一次活动：　　时间：xx年6月8日（周五）下午指导要点：　　1、游戏前简单的导入，激发兴趣2、幼儿自主开展，观察与指导重点:　　(1)帮助幼儿一起布置游戏场地。　　(2)观察幼儿在游戏中的语言和动作,了解幼儿角色水平。　　(3)教师扮演角色,随机指导,引导幼儿有简单的角色语言和行为。　　3、游戏后谈话，以教师为主的谈话方式，再现有价值的游戏片断。　　观察与推进：　　观察：幼儿在协商角色时已经能注意控制音量和男女搭配，喜欢与同伴共同游戏，在游戏中大部分幼儿能爱惜道具，材料，轻拿轻放。但部分幼儿还不会协调同伴间的纠纷。　　推进：在下一次的游戏前，我将利用班级主页把故事及课件地址一起上传，请家长一起配合，使幼儿能熟悉地复述故事。由于课件中的故事角色对话语气、表情等特征比较明显，我想，对幼儿也是一个很好的学习作用。　　第二次活动：　　活动时间：xx年6月15日（周五）下午活动准备：大的点心盘（增添）指导要点：　　1、教师结合上次开展的各角色游戏进行讲评，让幼儿提出再次玩的愿望。妈咪爱&婴网_幼儿园_教案_频道 　　2、以谈话形式增强角色意识，强调要坚守“岗位”；并强调幼儿遵守游戏常规。　　3、分配角色：按幼儿意愿，教师根据幼儿意愿加以调整。　　4、幼儿游戏，教师指导（1）教师全面巡视，了解幼儿游戏情况，重点指导医院，以身份提醒工作人员工作认真，对待顾客有礼貌。　　（2）鼓励各角色、各主题间的交往。　　（3）注意个别教育，鼓励每个孩子参与游戏，提醒个别孩子遵守游戏规则。　　（4）及时支持幼儿生成的新的主题。　　5、游戏结束（1）放音乐提醒幼儿收拾玩具。　　组织幼儿进行评议重点评各角色之间的交往以及是否坚持岗位。　　观察与推进：　　观察：刚开始我为了让幼儿完整地把故事串联下来，想全班分角色进行表演一下，但发现在回忆故事内容时，一些对话幼儿有些忘记。为了让幼儿有一个直接的印象，我先请引导幼儿一起讨论如何布置场地，再一组能力强的幼儿示范表演，并引导坐在下面的小朋友一起讲述对话。最后再请幼儿分组进行表演（以请小组长的形式）。幼儿全体表演时积极性很高，在头饰的吸引下很有参与的积极性，但是个别幼儿在戴上头饰以后，存在对文学作品不熟悉和不能与同伴相互配合进行表演的问题。幼儿在游戏中基本上能互相商量角色，表现故事的主要情节。　　推进：幼儿商量角色时让幼儿学习自由组合，而不再请小组长的形式，培养幼儿的合作能力。在表演区，我也将这个故事头饰等道具展示的墙饰上，对幼儿的表演起到提示、烘托情境、渲染气氛的作用，利于幼儿顺利开展游戏。
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