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如何促进幼儿园班风建设
班风建设一直是班级管理和班主任工作中的重要内容，因此，良好的班风能够形成良好的教育教学环境和积极向上的德育环境，幼儿的思想品德及学习生活的行为习惯都能在良好班风里得到提升和养成，这有助于幼儿的全面发展，有助于班级的高效管理，更是深化幼儿园素质教育的一个重要方面。主要就班风建设的几个方面进行了论述。
作者单位：
江苏省苏州工业园区唯亭怡邻幼儿园
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万方数据电子出版社浅谈幼儿园班级有效管理中的班风建设；摘要：良好的班级班风代表着一种精神风貌，一种座右；关键词：幼儿园班级；有效管理；班风建设；；一、幼儿班级管理浅析；“没有规矩，不成方圆”；教师在制定班级常规时，应该和幼儿们进行讨论；二、幼儿班级管理要求及方法；（一）管理要求；幼儿班级管理要求教师在互相合作的同时，更要明确自；（二）管理方法；无论班级里开展什么样的活动，都要
浅谈幼儿园班级有效管理中的班风建设
要：良好的班级班风代表着一种精神风貌，一种座右铭，一种共同的目标。教师通过互相合作的方式，让幼儿明确活动要求，明白班级纪律。教师要明确自己的职责，运用榜样示范等方式，促进幼儿良好习惯的养成。教师需要多学习、多反思、多研究、多实践等方法，不断摸索、总结出更有效的幼儿园班级管理方法，建设良好的班风。
关键词：幼儿园班级；有效管理；班风建设；
一、幼儿班级管理浅析
“没有规矩，不成方圆”。良好的班风可以使每一位老师都积极主动、充满干劲，使每一个幼儿有养成良好的习惯。如果，一个幼儿班级没有正确的常规、教育、引导，教师仅仅只热爱他的孩子，任其发展，那么，这个班级就会变得一盘散沙。混乱的班级是无法让幼儿明白哪些事情应该做，哪些事情不应该做的。
教师在制定班级常规时，应该和幼儿们进行讨论。这样，可以让幼儿们明白在这个班级中，哪些行为是值得赞赏的，哪些行为是不允许的、被禁止的。同时，教师要说到做到，这是幼儿班级管理最重要的一点。只有这样，教师才能够树立威信，让调皮的孩子不敢随便捣蛋。
二、幼儿班级管理要求及方法
（一）管理要求
幼儿班级管理要求教师在互相合作的同时，更要明确自身的职责，既不能在工作上不分彼此，又不能接线太清。教师需要在明确自身职责的前提之下，通过分工的方式，有效地完成自己的工作，促进班级管理的协调发展，并互补互助。这样才是成功的班级管理，既不会出现遗漏，又不会产生延误。
（二）管理方法
无论班级里开展什么样的活动，都要求教师们在活动开始之前，让幼儿们充分的明确活动的要求和活动分内容。良好习惯的养成是十分重要的。而建立良好的班级常规更是重中之重。常规管理是幼儿园管理顺利开展的重要保证，会使人受用一生。
1.说话方式
幼儿的年龄还小，遇到事情难免会不知所措。如果幼儿犯错时，教师出口教训或直接指出他的错误，反而有可能会适得其反，让幼儿产生抵触情绪。其实，与其跟他说不要去做什么事情，不如换个方式，告诉幼儿应该做什么，并且主动的跟他一起去做你想让他做的事情。这样，不仅可以调动幼儿的积极主动性，也可以潜移默化的让幼儿养成良好的习惯。
2.榜样模式
幼儿在班级里会在不同的方面表现出强弱，而且，小孩子天生模仿能力很强，如果，当一个小朋友在某个方面表现的好的时候，当着全班幼儿的面去表扬他，就会促使其他的幼儿争相的去效仿。树立班级中的榜样，能够有效的促进幼儿养成良好的习惯。
3.自我管理
教师要时时刻刻注意自己的行为仪表规范，教师的一言一行无不落在幼儿们的眼睛里面。作为教师，自己本身就是幼儿们的榜样。如果教师对幼儿的要求自己本身都没有做到的话，就会在幼儿的心里失去威信。所以，教师应该在严格要求幼儿之前，先更严格的要求自己，为幼儿树立正确的榜样，同时，让幼儿在潜移默化中养成良好的行文习惯。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在常规建立时，首先教师应把自己的身份明确的摆放在与幼儿平等的地位，
不要板着面孔&发圣旨&，给孩子以平等、公平、合理的受教育环境。对孩子的要求要在平等融洽的环境中提出，并以与孩子们共同讨论，让孩子们自己在讨论中制定规则，从而自觉遵守。
教师作为幼儿学习活动的支持者，要租到倾听、观察、了解、尊重幼儿的意愿，同时激发幼儿的潜能。作为合作者，教师要可以敏锐的发现幼儿的需求及变化，及时的进行适当的正确引导和启发。作为幼儿的引导者，教师要善于发现教育机会，积极的进行正确的引导，同时，在发现幼儿不当的行为的时候，要尽快进行适当的干预，让幼儿保持正确的人生观、价值观，良好的发展和进步。幼儿园的班级管理，需要教师们具有十分的爱心、细心、耐心、责任心和奉献精神。
本文选自：知金教育官网
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如何抓好幼儿园班级纪律
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&&班​级​纪​律​是​每​一​个​幼​儿​园​老​师​头​疼​的​一​个​环​节​,​这​是​我​整​理​出​来​的​,​希​望​对​大​家​有​用​。
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&& 当今时代是一个非常重视文化的时代，大到一个国家，小到一个班组，文化的魅力日益显现，文化的作用日益重要，文化的前途日益明朗，但文化又是具体的，文化必须依附于一定的载体，离开了特定的载体，文化也就失去了存在的意义。
班级文化就是指在教师的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。在幼儿园园所文化建设的背景下，我们对班级文化建设十分重视。
幼儿园班级文化建设，是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设班级文化是幼儿园管理的一个重要内容。班级是幼儿园教育教学的基层单位，通过创建班级文化可形成具有独特凝聚力的班风班貌、制度规范和精神气氛等，是幼儿园得以可持续发展的巨大内驱力。
人民教育家陶行知说:“人格教育依赖于6岁前的培养。”一个人只有在幼年时养成文明礼貌的良好举止，将来才能在一个物质充裕、精神生活丰富的和谐社会中，塑造自身高贵的品行。培养幼儿养成讲文明、懂礼貌的良好行为习惯，使幼儿学到必要的社会行为规范，是学前教育中社会领域教育的一项重要内容。为此，我们班这学期把文明礼仪建设作为班级文化建设的重点，从小培养幼儿讲文明、懂礼貌的好习惯。
一、在一日生活中渗透礼仪教育。
古人云：增人一言，重如珠玉；伤人一言，重于剑戟。可见语言文明的重要性。因而在日常学习、生活、交往过程中，我们都十分注重引导幼儿使用“请”、“您好”、
“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“再见”等礼貌用语，并要求做到“三会”，即会使用尊称，对长辈不直呼其名，不给他人起外号；会使用谦让语，如“对不起”、“没关系”、“麻烦您”等；会在一定场合使用问候语，如“早上好”、“晚安”、“再见”等。在日常活动中教育幼儿不随地扔垃圾、不乱丢果皮纸屑、看到垃圾要捡起来扔进垃圾桶等。充分抓住教育契机，随时对幼儿进行引导。
二、创设良好环境 ，营造讲文明、懂礼仪的氛围。
我们知道幼儿园环境具有教育性，良好的环境可以潜移默化地促进幼儿文明行为习惯的形成。因而我们班在开学初就围绕“讲文明”这一主题来创设班级环境，在班级墙面、活动室外墙、卫生间等醒目处张贴文明礼仪宣传语，布置活动室主题墙，有效地促进了幼儿文明礼仪习惯的形成。例如在三月份，班级结合母亲节，以“感恩的心”为主题布置墙面，幼儿亲自动手制作各种爱心卡片，知道妈妈在家庭中的重要地位，知道妈妈工作的辛苦，通过自己制作卡片，表达对妈妈的爱等。
同时，针对孩子容易受榜样感染的特点，我们在日常生活中注重言传身教，利用各种教育手段为幼儿树立正确的榜样。特别注意自己的言行举止，每天来园或离园时主动向同事、家长、小朋友问好等，接待家长及来园客人做到热情礼貌，处处为幼儿做出行为学习的榜样。
积极倡导家园共育，为幼儿提供一个良好的家庭教育氛围。家庭的教育直接影响着幼儿行为习惯的形成。我们要求家庭与幼儿园教育保持一致性、持续性。把对幼儿的文明礼貌教育的内容及具体要求，通过家园联系告知家长，要求家长以身作则，言行一致，尽量给孩子提供一个文明礼貌的生活环境；在平时的社交活动中，有意识地培养孩子热情大方、文明礼貌的良好习惯，从而进一步引导孩子的思想，规范孩子的行为，促进幼儿个性品质的良好发展。
三、开展主题活动，巩固文明礼仪。
幼儿文明礼仪习惯的形成，并非一朝一夕的事，要从一点一滴、一招一式的细节抓起。我们班级运用多种主题活动，生动活泼地对幼儿进行文明礼仪教育，进一步巩固幼儿文明习惯的形成。如在3月22日森林日，我们班进行主题活动“森林，我们需要你”
中，带领幼儿爬大蜀山，近距离接触森林，知道爱护环境，爱护树木，在爬大蜀山的过程中，遇到果皮纸屑知道拾起来扔进分类垃圾桶，且学会不留下垃圾等文明行为。在活动中，幼儿用自己的小手画出自己心目中的森林，知道爱护我们的环境，懂得树木对环境的重要性等。
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班风是：唯恐天下不乱！ 班训是：没有打不垮的老师！只有不去打的学生！ 班级格言：自由万岁！
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