一：科学就在身边许许多多的神奇的魔术，其实并不是魔术师有什么魔法，每一个魔术其实原理都很简单，科学为你解开那一切奥秘！科学随处存在，生活在21世纪的我们，怎么能缺少发现科学的眼睛呢 闹钟铃声大作，电视机播放节目，在浴室里发出的声音显得特别响亮……这些再自然不过的事情，科学已经悄悄地走来。吸尘机真神奇，只要插上电，按下开关，垃圾和灰尘就被吸进去了，其实这一点儿也不奇，科学可以为你这一切：机内有一台电动机，空气被高速旋转的电动机吸进吸尘器，经过过滤风的过滤，再从吸尘器的后面排出来。在洗澡时唱歌，声音会特别响亮，为什么？原来浴室的空间较小，声音传播的距离并不远，能量损失的也比较小，而且声波传到坚硬、平整的四壁后，会直接反射到耳朵里，听到声音会更响亮、清楚。微波炉一下子就能煮熟食物，又为什么呢？因为微波炉可以利用电能产生微波，它再炉内经金属壁不断反射，并进入食物内部，所以使食物一会儿就热了。当我们从冰箱里拿一罐汽水，打开易拉罐，会发出嘭的一声，喝下一口，马上会有一股气直冲向鼻子，原来汽水里含有二氧化碳，它被压入汽水，所以打开时会冲出罐口，如果摇一摇再打开，二氧化碳会形成气泡，当开启时会连同液体随气泡喷出，弄得自己满身湿。当打开电视时，只要把遥控器对准电视，按下按钮就可以收看节目，原来时遥控器发出的红外线会照射到电视机特殊的传感器，这样电视机就能收到信息了。就在小小的家里，就有许多事物应用到科学技术。从牙膏到电脑，从自行车到飞机火箭，科学发明改变这我们的生活，我们的世界。我们应该多留心生活，多思考生活，加上自己的一份创意，希望30年后的我们，也能创造出一件又一件的新“科技”！二：科学就在身边从古到今，世上的万物是多么的神奇啊。小鸟在树上睡觉为什么掉不下来呢？下过雨后，为什么会出现彩虹呢？这些都是科学知识要我们去学习，去了解。小鸟的爪子在正常状态下是紧缩的。它只有用力时才能伸开爪子，所以它晚上睡觉时也是紧紧抓住树枝的。彩虹是大家最熟悉而又美丽的大气光学美景之一。彩虹的形成主要是太阳光在圆的雨滴内，经过折射，又回到观察者眼睛的结果。不同高度的雨滴会出现不同的颜色，所以我们看到的彩虹是五颜六色的。生活中还会遇到很多科学知识。我们要相信科学，热爱科学，在生活中寻找科学，做一个热爱生活热爱科学的人。作文三：科学就在你身边今天我可真高兴啊！因为我放了孔明灯！ 我仔细地观察了孔明灯的形状，发现它的上面是一个较大的纸灯罩，灯罩的下端有一个竹圈，在竹圈上拴着2根互相垂直的细铁丝，在这两根铁丝的交叉点上，有一块大9约平方厘米大小的小蜡块。只见舅舅拿住灯底的左右侧，哥哥展开灯罩，爸爸把蜡块的四周点燃。当我们把小蜡块的四角点燃以后，又让它慢慢吸足气，膨胀后才开始放飞孔明灯了。我双手紧闭着，在心里默默地许下了一个愿，妈妈说：“只有通过自己的努力了，这个愿望才能够实现。”我有些心急，舅舅看出来了，他说：“没关系，慢慢等，它快好了。”孔明灯的灯罩慢慢地膨胀起来了。可过了好一会儿，孔明灯都还没飞起来，在约两分钟左右，孔明灯终于有了上升的迹象，妈妈一松开手，孔明灯就徐徐飞上了天空。原来孔明灯就是这样飞起来的呀，我兴奋得手舞足蹈。 我在放的时候，脑子里就产生了许多疑问：孔明灯它是怎样飞起来的？它为什么会飞起来？它为什么会飞这么高呢……带着这些疑问，我又问自己的亲朋好友，可他们也从没有放过孔明灯，所以他们讲解的也不是很清楚。这时，姨丈告诉我：“你还是快问问电脑这位小老师吧！”我这才开窍，对呀！电脑上肯定会有的！ 于是， 我赶紧跑到楼下，打开电脑搜索，结果终于找到了答案。原来孔明灯会飞上天是因为它与现代热气球的原理一样，灯内部经燃烧使空气受热膨胀而升空。燃料燃烧使周围空气温度升高，密度减小上升，从而排出孔明灯中原有空气，使自身重力变小，空气对它的浮力把它托了起来。 由浮沉条件可知，只有满足： F浮&G总=G热空气+G灯 即：G灯&F浮-G热空气 时它才能上升，由此可知它的自重(包括外壶燃料的重力)要很轻才能起飞，轻到什么程度呢？ G灯&F浮-G热空气=ρ空气gV排-ρ热空气gV，G灯&(ρ空气-ρ热空气)gV排，m灯&(ρ空气-ρ热空气)V排， (1)空气的密度可由理想气体状态方程得出。 把(2)式代入(1)式可得把(2)式代入(1)式可得 可见其能否起飞由灯质量和气温、热空气温度和孔明灯容积共同决定。 具体数据估算如下： 设当天#from 本文来自 end#气温：T空气=300K(27℃)；大气压强：1标准大气压，p=1.0Pa；孔明灯容积：V容=V排=0.2m×0.25m×0.4m=2×10-2m3；加热后的空气温度：T热空气=500K(227℃)；ρ空气=0.029kg/mol.代入(3)式得： 在上述条件下孔明灯总质量在9.44g时，当热空气温度升到227℃时上升。 假设在上述条件下把孔明灯质量减轻成m灯=4g=4×10-3kg，由(3)式变形并代入数据得：即热空气温度只要升高到88℃，孔明灯即可上升。 仍按上述条件，若孔明灯质量 即m灯≥23.56g，则无论热空气温度升到多高也飞不起来。 由上面分析可知孔明灯要起飞，它的质量不能超过一定值，而且质量越小所需热空气温度越低，也就越容易起飞。 然而为何热空气会飘浮呢？我们可用阿基米德原理来解释它：当物体与空气同体积，而重量(密度)比空气小时就可飞起，此与水之浮力的道理是相同的。将球内之空气加热，球内之一部份空气会因空气受热膨胀而从球体流出，使内部空气密度比外部空气小，因此充满热空气之球体就会飞起来，而上升的高度最高可达1000m左右。除此之外我还了解了孔明灯的由来，传说是诸葛亮发明的哟！ 文章出自，转载请保留此链接！经过今天的这件事情，我破解了孔明灯的秘密，还明白了热气球的原理。同时我也感悟到：科学无处不在，只要你留心观察，你就会发现――科学就在你身边。作文四：科学就在我身边一天，天气非常炎热，我刚准备回家，就发现有一只小狗被阳光刺的睁不开眼，于是在闭着眼睛走路，可是前面明明是一条小路，它却撞在了树上。我很好奇，就快步走回家。走到家门口，我停住了。我想：狗没有人聪明，我应该不会撞到门上吧！于是我闭着眼睛走，结果一头撞在了门上。这一下可撞得不轻，撞得我有点发晕，于是我打开门，快步走回了家。回到家里，我立刻打开了电脑，在“搜搜”上搜索：人闭着眼睛……还没打完，就出来了一行字“人闭着眼睛走路为什么会向左侧偏移”我点了进去看见了标准回答：这是人体的左倾现象。由于人的身体一般都是右边发力，比如右手写字，走路右腿先迈出去……所以在生理上人的右边肌肉分布比左边发达一些。由于人可以看见前方的路，所以眼睛和大脑可以及时做出调整。如果没有了眼部神经的控制，人的大脑的控制就会失去作用，人就会不知不觉的听凭两脚卖不，于是就发生了左倾现象。于是，我把一个小汽车右边的轮子粘上胶布，把它往前推，它就会往左边偏移。通过这次实验，我发现了科学是无处不在的，只要我们细心观察，就会有很多收获。我们一定要时时观察身边的科学现象，以便于获得更多的知识。作文五：科学就在我身边今天，老师前脚刚进来，就对我们说：“同学们同，我们来做一个小实验吧。”我们说：“做什么呀。”只见老师小心翼翼的从桌子下拿出一个鸡蛋和一个小盒盐和一杯水。我们满心疑惑：“这是要干什么呀。”老师开始做实验了，只见老师把鸡蛋放在水里。拿了一个盖子，舀起一勺盐，倒在了杯子里。鸡蛋慢慢浮了起来，可是，当它“爬”到一半时，没有力气了，只好认凭水流的来回冲撞不停的摇晃，老师拿出一支笔，朝水里搅了搅，鸡蛋像吃了定心丸似的停止了摇晃。只见老师又往水里加了一勺盐，鸡蛋吐了一个气泡，好像在说：“快点让我浮起来吧，我快撑不住了。”随后，又猛的向上一冲，上升了些许。我见鸡蛋快浮起来了，悄悄的为它打气，此刻，教室里鸦雀无声。老师又往水里加了一舀盐，鸡蛋有些小得意了，这次，只上升了一点点。只见一个同学一马当先，冲到前面，抓起一把盐往水里扔去。鸡蛋往上冲了冲，可是，水面就好像镜子，鸡蛋怎么是破呢？那个同学又抓起一把盐，扔进了水里，鸡蛋往上猛的一冲，终于冲破了这面“镜子。”科学无处不在同，只要我们有一双明亮的眼睛，总能发现科学的妙处。作文六：科学就在我身边今天，老师神神秘秘的拿出一杯水和一个鸡蛋，然后我们议论纷纷心想：“老师要做什么？”老师笑咪咪地对我们说：“看老师的动作。”老师先把鸡蛋放在杯子的上方，然后小心翼翼的把鸡蛋放进了杯子里，鸡蛋慢慢的沉进了“大海”，我们还是很疑惑。然后老师鬼鬼祟祟的从角落里拿出一瓶盐和一个盖子，我们终于忍不住问：“老师，您到底要做什么？”老师面带微笑的说：“我们来做个实验！”老师先在杯子里放了一点盐，蛋没有反应，然后又放了一点盐，可是蛋像一位羞答答的小姑娘，怎么也不肯离开这个杯底。看我们没有看够，于是我让老师让我自己做。说干就干，我对老师说：“让我自己做一次”老师马上同意了。原来科学就在我们的身边。作文：看完本文，记得打分哦：很好下载Doc格式文档马上分享给朋友：?知道苹果代表什么吗实用文章，深受网友追捧比较有用，值得网友借鉴没有价值，写作仍需努力相关作文：网友评论本类热门48小时热门相关阅读 Copyright (C) All Rights Reserved.科学发展在身边_百度文库
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第1节&科学在我们身边
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
第1节&科学在我们身边
文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y
教师备课笔记
第1节 科学在我们身边
1、知道科学是研究各种自然现象的学问，知道科学的发现可以从观察身边的事物入手。
2、激发学生对科学的向往，培养和形成发现问题和提出问题的意识。
3、培养学生的科学精神，及科学研究所需具备的科学知识和发展
1、通过“观察”各种自然现象，让学生对科学产成一定的兴趣。这节的关键是让学生意识到“观察”在生活中学习科学的重要性，及如何通过观察去得出实验答案。
2、从自然现象到最新科技在生活中的应用，让学生感受到科学就在身边，并且在生活中占据了越来越重要的地位。这里就要引用大量的例子来说明了。
课程资源的准备与开发
收集相应的视频、图片、文字等信息做成课件，并对实验做相应的改进，比如把夹气球的橡皮筋用软夹子代替，同时可以适时的提出潜水艇的概念，说明此原理从小到大都可以利用到。
教& 、学 预 设
调 控 对 策
一、引入：科学入门
&&& 提问：什么是科学？科学与和技术的区别？
&&& 科技又叫科学技术，包括科学和技术
二、科学在我们身边：
&&& 1、观察各种各样变化着的自然现象（通过课件对P2,3页出现的自然现象进行生动的展示）
&&& 火山爆发，地震等用视频呈现
&&& 不明飞行物（UFO）、含羞草、间蜂猴、雨后彩虹等等用图片呈现
&&& 弯曲的铅笔、人造彩虹等用实验呈现
PS：突出变化的
&&& 2、提问：你最感兴趣的自然现象是什么？你知道为什么会发生这种自然现象吗？（同学间可以互相问答）
&&& 3、科学就是一门研究各种自然现象，并寻找它们相应的答案的学问。如果你在研究你感兴趣的自然现象，那你就是一个小科学家在从事科学研究。
&&& 4、我们无时无刻都在观察生活，但观察的同时也要动脑筋，不然只能称为发呆。
P4思考，然后用下面的实验来证明。请两个同学上来做实验，下面的同学观察并思考这个实验和金鱼能在水中浮沉的联系，从而小结出他们的原理。
P5实验，再请两位同学做，同样下面的同学观察，描述实验现象，并对此做出假设（注意看清楚实验条件）。
&&& 5、在不断的观察，不断的发现，不断的探索中，我们的社会不断的进步着。不怕问题多，就怕没有问题，以后的学习生活中老师欢迎大家的提问，来推动彼此的共同发展。
三、科学技术改变了世界：
&&& 1、介绍先进的科技给我们生活带来的变化
&&& 1交通工具的变化
&2通讯方式、工具的变化
&&& 3家用电器给生活带来的便捷
&4登月，探索海底、地球内部
& 讨论：科学技术还给我们带来哪些好处
&&& 2、先进的科技给人类带来的影响
&&& 1给人类带来的好处：火箭使人类认识了地球以为的世界。&&&
&&& 2给人类带来的负面影响：与火箭相同原理的导弹等却摧毁着我们的问明。（还有书上的几个例子）
&&& 3、我国科技与其他发达国家的距离（有时间介绍）
四、课堂练习：P7 课堂里做，如果来不及让学生回家去做。
五、课后作业：
1、作业本第1节第三题的实验做简单的说明：没有铁块可以用橡皮代替，假设是在做实验之前提出的。
教师备课笔记
第二节 实验和观察
1、熟悉科学实验室里的常用仪器
2、了解实验观察的方法，学会记录和描述简单的实验现象
3、知道人直观判断的局限性，要通过实验科学的判断，实事求是
1、重点：常用仪器的使用方法，学会观察记录实验现象
2、难点：正确的使用仪器，如何记录
课程资源的准备与开发
收集相应的视频、图片、文字等信息做成课件，并对实验做相应的改进。
教& 、学 预 设
调 控 对 策
一、常用仪器介绍
引入：科学研究的最重要的一步是什么？（可叫学生回答），就是如何去解决问题，在实验的基础上找到资料和证据。科学课和其他课较明显的区别就是要动手做实验，所以先要熟悉一下实验室的仪器。&&&&&
1、试管架、试管、试管夹和试管刷 （可先让学生上来演示如何使用，指出错误――试管夹如何套试管，为什么？试管的拿法，试管刷顶部毛的用途等）
3、天平和砝码 （简单介绍，在以后的质量测量里再详细介绍）
4、电流表电压表 （问学生是否可以在家里用这两个测，注意量程等）
5、显微镜 （放手指放大的挂图，发现很多细菌，教育学生要注意卫生）
6、酒精灯 （叫学生上来点，然后怎么盖灭，可以用手捏灭，由此说明三层火焰的温度）
二、实验的操作和观察
1、鸡蛋上浮实验
1仪器介绍：可以先让学生回答要用到的一起的用途和名称，要注意哪些情况。
2思考：放入盐后鸡蛋会怎么样（一般学生都知道），那么我们放糖呢，会怎么样，如果放熟鸡蛋呢，又会怎么样）
3做实验：叫两位同学上来做，一男一女，男的用玻璃棒搅拌，女的放盐，一般要放比较多的盐，期间可以让学生边观察，边思考，鸡蛋浮起来的原因。（等鸡蛋浮起来的时候，拿着瓶子在班级里逛一圈，让学生记录现象）。
4然后用另一个烧杯里加糖，自己示范，故意说糖不够，这样蛋就没浮起来。然后让学生回去自己做，然后下节课告诉老师答案。
5让学生回答上浮的原因。（盐水有浮力，水有浮力吗？为什么木头能浮在水面上，而鸡蛋则不能呢？最后说明原因，盐水的浮力比水大）
6把鸡蛋放入白醋里，让学生观察并记录实验结果。（同时演示闻白醋的方法）
课件演示，去掉背景前后，让学生知道，不能光凭直觉去判断只能称为发呆。而应该通过实验，比如用尺量书上的线是否直，通过简单的科学实验来证实。培养实事求是的科学精神。
四、指纹实验
2个人一组，观察自己的指纹，实现可让学生回答大家的指纹是不是都一样。最后有印泥，让学生把指纹映在上面，然后用实物投影仪让大家一起比较，讨论最后得出结论，每个人的指纹都是不一样的
利用这一点，现代科技中有哪些应用，可以先让学生举例回答。（007的指纹锁，银行用指纹确定身份，超市保管钱物的箱子，还可以利用指纹破案等）
五、其他测量工具
显微镜，已经提到过，再强调卫生，并引出微生物的概念。
天文望远镜，哈勃，观察星体等等
雷达，红外线遥感，侦察卫星（可以从网上收集相关资料，做简单的介绍）
六、课后练习 作业本第2节 第四题实验一定要去做
教师备课笔记
第三节 长度和体积的测量
1、了解长度的概念，单位，米，m
2、了解长度的测量工具
3、培养学生的估算能力和正确的实验习惯
4、知道体积和液体体积的常用单位
5、熟悉量筒和量筒上的刻度
6、学会用量筒测量液体和形状不规则的固体体积
1、刻度尺的正确使用方法，及读书的时候的估算
2、液体体积的测量和读数
3、在操作的过程中，学生要改变平时使用刻度尺时的一些错误的习惯，从课件规范的看从而掌握读数的方法，然后慢慢的渗透测量一些特殊物体的方法。
这里面，一些测量的技巧是重点，可让学生在规范的基础上进行发挥。
课程资源的准备与开发
收集相应的视频、图片、文字等信息做成课件，并对实验做相应的改进。
教& 、学 预 设
调 控 对 策
一、测量的重要性：
&&& 提问：在我们的日常生活和生产中，经常需要测量，那我们具体什么时候需要测量呢？（学生回答）
&&& 小结：各行各业都需要，已经渗透到了生活中
&&& 提问：如果不借助工具，我们可以用什么方法去测量呢？
&&& 学生：桌子有几个手长；用脚步量教室长度，有几步；甚至到家里乘车有10分钟的路，用时间表示。
&&& 上节课我们知道，用我们的感官对长度判断可靠吗？（个人有差异，上面两个例子因人不同得到的结果不同）
※测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程，所以，测量需要一个标准……
二、长度单位：
&&& 以前每个国家都有不同的长度标准，中国市尺，英国英尺，不统一，引出国际单位制米（m）。[量课桌，用米表示]但对于大点的距离，我们用千米（km）（公里）表示，小点的距离用分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（um）和纳米（nm）表示。
10－3千米＝1米＝10分米＝100厘米＝1000毫米＝106微米＝109纳米
科学计数法（当长度非常长或者非常短时，就可以用到，如地球周长4万千米＝4×107米）
让学生估测一些长度（教室的长，学校跑道的长度，校园楼高等）
纳米技术：纳米衣服，纳米洗衣机等等
三、长度的测量（正确使用刻度尺）
1、先让学生观察自己的有的尺，注意：测量范围，起始点，大格小格的单位，零刻度线等等）
&&& 2、正确示范（课件演示）
&&& 1测量时，先要将刻度尺与物体待测部分并齐（没并齐的后果）
&&& 2读数时要注意视线垂直尺面对准待测物体（叫学生上来左右读
&&& 3如果刻度尺零刻度磨损或刻度不清怎么办？（可以以某一刻度线为测量起点来进行读数）
&&& 3、让学生自己动手测量科学书，手（讨论并回答）
四、测量工具的选择和测量方法：
&&& 1、测量工具的选择：
&&& 不同的长度要用不同的尺，不同的精度【精度由尺的最小刻度值决定】也要用不同的尺。（演示各种尺），除了尺，还有其他的测量工具:声纳、电磁波、激光等等P12
&&& 2、测量方法：（P12讨论）
&&& 1测厚度，可以先测量n张纸的厚度，然后测得的值L再除以n，从而得到一张纸的厚度为L/n（n&50，越厚越准确）；测钢笔杆的直径，可以看课件的演示，方法有两种。（注意多测几组，因为直径不规则）
&&& 2课后思考讨论，有合理方案的下节实验课去做
五、现实生活中体积的印象：
&&& 让学生回答生活中常见事物的体积，小的用(ml)表示：如洗发水、可乐、牛奶等，大的用(L)表示：如集装箱、饮水机的水桶等。
&&& 比较买洗发水的时候，买大点的合算还是小点的合算。
六、体积的常用单位：
&&& 一般液态商品都用mL做单位，大点的用L来表示。
&&& 对于固体，体积单位用立方米（m3）表示，1立方米＝一个边长为1米的立方体的体积；小的用立方厘米表示；1立方米＝？立方厘米（两者比较是什么概念）
&&& 我们规定1立方米＝1000升 1升＝1000毫升 1毫升＝1立方厘米
七、体积的测量（液体、不规则物体体积的测量）
&&& 1、对于规则的固体，我们可以用前面学的知识，量出它的长宽高，然后算出它的体积，如长方体，圆柱体。
&&& 2、但液体和不规则物体，如果不标明刻度，我们就不能简单的用尺量出，这时候就要借助另一个常用的工具――量筒。
&&& （1）量筒的使用，测液体体积（测量范围，最小刻度）：
&&& 1把量筒平放在桌面上
&&& 2读数时视线要与凹液面最低处相平（凸液面提及一下）
&&& 3在量筒里倒入适量的水，叫学生读数。
&&& 可以叫高点，矮点的不同的同学上来读数，然后在黑板上进行比较，有差异比较寻找原因，指出并纠正错误。（估读）
&&& （2）测不规则物体的体积：
&&& 把物体放入量筒，看水面上升了多少，然后叫学生上来读数
&&& 注意：不要把水溅出；
思考：（1）如果量筒的水是满的，我们可不可以根据排出水的体积来测物体体积？
&&&&&&&& （2）我们不知道一个杯子里水的体积，但我们有一个量筒，我该怎么测？
&&&&&&&& （3）给一个小圆柱，先用尺测体积，再用排水法测，比较两者结果。
八、课堂练习：第6题留到课后做
九、课后练习：作业本 第3节；预习明天的实验。
教师备课笔记
第四节 温度的测量
1、了解凭感觉判断温度高低是不可靠的。
2、了解温度计的结构、规定和测量原理。
3、学会正确使用温度计，安全教育
1、温度计的原理及使用方法
2、温度计的使用、读数
3、自己制作温度计的方法
课程资源的准备与开发
烧杯，酒精灯，铁架台，水，冰块，各种温度计，气温计，体温计等
教& 、学 预 设
调 控 对 策
&&& 1、让学生回答以前用到过的实验测量仪器
&&& 2、自然界中还有哪些东西需要我们去测量？（亮度、硬度、温度、时间长短等等）
&&& 3、总结，引出温度的测量
二、感觉温度实验
&&& 在两个大烧杯里分别倒有冷水、温水，另一个烧杯里放常温水。叫8个同学上来，分成两组，先分别在冷水和温水里浸一下手，然后叫学生把手放入常温的水里，并告诉大家常温水是冷是热。
&&& 答案不一样，叫学生讨论为什么？
&&& 总结：每个人的感觉不一样，所以，用直觉去判断水的冷热是不准确的，如：冬天感觉井水热，夏天感觉井水冷……（相对论）
三、温度计
&&& 我们一般用什么来测量温度呢？――温度计。
&&& 1、温度计有哪几种呢？――体温计，家庭气温计，水银温度计，酒精温度计等等
&&& 2、温度计的构造原理：（课件）书P15
&&& 原理：利用液体热胀冷缩的性质
&&& 3、摄氏温度：（课件）
&&& 摄氏温度的规定& （验证的方法）
&&& 实验：冰水混合物为0摄氏度
&&&&&&&&& 沸水的温度为100摄氏度（标准大气压下，高山上，沸点低，高压锅，压力大，沸点高）
&&& 1摄氏度：在0摄氏度和100摄氏度之间分成100等分，每份为1摄氏度。（比较不同温度计0―100距离是否一样大）
&&& 我们可以用同样的原理在做温度计：（伽利略温度计，课件）
四、正确使用温度计
&&& 看书后，叫学生说明为什么不能这样或一定要这样操作
&&& 总结：（课件） （练习）
&&& 体温计：（课件简单介绍）
正确的读数方法
五、其他温度计
&&& 我们一般用的温度计是液体温度计，现代科技中，我们还用到其他很多测温度的工具。
&&& 1、色带温度计（婴儿）
&&& 2、卫星的遥感（拉登，卫星观测）
&&& 3、天文学（课件）
&&& 不同温度计原理是不一样的
六、课后练习：作业本，并预习明天的实验
教师备课笔记
第五节 质量的测量
1、知道质量的单位，知道质量的大小表示物体所含物质的多少。
2、了解托盘天平的结构，了解托盘天平的使用和维护。
3、学会用托盘天平称物体的质量。
4、会对生活中的物体进行简单的质量估算。
1、由于学生第一次接触天平，所以，在天平的使用上，尤其是调平、游码的读数等等应该重点强调，可以在学生的错误中进行。
2、对质量的认识可以适当的提出重量的概念进行区别和补充
课程资源的准备与开发
课件，天平。
教& 、学 预 设
调 控 对 策
一、引入：
&&& 举例说明生活中要用到质量的例子（P17的两个图）
&&& 让学生讨论，生活中还有哪些和质量有关的事物（克、千克）
&&& 如：买菜、体检等等
二、质量的含义：
&&& 质量表示物体含有物质的多少，不管怎么样，物体的质量都是不变的，除非物体本身发生了变化。
人在月球变轻，是重力变小，质量不变。
人从小到大，质量的变化，长大。一杯水一桶水比较。
三、质量的单位：
&&& 介绍质量单位千克的由来。
国际千克原器介绍：最初，4℃时，1000CM3蒸馏水的质量为1千克；1878年，用铂铱合金制成“国际千克原器”（圆柱体，高、直径都为39MM）
1千克＝2×200克＝2斤＝20两 (1000辆黄金＝？克)
千克（Kg），克（g），毫克(mg)，吨(t)之间的单位转换
思考：生活中哪些东西是以千克为单位的，准确的值为多少？
如：一只苹果，0.15千克；学生体重，50千克；500ml矿泉水，0.5千克；铅球，4千克；大象，6.0×103千克
然后对一些不同数量级的物体进行质量的估算：
可以参考P18的图1－40
四、质量的测量：
&&& 有哪些测量质量的工具：电子秤，电子分析天平，杆秤，物体天平，弹簧秤等等。（测量都是和标准进行比较）（如果称大象？）
&&& 托盘天平（实验室常用）
&&& 1、介绍。原理：依靠横梁平衡的原理来称量物体的质量。
&&&&&&&&&&&& 结构：托盘，横梁，横梁标尺，游码，平衡螺母，分度盘，指针，底座和砝码。
&&& 2、操作。放平――游码移到零刻度处――调平（调节横梁螺母）――称量――读数――记录――整理（先拿砝码）P19
&&& 3、天平的维护，注意几点。
&&& 1先看称量范围，称量的时候先估计，不能超过称量范围。
&&& 2不能用手摸托盘和砝码，要用镊子。
&&& 3砝码由大到小轻拿轻放。
&&& 4读数时，右盘砝码＋游码（游码读左边）。
&&& 5放好，天平和砝码要保持干燥，清洁，防止锈蚀。
五、课堂练习：p19 小结
&&& 讨论:如果砝码放左边称得变大还是变小？
六、课外作业：作业本，预习实验
教师备课笔记
第六节 时间的测量
1、知道时间的单位，会估计一段时间的长度。
2、了解时间的历史，会灵活的从自然中“看”时间。
3、了解时间的测量工具，初步学会使用停表测量时间。
4、培养学生珍惜时间的意识。
1、让学生明白任何有周期的运动都可以作为测量时间的标准，从而会灵活的运用大自然中的一些工具作为测量时间的工具。
2、停表的使用，让学生有惜时的观念。
3、时间和时间间隔的区别，通过一些例子进行说明。
课程资源的准备与开发
收集相应的视频、图片、文字等信息做成课件，并对实验做相应的改进。
教& 、学 预 设
调 控 对 策
问学生时间是什么？我们能把握住时间，抓住时间吗？时间在流逝，不会停止，所以，更要好好的珍惜时间。
二、时间的历史
&&& 让学生举例说明有哪些方法可以大概的测量时间，有哪些一起？
&&& 学生讨论，教师总结。
&&& 问：若你不小心回到古代，没有手表，你会怎么样来测量时间呢？
&&& 1、表圭和日晷；
&&& 2、滴漏（水钟）；
&&& 3、火钟；
&&& 4、沙漏（沙钟）；
&&& 5、摆钟（伽利略发现单摆的等时性）；
&&& 6、近代机械钟；
&&& 7、电子钟和原子钟。
&&& 燃香、沙漏、日晷、节拍器、太阳的升起和落下、四季的更替等等，为什么能用来计时呢？――在自然界，任何有周期性的运动都可以作为测量时间的标准。（估计时间的长短）
三、时间的单位
&&& 常用单位：秒（s），还有小时（h）、分钟（m）、日（天）、周、月和年等等。
&&& 1秒大约有多长呢？做P22 练习3，得出一秒比脉搏（心跳）每跳动一次的时间稍长些。同时让学生说明1秒钟可以做什么事情？
&&& 秒怎么来的呢？秒的三次定义（课件）
&&& 练习：时间单位的换算：
&&& 1年＝365天，1天＝24小时，1小时＝60分，1分＝60秒，1秒＝1000毫秒＝＝&&&1小时＝3600秒，1天＝38400秒。（题目见课件）&
四、停表的使用
&&& 用手握紧停表，大拇指按在按钮上，按停表分三步，启动、停止、回表。注意：
1观察，秒针转一圈几秒？最小分度值几秒？分针的读法。
2不会动或要测长时间的，要先上发条，用时用力不要过猛。
3注意使用时初时刻要在0.0秒位置
4按下时速度要快……
五、时间概念的应用及意义
&&& 1、有了时间的概念，对时间发生的前后有了一个共同的标准，可以协调我们的生活、学习、工作和交通。
如：我们学校上学7点10分，其他单位一般8点，可以缓和交通。让学生举例还有哪些应用（起床时间，从家到学校时间比较，电视报）
2、时刻和时间间隔的区别。
如电视节目……
六、国际单位制（P21阅读）
&&& 时间在我们身边不停的流逝，我们应当好好珍惜时间，不要让自己后悔。
八、课外练习：作业本&
教师备课笔记
第七节 科学探究
1．理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究中的作用
2．理解科学探究需要收集、处理信息和相关的技术
3．知道科学探究的一般方法。初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中的一些简单的问题
1、重点：科学探究的一般方法
2、难点：理解提出问题、建立假设在科学探究中的意义
课程资源的准备与开发
教师演示用具：台灯，插座，灯丝烧断的灯泡，灯泡。螺丝刀，磁铁，多个黑盒（内置铁球、苹果或香蕉等）
学生准备：第一课时后准备“人的脚印与身高的关系”探究活动
教& 、学 预 设
调 控 对 策
引入：为了探究科学知识，科学家们作出了巨大的贡献。我们这里可以举出一大堆的名字，比如牛顿，爱因斯坦，居里夫人等等，那么大家知道他们的成就主要是什么吗？
学生根据已有的知识进行搭配选择，适当了解。
提问：将下列科学家和他们的主要成就连起来
演示多媒体课件
在上面的练习中引出爱德华.琴纳的故事
学生阅读材料，思考问题：
爱德华.琴纳是如何完成这次探究活动？
学生讨论，汇报探究过程
小结：在科学探究过程中要善于发现和提出问题，然后大体的简述故事中科学探究过程过渡：我们其实也可以通过科学探究的方式来学习科学，而且基本的形式和过程与上述的故事是相近的。
展示实物：两盏台灯
学生上台演示
通过现象思考什么问题导致台灯不亮
学生讨论：1、停电& 2、电线断了& 3、灯泡坏了
4、插座没有插好或者开关坏了
引导学生根据假设，解决问题，逐个排除可能性，找出真正的原因所在。
& 最后验证结果。操作过程中由学生在教师的指导下完成
提问：台灯不亮的问题已经解决了，现在开始描述解决问题的过程
学生讨论，在老师的引导下总结过程的每一个步骤
小结：我们称这个通过发现问题，建立假设，设计实验，验证假设，得出结论得探究过程为科学探究的一般过程
提问：我们重新回头看爱德华.琴纳的故事，来看看他的探究过程中的六个步骤都是怎么样的
学生总结爱德华.琴纳的故事内容，讨论，解决提问
引出黑盒子实验：
在台灯的探究中，我们可以直接观察台灯的各部分结构，但是，日常生活中很多问题我们无法直接观察和测量，该如何探究呢？
实物展示：一个盒子
提问：不打开盒子，该怎么运用知识来认识盒子里的东西呢？
生答：实验测量和判断
&&&&& 感觉大小，估计形状方法等
组织学生分组进行黑盒子实验探究
教师巡视，适当指导，并给予合理的激励
学生逐步来探究黑盒子实验，依据表格完成自己的探究
探究完毕，检验学生的探究结果，帮助分析探究成功或失败原因，分析操作步骤
探究结束，分组汇报结果
小结：对黑盒子探究，是在不断地提出问题，建立假设，验证假设中，逐步接近盒中的物体。人类对许多问题的探究也是如此。
提问：黑盒子一定是黑的吗？生答：不是
生活中还有哪些问题是属于黑盒子问题呢？学生举例说明
设问：在日常生活中，大家行走中都会留下脚印，大家有没有注意观察呢？而警察在破案时就会很关注罪犯留下的脚印，还有考古学家也十分关注古代人的脚印，这说明脚印和人的某些特征有很大关系，我们今天就探究：
脚印的长度与身高的关系？
根据我们今天所学的探究过程以及发下来的表格，自己课后完成这个探究过程
建议：在探究“人的脚印长度与身高的关系”时需要测量长度的工具
测量多组不同人群的身高与脚印，这些应该包括不同年龄，不同性别，不同体重的人脚印长度与身高，
同时收集到很多数据要怎么处理呢？可以列表格。
&文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y
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