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有谁了解〖一个〗黑一个占左右结构念什么
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小学语文二年级导学案
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小学语文二年级导学案
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3秒自动关闭窗口整理与复习
新疆教育学院实验小学
当前位置：&>&&>&&>&
整理与复习
&&发表日期： 18:38:27&& 发布者：changyuan&&&& 点击量：0
1．通过复习进一步掌握四边形特征，理解周长的概念并能运用周长的计算方法灵活地解决问题。
2、引导学生经历系统整理知识的过程，学会一些简单整理与复习的方法，培养学生主动建构知识网络的意识。
3、通过复习，进一步澄清 &周长&知识的模糊认识，渗透转化的数学思想，培养学生的空间想象能力。
通过整理与复习，建立知识间的联系，形成知识网络。
理解周长的概念并运用周长的计算解决问题&。&
课件、教案
一、直接引入
出示无序四边形图，猜课题。
整理四边形图，感受整理的重要性，引出整理知识的重要性。
揭示课题：本节课我们就来整理复习四边形（板书课题：四边形的整理与复习）
二、创设情境，系统整理
&（一）复习与整理四边形的特征和联系
&1、游戏：猜一猜
&&&师：上课之前我们先来玩一个猜图形的游戏。
&&&游戏规则：一个小朋友猜，其他小朋友说图形的特征，但不可以说出名称。
你有信心接受挑战吗？
2、出示图形，学生一边猜一边进行整理：
&&&依次出示正方形、长方形、平行四边形
&&&&3、提问：正方形的特征是什么？
&&&追问：四条边相等的一定是正方形吗？还可能是什么图形？
&&&4、提问：这些图形之间又有什么关系呢？
&&&&揭示：长方形、正方形是特殊的平行四边形。（图形之间的关系）
&&&&追问：特殊在哪里？
&&&5、提问：这3个图形都是属于一个大家族的，你知道它的名称吗？它们都有什么共同点呢？（四边形：有四条直的边&&有四个角）
6、师：刚刚我们在猜一猜的过程中已经在进行知识的整理了，看，我们是怎么样整理的呢？根据什么进行整理的呢？（图形的特征）
什么特征？（边、角的特征）
小结：我们可以根据特征对图形进行分类整理，而特征也是我们认识图形的关键呢。
（二）复习与整理四边形的周长及简单运用
&&师：从刚刚的猜谜游戏中老师觉得我们班的小朋友知识掌握的很牢固，有没有信心运用我们学的知识帮小羊们解决一个问题。
&&1、出示问题情境：喜羊羊和沸羊羊参加跑步比赛，一来到赛场他们就嚷嚷起来，原来他们嫌赛场不一样，比赛不公平呢。
比赛到底公平不公平？你能帮他们解决这个问题吗？
2、复习周长概念
&&&提问：怎么样才能知道比赛公平不公平？（算出周长）
&&&追问：什么是周长？（封闭图形一周的长度）（生上台指一指）
3、计算周长
&&&师：现在能计算了吗（不知道边长）
&&&师：要计算正方形的周长，你想知道几条边的长度呢？长方形呢？
&&&正方形：边长&20米&&&长方形：长24米&（迟点出示：宽16米）
&&师：为什么计算正方形的周长只要知道一条边就可以了？长方形的却要知道两条边？（根据图形的特征）
&&小结运用图形的特征还能帮我们解决实际问题呢。
&&&学生计算周长。
4、师：刚刚帮小羊们解决问题的过程中我们又复习了什么知识,你能不能也向刚刚那样进行整理。
师：两只小羊们在小朋友的帮助下顺利进行了比赛，村长说多亏了我们小朋友帮忙呢。
三、分层练习、巩固提高
&&&&数学乐园
1、下面图形中是平行四边形的画上&
2、一分钟口算周长
（设计意图：第三幅图线条最后出示，旨在说明周长与图形内部的线条无关，加深周长概念的理解）
3、谁的周长长。
（设计意图：周长与物体形状、大小无关。通过平移变形，渗透转化的思想，为后面练习做铺垫。）
4、想象用两个长是6厘米，宽是3厘米的长方形能拼成什么图形？再算一算周长？
&&&学生独立完成课本P122第8题（要求：先画出图形周长，再计算）
拓展：这么拼，你还能计算周长吗？
（机动安排）
（设计意图：通过想象培养学生空间想象能力。通过引导学生画出叠加图形的周长，将叠加图形的周长计算转化为特殊图形的周长计算。通过拓展练习进一步渗透转化的数学思想。）
四、课堂小结，提炼方法
&&&&&我们的同学真了不起，你看，通过复习，又重新梳理了这么多的知识，你都发现了什么？
&&&&小结：本节课我们通过回忆这个单元的知识，并通过梳理，知道他们之间的联系，再通过练习查漏，这样我们的知识就能理解的更透彻，掌握的更牢固。在今后的学习中，我们的同学可以借助今天的办法自己进行复习整理。
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备案序号：1．出示ün图.这幅图画的是什么? 2．借“云 的音平读第一声就是ün的音.学生练习读. 3．发音时.摆好ü的口形.然后发n音.就是ün的音.教师范读.学生练读.指名读. 4．怎样区别——精英家教网——
成绩波动大？难提高？听顶级名师视频辅导，
1．出示ün图.这幅图画的是什么? 2．借“云 的音平读第一声就是ün的音.学生练习读. 3．发音时.摆好ü的口形.然后发n音.就是ün的音.教师范读.学生练读.指名读. 4．怎样区别un和ün呢!为了区别于un.我把ün头上的点叫做小雨点.可以编儿歌帮助记忆:反正门就是un.加上两点就是ün. 5．学习整体认读音节yun.ün是韵母.不能给汉字注音.要想给汉字注音.怎么办呢? (需要大y来帮忙.ü的两点要去掉) 6．为了让学生明白yun的右边是ün.教师可以创设下面的情境进行教学:带着ün头饰的小孩找不到妈妈了.急得大哭起来.这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说:“小朋友怎么啦!为什么哭呀! .小朋友哭着说:“我找不到妈妈了. 这时阿姨说:“擦去你的眼泪.阿姨带你找妈妈去. 通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün. 五.学习声母与in.un.ün组成的音节 1．出示3组音节:让学生自己试着拼一拼. 2．同桌互拼.相互纠正. 3．教师提醒学生注意j.q.x与ün相拼时ü两点省写规则. 六.书写in.un.ün 3个字母 1．书写3个字母对学生来讲并不难.让学生自己练习书写. 2．教师巡视.个别辅导.注意纠正学生的写字姿势. 3．展示学生作业.进行评改. 附:板书设计 第三课时 教学目的: 1．能准确地看图拼读音节. 2．学会读儿歌. 教学重点: 能准确地拼读音节.读准liàn.qiān等音节. 教学过程: 一.复习 照着板书的内容.复习巩固. 二.看图拼读音节 1．把书中P40页下面的图放在实物投影上.让学生边看图边拼读音节. 2．指导学生读好yuan.qian.lian.ju等音节. 3．同桌同学相互读. 4．指名读. 【】
题目列表(包括答案和解析)
阅读短文，回答问题。
参观莫高窟
　　敦煌莫高窟祖国西北边陲（chu0）的一颗明珠，举世无匹的宗教艺术宝库，我早想去游览了。暑假中，爸爸带我来到这里，我多年的愿望终于实现了。
　　莫高窟坐落在三危山和鸣沙山的怀抱中，四周平沙莽莽，唯独它绿树成阴。洞窟像蜂窝似的密密麻麻地排列在砂崖绝壁上。
　　“爸爸，这么多的洞窟是谁开的？”我不解地问。
　　爸爸讲了这样一段故事：“据唐代碑文记载，公元366年，有个叫乐僔（z(n）的和尚德行高超，拄着拐杖西游。他来到三危山下举目四顾，忽见山上一派金光（红色的砂砾岩内含矿物质，在阳光下会闪闪发光），仿佛显现出千佛的形象。这位虔（qi2n）诚的信徒，就在三危山对面的崖壁上开凿了第一个石窟。随着佛教的发展，洞窟越来越多，成为世界上最大的佛教艺术宝库之一。”
　　“噢，真想不到石窟还有这样的来历。”我说。
　　咦！这个面积不到三平方米的小洞窟，里面除了一尊菩（p*）萨外，空空如也。这有什么好看的？讲解员说：“这个小洞窟，就是震惊世界的‘藏经洞’。洞里藏有从公元5世纪初到11世纪的各种古代文书、帛画、刺绣和铜像等共六万多件。洞门外墁（m4n）了泥，画了壁画，所以一直没人发现。直到清末被一位姓王的道士偶然发现。由于当时清朝政府的腐败，洞中的宝贵文物几乎被帝国主义分子偷盗殆（d4i）尽。仅存的一小部分经卷，现在陈列在北京故宫。”
　　参观了这个洞，我才明白，门外的大牌坊上，郭沫若同志为什么要题上“石室藏宝”四个字了。
　　接着，我们又参观了精彩绝伦的壁画。走进描绘佛教故事的壁画洞窟，就像走进了一个佛国。壁画上反弹琵琶的飞天，我通过舞剧《丝路花雨》早已熟悉，今天看到原物更觉亲切。那些美丽的天神在空中上下回旋，姿态非常动人。
　　莫高窟不但保存着无数宏伟瑰（gu9）丽的壁画，同时也保存着数以千计的优美彩塑。严肃慈祥的大佛，勇猛威武的天王，强壮暴烈的力士，都具有鲜明的个性，似乎都是一个个活生生的人。其中有个高达26米的大佛，是中国佛教巨型造像的代表之一，它一手向上，一手朝下。开始我不懂是什么意思，讲解员说，这是一手遮天，一手盖地，表示佛的法力无比。另一尊是不同于一般的卧佛“释迦涅槃”。他长16米，侧身躺着，紧闭眼睛，合着嘴唇。那安详的面容，怡然自得的微笑，还有那似乎是刚刚闭上又随时会睁开的眼睛，有力地显示了古代工匠的智慧和创造才能。莫高窟的每一幅壁画，每一尊彩塑，都是劳动人民聪明智慧的结晶。
　　参观结束了。我抚摸着刚买的几枚纪念章，凝视着上面的壁画图案，心想：我们中华民族的历史多么悠久，文化多么灿烂！
1．莫高窟在什么地方？远望莫高窟是什么样子的？
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2．在括号内填写合适的词语。
（　　）的大佛　　（　　）的天王　　（　　）的力士　　（　　）的天神
3．缩写文中画“________”的句子。
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4．读了本文，你有什么感想？
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百鬼夜行633
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