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来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-11-23 11:01 标签： 450毫升等于多少斤
第六期(.)_图文-五星文库
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第六期(.)_图文
导读：学生提出问题和解决问题的质量，并通过实践编制出适宜学生的学习体系。历史教师的读书问题，是关乎历史教师成长水平的问题，是关乎课程改革质量的问题，不可谓不大。至于我们究竟该读些什么书。我说，只要存有一个正确的教育信念，则是多多益善，凡需要的就是该读的，读过的自当是有用的，不必为自己定出条条框框，这恐怕就是历史教师不同于其他学科教师的地方吧。换种活法――历史新课程
学生提出问题和解决问题的质量，并通过实践编制出适宜学生的学习体系。
历史教师的读书问题，是关乎历史教师成长水平的问题，是关乎课程改革质量的问题，不可谓不大。至于我们究竟该读些什么书。我说，只要存有一个正确的教育信念，则是多多益善，凡需要的就是该读的，读过的自当是有用的，不必为自己定出条条框框，这恐怕就是历史教师不同于其他学科教师的地方吧。
换 种 活 法
――历史新课程中教师专业成长的断想
新课程的本质，是一种社会文化的重构。自主、合作、民主、宽容、反省、创新，是新课程的核心价值观。找准教师专业成长的方向，就得明了这一点。
历史教育的本质，乃灵魂与灵魂的对话，包括古人与今人对话，教师和学生对话，学生和学生对话。通过对话，我们希望自己能抛弃愚蠢，学会睿智，忘掉仇恨，增加理解，生活更加美好。在对话中，教师如何对待历史，就是如何对待生活；教师如何对待学生，就是如何对待自己。
历史教育的起点和归宿都最终指向人――历史上的人，生活中的人；课堂上的人，社会中的人。古人已然逝去，学生正在成长，人人借助于形形色色的人来思考如何做自己，其中一个至关重要的连接点正是教师和教师的教育行为。因此，在现实中，教师的生活态度不容忽视：教师如何对待生活，就是如何对待历史；教师如何对待自己，就是如何对待学生。
如此看，我们所谓的“专业成长”，其实就是“换种活法”。
哦！换种活法，换种什么活法？
让阅读成为我们生活的习惯：阅读历史学书籍，懂历史脉络，晓历史细节，挖历史智慧，让历史课成为历史课，“把历史还给历史”，目的不是回到历史，而在于使历史活起来、变得有生命力，以便让学生的现在人生能够在历史学习中受益。阅读教育学、心理学书籍，让我们将教学提升为教育，将匠气提升为大气，不仅懂得“教什么”，而且明白“怎么教”；阅读哲学书籍，时时冒到形而上去放放风，在人性的更高处透透气，将有助于我们追思和感悟教育人生的真谛，摆脱
形而下的烦恼和愚昧，知道什么才真正值得。
让思想成为我们生活的习惯：思想从何而来？多一些
独立思考，不唯书、不唯上、只唯“心”（理性），自主
思考、自主激励、自主发展。多一些同仁间的协作，多
一些师生间的互动，多一些更开放的集体协商，交换彼
此的视野，交换彼此的观点，让大脑多元一点、复杂一点，多元过后方宽容，复杂过后才简单。
让评价成为我们生活的习惯：评价不是学习过后的奖惩，而是学习过程的内在指引。评价是有效学习的发动机、助推器，它与学习相伴始终、形影不离。让我们不要吝惜赏识和关爱的目光，将评价植根于日常教学。“拈花微笑”般的评价，何其自然默契，又怎能让人无动于衷？
让反省成为我们生活的习惯：反思更多地由情感转向理性，重在解决程序和行为层面“怎样做得更好”的问题。反省内含价值判断，反省的前提是敬畏。无所敬畏，也就无需反省，容易胡作非为。让我们怀着虔诚和感恩之心，面向“敬天”、“尊理”和“爱人”，日日三省吾身。
换种活法，谈何容易？改头换面，伤筋动骨，不得安宁。
换种活法，说简单也简单。穿衣吃饭，砍柴挑水，如此而已。
而这一切，都取决于你自己的判断和抉择。
上善若水――我做到了吗 保店镇中学
段进生：历史教师的专业成长应该达到什么样的境界，此文做出了很好回答――上善若水。
从95年毕业以来，一直从事历史教育教学工作，由于取得了一点点成绩，一直沾沾自喜，认为自己做的最好，是合格的历史教师，但今天看了视频讲座，特别是作为优秀历史教师应该具备的特点，顿感惭愧，更不用说能达到上善若水的至高境界了。
水之所以称“上善”，是因为水有着这样的特点：滋润万物而不与万物相争；能推动别人；经常探求自己的方向的，遇到障碍物时，能发挥百倍力量的；有容清纳浊的宽大度量；，能变成雨、雪，或化而为雾，结成一面如晶莹明镜的冰，不论其变化如何，仍不失其本性。
回顾自己的教学历程，敬业、爱生、自身，我做好了吗？我扪心自问。学过几年的历史专业课，看过一些历史专业书，教过几年的毕业班历史课，这就算合格了吗？历史学习优异的初中生也能做到这一点啊。这充其量也只能说明自己的职业是一名历史教师，连敬业都做不到，更谈不上以其为事业了。现在想起来觉得真可笑。
爱生不但是用自己专业知识去丰富学生的人生，更重要的是尊重学生需求、现状和发展。不论是自问还是他问，回答都是否定的。我做到的只是把自己的知识传授给了他们，也就是只做到了“传道授业解惑”中的解惑，而对于他们的理想、人生观、价值观的形成又有多少影响呢？
自省是自觉丰富自身的人格修养，然后再以教师的人格去塑造学生的人格，可见教师人格修养的形成是多么的重要，它会影响几代人。俗语说，
亲其师而信
其道，看看李叔同大师的学生眼中的他：他的诗文比国文老师的好，他的书法比习字先生的好，他的英文比英文老师的好，学生敬仰他的什么呢――崇高的人格。人格的魅力是无穷的。这才是自省的至高境界。我能相提并论吗？不用回答。
水一直追求着上善的境界，作为历史教师的我，更应如此，严格要求自己向着水的境界去发展。
与历史同在，与历史同行
肥城市龙山中学
段进生：之所以推荐此文，是因为从中看出作者对历史深深得执着、浓浓得眷恋！
朱晓：选择历史，你聪明，与历史同行，你睿智，教好历史，王老师更高明，值得学习。
我热爱历史，爱的深沉。浩瀚如烟的历史，时而让我的心沸腾，时而让我的心宁静。历史演绎人生，也造就人生；人生属于历史，也改变历史。
这份热爱，让我踏上三尺讲台，演绎我最热爱的历史；这份热爱，让我在重温历史的同时，面对一张张饥渴的眼睛和纯净的心灵，沉寂，思索，我该告诉那些孩子什么？仅仅是知识的填充？仅仅是分数的体现？那么，多年以后，这些孩子，面对历史这面人生的镜子
能否找到那些跟现在相似或一样的东西 ？
历史睡了，时间醒着；世界睡了，我们醒着。
探寻，思索，除了知识，历史告诉我们最重要的是什么?老师这样告诉你们： 演绎历史流程，爱字当头。我们的民族是一个热爱自由、不畏强暴、勇于斗争、追求真理并坚持奋斗的伟大民族，我们的民族需要我们发扬为祖国自由、独立、富强而学习甚至献身
先对历史要有一个热爱的
而然地就会爱自己的国
度，历史知识越多，潜移
增加对国家的感情。爱上的爱国精神。爱国，首态度。懂得历史，自然家。若持温情与敬意态默化的作用越大，必然历史，就必须全面认识它，理解它。爱上历史，也就爱上我们五千年的文明；爱上历史，也就爱上我们的天之骄子。仰望长空，历史的星光依然闪烁！我们的中国古老而伟大，我们的中国壮丽而永生！拥有这份爱，孩子的未来该是多么的激情与光耀！
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