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断定的近义词是什么标准答案
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语文学科 09-01-16 英雄小鲍发布
我是伟大领袖
乞求的近义词是哀求
◆◆ 评论读取中. 0 若邻168 乞求的近义词是哀求
09-01-~~~判断的近义词、拼音、意思、辨析如下: 判断 pànduàn推断 tuīduàn 【判断】断定.如: 1.根据这些物候观测资料,可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚. 【推断】推~~~
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79北京师范大学网络教育大学英语期末考试考前辅导讲稿
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北京师范大学网络教育大学英语期末考试考前辅导讲稿 大学英语（一）
大学英语期末考试项目： 第一部分：交际英语（共5小题；每小题2分，满分10分） 第二部分：阅读理解 （共10小题；每小题3分，满分30分） 第三部分：词汇和结构 （共20小题；每小题1分，满分20分） 第四部分：完型填空（共5小题；每小题2分，满分10分） 第五部分：翻译（共5小题；每小题3分，满分15分） 第六部分：写作（一篇作文，满分15分） I．交际英语答题技巧： 做这类试题，要求同学们按照所给的情景，选择最佳问句或答句，完成题目。要做好这类题目，关键是平时要养成讲英语的良好习惯，努力提高口语水平，熟练掌握日常会话项目中常用的问答语。情景会话语言具有句子简短，常用省略并且表达方式灵活等特点。同样一句话，因使用的时间、场合、身份不同而有不同的含义和表达方式。日常交际用语的这类题注重在情景中理解题目，更突出了交际功能，把对话中一些关键的交际用语整句挖去，在对话后给出选项，同学们光靠死记硬背，照套语法规则是不能很好完成这一项目测试的。学生必须对整个对话所发生的情景进行判断，然后根据对话的上下文做出选择。因此，在复习、记忆日常交际用语时，不能孤立地去记忆，而应将它们放在不同的语境中去理解记忆。 交际英语常考形式： 给出第一句问语，选答语的情况(居多)； 给出答语，选第一句问语的情况(较少)； 还有给出问语或答语的一部分，让考生补充完整问语或答语。事实上，这就给了考生更多的提示，缩小了选择的范围，在一定程度上降低了试题的难度。在做类似考题时，应抓住题干中已有文字提供的信息，选择最符合题意的选项，排除干扰项。
交际英语常考考点： 询问信息、请求、打电话、祝愿与祝贺/希望与愿望，道歉与应答、感谢与应答、问候、邀请、问路、告别、提供帮助、购物、同意与反对、责备和抱怨、介绍、建议、预订、表扬与鼓励、安慰、赴宴就餐等
在学习、使用和复习交际用语部分时，大家要掌握使用交际用语的几个原则： A. 礼貌原则 无论在任何场合、表达什么看法/情感，发话/发问和应答都要有礼貌，即使表达不同看法或批评意见，也要委婉间接表达，使对方听起来不刺耳 B. 利他原则 在日常交际中，英语国家人民形成了一种习俗，即要尽可能为对方提供帮助和方便，对别人遇到的好事/成功要表示高兴，坏事要表示难过/惋惜，因此在交际用语中也要体现出来这种倾向
1 C. 文化遵从原则 在选择交际用语时，大家要有跨文化视角，也就是说，要克服本民族的习惯思维和应答模式，要使用得体的、符合对方习惯的方式来应答。
要善于运用排除法解题 我们发现，交际用语部分试题的选项中，错误选项不但错得比较明显，而且有一定规律可循，这为我们在解题时使用排除法提供了机会。错项的类型大体有：1.选项本身语法错误；2.选项议题与谈话主题无关；3.选项明显违反上述三原则；4.选项虽然与谈话主题有关，但不能提供发问者要求的信息、态度或观点
II．阅读理解考题类型及解题技巧 第一种：正误判断题 正误判断题主要考察学生阅读分析、理解、应用和判断的能力，要求根据文章内容对所给句子即题干判断正误，此类题型往往依托短文内容进行发挥，或者给出意思相近或相反的几个句子要求辨别、判断，或者变换词语、句子结构来考查同一意思的不同表达。做此类题时，建议使用对照法，即使用扫读法在原文中找出与所给句子意思相近的句子或段落，两相对照，仔细辨别。
正误判断题的解题技巧： （1）通读全文，把握文章大意和脉络，掌握作者意图。 （2）阅读所给句子，回读原文，在文中找出对应的字句，对照辨别是否相符。注意在对句子进行判断时，一定要从文中找到依据，并进行比较、分析，不能凭印象想当然，胡乱猜测。只有完全符合文章意思的句子，才可判断为正确，那些基本意思相同，却仍有某一点不符合的应判断为错误。 （3）重读原文，检查判断是否正确。
第二种：有4个选项的选择题
阅读理解考试常见题型 1．主旨题：主题思想题在考试中出现的频率较高，考查的内容主要包括主题思想、写作意图、文章的题目等。
因为这类题可考查考生抓主要信息的能力，而能够抓住文章的主要信息又是阅读能力的一个极为重要的方面。这类题在设题时常会用到title, subject, main idea, topic, theme等词。常见的提问形式有以下几种： 1）常见的提问方式有：
（1）What is the general/main idea of the passage？
（2）The main theme of the passage is_____.
（3）The passage is mainly about_____.
（4）The first paragraph tells us that_____.
（5）Which of the following can be the best title of the passage？
（6）Which of the following expresses the main idea？
（7）What is the author’s purpose in writing the passage？
（8）What is the author’s main point？ 2）解题技巧：
主旨题要求考生跨越文字本身，从整体上把握文章的结构形式和作者的推理过程。阅读理解文章多是议论文和说明文，这就要求考生必须熟悉这两种文体的结构特点。这两种文体的结构特点可归纳为：提出问题――论述问题――得出结论或者阐明观点。掌握这一结构，就可以迅速掌握文章的主题，把握文章的脉络。
要想确定文章的主题思想，最容易且行之有效的方法就是找出文章的主题句。主题句在文章中的位置主要有四种情况：
（1）段首：大多数文章的主题句就是文章的首句，所以要认真阅读段首句。
（2）段尾：有的文章主题句出现在结尾。文章以列举事实开头，通过论证得出结论。
（3）段首段尾：更多的文章是开头提出问题，点明主旨，通过议论，最后重述文章的主旨，使得文章主题清楚、明确，更具说服力。 （4）中间：有些文章为了引人入胜，开头部分常会有个轻松、诙谐的引子，然后在中间部分提出自己的观点，接着再议论，最后得出结论。
2. 细节题：细节题主要是测试考生对文章提供的细节与事实（如时间、地点、原因、结果、特征、方式、数字等）的理解程度。这类题目的共同特点是：答案一般都能在文章中找到。当然，答案并不一定是文章中的原句，考生需要根据文章提供的信息自己组织语句回答问题。 1）常见的提问方式有：
（1）According to the passage who（what, why, when, where）? ?
（2）What does the author say about?？
（3）What does the author think of?？
（4）According to the passage, which of the following statements is true？
（5）In this passage, how many（how much, how often, how long）?？ 2）解题技巧： （1）词定位法：命题人在设计问题时，往往会在题干中运用近义词语替代短文中的词语。因此，考生应通过分析题干部分所提供的信息，把握重点词语，并根据这些词语，迅速准确地找到问题在文章中的位置。 （2）WH-信息定位法：该题型内容大多涉及到时间、地点、人物、事件、情景、数字、原因等，往往以who, where, when, what, why和how等提问。因此，考生要在迅速浏览全文时注意典型的WH-信息，并通过分析题干把握考查内容，从而确定问题的出处。
3. 推断题：这类考题旨在测试考生的逻辑推理能力、语言分析能力和综合归纳能力。它要求考生根据文章内容做出合乎逻辑的推断，包括考生对作者观点的理解，态度的判断，对修辞、语气、隐含意思等的理解。这种题的难度很大，考生很容易出错。 1）常见的提问方式有：
（1）Which of the following statements is implied but NOT stated?
（2）It can be inferred from the passage that_____.
（3）The author implies that_____.
（4）The passage suggests that_____.
（5）What can we learn from the passage?
（6）It can be concluded from paragraph 3 that_____.
（7）What is the author’s attitude towards??
（8）Which of the following best describes the author’s tone in this passage? 2）解题技巧： 推断题在文章中是无法直接找到答案的，考生必须在正确理解文章字面意思的基础上，运用逻辑推理的方法，综合主旨句、主题句和上下文信息以及作者的措辞，做出总结性的判断。切忌主观臆断，但要果断排除明显不可能成为答案的干扰项。
4．词汇题：词汇题是询问文章中出现的某个词、某个词组甚至某个句子含义的题型。其中所询问的词、词组或句子，往往不为考生所熟悉，但又能在文中找到线索进行推测，所以这类考题是检查考生是否具备根据一个词、词组或句子所处的特定环境来判断其意义的能力。 1）这类题常见的提问方式有以下几种：
in line 5 refers to?.
“?”（Line 6. para.2） most probably means _____.
“?”, the author means _____.
could best be replaced by which of the following?
which of the following is nearest in meaning to
In para.2, the sentence
“?” probably means
“?”. 2）解题技巧 解答这类试题时，考生应首先明白，任何词或词语都不是孤立的，它或它们所在的上下文往往能提供重要的线索。 (1) 标点符号是理解词义的一条重要线索，因为有些词的定义是通过标点符号，如破折号，括号，冒号等来完成的。如： Sometimes we work on night shift ― from 11:30 p.m. to 7:30 a.m. 从破折号后的解释说明，我们可以断定“night shift”是“夜班”的意思。
(2) 有些词如is called，means，that is，is，or，define as，refer to 等通常引出某一词汇的定义、解释或说明。如： One sort of crimes which particularly worries people is juvenile delinquency，that is, crimes committed by young people. 从that is的解释来看,我们可以断定“juvenile delinquency”即“青少年犯罪”。
(3) 举例可以帮助我们理解词义。对于有些重要的词汇和生僻词，作者常在此词后自带解释或例子。因此，根据例子可猜出词义。如： You may select any of these periodicals：Time Magazine, Newsweek, Reader’s Digest or The New Yorker.
从后边列举的时代周刊、新闻周刊等流行期刊，我们可以断定“periodical”即“期刊杂志”。
(4) 靠形成反差、对照的词或词组猜出词义。常见的这些词或词组while，whereas，unlike，but，yet，although，however，in contrast，on the other hand，rather than 等。例如：
Jane was talking with others while Eliza remained reticent all the time.
4 文章的while作“而，却”解，由此我们可以断定“reticent”作“沉默寡言的”解。
(5) 凭借常识和经验猜测词义。如： The door was so low that I hit my head on the lintel. 只要你知道so that这个结构，凭借常识就应猜出“lintel”的意思是“过梁，上门梁”。 (6) 根据构词法来猜测词义。熟悉英语词汇的构词法，特别是派生词的构成方法及词义，可以帮助我们在阅读过程中有效地猜测词义，提高阅读速度，准确答题。例如：friend―friendly--unfriendly 5．作者的意图、态度、目的题：作者的语气态度往往不会直接写在文章里，只能通过细读文章，从作者的选词及其修饰手段中体会出来。这种题型常见的提问形式有：
The author seems _____.
The author’s tone in this passage is _____.
The purpose of the author in writing this passage is _____.
The author’s intention in writing the passage is to _____.
The writer probably feels that _____. In the author’s opinion, _____. How does the author feel about??
作者认为??怎么样？ What’s the author’s attitude towards??
作者对??是什么看法或态度？ Which of the following can best describe the author’s attitude towards??
下面哪项最能描述作者对??的态度？ The tone of the author is ______.
作者的语气或态度是
. 这类询问语气态度的考题中，选择项里常出现以下一些重要的词：sympathetic 同情的；critical批评的；doubtful怀疑的；objective客观的；enthusiastic热情的，matter-of-fact实事求是的；hostile敌对的；satisfied满意的；friendly友好的；indifferent冷淡的；subjective主观的；optimistic乐观的；pessimistic悲观的；disappointed失望的；neutral中立的。
III. 词汇与结构： 语法考点： 非谓语动词
主谓一致 状语从句 名词性从句 动词时态 强调句 定语从句 语态 倒装句 虚拟语气
词汇考试形式： 词汇主要涉及到名词、动词、动词短语、形容词、副词等的近义词、同义词、形近词之间的辨析、词的搭配及习惯用法等
IV．完型填空：
5 三亿文库包含各类专业文献、应用写作文书、生活休闲娱乐、高等教育、中学教育、行业资料、幼儿教育、小学教育、专业论文、79北京师范大学网络教育大学英语期末考试考前辅导讲稿等内容。　
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2013 年高考语文文言文阅读考前指导口诀：务求甚解，又不求甚解一.如何读懂选文1.先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。 （此 题如果要求“选择正确的一项”则除外） 2.然后带着“何人？”、 “何时何地做何事？”、 “结 果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章， 以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。 3.遇到实在不懂的字词， 不必着急， 同时必须用？或其 他记号来提示自己放放先读下文， 也许过后联系上下文进行 推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。 预备知识一：官位变迁及官吏行为词： (1)表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、 称、补、作、表、为、就 (2)表官职变化的： ①表任命的：授、拜、除、封; ②表提升的：擢 zhu?、拔、陟 zhì、升、迁。 ③表调动的：调、徙 xǐ、转、改、放、出、出官; ④表降职的：左迁、迁谪、谪 zh?、逐、贬、诎 qū（黜） ⑤表罢免的：夺、黜 chù、罢、免、去、废、蠲 juān; ⑥表恢复的：复、还 ⑦表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假, 署（代理）； ⑧表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里 ⑨跟俸禄有关的：俸、禄 lù、秩 zhì、饷 xiǎng ⑩知(典、 主) 视事 用事 下车 （伊始） 掾 yuàn 丞 洗沐 乞骸 hái 骨 致仕 常见职官的文言用词： 武官：一般称呼为将军、尉、将、司马、节度使、掌书 记、参谋、参军等。如：中郎将、屯骑校尉、祁连将军等。 中央文官：一般称呼为大夫、侍从、郎中、员外郎、主 事等。例如：谏议大夫、御史大夫、侍郎、秘书郎、翰 hàn 林待诏（侍从）。 地方文职：太守、刺史、长史、别驾、黜 chù 陡使、知 州、知府、令等。 还有一个常见词：掾（yuàn）：古代官署属员的通称。 有司 ：有关的官员。 古代常见官职名的职级例说： 守：战国称郡守，汉改太守，为一郡的行政最高长官 知府：地方行政长官，总管州、县事务。相当于省长。 知州：地方行政长官，相当于省辖市市长。 知县：地方行政长官，相当于县长。 经历：部委所属机构主官，相当于司局级官员。 行人：供差遣出使，相当于外交部工作人员。 县丞：协助县令治理一县之事，相当于副县长。 教授：专管训导考核学生，相当于省教育厅长。 游击：掌管军队 防御，负责防御工作的师级军官。 侍郎：中央机构中相当于现在的副部长。 主薄：掌钱粮、户籍，相当于粮食局长或户籍局长。 给事中： 皇帝禁中寄禄官， 相当于元首生活或政治秘书。 预备知识二：其它出现频率较高的词语 ①人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女 汝乃若）；第三人称（之其彼渠 qú 厥 ju?） ②疑问代词：谁孰何曷 h? 胡焉安奚 xī 恶 ③谦敬词语：请谨窃忝 tiǎn 辱敢幸 ④修辞词句：更衣山陵崩社稷 jì 中道崩殂 cú ⑤兼词：诸焉盍 h? 旃 zhān 叵 pǒ【答题技巧】： 记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思， 更主要是考你是否会利用上下文进行推测。 掌握常见的理解 和推断实词在文中含义的方法： 1.从语法搭配的角度辨析词性 即根据词在句中的语法功能推断词义。 句子的结构是固 定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们 推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当， 谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。语 法分析包括： 根据句子结构推断该词的词性或语法成分；根 据语境分析该词可能涉及的文言词法现象，如文言多义词、 古今异义词、单音双音词、通假字、异读字、偏义复词、词 类活用等。如： （2006年安徽卷） 对下列句子中加点词的解释， 不正确 的一项是： （ ） A．《诗》《书》所述，要在安民 要：关键 ． B．吾州里有千头木奴，不责汝衣食 ． C．询之老成，验之行事 ． 责：需要 询：询问D．资生之业，靡不毕书 资：资财 ． 【解析】A 项“要”字作主语，当为名词；B 项“责”作 谓语，当为动词 ；C 项“询”作谓语，当为动词；D 项“资” 支配 “生” 当为动词， ， 不是名词， 可以断定解释错误。 “资” 当解作 “供给” 如 ， “固大王资余兵” 《史记?项羽本纪》 。 （ ） 【答案】D （2001年高考） 对下列句子中加点的词的解释， 不正确 的一项是 （ ） A.威自京都省之 省：探望。 ． B.不审于何得此绢 ． C.自放驴，取樵炊爨 cuàn ． 审：知道。 樵：打柴。D.后因他信，具以白质 信：使者。 ． C 樵：柴禾 2.从语义搭配的角度推测词义 （2005高考） 对下列句子中加点的词语的解释， 不正确 的一项是 （ ） A．娶妇必责财，贫人女至老不得嫁 责：索求 ． B．夏人循环间见，疑以为诱敌不敢击 ． C．富人有不占田籍,而质人田券至万亩 ． 间：间或 质：质问D．颜无子，不克葬 克：能够 ． C “质”应解为“抵押” 3.从语境暗示的角度推断词义 （2005广东）永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往 候之，晖避不见。 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （ ） A．乃召晖拜为郎 拜：授官 ． B．自往候之，晖避不见 ． C．今而相送，明吾非有爱也 ． 候：等候 爱：吝惜二.文言实词释义题本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词 及词类活用等知识点。D．顾谓掾 yuàn 属曰：“若之何？ 谓：对??说 ． B “自往候之，晖避不见 ”中的“候”字通常可解作 “时候”“等候”“征候”等， 题目中给出“等候”这一义 项， 代入原句中显然不合适。 因为“显宗舅新阳侯阴就慕晖 贤，自往候之，晖避不见”，前有“往”这个动词，后有 “避”这个动词。应解作“拜访”。 4.从字形构成的角度推测词义 粜 tiào（卖米）；卖粮食：～米。～谷。～粮。 籴 dí（买米）；买进粮食，与“粜”相对：～米。遏～ （阻止灾区来买粮食）。1穰 ráng（与农事有关）；庄稼丰熟：～～（丰盛的样 子）。 禳 ráng（与祭示有关）；祈祷 dǎo 消除灾殃 yāng：～ 解。～灾。 觐 jìn（拜见）。朝见君主或朝拜圣地：～见。朝～。 5.从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义 （2005高考）对下列句子中加点的词语的解释， 不正确 的一项是 （ ） A．恐天下以吾私广国 私：偏爱 ． B．汝第往，吾今使人召若 第：暂且 ． C．此吾弄臣，君释之 弄臣：帝王亲近狎 xiá 玩之臣 ．． D．晁 cháo 错为内史，贵幸用事 ．． 用事：凭感情做事 D(用事：当权，执政) 6.从句子结构对称的角度推断词义 即根据整句中对应词语的意思推断词义。 文言文中排比 句、对偶句、并列词句等对举的现象很多，在两两、三三的 对举句中， 位置对称的词语一般词性相同、 词义相近或相反。 这样通过对已知词语的词义、 词性分析， 就可以推知未知词 语的词性、词义。如： “亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。”（《屈 原列传》）上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破 家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关 系，译为“圣明之君，治平之国”。若译成“圣明的君主治 理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。 对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相 反。 如：1.“忠不必用兮，贤不必以”。 ． 以：(被)重用、任用。 如：2.追亡逐北， 北：逃跑的人。 ． 7.从字音字形通假的角度推断词义 利用音形关系，通假推测。 高考题：此除蝗 huáng 虫谊（通“意”，意思）也。 一词多义的产生: ①词的本义。 “ 如 （解） 狐乃引弓送而射之” （拉开弓） 。 ②词的引申义。如“我君景公引领西望”（伸长），成 语有“引吭高歌”。 ③词的比喻义。如“金城汤池”（比喻牢不可破）。 ④词的借代义。如“徒以口舌为劳”（代言辞）。 ⑤词的假借义。如“将军禽操宜在今日” （通“擒”）。 8．语境分析法 即根据上下文意思推断词义。 文言实词绝大部分是一词 多义的，但在具体的语境中意义是确定的， 我们可以结合上 下文语境所说的事和理来判定实词的含义。 如: （2006 年全国卷Ⅰ） 对下列句子中加点的词的解释， 不正确的一项是 （ C ） A．远与恢素善 善：友好。 ． B．远本倜傥，尚轻侠 ． C．视贫细如子弟 ． 尚：崇尚。 视：爱抚。9.联想推断法 即根据学过的知识推断词义。高考文言文阅读所考查的 实词，其意义和用法在课本中一般都能找到语例。因此，我 们要善于根据课内学过的知识举一反三， 相互比照， 辨其异 同，由此正确理解词义。如： （2006 年全国卷Ⅰ）“远与恢 huī 素善” ． 可以联系《鸿门宴》中“素善留侯”，结合语境推知为 ． “友好、友善”之义； “尚轻侠”可联系《促织》中“宫中尚促织之戏”句， ． ． 推知为“崇尚”义。 10.邻字借推法 即根据相邻的字来推断词义。文言文中，有的合成词是 由两个同义或反义的单音节语素合成的， 它们可以分成两种 情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在 其中一个语素上， 另一个语素只是起陪衬作用； 同义复词是 同义复用。如： （2006 年湖北卷）对下列句子中加点词的解释，不正确 的一项是： （ ） A．不徒高谈虚论 徒：只是 ． B．及有试用，多无所堪 ． C．至乃尚书郎乘马，则纠劾之 ． 堪：胜任 纠：纠正D．卒为羁旅 羁旅：寄居 ． 【解析】 C 项“纠”与“劾”进义对举，当为同义复词， “劾”是“弹劾”的意思，因此推知“纠”应为“检举、告 发”之义。 【答案】C 11．成语对应法 即借助熟知的成语推断词义。在成语中保留了大量的文 言词义， 我们在掌握了一定量的成语后， 便可以根据一些成 语的意义、用法，推断出文言词义。如： （2006 年重庆卷）对下列句子中加点词的解释，不正确 的一项是： （ ） A．民不堪命，旧尹莫敢诘问 堪：忍受 ． B．拜住袖其疏入谏 ． C．特拜陕西行台中丞 ． 袖：藏在袖里 拜：拜访D．士类益以此多之 多：称赞。 ． C(这道题中的 ABD 选项都在课本中出现过，而 C 中的 固定搭配 “视??如??” 很容易判断得出。 即使没看出来， 也可根据前文“嫉??如??”判断出决不是爱抚之意) “士类益以此多之”，题目中给的词义是：称赞。 ． 在古汉语中，“多”有五个义项：①数量多；②重要， 重视；③赞美；④多数，大都；⑤实足，只。我们根据语境 “及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之” 来推断，原文说何远离开东阳回到家乡后， 数年不谈荣誉耻 辱之事，士大夫们更因为这样而赞赏他， 由此可以判定解释 为“称赞”是正确的。D．止宿公署，终日无少怠 少：稍微 ． 【解析】 “堪”字联系成语“狼狈不堪”，可推知为“忍 受”义； “袖”字联系成语“袖手旁观”，可推知为“藏 在袖里”之义；“拜”字联系熟语“封侯拜相”，可推知为 “授职”义，“拜”用在表官职的名词前面，一般讲为“授 职、 任命” 此处解释错误； ， “少” 字联系成语 “少安毋躁” ， 可推知为“稍微”义。 【答案】C 12．古今对比法 汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最 忌望文生义。 这里要特别注意古今构词特点， 古汉语以单音 节词为主，双音节词往往有其固定义项。如： （2001 年全国高考题）下列各句中加点的词语在文中 的意义与现代汉语相同的一项是 ( A ) A．乃纵反间于燕。 B．实欲连兵南面而王齐。 ．． ．． C、而城中鼓噪从之。 D．燕军扰乱奔走。 ．． ．． 解析：B、C、D 中三个词在现代汉语中都是双音词，分 别是表方位的名词“南边” 、动词“喧嚷”和动词“搅乱， 使混乱或不安” ，而在文中都是两个单音节词，意思分别是 “面朝南” “擂鼓呐喊”和“惊扰混乱” 项中“反间”在 。A 现代汉语中的常见意思为“用计策使敌人内部不团结” ，从 原文来看， 田单用计谋使得燕王不再信任乐毅并使骑劫代替 他，正符合这个意思。2“实欲连兵南面而王齐”中的“南面”，《现代汉语 ．． 词典》 有两个义项： 一是指 “南边” 即表示方位的 ， “南面” ， 在这个意义上古人单说“南”而不说“南面”；二是古代以 面朝南为尊位，君主临朝南面而坐，因此把为君叫做“南面 为王”“南面称孤”等。句中的“南面”是指乐毅想谋反后 为君，用的是古代的意义。这与现代汉语是不相同的。 13．代入检验法 即借助题干所给的义项推断词义。 对于选择、 判断类的 词语解释题， 最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体 语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答 案。这种方法又叫作“以题解文法”。 如：（2002 年全国高考题）对下列句子中加点词语的 解释，正确的一项是 （ ） A．专以射为戏，竟死 ．． 竟死：竟然因此而死 B．广之将兵，乏绝之处，见水 ．． 将兵：将领和士兵 C．青欲上书报天子军曲折 ．． 曲折：指行军的弯曲道路 D．广结发与匈奴大小七十余战 ．． 结发：指刚成年的时候 【解析】A 项“竟然”表转折，显然不合文意；B 项“将 兵”为动宾短语，方与后文李广对部下的关爱一致；C 项是 说事情的复杂经过；D 项正确，且《孔雀东南飞》中有“结 发同枕席，黄泉共为友”的句子，“结发”指到了成年。 【答案】D 14.依形推义法 利用汉字形音义的联系推断词义。汉字本是表意性质 的，从字形可推知字义。如： “其仆亦来慰解，曰：‘公父母春秋高，若少屈，冀 得一归觐 jìn。’”(公，指传主李若水) 其中 “冀得一归觐” “觐” 可从这个字的形旁 字， “见” ．的 上，猜出它与“见”有关，加上其他语境因素，可以判断出 “觐”是“拜见”的意思。再如“赢粮而景从”，“景”用 ．． ． 本义在此解释不通， 借助读音推断其通 “影” 名词作状语， ， 就好理解了。8.使是适书孰属数率说私 ．．． ． 9.素汤涕徒亡王望恶微悉 ．． ．． 10.相谢信兴行幸修徐许阳 ．． ． 11.要宜遗贻易阴右再造知 ． ． ．． 12.致质治诸贼族卒走左坐 ． ． ． 已考实词: 年 份 实 升 和 2004 年 2005 年 2006 年 2007 年 2008 年 2009 年 2010 年 2011 年 2012 年 实词 游 齿 害 指 季 敌词 狎 阴 ．悉 怪 缪 ． 陈 间 薄 ． 体 倡 度 ． 素 回 持 零 介 奔 伺 拒 见 ． 绍 劫 加 期 ． 意义 喜爱 爱护 喜欢 吝惜 吝啬 通“B”ài， 隐蔽 边境 以??为边境 浅陋 自谦，代词 地位低下 兵器 军队 乘坐 登上 趁机 任命官职 台阶 修治，整理 在??时候 对着，向着 抵挡，抵御 阻挡 两者相抵 方，值 判决，判罪 制度 估计、推测 越过 衡量 考虑 回头看 拜访 顾及，眷念 顾念，顾惜 看 看见病 拔 ． 分 谲重点练习:写出下面重点实词的意义例句 爱其子，择师而教之 使秦复爱六国之人 秦爱纷奢，人亦念其家 不爱珍器重宝肥饶之地 百姓皆以王为爱也 爱而不见，搔 sāo 首踟 chí 蹰 chú 顾不如蜀鄙之僧哉 越国以鄙远 肉食者鄙，未能远谋 鄙臣不敢以死为戏 先帝不以臣卑鄙 兵刃既接 必以长安君为质，兵乃出 独与迈乘小舟至绝壁下 乘彼 guǐ 垣 yuán， 以望复关 可以乘虚直抵其城 承蒙国恩，除臣冼马 洒扫庭除 即除魏阉废祠之址以葬之 好雨知时节，当春乃发生 当窗理云鬓 非刘豫州莫可以当曹操者 一夫当关，万夫莫开 募有能捕之者，当其租入 当是时也，商君佐之 吏当广所失亡多 内立法度，务耕织 他人有心，予忖度之 万里赴戎机，关山度若飞 试使山东与陈涉度长e xi? 大 平心而度之，吾果无一失乎 顾野有麦场 将军宜枉驾顾之 虽放流，眷顾楚国，系心怀王 三岁贯女，莫我肯顾 徘徊四顾，见虫伏壁上 成顾蟋 xī 蟀 shuài 笼虚， 则气爱鄙兵 乘备考知识复习 120 个必考的 120 个实词练习 附一：一词多义的产生: ①词的本义。 如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。 ②词的引申义。 如 “我君景公引领西望” （伸长） 成语有 ， “引吭高歌” 。 ③词的比喻义。 如“金城汤池”（比喻牢不可破）。 ④词的借代义。如“徒以口舌为劳”（代言辞）。 ⑤词的假借义。 如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。 附二：考纲规定的 120 个常见文言实词：（根据义项 之间的以上 5 种内在关系识记） 1.爱安被倍本鄙兵病察朝 ． ．． 2.曾乘诚除辞从殆当道得 ． ． ． 3.度非复负盖故顾固归国 ． ． ．． 4.过何恨胡患或疾及即既 ． ．． 5.假间见解就举绝堪克类 ．．． ．． 6.怜弥莫乃内期奇迁请穷 ． ．． 7.去劝却如若善少涉胜识 ．．． ．．除当度 ．顾3归国过恨 胡 假间 ．断声吞 将军百战死，壮士十年归 归去来兮！ 后五年,吾妻来归 汝今何罪过，不迎而自归 臣请完璧归赵 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 等死，死国可乎 登斯楼也，则有去国怀乡 六国破灭，非兵不利 红豆生南国，此物最相思 雷霆 tíng 乍惊，宫车过也 裘 qiú 马过世家焉 则知明而行无过矣 过而能改，善莫大焉 闻大王有意督过之 过故人庄 艰难苦恨繁霜鬓 此恨绵绵无绝期 胡人不敢南下而牧马 嗟尔远道之人胡为乎来哉 开仓廪 lǐn，假贫民 乃相与共立羽为假上将军 奉命于危难之间 千载谁堪伯仲间 扁鹊见蔡桓公，立有间 沛公已去，间至军中 肉食者谋之，又何间焉 中间力拉崩倒之声 又间令吴广之次所旁丛祠中 我见相如，必辱之 秦王坐章台见相如 项伯即入见沛公 府吏见丁宁，结誓不别离 才美不外见 读书百遍，其义自见 故国不堪回首月明中 妾不堪驱使，徒留无所施 千载谁堪伯仲间 克终者盖寡 克己奉公 以此攻城，何城不克 外无期功强近之亲 期年之后，虽欲言，无可进者 况修短随化，终期于尽 以五年为期，必复之全之 寡人窃闻赵王好音，请奏瑟 臣请完璧归赵 乃置酒请之 子犯请击之 穷则独善其身 谗人间之，可谓穷矣 御六气之辨，以游无穷者 复前行，欲穷其林 一狼径去。 西蜀之去南海去死肌,杀三虫。 回家 回去 女子出嫁 被休回娘家 归附，归属 国家 国事 国都 诸侯国 地域，乡土 经过 超过 过错 犯过错 责备 拜访 遗憾 怨恨 少数民族的称谓 什么 借 非正式，代理 中间 之间 一会儿 抄小路 参与 夹杂 暗中 看见 召见 拜见，参见 放在动词前， 有称 代作用，相当于 “我” 显露 显现，出现 能够 忍受 能 能 克制 攻下 穿一年孝服的人 一整年 至，及 限定或约定的时 间 请人做某事 请允许我 邀请 请示 不得志，不显贵 处境困难 尽 使??穷尽 离开 距离 公然抱茅入竹去。 一鸣辄 zh? 跃去。 劝学 劝君更尽一杯酒。 惩恶而劝善 相如因持璧却立 却匈奴七百余里 后秦击赵者再，李牧连却之 却之而不恭 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜 欲狂 却话巴山夜雨时 故不战而强弱胜负已判矣。 旧时栏J shǔn 亦遂增胜。 日出江花胜红火,春来江水绿 如蓝。 而犹有可以不赂而胜之势 沛公不胜杯杓 sháo，不能辞 豪杰并起，不可胜数 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖 相逢何必曾相识 独其为文犹可识 识盈虚之有数 因笑问迈曰：汝识之乎？ 余自齐安舟行适临汝 始适还家门 处分适兄意，那得自任专 少无适俗韵，性本爱丘山 是造物者之无尽藏也，而吾与 子之所共适 发闾左适戍渔阳 报任安书 乃丹书帛曰“陈胜王” 黄生借书说 得鱼腹中书 素不闻诗书之训 我孰与城北徐公美 人非生而知之者，孰能无惑 徐公来，孰视之 五陵少年争缠头,一曲红绡不 知数。 则胜负之数,存亡之理 骑千余，卒数万人 扶苏以数谏故，上使外将兵 请数公子行日 臣请就汤镬 淇水汤汤，渐车帏裳 臣侍汤药，未曾废离 固若金汤 不见复关，泣涕涟 lián 涟 临表涕零 造恶的享富贵又寿延 表（刘表）恶其（刘备）能而 不能用也 夫人情莫不贪生恶死劝却除掉，去掉 前 往 , 到 别 处, 跟 “来”相反 用在谓词或谓词 结构后表示趋向 或持续 劝勉 劝说 鼓励 退却 使??退却， 击退 击退 拒绝 回头 还，再 胜利 特指名胜古迹 胜过，超过 战胜 禁得住 尽，完 优美的 认识 辨识 知道 通“志”，记得 到??去 出嫁 顺从 顺应 享有 通“谪” 书信 写 书籍 字条 《尚书》 谁，哪一个 怎么 通“熟”，仔细 数量，数目 气数，命运 几 多次，屡次 计算 开水 水大流急的样子 中药汤剂 护城河 眼泪 流眼泪 坏事 嫉妒 厌恶胜识适见 ．书堪孰克期 ．数请汤涕穷恶去4微相彼恶知之 猥 wěi 以微贱，当侍东宫 烟涛微茫信难求 听臣微志 毛血日益衰，志气日益微 微夫人之力不及此 微斯人，吾谁与归 儿已薄禄相，幸复得此妇 王侯将相宁有种乎 伯乐相马 杂然相许 卒相与欢 ．． 秦王恐其破璧，乃辞谢 乃令张良留谢 谢家来贵门 旦日不可不蚤 zǎo 自来谢项王 齐威王欲将孙膑 bìn，膑辞谢 多谢后世人,戒之慎勿忘 斜阳草树，寻常巷陌怎么 低微 微弱 微小的 些微，差 不是 没有 相貌 官名，相国 观察 他 一齐，彼此道歉，谢罪 告辞 辞别 谢 请罪 谢绝 告诉，告诫 太阳 山的南面水的北 阳 以其乃华山之阳名之也 面 声断衡阳之浦 地名 秦无亡矢遗镞 zú 之费 遗失 遗 是以先帝简拔以遗陛下 留给 使人遗赵王书 交付，送交 指通豫南，达于汉阴 汉水的南面 浮云为我阴，悲风为我旋 天阴 阴 ． 阴风怒号，浊浪排空 冷，寒冷 乃阴使召孙膑 暗中 太史公牛马走司马迁再拜言 两次 再 一鼓作气，再而衰，三而竭 第二次 径造庐访成，视成所蓄 造访 怀王使屈原造为宪令 制定 造 通“作”，制造， 造恶的享富贵又寿延 制作 黑质而白章 质地，底子 必以长安君为质 人质 质 厚币委质事楚 通“贽”，见面礼 君不如肉袒伏斧质请罪 通“@”，砧板 不识有诸？ 合音词“之乎” 兼词，相当于“之 诸 投诸渤海之尾 于” 赵王与大将军廉颇诸大臣谋 各，众多 因击沛公于坐 通&座&，座位 项王，项伯东向坐 坐着，坐下 坐 王曰： “何坐？” “坐盗。 犯某种罪 曰： ” 与其坐而待亡，孰若起而拯之 坐守 停车坐爱枫林晚 因为，由于 附三：古今异义几种情况: ①词义的缩小。如“五谷”中的“谷”指“谷类”，今 专指稻谷。 ②词义扩大。如“涉江”中的“江”指长江，今泛指江 河。 ③词义的转移。如“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中 的牛、羊等祭品，今义指献身。 ④词义的感情色彩发生变化。如“先帝不以臣卑鄙”句 中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今义指品质恶劣。⑤古今同形异义。如“请指示王”句中的“指示”，在 古代是两个单音节词:“指”（指出）和“示”（示意给人 看） 古今同形异义词语精编 词语 例句 古义 往往 旦日， 卒中往往语( 《陈涉起义》 处处，到处 ) 号令召三老豪杰与皆来会计事 会，聚会；计， 会计 (《陈涉起义》) 商议 而山不加增，何苦而不平(《愚 何苦 怎怕，怕什么 公移山》) 冀之南、 汉之阴， 无垄断焉(《愚 垄断 山川阻隔 公移山》) 自信 宁信度，无自信(《郑人买履》) 相信自己 婉贞于是率诸少年结束而出 结束 整装 ．． (《冯婉贞》) 三保戒团众装药实弹(《冯婉 实弹 装上弹药 贞》) 不好 不美(指相貌) ．． 是女子不好(《西门豹治邺》) 即使 ．． 留意 老子 丈人 牺牲 ．． 可以 烈士 ．． 无论 ．． 绝境 扶老 卑鄙 ．． 开张 感激 深入 有意 有时 鞠躬 中间 稍稍 无赖 于是 大风 即使吏卒共抱大巫投之河中 (《西门豹治邺 y?》) 先生可留意矣(《中山狼传》) 遥见老子杖藜 lí 而来(《中山狼 传》) 愿丈人一言而生(《中山狼传》) 汉天子， 我丈人行也( 《苏武传》 ) 牺牲玉帛，弗敢加也(《曹刿论 战》) 忠之属也，可以一战(《曹刿论 战》) 即，就；使，让 考虑 老人 老人 长辈 祭祀的牛羊等可，可以；以， 凭， 有志节操守的 烈士暮年， 壮心不已 《龟虽寿》 （ ） 男子 乃不知有汉，无论魏晋（ 《桃花 更不用说 源记》 ） 率妻子邑人来此绝境（ 《桃花源 与 世 隔 绝 的 地 记》 ） 方 策扶老以流憩(《归去来辞》) 指拐杖 先帝不以臣卑鄙， 猥自枉屈 《出 出身低微， （ 行为 师表》 ） 鄙鲁 诚宜开张圣听，以光先帝遗德 扩大 (《出师表》) 由是感激， 遂许先帝以驱驰( 《出 感动奋激 师表》) 故五月渡泸 lú，深入不毛(《出 长距离进入 师表》) 将军岂有意乎(《隆中对》) 有某种打算 乃有意欲为文收责于薛者乎 愿意 (《冯谖 xuān 客孟尝君》) 生之有时而用之无度(《论积贮 按一定时间 疏》) 鞠躬尽瘁，死而后已（ 《后出师 恭敬，谨慎 表》 ） 我鞠躬不敢息(《中山狼传》) 弯下身子 中间力拉崩倒之声（ 《口技》 ） 中间夹杂着 宾客意少舒， 稍稍正坐 《口技》 渐渐 （ ） 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬 活泼玩皮 （ 《清平乐?村居》 ） 纵士卒无赖(《段太尉逸事状》) 为非作歹 吾祖死于是，吾父死于是（ 《捕 在此，在这上 蛇者说》 ） 可以已大风(《捕蛇者说》) 麻疯病5小生 虽然 ．． 中心 以为 ．． 作文 不避 人情 县官 ．． 或者 指示 约束 ．． 前进 ．． 因而 ．． 美人 以往 宣言 亲戚 ．． 地方 ．．隶而从者，崔氏二小生(《小石 潭记》) 虽然，公输盘为我造云梯，必取 宋(《公输》) 中心藏之，何日忘之(《叶公好 龙》) 庞然大物也， 以为神( 《黔之驴》 ) 属予作文以记之(《岳阳楼记》) 土地人民之众，不避汤禹(《论 贵粟疏》) 人情一日不再食则饥，终岁不制 衣则寒(《论贵粟疏》) 今募天下人入县官，得以拜爵 (《论贵粟疏》) 或者曰：??(《封建论》) 璧有瑕 xiá，请指示王（ 《廉颇蔺 相如列传》 ） 缪 miù 公以来二十余君，未尝有 坚明约束者也（ 《廉颇蔺相如列 传》 ） 于是相如前进缶（ 《廉颇蔺相如 列传》 ） 不如因而厚遇之（ 《廉颇蔺相如 列传》 ） 传以示美人及左右（ 《廉颇蔺相 如列传》 ） 指从此以往十五都予赵(《廉颇 蔺相如列传》) 宣言曰： “我见相如，必辱之！ ” （ 《廉颇蔺相如列传》 ） 臣所以去亲戚而事君者，徒慕君 之高义也（ 《廉颇蔺相如列传》 ） 今齐地方千里 叶徒相似，其实味不同(《晏子 使楚》) 操虽托名汉相， 其实汉贼也 《赤 （ 壁之战》 ） 当横行天下，为汉家除残去秽 huì（ 《赤壁之战》 ） 何不按兵束甲， 北面而事之 《赤 （ 壁之战》 ） 肃宣权旨，论天下事势，致殷勤 之意（ 《赤壁之战》 ） 率中国士众远涉江湖之间（ 《赤 壁之战》 ） 所将中国人，不过十五六万，且 久已疲矣（ 《赤壁之战》 ） 如此则荆吴之势强，鼎足之形成 矣（ 《赤壁之战》 ） 犹不失下曹从事（ 《赤壁之战》 ） 子布元表诸人各顾妻子（ 《赤壁 之战》 ） 初一交战，操军不利，引次江北 （ 《赤壁之战》 ） 权起更衣(《赤壁之战》) 事急而不断，祸至无日矣(《赤 壁之战》) 备他盗出入与非常也（ 鸿门 《年轻人 虽然如此，但 是?? 心里 把??看作 写文章 不亚于、 不次于 人的通常情况 朝廷 有的人， 有些人 指出来给?? 看 信约 前，上前；进， 进献 趁机 嫔妃 从这里到那里 扬言 指父母兄弟， 统 指家里亲人。 （ 《邹忌讽齐王 纳谏》 ） 它的果实 他实际上 纵横驰骋， 所向 无敌 面朝北， 指臣服 关切、问候 指现在中原地 区 不超过 形势形成 官名 妻子儿女 刚刚开始 上厕所 不久 名词， 重大的变河北 河南 学者 ．． 从而 ．． 不必 ．． 是非 私人 行为 首领宴》 ） 将军战河北，臣战河南（ 《鸿门 宴》 ） 古之学者必有师（ 《师说》 ） 吾从而师之(《师说》) 师不必贤于弟子(《师说》) 是非贿得之（ 《记王忠肃公翱áo 事》 ） 以大中丞抚吴者为魏之私人 （ 《五人墓碑记》 ） 吾社之行为士先者(《五人墓碑 记》) 不然，令五人者保其首领以老于 户牖 yǒu 之下（ 《五人墓碑记》 ） 入叩所以(《狱中杂记》) 臣所以去亲戚而事君者(《廉颇 蔺相如列传》) 师者， 所以传道授业解惑也( 《师 说》) 浪淘尽，千古风流人物(《念奴 娇?赤壁怀古》) 风流总被雨打风吹去《永遇 乐?京口北固亭怀古》) 摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾 师(《咏怀古迹》) 亦雁荡具体而微者（ 《雁荡山》 ） 故事因于世而备适于事（ 五 《 蠹》 ） 而从六国破亡之故事，是又在六 国下矣 意北亦尚可以口舌动也（〈指南 《 录〉后序》 ） 穷饿无聊， 追购又急 《 （〈指南录〉 后序》 ） 初至北营，抗辞慷慨，上下颇惊 动(《 〈指南录〉后序》) 山东豪俊遂并起而亡秦族矣 （ 《过秦论》 ） 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘 （ 《六国论》 ） 燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智 力孤危（ 《六国论》 ） 至于颠覆， 理固宜然( 《六国论》 ) 吾意久怀忿，汝岂得自由（ 《孔 雀东南飞》 ） 处分适兄意，哪得自专由（ 《孔 雀东南飞》 ） 新妇识马声，蹑 ni? 履相逢迎 （ 《孔雀东南飞》 ） 枝枝相覆盖，叶叶相交通（ 《孔 雀东南飞》 ） 生人作死别，恨恨哪可论（ 《孔 雀东南飞》 ） 东家有贤女，可怜体无比（ 《孔 雀东南飞》 ） 可怜身上衣正单(《卖炭翁》) 秋天漠漠向昏黑（ 《茅屋为秋风故 黄河以北 黄河以南 求学的人 从，跟从；而， 而且 不一定 这不是 私党 行，品德；为， 做 头颅 缘故 表原因的虚词 用 来 ，靠 它 来?? 杰出、英俊 繁华景象， 流风 余韵 学问才华， 雍容 风度 形体齐备 所以， 事情?? 先例，旧事。 代指言辞 处境困窘， 没有 依靠 理直气壮， 意气 激昂 崤山以东 祖辈与父辈 智慧和力量 终于达到某种 程度 自作主张 安排，处置 迎接 交接相连 活着的人 可爱 可叹 秋日的天空所以 ．．风流具体 故事 ．．口舌 无聊 慷慨 山东 ．． 祖父 ．． 智力 至于 ．． 自由 处分 逢迎 交通 生人 可怜 ．． 秋天其实 ．．横行 北面 殷勤 ．． 中国 ．． 不过 形成 从事 妻子 ．． 初一 更衣 ．． 无日 非常6所破歌》 ） 因为 ．． 突出 老大 ．． 颜色 形容 反复 致意 ．． 从容 特征 因此 活人 春秋 ．． 中原 ．． 根本 ．． 山东 ．． 因为长句， 歌以赠之 《琵琶行》 因此写作 （ ） 铁骑突出刀枪鸣（ 《琵琶行》 ） 老大嫁作商人妇(《琵琶行》) 暮去朝来颜色故（ 《琵琶行》 ） 颜色憔悴，形容枯槁（ 《屈原列 传》 ） 其存君兴国而欲反复之，一篇之 中，三致意也（ 《琵琶行》 ） 然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢 直谏(《琵琶行》) 公车特征拜郎中（ 《张衡传》 ） 振声激扬，伺者因此觉知(《张 衡传》) 丽土之毛足以活人 ①天 春 鼎 子 秋 盛 ②蝼l?u蛄gū不 春 知 秋 ③孔 成 秋 乱 \ 子 春 而 臣 惧 以暴露百姓之骨于中原 必固其根本 山东豪杰遂并起，而亡秦族矣。 ①然皆祖屈原之从容辞令。终莫 敢直谏。 ②从容中道 数上书言便宜事 宰执以下俱使之南面上坐 吾从而师之 于是相如前进缶 骤然冲出 年龄大 容貌 脸色 形体容貌 恢复， 扭转形势 抒发心情 文采华丽的言 辞 特地征召 根据这 养活人 ①年龄。②一 年。③书名。 黄河中下游地 区 树根 指战国时秦国 崤山、 函谷关以 东之楚、 韩、 赵、 魏、 齐六国。 燕、 ①文采华丽、 纵 横华丽的言辞。 ②举动。 对国家有利的 面南而坐， 即称 帝。 从，跟随；而， 而且。 前，走上前去； 进，奉献。从容 ．． 便宜 ．． 南面 ．． 从而 ．． 前进 ．．向来 原来的。 ．． 惟觉时之枕席，失向来之烟霞 附四：常见文言词类活用: （1）名词的活用: ①名词活用为动词:如“左右欲刃相如”(刃：杀)。 ②名词活用为使动：有“使??成为??”的意思， 如:“先破秦入咸阳者王之”。 ③名词活用为意动：有“把----当作---”的意思， 如:“稍稍宾客其父”、“粪土当年万户侯” ④名词活用做状语: A.表特征状态， 如“一狼犬坐于前”、 “常以身翼蔽沛 公”。 B.表态度、方式，如“吾得兄事之”。 C.表工具，如“有好事者船载以入”。 D.表处所，如“相如廷斥之”。 E.表趋向，如“操军破，必北还”。 F.表频率，如“岁赋其二”。 （2）形容词的活用： ①形容词活用做名词: 如“斫其正，养其旁条”、“四美具，二难并”。 ②形容词活用做动词: 如“上官大夫短屈原于顷襄王”、“敌人远我， 欲以火 器困我也”。 ③形容词的意动用法：如:“吾妻之美我者， 私我也。 （认为-----怎么样。 ” ） ④形容词使动用法: “王者不却众庶，故能明其德。”（使DD明显）； （3）动词的活用: ①动词的使动用法: “远人不服，则修文德以来之。”（使-----来） ②动词活用为名词， 如“则其至又加少焉”、 “燕赵之收藏， 韩魏之经营”。 备查知识2：常见文言特殊句式： （一）判断句 （1） 用“者， 也”表判断： “??者， ??也”、 “?? 者也”、“??也”、“??者??”； （2）“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非， 未，弗”等表判断。 （3）名词做所谓语直接表判断（刘备，天下枭雄。） （二）被动句: （1）单独用“于”“受”“见”或组合成“见?? 于??”，“受??于??”表判断。 如:“内惑于郑袖，外欺于张仪”、“徒见欺于王” （2）“为”、“为??所??”、“??为所??” 表判断； 如：“臣闻如姬父为人所杀” （3）“被”（后起用法，如：周公之被逮）。 （4）意念被动（无词语标志）：兵挫地削 （三）省略句： （1）省略主语：如:“永州之野产异蛇，（）黑质而白 章”。 （2）省略宾语：“权起更衣，肃追（）于宇下”。 （3）省略介词：“将军战（）河北，臣战（）河南”。 注意：“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。 （四）宾语前置: （1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如:“沛 公安在?”疑问代词（如:谁、何、奚、曷、胡、恶、安） （2）否定句中，代词做宾语，宾语前置。 如:“时人莫之许也。” （3）用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出 强调宾语。 如:“句读之不知， 惑之不解。 如:“唯利是图”等。 ”。 （4）方位词、时间词做宾语时，有时也前置。 例如:“业文南向坐。”（《史记?项羽本纪》） （五）定语后置: （1）者：如:“求人可使报秦者，未得。”； （2）之：蚓无爪牙之利，筋骨之强； （3） ??之??者： “石之铿然有声者， 所在皆是也。 ” （六）介词结构做状语后置: （1）用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动 词前作状语。如:“青，取之于蓝，而青于蓝。” （2） 介词“以”组成的介宾短语， 翻译时前置做状语。 如:“具告以事。”（《鸿门宴》）。 备查知识3:常见固定结构（熟记黑体字部分） 1.表示疑问 ①何以???(凭什么???) ②何所???(所??是什么?) ③奈何???(??怎么办?为什么???) ④如??何；奈??何?(把??怎样呢?) ⑤孰与???(与??比，哪个更??) ⑥独??耶?(难道??吗?) 2.表示反问 ①何??哉(也)?(怎么能??呢?) ②何??为?(??干什么呢?) ③何??之有?(有什么??呢?)7④如之何???(怎么能??呢) ⑤岂(其)??哉(乎，耶)(哪里??呢???哪里呢?) ⑥安??哉(乎)?(哪里??呢?) ⑦不亦??乎?(不是??吗?) ⑧??非??欤?(??不是??吗?) ⑨宁??耶?(哪里??呢?) (10)顾??哉?(难道??吗?) (11)独??哉?(难道??吗?) 3.表示感叹 ①何其??也!(怎么那么??啊!) ②直??耳!(只不过??罢了!) ③惟?耳!(只??罢了!) ④一何??(多么??啊!) ⑤亦??哉！(也真是??啊!) ⑥??何如哉!(??该是怎样的呢!) 4.表揣度 ①无乃??乎(欤)(恐怕??吧?)； ②得无(微)??乎?(该不??吧?)) ③其??欤?(不是??吗?)(兼表反问) ④庶几??欤?(或许??吧?) 5.表示选择 ①与其??孰若???(与其??，哪如???) ②??欤 （耶） 抑??欤(耶)?(是??， ， 还是??呢?) ③其???其???(是??呢?还是??呢?) 6.其它 否则：如果不??就??。 何乃：岂只是；为什么竟。 既而：随后，不久。 既??且??：又??又? 乃尔：竟然如此，这样。 然而：这样却；但是。 然则：既然这样，那么；如果这样，那么。 虽然：虽然如此，（但）；即使如此，但 所谓：所说的，所认为。 谓之：称他是，说他是；称为，叫做。 无（有）以：没有（有）用来??的东西、办法。 无庸：不用，无须。 无由：不可能，无法，无从。 相率：竟相，一起。 向使：假使，如果。 之谓：说的就是??DD。 之于：对??的态度，同??相比 附五：重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义 项 先（祖先、已经死去的长辈） ． 课（督促劝说） ． 秩（官吏的俸禄、十年为一秩） ． 逸（马脱了缰绳、放纵） ． 禁（皇帝居住的地方） ． 对（回答或对话） ． 如（到、往） ． 掾 yuàn（古代属官的统称）原为佐助的意思，后为副 ． 官佐或官署属员的通称：～史。～吏。～属。～佐。 工（工匠、精巧、擅长） ． 僭 jiàn（超越本分、虚假不真实）超越本分，古代指 ． 地位在下的冒用在上的名义或礼仪、器物：～越。～妄。～ 伪（封建王朝称割据对立的王朝）。～盗。 容（宽容、或许、许可） ．贷（借出借入,宽容） ． 狱（官司、案件、监牢） ． 白（告诉）与（赞扬） ． 多（赞扬） ． 遽 jù（急速、就、恐惧） ． 尤（罪过过错、指责归罪） ． 给（食用丰足） ． 按（追究、考察、调查） ． 赡（shàn 富足充足、供给供养） ． 典（主持） ． 令（美好） ． 差（病好了） ． 执（捉拿） ． 延（延请） ． 省（减免） ． 谢（道歉、推辞、告诉） ． 第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级） ． 折（驳斥、指责使对方屈服） ． 赧 nǎn（因羞愧而脸红） ． 竟（结束、完） ． 坐（因??而犯罪、因为） ． 甫（才） ． 寻（不久） ． 造（造访） ． 过（拜访、责备） ． 弑 shì（子杀父、臣杀君） ． 用（财用、因为） ． 高考回顾 (2004 年)11.对下列句子中加点的词的解释， 不正确的一 项是 ( ) A.升高而望，得异境焉 升：登上 B.鸣鹤在阴，其子和之 和：和睦 C.隐德之士，狎而玩之 狎：xiá 亲近 D.鹤归来兮，东山之阴 阴：北边 B “和”读 h?，应和，跟着唱。此题考查对文言实词的 理解， 理解实词是读懂文言文最基础的工作， 常见文言实词 有 120 个，除“和”与“阴”在其中外，“升”与“狎”不 在其列， 但在新的教学大纲规定要掌握 168 个实词之列，故 不为超纲。可根据语法结构分析明确， “和”后面是代词宾 语“之”，“和”应释为谓语动词，而不能理解为形容词， 故 B 错.对文言实词词义可以猜读，然后对其印证。 (2005 年) 11 对下列句子中加点的词的解释，不正确的 一项是 ( ) A.予为儿童时．多游其家 游：游玩；交往 B.然予犹少，未能悉究其义 悉：全，都 C.因怪时人之不道，而顾己亦未暇学 怪：责怪，责备 D.文字刻画颇精于今世俗本，而脱缪尤多 缪：通&谬&，谬误 【C】解析：C．“怪”应为“奇怪”之意。 (2006 年) 9．对下列句子中加点的词语的解释，不正确 ．．． 的一项是 A．国藩陋甚，齿又益衰 ． B．若剖肺肝而陈简策 ． ( C 齿：年龄 陈：陈述 )8C．间以婀娜之声 ． D．北枕大江，南薄五岭 ．间：间或 薄：接近第二组： ①问其与饮食者，则尽富贵者 ． ②与嬴 yíng 而不助五国也 ． ?结构意识： 例： 第一组： ①所居屋第，不免霜露 ．和 结交跟 同 亲附(2007 年) 10．对下列句子中加点的词的解释，不正确 的一项是 ( ) A．有处女子之色，无害于治： 害：妨害 ． B．其身体则可 ． C．讴癸 guǐ 倡，行者止观 ． 体：实践 倡：倡导定语D．王试度其功 度：衡量 ． 答案：C (2008 年) 10 对下列句子中加点的词的解释，不正确的 一项是 ( ) A.皆世指为难治者 指：指称，称 B.州之吏民皆曰“是素良子也” 素：一向，平素 C.公坚不回 回：返回 D.亦以是持其身 持：约束 【答案】C 公坚不回 回：反悔 (2009 年) 9．对下列句子中加点的词解释，不正确的一 项是 ( ) A．季秋之月，天地始肃 季：季节，季候 ． B．及繁霜夜零，旦起而视之 ． C．予世之介士也 ． 零：降落，落下 介：独特，不合群②所食唯K sū 麦盐而已 主语 ． 两个“所”字，都是助词，都是用在动词之前，与之一 起构成名词性词组，指代人或事物。 ③少时衣食无所 （05 高考） 谓语 ． 第二组： ①何如东就妻子，徐择木焉 ． 用在句末， 而且是一个完整句子的句末， 只能理解为句 末助词。 ②朝野服焉 ． 用在谓语后面，只能理解为宾语，是代词。 ③尤且择师而问焉 ． 为代词，指代前文的“师”。 ④咸私哂 shēn 其矫饰焉“ ． 为语气助词，不译 第三组： ①以三公之府有案吏之名 ． 结构助词，定语标志 ②欲勿予，即患秦兵之来 ． 主谓之间 ③幸先以我名告之 ． 代词 第四组： ①吾将以身死白之 ． ②夫夷以近，则游者众（05 高考） ． 并列 第五组： ①因谓其友曰 连词，“于是” ．D．子胥不奔，则不能入郢 奔：逃亡，出走 ． 【答案】A 【分析】A 项，考生可据构词方式判断。“季秋”应该 和“暮春”、 “仲夏”之类的意思差不多，那么，这个“季” 就不是“季节”的意思，而是“每个季度的最后一月”的意 思。《礼记》有“季秋之月,菊有黄华”之句。深秋花事萧 瑟,唯菊花独立寒秋,开得异常繁茂。 一阵阵馥馥的香气于东 隅飘来,令人神清气爽。三.文言虚词题之 其 而 乃 所 者 于 则 若 因 何 且 已考虚词 年 份 2004 年 2005 年 2006 年 2007 年 2008 年 2009 年 2010 年 2011 年 2012 年 为 以 焉 与 为 也 乎 虚 词 以 其 而 于 ． ． ． 之 ． 乎 以 而 与 ． ． 之 其 则 于 ． ． 因 以 其 与 ． ． 其 于 ． 而 且 ． 以 者 ． 也 之 ．②所谓因人成事也 ． ?句位意识： 例： 第一组： ①其待君王乎？ ．依靠②尔其勿忘乃父之志 ． ③尔其戒之 （05 高考） ． 第二组： ①师道之不传也久矣 ．表祈使语气的副词用在句中，表示语气停顿。其 ． 之 以 其 ． ． ．②唐临，长安人，周内史谨孙也 ． ③臣之壮也，犹不如人 用在句中，表示语气停顿。 ． 第三组： ①顷之，拜受为少傅 ． 2 久之，能以足音辨人 ． 第四组： ①若素激义，能为我筹此 ． ②显者惭，杜门若不闻者（05 高考） ． (4)呼应意识： 例： 第一组： ①然则一羽之不举，为不用力焉 ．【答题技巧】 1．先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到 另一句中来推断虚词用法是否相同。 2． 具体辨析时， 可在了解 18 个虚词基本用法的基础上， 运用五点意识法： ?虚实意识： 例： 第一组： ①四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡； 率领 ． ②久之，能以足音辨人（05 高考） ． 凭，靠9②果为马所颠仆 （04 高考） ． 第二组： ①视其沼，则浅混而污 ． ②王如知此，则无望民之多于邻国也 ． ③此则国人之最也 ． 第三组： ①若一人有疾，即合家避之 ． ②若入前为寿，寿毕，请以舞剑 ． 项庄。 第四组： ①其所言不实 ． ②山峦为晴雪所洗 （05 高考） ． (5)语气意识： 例： 第一组： ①其待君王乎？ ． ②其一人大叫 ． 第二组： ①其李将军之谓也？ ． ②能设而不能动也 ． ③此马氏所以不对也 （05 高考） ． 第三组： ①岂有禁人在狱而心自安乎？ ． ②王之好乐甚，则齐国其庶几乎？ ． 3.虚词的推断方法 (1)对照比较法 就是熟记一些文言虚词的典型例子， 将句子、 意义和用 法一同记住，在做题过程中， 将给定的句子与典型例句进行 比较，推出文言虚词的意义和用法的虚词判断方法。 例如 “之”的用法，我们可以熟记“石之铿然有声者， 所在皆是也。 ” “句读之不知，惑之不解。”“子孙视之 不甚惜”等三个句子， 我们可以分清它们的用法分别是定语 后置的标志、宾语前置的标志、代词。 了解了这些用法，下面的三个题就可以迎刃而解了。 ①蚓无爪牙之利。 ②夫晋，何厌之有 ③侵之愈急。 (2)语境推断法 就是联系语境作具体分析，判定虚词的具体意义和用法 的方法。 ①针针丛棘，青麻头伏焉（蒲松龄《促织》） 语境是一只“青麻头”（蟋蟀）藏匿在“针针丛棘 jí” 之中。由此可推断“焉”是兼词“于此”。“伏焉”即“伏 在那里”。 (3)“删”“换”“代”法 有些文章虚词的用法，可以通过删除或替换的方法来推 断。删除或替换虚词后句意表达不受影响的一般是连词。 (4)语法分析法 根据语法知识判别虚词意义，首先将句子主干抽出，划 分句子成分，而后看虚词的功能。一般来说，代词充当句子 的主语、宾语和定浯；副词充当句子的状语；介词往往与名 词、代词组合构成介宾短语充当句子的状语、补语；连词在 句子中只起连接作用，不作句子的成分，表动态或语气。 ①吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》） “吾妻”是主语：“美”形容词的意动用法，作谓语： “我”是宾语；由此可确定“之”介于主谓间，取消句子独 立性。 ②卑贱之人， 不知将军宽之至此也 《廉颇蔺相如列传》 （ ） 连词，表假设 为代词，在文中指代“鄙贱之人”中，“人”是中心词，“鄙贱”是定语， 所以“之”应是助词，相当于“的”。 (5)句式分析法 ①多于南亩之农夫（杜牧《阿房宫赋》） 是介宾短语后置句，“于南亩之农夫”介宾短语，“于” 是介词“比”的意思。 ②石之铿然有声者（苏轼《石钟山记》） 是定语后置句，“石”是中心语，“铿然有声者”是定 语，“之”是助词，定语后置的标志。 (6)对句互推法 语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上 的词语的用法往往相同或相似。 由此可从句中熟悉的虚词的 用法，推断对应位置的疑难虚词的用法 ① 舟遥遥以轻^， 风飘飘而吹衣。 （陶潜 《归去来兮辞》 ） “以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词。 ② 因利乘便，宰割天下，分裂山河（贾谊《过秦论》） “因”和“乘”处于对应位置，“乘”是介词“趁着” 的意思，由此可推断“因”也是乘着的意思。 4.文言虚词解题技巧 (1)词性界定法 首先根据语法特点，辨明词类。 有些文言词兼有实词和 虚词的双重性质， 根据上下文的语境， 只要能推断出其词性 不一样，那么，其用法肯定也不同。 例 1 (2005 年天津)下列各组句子中， 加点词意义和用 法相同的一组是 ( ) A.日夜相击于前 河内凶，则移其民于河东 ． ． B.死伤者岁百余人，好之不厌 甚矣，汝之不惠 ． ． C.今夫子必儒服而见王 则天下之民皆引领而望之矣 ． ． D.太子乃与见王 与嬴而不助五国也 ． ． 解析 B 项“之”，前者为代词，后者为主谓之间的结 构助词。D 项“与”，前者为连词，后面省略“之”(庄子)； 后者为动词。B、D 项词性不同，就用不着再去看意义了。A 项两个“于”字词性相同，所以再进一步比较词义，前者译 为“在”，后者译为“到”；可排除 A 项。 答案 C (2)语境推断法 虚词大多有多种用法， 要确定其在特定文句中的意义和 用法， 必须结合具体的语境。 语境可分为句子内部语境和外 部语境。 内部语境指的是句子本身的语言环境， 外部语境就 是整段文字、 整篇文章所限制的大语境， 即上下文的语言环 境。 有些虚词的意义我们可以借助句子内部语境来推断。有 些虚词就必须联系上下文才能对其所指内容进行确定。如 “而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口”一句里的两个 “之”，前一个“之”用在“饶”(州)与“德兴”(县)之间， 州与县是从属关系，故应是“的”意思；后一个“之”用在 动词“送”后作宾语，属代词无疑。 例 2 (2004 年全国Ⅳ)下列各组句子中， 加点词的意义 和用法不同的一组是 ( ) A．及其执丧，哀毁过礼 及陷于罪，然后从而刑之 ． ． B．辍餐投箸，为之悲泣 慎勿为妇死，贵贱情何薄 ． ． C．乃披絮，勤苦同于贫庶 设九宾于廷，臣乃敢上璧 ． ． D．饮者怀无厌之欲 ． 为 解析:“乃披絮，勤苦同于贫庶”，从前文来看，该句 是概述吴隐之清俭生活的，既然是概述， “乃”字就不能译 为“于是”；从句式上看，“尝浣衣，乃披絮”前后结构相 同， “尝”是副词， “曾经”的意思；那么从词性上去考虑， “乃”应解为“竟、竟然”。“设九宾于廷，臣乃敢上璧” 出自《廉颇蔺相如列传》，其“乃”据课文可知，是“才” 予尝求古仁人之心，或异二者之 ．10之意。 答案 C 方法技巧：要有全句或全篇意识。 虚词的意义实际上已 被上下文语境明确限定，因此也可“瞻前顾后”，“因文释 词” 另外， 。 许多虚词在句中主要起一定的语法或语气作用， 因此只有依靠对全句的分析把握， 才能准确理解。 比如语气 助词“也、矣、焉、哉”，在疑问句末助疑问语气，在感叹 句末助感叹语气，在陈述句末助陈述语气， 它们始终是与全 句的句式和语气“息息相关”的。 (3)位置分析法 例 3 (2005 年湖南)下列各组句子中， 加点词的意义和 用法相同的一组是 ( ) A．①故《易》《诗》以比贤人君子 ． ②若亡郑而有益于君，敢以烦执事 ． B．①纵其所如，或立于陂田 ． ②尽吾志也而不能至者??其孰能讥之乎 ． C．①宜若有益而无损者 ． ②吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 ． D．①鹤鸣于九皋，声闻于天 ． ②夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 ． 解析:B 项：“其”在句首，一?般为浯气副词，表反 诘或推测，译作“难道、大概”，后一个“其”正满足这个 条件，这里表反问语气； “其”在句中，动词后一般是代词， 前一个“其”正是如此，代“它(指鹤)”。A 项：两个“以” 字都是介词“用、拿”的意思。C 项：两个“而”字，前者 是顺承连词，后者是表修饰的连词。D 项： “于”均为介词， 分别译为“到”“从”。 答案:A 方法技巧：要有位置感。文言虚词有的用在句首，有的 用在句中，有的用在句末， 在句中不同的位置就起不同的作 用。比“也”，在句末助判断、陈述、疑问、感叹等语气； 在句中一般起舒缓语气作用，如“师道之不传也久矣”。 (4)语法切人法 从语法角度切人是解答文言实词题常用的方法， 解答文 言虚词题也同样适用。在解题过程中，当你“苦思冥想无法 选”时，不妨从语法角度切入，也许能尝到“柳暗花明又一 村”的喜悦。 例 4 (2001 年全国)下列各组句子中，加点词的意义和 用法不相同的一组是 ( ) A. 故且缓攻即墨以待其事 ． 穷予生之光阴以疗梅也哉 ． B. 遣使约降于燕 ． 故内惑于郑袖 ． C. 田单乃收城中得千余牛 ． 项伯乃夜驰之沛公军 ． D. 五千人因衔枚击之 ． 相如因持璧却立 ． 解析:D 项：第一句主语是“五千人”，第二句主语是 “相如”，“衔枚击之”和“持璧却立”都是连动结构，且 都作谓语， 由此可见， 两者基本语法结构相同， 故句中 “因” 的用法也应相同，此处都可作“于是、就”解。再看 B 项： 首先补出两句的主语，一为田单，一为怀王，由原文可知， 田单乃诈降，是施动者， “降”的对象是燕军，故第一句 中“于”译为“向”；而第二句中施动者是郑袖，受动者是 怀王，怀王放在前面作主语， 从语法结构来看这是一个被动 句，所以句中“于”作“被”讲。A 项：“以”字用法有一 个规律，即“以”字的后面是名词,“以”为介词；“以”后面是动词，“以”为连词。由此可知，这里均为连词，都 是用于表示行为的动词前， 用法意义相同(表目的， “用 义为 来”)。C 项：两个“乃”均用在主语之后，谓语之前，所 以作状语， 为副词， 表示前后两事在情理上的顺承及时间上 的紧接，相当于“于是、就”。 答案 B 方法技巧：语法分析法，是依据虚词在句中的作用，根 据语法知识判别虚词意义和用法。 办法是抽出句子主干，划 分句子成分，再看虚词功能。 (5)结构推断法 有些文言文句子结构整齐， 讲求对仗， 常常采用互文的 修辞方法， 我们可以利用这一结构特点推知文言虚词的词义 和用法。例如“云无心以出岫 xiù，鸟倦飞而知还”， “以” 和“而”相对，可见这里的“以”是连词，相当于“而”。 (6)数学代人法 此法是在熟悉教材句子虚词的意义和用法的前提下， 用 典型例句代入新的句子， 通过比较来确定选文句子中相同虚 词的含义和用法。 例 5 (2005 年重庆)下列各组句子中， 加点词的意义和 用法不相同的一组是 ( ) A．少倜 tì 傥 tǎng 不羁，以气节自许 ． 梅以曲为美，直则无姿 ． B．其待侯君乎 ． 北冥 míng 有鱼，其名为鲲 kūn ． C．即以数十骑涉夏境，猝与之遇 ． 独乐乐，与人乐乐，孰乐 ． D．卖吾庐而不售 ． 位尊而无功 ． 解析:A 项后句出自《病梅馆记》，“以”作“拿、凭 借”解；以其代人前句中刚好符合上下文语境，说明 A 项意 义和用法相同。B 项后句出自《逍遥游》，“其”作“它的” 解； 以其代人前句中不符合上下文语境， 说明 B 项意义和用 法不相同。C 项后句出自《庄暴见孟子》， “与”是“和、 跟”之意；以其代人前句中刚好符合上下文语境，说明 C 项意义和用法相同。D 项两个“而”字，同理可知均为连词 表转折。 答案 B 方法技巧： 代入时， 一定要准确理解出自教材句子中的 虚词的意义和用法，这是运用此法的前提。 (7)删换替代法 采用删换替代看变化，通过比较辨词义。 例 6 (1)(2005 年福建) C.蓬蒿 hāo 没户，． 而志意常充然 是以就极刑而无愠色 ． (2)(2004 年浙江) C．瓮满辄出而焚之 ． (3)(2004 年全国 1) D．即刑讼女而祭妇墓 ． 君子博学而日参省乎己 ． 太守归而客从也 ．(4)(2004 年湖南) C．①宜若有益而无损者 ②吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 解析 如何辨别以上几句中加点的“而”呢?假如把每 个选项中的“而”全部删去，读起来仍然通畅，句意表达没 受大的影响，这表明“而”在句中都是作连词，只有删去连 词，才会出现这种结果。我们再采用换位法，即将“而”连 接的前后词句交换一个位置，就会辨出这几个“而”意义上 的差异。 换位后只有句(3)不影响原意， 这说明此句中的 “而” 是并列连词。其他 3 个用“而”的常用义项来替代：(1)小 题中用“可是、但是、却”，(2){4}小题的前句表(时间上) 承接关系， (2)小题的后句表递进关系， (4)小题的后句 “而”11表修饰关系。 方法技巧：利用此法， 要以熟记常见虚词的意义和用法 为前提，然后再结合“语境法”或“数学代入法”。 (8)标志识别法 有些虚词是构成文言特殊句式的标志， 如能记住教材中 出现的一些有代表性的特殊文言句式， 如表被动的 “见、 于、 为、为所”等，表示宾语前置的“之” (如“何陋之有”)、 “是”(如“唯利是图”)等，可帮助你快速答题。 同时识记一些含有虚词的固定格式也很重要。固定格 式，指的是由两个或两个以上的词组成一个固定结构， 在文 言文中是一种不变的句式， 表示一定的意义， 不能随意变动。 如“是以”为“以是”的倒装，译为“因为这”；“有以” 意为“用来??的”；“其??之谓也(乎)”是固定格式， 根据情况可译为“大概(恐怕、难道)说的是??吧(吗)”。 例 7 (2002 年北京)下列各组句子中， 加点词的意义和 用法相同的一组是 ( ) A．过于荆，至江上 苛政猛于虎也 ． ． B．曰：“吾知所之矣。”因如吴 ． 秦伏兵绝其后，因留怀王以求割地 ． C．此有道者之所以异乎俗也 ． D．知不以利为利矣 ． 宋何罪之有 ．副词 其 连词 代词 副词且连词助词 代词 若 连词 虚词所助词为秦人积威之所劫．日削月割．以趋于亡 ． 解析: C 项两“之”都是固定格式的标志，一是表原因 的固定格式(与“所以”连用)，一是宾语提前的标志。A 项 两个“于”均为介词，前者译为“从”，后者译为“比”。 B 项两个 “因” 都是副词， “于是、 。 项两个 译为 就” D “以” ， 前者为介词“用、拿、把”，后者为连词“而”。 答案 B 例 8 (2002 年全国)把文言文阅读材料中画横线的句 子翻译成现代汉语。 其李将军之谓也? ． ．．． 译文： 解析:必须记住固定格式 “其??之谓也” 的翻译模式。 答案 “大概是说李将军的吧?”或“大概说的是李将军 吧?” 方法技巧：记住特殊文言句式和常见固定格式。如“否 则、何况、何其、奈何、一何、然后、然则、虽然、比及、 所以、有以、无以、有所、无所、之谓也、不亦??乎、无 乃??乎、 得无??乎、 抑亦??乎、 何?? （以） 何?? 为、 之有、何其??也、如（奈、若）??何、孰与”等。 附：考纲所列 18 个虚词： 虚 备 用法 说明 词 注 表并列， 表递进 ，表承接， 表转 连词 折， 表修饰,表假设，表因果，表目 的（“用来”） 而 代词 通“尔“， 人称代词 （“你， 你的”） 。 虚词 构成复音虚词（而已，既而，俄而） 疑问代 “什么”、 “哪里”; “为什 么”、 “怎么”。 何 词 副词 “多么” 表疑问语气，“吗”，“呢”; 表测 助词 度 ， “ 吧 ”; 表 感 叹 ， “ 啊 ” 、 乎 “呀”; 作词尾。 介词 “于”、“在”、“从”。 表承接， “就”、 “才”、 “于是”; 副词 表转折，“却”、“竟”; 表判断， 乃 “就是”。 代词 “你”、“你的”。为介词 助词 代词表测度， “大概”;表疑问， 不译; 表 反诘， “难道”; 表婉商， “还是”; 表期盼，“可要”、“要”。 表选择，“是??还是”;表假设， “如果 ” 仅不代第二人称；指示代词。 “那”“其中 “将要”、“将”、“暂且”; 表程 度，“已经”、“很” 表并列， “又”; 表递进， “并且”、 “而且”、“况且”; 表选择，“还 是”;表假设，“如果”; 表让步， “即使”、“尚且”; 表转折，“可 是”、“却”。 用于句首。 第二人称; 指示代词，这 表假设; 表选择，“或” 、“或 者”。 构成复音虚词 ①构成“所”字结构，“??的人 （事）”; ②和“为”呼应，表被 动 ; ③ 和“ 以 ” 连 用， 表原 因 ， “??的原因”; ④和“以”连用， 表手段，凭借，??的方法（凭借）。 表对象， “向、 对”;表替代， “替”; 表目的，“为着、为了”; 表原因， “由于、因为”; 表被动，“被”。 疑问语气助词，呢。 三人称疑问代词，表疑代词，哪儿， 哪里，怎么; 陈述感叹疑问语气 “于之” 作形容词词尾 ①用在句末，表肯定语气;②表疑问 语气; ③用在句末，表判断语气。 表语气的舒缓或停顿 表凭借，“凭”、“用”、“靠”、 “按照”; 表原因，“因”、 “由于”； 表对象，“跟”、 “和”; 表时间、处所，“于”。 类似”而”的用法(表并列， 表递 进，表承接，表目的，表因果，表修 饰。 “凭借”;“按照”;“趁着”、“就 着”;因为;“从”、“由” “因此”、“于是,就”。 ?表时间、处所、范围、对象等， “在”、“向”、“到”、“从”、 “对”、“对于”、“由于”;?表 比较，“比”; ?被动，“被”。 “跟”，“同”; “给”、“替”; “和??相比”; “和”、“及” 语气词，表疑问或感叹 给予，结交，参加 表判断，“就是” 表承接，“就”、“便”、“原来 是”; 表假设， “如果”、 “假设”; 表并列，“就”;焉语气助 词 兼词 词尾 句末 句中 介词也以 连词 介词 连词 于 介词因介词 与 连词 “欤” 动词 副词 连词则12助词 者 句中 助词 助词 助词 之 代词表转折，“却”、“但是”、“倒 是”。 附在动词后构成“者”字结构， “??的人（事、东西） 用在句中，表提顿 附在时间词后，无实在意义。 放在数词后，翻译为“个，样” 衬助音节; 取消句子独立;结构助 词（“的”）;定语后置的标志，宾 语前置的标志 代人代事代物； 指示代词（这，这 样）。于其身也，则耻师焉 ． D．臣师射稽 jī 之讴ōu 又贤于癸 guǐ ． 故燕王欲结于君 ． (2008 年) 1l 下列各组句子中， 加点的词的意义和用法 相同的一组是 ( ) A.因奏自建宁县往代之 ． 不如因而厚遇之，使归赵 ． B.初彭州，以母夫人老，不果行 ． 向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀 ． C.又富家有盗夜入启其藏者 ． 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦 ． D.使与之游，待之极厚 ． 有志与力，而又不随以怠 ． 【答案】 代词， C 他们的 A 前一个为： 所以。 后一个为： 趁机 B。前一个为：因。后为一个为：用。D 前一个为：随， 介词。后一个为：和，连词 (2009 年) 10．下了各组句子中，加点的词的意义和用 法相同的一组是 （ ） A．其为变亦酷矣 ． 吾其还也 ． B．往往清丽奇伟，工于举业百倍 ． 亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也 ． C．饮食起居、动静百为，不能勉以随人 ． 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流 ． D．能推食与人者，尝饥者也 ． 《齐谐》者，志怪者也 ． 【答案】C 【 解 析 】试 题 为 传 统 题 型 ，所 考 查 的 虚 词 也 是 大 纲 规 定 的 18 个 虚 词 中 的 。 考 生 可 据 对 照 句 该 词 的意义和用法进行推断（用代入法进行排除）。A 项 ： 代 词 ， 指 “ 天 地 变 化 ” /语 气 副 词 ， “ 还 是 ” （表 示委 婉商 量的 口气 ），出 自课 文《 烛之 武退 秦 师 》 ； B 介 词 “ 比 ” /介 词 “ 对 于 ” ， 出 自 课 文 《 五 人墓碑记》；C 相当于连词“而”，地，表修饰。 对照句出自课文《归去来兮辞》。D 代词，“?? 的 人 ” /代 词 ， 句 中 停 顿 ， 表 判 断 。高考回顾 (2004 年)12.下列各组句子中， 加点的词的意义和用法相 同的一组是 A.故《易》、《诗》人以比贤人君子 ． 若亡郑而有益于君，敢以烦执事? ． B.纵其所如，或立于陂田 ． 尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎? ． C.宜若有益而无损者 ． 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 ． D.鹤鸣于九皋 gāo，声闻于天 ． 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 ． A(两个“以”字都是介词用、拿的意思。B 项：“其”， 分别是代词它（指鹤）、表反问的语气词；C 项：“而”， 分别是顺连词、表修饰的连词，D 项：“于”，分别为介词 “到”和介词“从”。) (2005 年) 12．下列各句中加点的&之&与例句中的用法 相同的一项是 例句：故予之仕．于进不为喜、退不为惧者 ． A．见有弊筐贮放书在壁间，发而视之 ． B.因取所藏韩氏之文复阅之 ． C．而尹师鲁之徒皆在，遂相与作为古文 ． D.予之始得于韩也，当其沉没弃废之时 ． 【D】解析：例句“之”的用法应为用于主谓之间，取 消句子的独立性， 结构助词。 项 A “之” 为代词， “故书” 指 。 B 项“之”为结构助词，意思为“的”。C 项“之”为指示 代词，意思为“这”。 (2006 年) 10．下列各组句子中，加点的词的意义和用 法相同的一组是 ( B ) A．逮乎来世，周子复生于斯 ． 胡为乎遑 huáng 遑欲何之？ ． B．亦每缀以排比之句 ． 则遣从事以一少牢告庙 ． C．不言法而法未始或紊 ． 其