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北师大版小学一年级上册数学表格导学式教学设计第七单元
课 题捆小棒 1．在具体的操作活动中，让学生认、读、写 11～20 各数，掌握 20 以 内数的顺序，初步建立数位的概念．学 习 目 标2．培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力． 3．培养学生勤于动手和勤于动口的习惯． 1、11～20 这些数的个位和十位上各数的含义 、 2、对“数位”的理解． 、
直观操作法 直观操作法 课 型重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数新授课是课件17 课时小棒，计数器． 教学 时数 第 1 课时是否采 用多媒 体 备课 总数第 48 课 时课 堂 教 学教学内容过 程 设 计教师活动 学生活动师谈话设疑 激趣 学生认真一、教学导入 同学们，你们看，老师今天给准备了这么多精美的小星星， 一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学， 我们来看看 老师准备了多少个？ 二、活动一：建立数位概念． （一）数小棒 1．数一数，老师手里有几根小棒？ 2．学生自己数出 10 根小棒，并将 10 根捆成一捆，体会 10 个一就是 1 个十． 3．让学生再拿出 1 根小棒． （1）、现在是几根小棒？ （2）它是由什么组成的？（是由 1 个十和 1 个一组成的） （3）它里面有几个十和几个一？（它里面有 1 个十和 1 个 一）． （二）介绍计数器及数位 1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的 1 就表示是 10． 2．让学生在计数器上拨出 11．一边拨一边说：“在个位上 拨几，在十位上拨几．” 3．同样的方法让学生学会数、认、读、写 12～20 各数．师生一起 数，个数大 于 10 咦？这 大于 10 的数 该怎样表示 呢？今天我 们就来研究 一下． 课件 1 演示 数小棒 数 10 根小 棒，把它捆 成一捆，也 就是 10 个 1．也就是 1 个十．倾听和老 倾听和老 师一起数仔细观察 课件演示数 小棒 学生自己 数知道 知道一 知道 根一根数， 10 个 1． 也 就是 1 个 十．学生继续 用小棒操 作数数， 作数数， 学 指导建立数位 习 理 解 数 指导 概念 的组成 学生仔细 学生仔细 观察自己 课件 2 演示 观察自己 数数 的计数器 介绍计数器及 学生老师数位 引导学生拨 一拨、理解数 一拨、理解 位各数表示 的意思引导下在 计数器上 拨出 11． 学生认 学生认读 各数教学内容教师活动学生活动三、活动二：拨数 （一）师生互练 1．教师说数，学生快速在计数器上拨出． 2．说一说它的含义及是怎么拨的． （二）生生互练 一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练． 四、活动三：对口令． 1、师生互对 例：教师说 16，学生对 1 个十和 6 个一． 教师说 1 个十和 7 个一，学生对 17． 2、生生互对 五、活动四：填、读尺子上的数． 1、出示：写一写 2、教师提问 1．比 15 小比 11 大的数有那些？ 2．17 的前面是几？后面是几？ 3．你还能提出那些数学问题？ 六、活动五：找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或 用到了 11～20 各数．七、课堂总结； 课堂总结；教师说数， 并引导学生 说一说它的 含义及是怎 么拨的 教师巡视指 导学困生 师讲解对口 令的规则、 方法学生快速在 计数器上拨 数，说一说 它的含义及 是 怎 么 拨 的。 。 学生同桌拨 学生 同桌拨 数并说一说 数并说一说生动手操 作课件 3 出示 师生互对口 练习题 令 师出示尺子 上的数让学 生补充完 整． 教师提问 引导学生找 一找生活中 的可用 11～ 20 各数 表示的物体生生互对生观察、 思 生观察、 考生观察思考 将尺子上的 数 补 充 完 整．集体订正 学生回答 问题 学生自由 发言你今天学习了什么？你有什么收获？ 你今天学习了什么？你有什么收获？ 作业设置 配套练习册练习教 学 反 思检 查 签 阅第 周， 应备 评价： 评价：课时， 课时 实备 课时，共 课时 时间： 签查（签章） 时间： 签查（签章） ：课 题捆小棒练习课学 习 目 标1. 认识 11～20 各数，能正确数数、读数和写数，并掌握 20 以内数 的顺序。 2、进一步理解掌握 11～20 这些数的个位和十位上各数的含义。 3、 ．培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力． 重难点： 重难点：理解掌握 11～20 这些数的个位和十位上各数的含义重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数练习 课件、 课件、 学生准备圆片课型练习课17 课时教学 时数第2 课时是否采 用多媒 体 备课 总数是第 49 课 时课 堂 教 学教学内容过 程 设 计教师活动 学生活动一、 复习 1、看谁算的都对。 1－0 = 4 + 0 = 0 +5 = － 5－5 = 0 + 0 = 1 + 2 = － 2+3= 1+1= 5－3 = － 3+2= 5+0= 4－2= － 5－4 =3－3 = 3+1= － － 2、看图列式计算 （1）4+1= 2+2= 5－2 = － 1+ 4= 4－3 = －出示第一题指导学生开火车学生开火 车口算 掌声判断口算师：出示第 1 题学生观察 独立思考 举手回答 集体反馈引导学生 弄清题意 指名板演?只师：出示第 2 题、 （2） 10二、填空：． ．引导观察 指名口述图意 指名口述图意 列出算式学生思考 学生口述 图意列出 算式 集体反馈 学生活动教学内容教师活动1、 8 9 16
） 15 里面有 ， （ ）出示填数题 师出示第 2 题 引导读题 理解每个数的 理解每个数的 组成 及所表示的含 义 指导填空2、 个 10 和 8 个一合起来是 1 （ 个十和（ （ ）个一。20 里面有（ ）。 ），10 个一是（ 3、14 的个位上是（ 十位上是（独立完成 集体订正 学生读题 小组理解题意）个十。13 个一是 ）个（ ）。 1 ），），表示（ ）个（举手回答集体交流 集体交流），表示（15 里面有（ ）个十和（ ）个一，20 是（ ）个十。 是 9，十位上是 1，这个数是（ ） 。 4、最大的一位数是（ ） ，最小的两位数是（ ） 。个十和 7 个一是（ ） 个一和 1 个十是（ ） 个位上 ，4 。师出示第 4 小题 理解前后 引导题理解前后 数、相邻数指导学生填一填5、12 前面一个数是（ ） ，后面一个数是（ ）和 11 相 邻的数是（ ）和（ ） 。 14 后面的 3 个数是（ ）（ ）（ ） 、 、 。 6、在 14、8、0、11、7、1、3、16、17 这些数中，从 左数，第 5 个数是（ ） 。从右数第 4 个数是（ ） ，最大 的数是（ ） ，最小的数是（ ） ，从大到小排列为： 7、5 比（ 5 比（ ）多 2 。 ）少 2。 9 比 19 少（ 比 8 多 1 的数（ ） 。 15 2 ） ） 。 ） 。 小黑板出示第 3 小题 引导学生看题、 引导学生看题、 读题弄清题意 读题弄清题意 指名学困生回 答学生明题 思考 试着填一 填 集体交流比 20 少 1 的数是（ 9 12 3 78、把下面的数从小到大排列起来。 （ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ 三、全课小结：这节课你有什么收获？ 这节课你有什么收获？ 这节课你有什么收获学生认真 观察 思考、 思考、 举手回答集体交流集体反馈 学生畅谈 收获作业设置 教 学 反 思 检 查 签 阅 课 题 第 周， 应备 评价： 评价：配套练习册练习课时， 课时 实备 课时，共 课时 时间： 签查（签章） 时间： 签查（签章） ： 搭积木1、 通过摆、搭、议等实践活动，掌握 20 以内不进位加法和不退位减法 学 习 目 标的计算方法。 2、 培养动手操作，善于思考的能力。3、 让学生体验数学与生活的联系。 重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数 17 课时1、理解加减法的含义 、 2、动手操作，列出不同的算式。 、合作探究法 课件、积木 课件课型新授课是教学 时数第 3 课时是否采 用多媒 体 备课 总数第 50 课 时课 堂 教 学教学内容 一、激趣导入过 程 设 计教师活动 学生活动： 同学们，请欣赏漂亮的建筑，这节课，我们就来学 课件 1：出示： 学生观察、 学生观察、 思 形式各样的 考 习搭积木过程中的一些数学知识。 建筑 二、 动中求知 师： 你会用积 学 生 操 1、“搭积木”――解决加法问题 木塔建美丽 作 （1）欣赏电视中小朋友摆的形状，播放课件,出示 的形体吗？画面，“L”形。师： 请动看谁 小组讨论 （2）、师：请继续观察画面，电视中的小丽又做了 手操作， 展 示 作 能很快用 13 什么？（小丽又加了 2 块红积木） 品可能会出 （3）、师：一共有多少个积木？如何列式呢？请边 个 积 木 摆 出 一个形状来。 现下列情形： 做边思考，同桌可以合作。 （4）、交流列式：、 13+2 （5）、全班交流 13+2 的计算方法 （6）、优化算法：你喜欢哪种方法？ 当加数比较大时，哪种方法简便？ 2、练习：口算下面各题，并说出你的计算方法。 12+4 15+3 16+2 4+13 5+14 课 件 2 学生列式 播放,出示画 13+2=？请自 面，“L”形。 己先思考，再 课件 3 演示 小组交流。 师：3+2 =5 集体交流计 集体交流 10 +5=15 引 导 优 化 算 算方法：你喜欢哪 上面这几道加法题，它们的计算方法有什么共同点 法： 学生观察 观察思 学生观察思 种方法？ 呢？ 考 师生归纳 寻找最优计 算方法学生回答。教学内容教师活动学生活动引导学生观 察 2、搭积木――解决减法问题 、 课件 4 （1）、摆出 18 个积木，看谁摆得又对又快 播放。师：电 （3）、师：请继续观察画面， （4）、师：要求还剩多少块积木？如何列式呢？ 视 中 的 小 刚 又 做 了 什 （5）、全班交流算法 （6） 优化算法： 你喜欢哪种方法？当减数比较大时， 么？ 哪种方法简便？ 指导学生口 （8）、练习：口算下面各题，并说出你的计算 述图意并列 19-3 15-4 18-6 17-1 14-3 15-5 式 师：上面这几道加法题，它们的计算方法有什么共 播放课 同点呢？ 件 5：讲解 （9）、师生归纳：先算几减几，再和“10”拉手[相 3+2 =5 10 加] +5=15 3、“动动手”――解决一图多意问题 （1）、用你最喜欢的方式先表示一个十 引导优化算 （2）、请你再任意添加一个图或其它物体的个数， 法： 你喜欢哪 组成一个算式，看谁组的多． 种方法？ （3）、看着实物和图，你能组成一个什么算式呢？ 师生归纳 看谁组的多？。 三、整理归类． 指导学生完 找规律 练习小题 成练习小题 1、师：这节课，我们学习了 10 以内的不进位加法和 不退位减法你们能找到这些算式计算的规律吗？ 解决一 先算 几+几，或几-几。再和 10 拉手（相加） 图多意问题 四、小结 这节课你们学到了什么？教师巡视学生 观 察图中的小 刚摆了多少 块积木？ 生：拿走 了 2 块积木。 学生口述图 意并列式 18- 2 = ? 请自己先思 考，再全班交 流。 学生观察思 学生观察思 观察 考 寻找最优计 算方法 学生回答。 小组合作 全 班 交 流：（说出每 个算式所表 示的意义，边 操作边说）引导学生尝 试归纳 教师板书：小组合作 交流． 学生汇报，作业设置配套练习册练习教 学 反 思 检 查 签 阅 课 题 第 周， 应备 评价： 评价： 课时 实备 课时，共 课时， 课时 时间： 签查（签章） 时间： 签查（签章） ： 有 几 瓶 牛 奶学 习 目 标1. 通过对问题情境的探索， 使学生自己得出计算 9 加几的进位加法的方 法. 2. 通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的 计算方法。 3、初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数1、学会计算十几减 9 的减法。 、 2、理解并掌握加法计算的方法，并能正确计算。 、合作探究法 合作探究法课件课型新授课 是17 课时教学 时数第4 课时是否采 用多媒 体 备课 总数第 51 课 时课 堂 教 学教学内容过 程 设 计教师活动 学生活动 出示复 课件 1 出示复 学生观察 习题 独立思考1、 师 ：一． 复习 1． 数一数，从 1 数到 20，再从倒 20 倒数到 1，2 个 2 地顺数，5 个 5 个地顺数。 2． 出示 11―20 各数，要求说出数的组成。 3． 填空。 （1）1 个十和 9 个一组成的数是（ ） 个一和 1 个 。6 十组成的数是( ); （3）13 是由（ ）个十和（ ）个一 组成的。 （4）19 的个位上的数字是（ ） ，十位上的数字是（ ） 。 （5）个位上一个数也没有，十位上有 1 个十，这个数是（ ） 。 4． 口算。 10＋7＝ 13－3＝ 8＋2＝ 17－7＝ 14－3＝ 11＋6＝ 5＋4＝ 13＋2＝ 16＋2＝ 16－3＝ 19－9＝ 7＋3＋5＝ 15－4－10＝ 12－2＋8＝引导学生 弄清题意 指名口答 指名口答指导 学生开火举手回答 集体反馈学生开火 车口算， 车口算，比一 车口算， 车口算， 掌 比那个小组 声判断， 声判断， 集 火车开的又 体讲评 快又稳一、有趣动画，激趣导入 导语：小朋友，刚才你听到的是什么歌曲啊？这是一个 非常有趣的动画片。大头儿子和小头爸爸就象一对好朋 友快乐的生活在一起，今天在他们之间又发生了什么故 事呢？ 二、自主探索，感悟新知 1、师：看着这些牛奶你能提出用加法计算的数学问题 吗？ 生：一箱剩 5 瓶、一箱剩 9 瓶，商店里一共剩下几瓶牛 奶呢？学生看动 课件 2 演示动 画片， 画片， 仔细 画。大头儿子 听对话， 听对话， 寻 去商店买奶的 找数学信 过程。 息指导提出用 加法计算的数 学问题 引导学生列 式 提出用加法 计算的数学 问题 列出算式教学内容教师活动教师小结 课件 3：练习题 ：学生活动 学生操作 理 解算理 学生用手 中的牛奶 图边摆边小组内说一 说 全班汇报2、小结：我们在计算 9+5 的时候，可以一根一根接着往 下数；也可以从 5 里先拿出一个 1 与 9 相加，凑成 10， 再用 10+4 就等于 14；还可以从 9 里先拿出一个 5 与 5 相加，凑成 10，10+4=14。 5、摆一摆，算一算 （1） 出示 9+3 师： 请小朋友用自己最喜欢的方法算一算。 可以结合小棒， 边摆边说。汇报得数和算法。 （2） 出示 7+9 9+4 三、多种活动，巩固新知 （一）圈一圈，算一算。 1、 出示 9+8= 请你用铅笔在小棒图上圈一圈，算一算。师：谁来说说 你是怎样圈、怎样算的？ 还有不同的做法吗？ 2、 出示书 73 页第一题 师：这四道题请小朋友自己圈一圈、算一算，就在书上的 第 73 页。 （做完后）师：请你和组内的小朋友说说你是怎样做的， （二）创设情境，解决问题。 1、 师：大头儿子买完牛奶回到了家里。你看这是他们 家的客厅。你能看着他们家的客厅提出用加法计算的数学 问题，并把算式填完整吗？（拿出答题单） 师：请小朋友看着这些算式，从中选出一道和组内 的小朋友说一说你是怎么想的。 2、检测（课件演示动画） 四、全课小结：这节课你们学到了什么师：这两道题 你会算吗？ 请你自己算一 算，有困难的 小朋友还可以 用手中的小棒 来帮忙。 指导学生摆 一摆，算一算学生， 边摆 小棒边说。 做完后与 说一说计算方 同 桌 交 流 法 算法。 汇报 得数和算 教师巡视指导 巡视指导： 教师巡视指导： 法自己圈一 算一算 指 导 学 生 完 圈、 、、 成 1、2、小题 集体反馈教师巡视 出示： 课件 4 出示：大头儿子家 里。的客厅。 生 独 立 列 提出用加法计 式 算的数学问 题，并把算式 填完整 集体订正引导学生根据 图意展开想象， 图意展开想象，师读答案， 作业设置 教 学 反 思 检 查 签 阅 第 周， 应备 评价： 评价： 配套练习册练习生交换检 查。课时， 课时 实备 课时，共 课时 时间： 签查（签章） 时间： 签查（签章） ：课 题 学 习 目 标有 几 瓶 牛 奶 练 习 课 1、 使 学 生 灵 活 运 用 “ 凑 十 法 ” 计 算 9 加 几 的 进 位 加 法 。 2、 重 视 学 生 获 取 知 识 的 思 维 过 程 ， 培 养 学 生 的 抽 象 概 括 能 力 3、进一步感知减法计算与生活的联系 、 1、学会运用加减法的关系计算十几减 9． 、 2、理解和掌握计算方法． 、 练习法 小黑板 课 型 是否采 用多媒 体 备课 总数 练习课 否重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数17 课时教学 时数第 5课时第 52 课时课 堂 教 学教学内容过 程 设 计教师活动 出示第一题指导学生开火学生活动 学生开火车 口算 掌声判断(一)复习准备 1．口算：9＋19＋59＋99＋7 9＋8 9＋39＋69＋49＋2车口算并口述 车口算并口述 计算过程2．看卡片，说出(9＋( 9＋( 9＋( 9＋()里应填几．9＋( 9＋( 9＋( 9＋( )=14 )=16 )=13 )=18师：出示第二题)=11 )=12 )=17 )=15学生观察 独立思考 举手回答引导学生 弄清题意 指名板演1．做教科书第 2 页上“做一做”中的第 1 题， 让学生看图说一说怎么想的． 2．把教科书第 2 页上“做一做”中的第 2 题写 成一组一组的卡片，让学生看卡片说得数．并可 补充下面几组题：9＋(集体反馈师：出示第三题)=159＋()=12 ) )9＋( 12－9=()=17 15－9=( ) 17－9=(引导观察教师 引导观察教师 巡视让学生独 立完成学生思考 独立完成课 本练习 集体反馈教学内容教师活动学生活动二、练习运用 1 、指 导 学 生 完 成 教 材 练 习 十 七 的 3 - 7 题。 P99 页 第 3 题 ： 请 学 生 叙 述 画 内 容 并 列出算式，计算后说一说计算过程。 2 、 第 4 题 ： 提 问 ：“ ” 是 什 么 意 思 ？ 要求共有多少个布娃娃？该怎样列式，并 说计算过程。 3 、第 5 题 ：这 是 道 开 放 题 ，注 意 引 导 学生根据图意，想问题列式、计算。 4、 第 6、 7 题 ： 让 学 生 比 赛 形 式 完 成 后全班讲评。 （ 2） 课 外 练 习 ： 练 习 十 七 第 7 题 5． 做 游 戏 ： 帮 助 小 白 兔 回 家 ． 准备 8 座小房子， 窗口处分别写上： 在 “ 11－ 9” “ 12－ 9” … “ 18－ 9” 的 算 式 ， 再制作 8 只小白兔， 白兔身上分别写上： 小 2， 3， 4， … ， 9 的 得 数 ． 上 述 房 子 和 小 白 兔 分 别 悬 挂 在 黑 板 两 侧 (顺 序 打 乱 )． 每 个 学 生 手 中 都 有 一 套 数 字 卡 片 (2～ 9)． 教 师 任 指 一 座 小 房 子 (上 面 的 算 式 )问 ： 这 是 谁 (哪 个 小 白 兔 )的 房 子 ？ 学 生 想 好 答 数 后 ， 举起手中相应的卡片．然后教师将写有相 应得数的小白兔和小房子配在一起，直到 全部搭配好为止． 三、全课总结：这节课你学到了哪些 知识？。师出示第二大 题请学生叙 述画内容 并列出算 式 引导读课本题 引导读课本题 课本 理解题意 指导填空学生读题小 组 学 生计算 后说一 说计算 过程。理解题意举手回答集体交流师出示第 6、7 小题巡视指导 巡视指导学生明题 思考 试着列式 试着列式出示第 5 小题 学 引导学生看 生比赛 题、 形式完 讲清游戏规则 成 后 全 师生共同游戏 师生共同游戏 班 讲 评 。 教 师 将 写 有 相 应 得 学生认真观 数 的 小 白 察 兔 和 小 房 思考、 生 思考、 学 子 配 在 一 想好答 起 数 后 ，举 起手中 配套练习册练习教 学 反 思检 查 签 阅第 周， 应备 评价： 评价：课时， 课时 实备 课时，共 课时 时间： 签查（签章） 时间： 签查（签章） ：课 题有几棵树 1. 通过操作， 引导学生利用已有经验自己得出计算 8 加几的方法， 体现算法多样化， 2、理解和掌握 8 加几进位加法的思维过程和方法，并能正确地计算 8 加几。 3. 培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力。学 习 目 标重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数1、正确熟练地口算 8 加几 、 2、进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算 8 加几 、探究法 合作 探究法课件、 课件、 学生准备学具17 课时教学 时数第6 课时课 型 是否 采用 多媒 体 备课 总数新授课 新授课是第 53 课时课 堂 教 学教学内容过 程 设 计教师活动 师生做游 戏 学生活动 学生拍手和 学生拍手和 老师做游戏一、 游戏导入 师：我们来做一做找朋友的游戏，老师问你们答。 9 的好朋友是几? 二、 创设情境，提出问题 你看，春姑娘来了，万物都睁开了眼睛，冰雪融 化了，柳树发芽了，动物们乐了，这种景色美吗？ 师：为了让天更蓝，水更绿，人们将每年的 3 月 12 日定为植树节，这一天人们都要种很多很多的树绿 化我们的环境，学校也为了保护环境，使小朋友有更 好的学习氛围，在校园里开展了植树活动，这是我们 一年级两个班的植树情况：[出示课件] 三、 探索新知 1、我们来一起解决“两个班一共植了多少棵？” ， 想一想，你是如何列式呢？[] 生：8+6 或 6+8 2、师请同学们先试着做一做，可以把我们的好朋友小 棒找来帮忙，用它来帮一帮。 鼓励把好的想法说给小组的同学们听听吧！ 3、 全 班 交 流 8+6 你 是 怎 样 算 的 ？ 谁 来 展 示 一 下你们小组的方法？课件 1 出 示师：我们一 学生观察 学生观察 起来先引导学 先引导学 生观察情境 思考， 思考， 搜取信 图， 息 数一数一 班种了几棵 提出问题 树？ 集体交流 师：我们 再来看看二班 学生观察 种了几棵树？ 师：从图 提出问题 中你都知道哪 列 式 计 些数学信息？ 算。 可以提出哪些 数学问题呢？ 学生独立思 课件出示问题 考 再列式计算。 再列式计算。 摆一摆 师请同学们先试着做一做鼓 励学生想出不 同 的答案小组讨论交 讨论交 流算法教学内容教师活动学生活动4、 观 察 这 两 个 算 式 ， 看 看 它 们 有 什 么 共 同 点 ？ 这两种方法你觉得哪个计算更简便呢？ 5、 试 一 试 8+8= 7+8= 8+4= 5+8= 6、 小 结 ： 通 过 刚 才 的 学 习 ， 我 们 学 会 8+几 的加法，在计算时，我们往往看大数，分小数， 先凑十，在计算，这样计算起来更简便。 四、 巩固练习 1、 看 ！ 快 下 雨 了 ！ 小 蚂 蚁 要 把 它 们 今 天 找 到 的 食 物 搬 到 洞 里 ，小 朋 友 们 快 来 帮 帮 小 蚂 蚁 找 一 找 它 们 应 该 进 哪 个 洞 ？ [秋 天 是 一 个 收 获 的 季 节 ，小 朋 友 通 过 刚 才 的 练 习 ，看 看 你 收 获 到 了 什么？ 和 是 20 以 内 8 的 加 法 算 式 有 哪 些 ？ 8+ = 五、拓展训练 1、 １ ７ ＝ ９ ＋ 2、 一 棵 小 树 今 年 5 岁 了 ， 问 你 7 年 后 我 多 大了？ 3、 花 丛 中 飞 舞 的 蝴 蝶 、 根 据 图 中 所 给 的 数 学信息，提出数学问题，并列式解答。 五、 总 结 一 眨 眼 的 工 夫 ， 这 节 课 也 到 了 尾 声 ，想 一 想 你 在 这 节 课 有 哪 些 收 获 ？ 请 一 位 小 朋 友给大家说一说。引导学生观察 学生观察思 寻找优化算 考 法：你喜欢哪 小 组 讨 论 交 种方法？ 流 寻找最优计 算方法 教师小结 课 件 2 出 示 ： 学生回答。 小蚂蚁要把 它 们 今 天 找 同桌合作 到的食物搬 学生观察找 到洞里 一找 引导学生观察 找一找它们 应该进哪个 洞？ 课件 3 出示： 拓展训练 组织学 组织学生弄清 题意 3 题组织学生 分组交流 提出数学问 题 ，并 列 式 解 答 汇报交流学生观察 理解题意 分组交流 提出数学问 题，并列式 解答 反馈讨论结 果作业设置配套练习册练习教 学 反 思检 查 签 阅 课 题第 周， 应备 评价： 评价：课时， 课时 实备 课时，共 课时 时间： 签查（签章） 时间： 签查（签章） ： 有几棵树练习课学 习 目 标1、通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法。 2、体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十 法”的含义． 3、培养学生初步的观察、比较能力1、在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义． 、 2、初步体会计算方法的多样化。 、重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数练习法 练习法 课件17 课时教学 时数第 7 课时课 型 是否 采用 多媒 体 备课 总数练习课 练习课是第 54 课时课 堂 教 学教学内容 一、口算练习 ＝ 9＋5 ＝ 8＋8 ＝ 9＋9 ＝ 9＋4 ＝ 8＋7 ＝ 9＋8 ＝ 9＋3 ＝ 8＋6 ＝过 程 设 计教师活动 学生活动生独立思 出示; 9＋7 ＝ 9＋6 课件 1 出示; 考口答各 9 加几、8 加 题 加几、 9＋2 8＋9 ＝ 几的口算 比一比，谁 算得快． 组织学生开 火车口算 小组交流 心得． 全班交流 小结．并说出简单的计 出简单的计 算过程二．按要求填空，并解决问题 （1）教室里有 8 个小朋友，又进来 4 个，现在教室里有 多少个小朋友？ 这道题求现在有多少个小朋友，就是把教室里的小朋 友和又进来的小朋友合起来，列式为□○□＝□（ ），答： 现在教室里有______个小朋友． （2）教室里有 8 个小朋友，出去了 4 个小朋友，现在教 室里有多少个小朋友？ 这道题求现在有多少个小朋友，就是从教室里的小朋全班交流反 馈．并说出简 学生说一单的计算过 单的计算过 程．道，算一 道， 并说算 的方法 学生列式学生猜数友里面去掉出去的小朋友，列式为□○□＝□（ ），答， 课件 2 出示 现在教室里有______个小朋友．教师提问2． （1）小云有 9 个纸飞机，又做了 4 个，现在有多少个？ 课件演示结 （2）学校有 10 只兔子，卖了 7 只，现在有多少只？ 果并说出简单 的理由． 的理由．学生列式学生观察教学内容教师活动学生活动课件 3 出示 先 让 学 生 读 懂 题 意 ，找 出 已 知 条 件 和 所 求 问 题 ，然 后再列式计算． 3．选 择 正 确 答 案 ． 他 们 4 个 人 中 谁 做 得 对 ？ 为什么？ 从 树 上 飞 走 9 只 小 鸟 ，又 飞 走 了 4 只 小 鸟 ，两 次共飞走了多少只小鸟？ 小 云 这 样 做 9＋ 4＝ 13 做 9－ 4＝ 5 （ ） （ ） 小明这样 教师用手捂 住3个 课件 4 出示 6 个磁珠 引导一生捂 住 1 个，其 余学生猜一 猜并列式 学生用数 学生用数 学算式表 示 学生上台 当 小老师带 大家玩猜 大家玩猜 数 并列式 教师说明游 戏规则 同桌玩 一 个 同 学 同桌玩猜 捂，另一个 数游戏 同学猜，并 说 出 算 并列式 说对了， 式．说对了， 得 1 颗小珠 子， 师巡视 生口算抢 出示口算 口算题 出示口算题 答 同桌抢答 同桌抢答 说明题意 说明题意 巡视指导 作业设置 配套练习册练习二 学生在连 一连小 华 这 样 做 9＋ 4＝ 13（ 只 ） 样 做 9－ 4＝ 5（ 只 ） （ ） 4． 让 学 生 自 己 编 题 练 习 ． 三、布置作业．（）小林这1． 爸 爸 买 了 8 个 苹 果 ， 妈 妈 买 了 7 个 ， 一 共 买了多少个？ 2．小 丽 家 里 有 10 个 桃 ，吃 了 7 个 ，还 剩 几 个 ？ 四、 课堂总结教 学 反 思检 查 签 阅 课 题第 周， 应备 评价： 评价：课时， 课时 实备 课时，共 课时 时间： 签查（签章） 时间： 签查（签章） ：练习四1.确熟练地计算 9 和几、8 和几、7 和几、6 和几的进位加法。 学 习 目 标 2、体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解． 3.进位加法的思考过程。 重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数 17 课时 教学 时数 第 8 课时 重点： 重点：进位加法的思考过程。 难点：进一步体会计算方法的多样性。练习指导法 练习指导法多媒体课件 多媒体课件课 型 是否 采用 多媒 体 备课 总数练习课 练习课 是第 55 课时课 堂 教 学教学内容 一、复习 1、说说数的组成。 说说数的组成。过 程 设 计教师活动 学生活动2、说说进位加法的计算方法。(拆数凑+再加) 说说进位加法的计算方法。 拆数凑 再加) 二、练习第 1 题 1、独立计算。 独立计算。 三、练习第 2、3 题 1、让学生算出得。 让学生算出得。 2、观察算式,说说每一竖列的算式有什么规律。 观察算式,说说每一竖列的算式有什么规律。 3、交流规律。 交流规律。 四、练习第 4 题 1、指导学生看懂题意， 指导学生看懂题意， 明确做题方法。 明确做题方法。 学生完成练习。 2、学生完成练习。 3、交流结果。 交流结果。 教学内容 教学内容 2、说说你是怎么算的? 说说你是怎么算的?引导说说进位加法 引导说说进位加法 的计算方法。 的计算方法。生独立思 考开火车 口答各题出示一题 课件 1：出示一题。 引导说说你是怎么 引导说说你是怎么 学生认真 算的? 算的? 倾听故事 出示二 课件 2：出示二、三 题．引导观察图， 引导观察图， 提出数学问题生观察图 提出一些数 学问题教师活动学生活动五、练习第 5、7 题 评出夺得红旗者，给予表扬。 1、学生完成第 5 题，评出夺得红旗者，给予表扬。 2、仔细观察算式，说说你发现了什么？ 仔细观察算式，说说你发现了什么？课件 3 出示 3 猪八戒吃 西瓜 2生看图说图 意，并提出 数学问 题学生自选 解答教师提问： 看图请你说 教师提问：并提出数学问 评出做得又对又快者，给予奖励。 出图意， 3、完成第 7 题，评出做得又对又快者，给予奖励。 出图意，六、练习第 6 题 1、指导学生弄懂题意。 指导学生弄懂题意。 2、学生完成后交流结果。 学生完成后交流结果。 七、练习第 8 题 1、让学生观察图，理解图的意思。 让学生观察图，理解图的意思。 2、列式计算。 列式计算。 3、说说你是怎样列式的。 说说你是怎样列式的。 八、开放练习 让学生填写， 1、第 9 题，让学生填写，鼓励学生对后 2 题写出多 种答案。 种答案。题？ 说一说你为什么这样 你是怎么想的？ 做？你是怎么想的？ 小组内部互 相交流 全班交 流 各小组任选 自己喜欢的 几种情况列 出算式并解 答 小组讨论发 现规律． 现规律． 全班归纳总 结， 学生观察图 全班交流 列式解答 学生汇报解 题过程巡视指导学生列 式引导观察这些算式 发现规律 归纳总结引导观察图 引导观察图2、教学游戏。 教学游戏。从图中你知道了 什么 ？ 你们能提出那（1）、拿出准备好的卡片，老师拿出一个得数，小 些数学问题？ ）、拿出准备好的卡片，老师拿出一个得数， 拿出准备好的卡片 些数学问题？ 朋友找出这个得数的算式。（同桌合作） 。（同桌合作 朋友找出这个得数的算式。（同桌合作） （2）、同桌间一生拿结果，一生找算工。 ）、同桌间一生拿结果，一生找算工。 同桌间一生拿结果 作业设置 教 学 反 思 第 周， 应备 课时 时间： 时间： 课时， 实备 课时，共 指导完成练习题 配套练习册独立完成 集体反馈检 查 签 阅课时评价： 评价：签查（签章） ： 签查（签章）课 题《买铅笔》 买铅笔》1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有 的经验和知识计算减数是 9 或 8 的退位减法； 2..通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计 算减数是 9 或 8 的退位减法。 3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 重点： 重点：学会十几减 9 的计算方法。 难点： 难点：体会计算方法的多样性。 情境教学法、合作探究法 情境教学法、 课 型 是否 采用 多媒 体 备课 总数学 习 目 标重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数新授课是课件17 课时教学 时数第 9 课时第 56课时课 堂 教 学教学内容 (一) 情境导入 师：从图中你看到了什么?过 程 设 计教师活动 学生活动 观察图 学生自己看 图互相说说。 图互相说说。 回答问题 根据要求列 出 算 式 来 吗 ?( 学 生 在 纸上列算式， 纸上列算式， 学生仔细观 看 同桌两人讨 论写算式 全班汇报 同学们用小 棒代替铅笔 先摆一摆， 先摆一摆， 再 跟小组的同 学说一说你 是怎么算的。 是怎么算的。 学生出现四 种算法。 种算法。师：袋鼠阿姨有 15 枝铅笔，小白兔要买 9 枝铅 笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢?师：那 你们都知道还剩几枝吗? (二) 主动探索 1. 师：15-9＝?该怎么算呢?(1) 先摆 15 根小 棒，再从中一根一根地拿掉，拿走 9 根后，就知道 还剩 6 根。 2. 先把摆好的 15 根小棒分成 10 根和 5 根，再 从 10 根里拿掉 9 根剩一根，把这一根加上 5 根， 就得到还剩 6 根了。 3.把 9 根小棒分两次拿。 先从 15 根里拿走 5 根， 再从 10 根里拿走 4 根，最后只剩下 6 根了。 4.想 9+6＝15，反过来 15-9＝6。 师： 15-9＝?该怎么计算呢?请 2 位同学到台上来用 小棒摆摆，其他同学看看他们到底是怎么算的。教师用电脑出示课 78～ 本第 78～ 79 页的 全景 图 ( 小兔买 铅 笔的场景) 笔的场景)。教师巡视。 教师巡视。引导学生探究算法教师根据巡视的情 况，有目的地请不 同算法的小组代表 上台摆小棒并说明 算法。 算法。教学内容教师活动学生活动师：我们学会了 同桌同学 1515-9＝?，18-9＝? 互 相 再 说 说 18你会做吗? 15你会做吗?你是怎 15-9 的计 算 么想的呢? 过程。 么想的呢? 过程。 师：你们说的几种方法都很好。这四种方法中你最 学生独立计 喜欢哪种?尝试练习 18-9＝? 并汇报结 师：你能说出减数是 9 的题目吗?你会计算这 请 1～2 名学生说 算， 一说是怎样算的。 一说是怎样算的。 果。 些题目吗?我们用手势表示这些得数好不好? 尝试列式 2.教学 16-8。 集体交流 师：减数是 9 的题会做了，那减数是 8 的题会 16教师用电脑出示口 生观察 16-8= 做吗?(板书 16-8＝)你是怎么算的? 算题。 算题。 学生可以利 3. 书第 79 页“试一试” 教师集体讲评 用今天学习 16-8 13-8 15-8 11-8 的四种方法 师：这些题目你会做吗?同学们把书翻到 79 巩固练习以竞赛的 中 的 任 何 一 页，比比看谁算得最好。 种解答。 方式让学生独立完 种解答。 (三)巩固练习 成，达到提高学生 小组讨论 1. 游戏：放气球。(得数与题目相符合，就可 计算速度的目的 ， 学 生 独 立 完 计算速度的目的， 老师再集体讲评。 老师再集体讲评。 成 以放飞气球。) 学生说说解 2.“练一练”(书上第 79 页第 1 题)。 题思路。 题思路。) 3.游戏：摘苹果(书上第 79 页第 2 题)。 比比看今天谁的苹 全班汇报 果摘得最多。 果摘得最多。 学生可以自 (四)数学故事 由选择答题。 由选择答题。 (五) 小结 师：今天我们学习 独 立 思 考 完 师：这节课我们学习了什么内容?你有什么收 了减数是 9 或 8 的 成作业 退位减法， 退位减法，同学们 小 组 汇 报 学 获，有什么问题吗? 又增长了计算本 （六）学生完成作业。 大家回去向爸 生订正。 领，大家回去向爸 生订正。 爸妈妈汇报你的新 学 生 动 手 操 本领好吗? 本领好吗 作。 学生小组 讨论， 讨论， 学生自 作业设置 配套练习册练习教 学 反 思检 查 签 阅第 周 ， 应备 评价： 评价：课时， 课时 实备 课时，共 课时 时间： 时间： 签查（签章） 签查（签章） ：课 题买铅笔练习课1.通过复习十几减 9、十几减 8，找出计算规律，提高计算速度，初步培养学生分析 综合能力． 2.初步学会解答用图画形式出现的求另一个加数的应用题． 3.认识应用题的结构，理解数量关系，为学习文字应用题做准备．学 习 目 标重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数重点： 重点：让学生自己通过观察被减数和差，找出计算规律，提高计算能力． 难点： 难点：学会求另一个加数的用图画表示的应用题 联系指导法 练习题课件 课 型 是否 采用 多媒 体 备课 总数 练习课 是17 课时教学 时数第 10 课时第 57课时课 堂 教 学教学内容 一、复习：过 程 设 计教师活动 学生活动小朋友们，上节课我们学习了什么内容？ 二、练习： 1、在○里填上“＞”、“＜”或“=”． 3 ○ 11－9 2、填空． 9＋（ 9＋（ ）＝13 ）＝17 9＋（ 9＋（ ）＝11 ）＝14 9＋（ 9＋（ ）＝15 ）＝12 4 ○ 15－9教师明确本 节课的任务学生自己 课件互 看课件互 相说说。 相说说。)3、判断题． 16－7＝9 （ ）14－8＝7 （ ）4、填空．课件 1 出示 回答问题 在○里填上 “＞”“＜” 、 根据要求 或“=”． ． 学生在纸 上算式， 上算式， 强调在算式 下写出得数 同桌两人 讨论 课件 2 出示 全班汇报 填空。求另 一个加数。 一个加数。 同学说一 引导用和减 说你是怎 另 一 个 加 么算的。 么算的。 数。教学内容 1．5＋（ －5＝（5、在（教师活动 3＋（ ） ）＝12 14学生活动）＝144＋（）＝12）12－4＝（）12－3＝（）里填上正确的数, 看一看有什么规律．同桌同 学互相说 在（ ）里 说 计 算 过 填 上 正 确 的 程。 课件 3 出示数, 看一看 学 生 独 立 13－9＝3＋（ ） 11－8=1＋（ ） 15－9＝5＋ 计算， 并汇 有 什 么 规 计算， 报结果。 报结果。 （ ） 15－8＝5＋（ ）12－9＝2＋（ ） 14－ 律． 8＝4＋（ ）17－9＝7＋（ ） 13－8＝3＋（ ） 集体交流 进行加法和 小组讨论 16－9＝6＋（ ） 17－8＝7＋（ ）进行加法和减法 减法的混合 的混合练习 学生独立 练习 完成 1、出示小黑板，写好以下三组题： 学生说说 指定三名学 解题思路。 解题思路。 生到前面把 算式和相应 独 立 思 考 的得数用线 完成作业 连起来， 连起来，看 小 组 汇 报 谁做得又快 学生订正。 学生订正。 又对． 又对． 指定三名学生到前面把算式和相应的得数用线连起来，看谁做 学生动手 得又快又对． 教师小结今 操作。 教师小结今 操作。 天我们一起 2、出示口算卡片，请两名同学起立进行抢答，谁先答对给谁 复习了有关 集体交流 加 1 分， 最后看哪位同学累计分高． 8＋3 11－9 10－8 9＋6 14 十几减九的 －8 15－8 8＋5 18－9 小结： 内容， 内容，做了 交 流 学 习 小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很 很多练习。 很多练习。 收获多练习。下面请谈一谈你的收获。作业设置 作业设置配套练习册练习教 学 反 思检 查 签 阅第 周， 应备 评价： 评价：课时， 课时 实备 课时，共 课时 时间： 签查（签章） 时间： 签查（签章） ：课 题学 习 目 标重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数重点： 重点： 难点： 难点： 教学 课 型 是否 采用 多媒 体 备课 总数新授课是课件 教学 时数课时第 课时第 课时课 堂 教 学教学内容过 程 设 计教师活动 学生活动讨论、 讨论、 交流教学内容教师活动学生活动学生独立 完成， 完成， 同桌 之间交流 畅谈收获引导学生交 流，尝试归 纳作业设置配套练习册分苹果教 学 反 思检 查 签 阅第 周， 应备 评价： 评价：课时， 课时 实备 课时，共 课时 时间： 签查（签章） 时间： 签查（签章） ：课 题学 习 目 标重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数重点： 重点： 难点： 难点： 教学 课 型 是否 采用 多媒 体 备课 总数新授课是课件 教学 时数课时第 课时第 课时课 堂 教 学教学内容过 程 设 计教师活动 学生活动讨论、 交流 讨论、教学内容教师活动学生活动学生独立 完成， 完成， 同桌 之间交流 畅谈收获引导学生交 流，尝试归 纳作业设置配套练习册分苹果教 学 反 思检 查 签 阅第 周， 应备 评价： 评价：课时， 课时 实备 课时，共 课时 时间： 签查（签章） 时间： 签查（签章） ：课 题学 习 目 标重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数重点： 重点： 难点： 难点： 教学 课 型 是否 采用 多媒 体 备课 总数新授课是课件 教学 时数课时第 课时第 课时课 堂 教 学教学内容过 程 设 计教师活动 学生活动讨论、 交流 讨论、教学内容教师活动学生活动学生独立 完成， 完成， 同桌 之间交流 畅谈收获引导学生交 流，尝试归 纳作业设置配套练习册分苹果教 学 反 思检 查 签 阅第 周， 应备 评价： 评价：课时， 课时 实备 课时，共 课时 时间： 签查（签章） 时间： 签查（签章） ：课 题乘车1．使学生在与同伴的游戏中学会合作． ．使学生在与同伴的游戏中学会合作． 2．通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力． ．通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力． 3．使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方 ．使学生理解连加、连减、加减混合的含义， 法． 重点：体会连加、连减混合的含义． 重点：体会连加、连减混合的含义． 难点：掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题． 难点：掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题． 问题 课 型 是否 采用 多媒 体 备课 总数学 习 目 标重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数合作探究式教学 合作探究式教学课件、 课件、 学生准备圆片新授课是21 课时教学 时数第 14 课时第 29课时课 堂 教 学教学内容过 程 设 计教师活动 学生活动谈话引入新 课， 一、活动一：导入 活动一： 1．同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗？ ．同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗？ 2．乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序．乘车时 ．乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序． 也有关于数学的问题． 也有关于数学的问题． 这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题． 这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题． 板书课题： 板书课题：乘车 活动二： 二、活动二：乘车 （一）教学主题图 1 1．出示课件图：乘车图 1 课件图： ．出示课件图 教师说明： 路公共电车驶来了，驶向白石桥站． 教师说明：114 路公共电车驶来了，驶向白石桥站． 2．教师提问． ．教师提问． （1）从图上你都看到了什么？知道了什么？ ）从图上你都看到了什么？知道了什么？ （2）你们能提出哪些问题？ ）你们能提出哪些问题？ （3）你们准备怎么解决这个问题？ ）你们准备怎么解决这个问题？ 你先算的是什么？为什么？ 你先算的是什么？为什么？ （二）教学主题图 2 1．出示图片：乘车图 2 ．出示图片： 教师说明： 教师说明：114 路公共电车上现在有 7 人． 2．出示图片：乘车图 2 ．出示图片： 教师说明：车继续向前开，到百万庄站． 教师说明：车继续向前开，到百万庄站．后门下去 3 人，前门上去 2 人．说一说乘 坐过公共汽 的规矩。 车的规矩。出示课件 1 主题图： 主题图： 引导学生寻 找数学信息 并根据数学 信息提出数 学问题。 学问题。从主题图 中 寻找数学 信息并根 据数学信 息提出数 学问题 小组内合 作交流讨 论集体反馈． 集体反馈． 2＋1＋4＝7 ＋ ＋ ＝引导学生探 索解决数学 问题。 问题。 出示课件 2 主题图： 主题图： 引导学生寻 找数学信息 并根据数学 信息提出数 学问题。 学问题。说一说为 什么？ 什么？教学内容教师活动学生活动（三）教学主题图 3 教学主题图 1．出示图片：乘车图 4 出示图片： 教师说明：114 路公共电车继续向前开，到总站白云路站前 路公共电车继续向前开， 教师说明： 说明 门和后门都下去 3 人．出示课件 3 主题图： 主题图： 引导学生寻 找数学信息小组讨论： 看了刚才 的演示， 你 知道了什 么？集体反馈 小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题 的几个问题， 小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你 知道先算什么了吗？ 知道先算什么了吗？ 教师板书： 小组讨论： 教师板书：6 小组讨论： 现在车上 － 3－ 3＝ 0 活动三： 三、活动三：动手摆 还有乘客 吗？你会 （一）摆圆片列式 解决吗？ 解决吗？ 个红圆片、再摆两个蓝圆片、 列式： 1．5 个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走 3 个．列式： 2．根据列式动手摆：4＋1＋5＝ 根据列式动手摆： 四、活动四：日常生活 活动四： 1．请同学们想一想：在我们日常生活当中，你能提出哪些 请同学们想一想：在我们日常生活当中， 与今天所学的知识有关的问题？怎样解决？ 与今天所学的知识有关的问题？怎样解决？ 2．学生自己提出问题，并说出解决问题的方法． 学生自己提出问题，并说出解决问题的方法． 五、课堂小结 通过这节课的学习、活动，你有什么收获？ 通过这节课的学习、活动，你有什么收获？你想对同学和 学习 老师说些什么？ 老师说些什么？ 教师小结。 教师小结。 作业设置 配套练习册乘车 配套练习册乘车 组织学生畅 谈收获 引导学生提 出问题并解 决问题 指导学生动 手操作摆一 摆 全班交流同桌互相 出题摆圆 列式． 片、列式． 两人一组， 两人一组， 一人说， 一人说， 另 一人摆． 一人摆． 并 说出算式． 说出算式．畅谈收获教 学 反 思检 查 签 阅 课 题第 周， 应备 评价： 评价： 乘车练习课课时， 课时 实备 课时，共 课时 时间： 签查（签章） 时间： 签查（签章） ：1．使学生进一步体会连加、连减、加减混合的含义，掌握连加、连减、 使学生进一步体会连加、连减、加减混合的含义，掌握连加、连减、 加减混合的运算顺序，并正确计算。 加减混合的运算顺序，并正确计算。 学 习 目 标 2．通过学生自主探索、合作交流，发展学生的探索意识和解决问题的能 通过学生自主探索、合作交流， 力。 3．在学习过程中使学生获得成功的体验，激发学生对数学的兴趣，增进 ．在学习过程中使学生获得成功的体验，激发学生对数学的兴趣， 学生之间的感情。 学生之间的感情。 重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数 21 课时 教学 时数 第 15 课时 重点:理解连加、连减、 加减混合的含义， 重点 理解连加、 理解连加 连减、 加减混合的含义，掌握运算顺序并能正确地计算。 掌握运算顺序并能正确地计算。 难点:解决简单的两步应用题。 难点 解决简单的两步应用题。 解决简单的两步应用题 课 型 是否 采用 多媒 体 备课 总数练习指导法教学 练习指导法教学课件练习课 练习课是第 30 时课课 堂 教 学教学内容 (一)动手操作，深化新知 动手操作，过 程 设 计教师活动 学生活动观察课件， 观察课件， 谈 话 引 入 进入教学 情境。 情境。 动物园终于到了， 动物园终于到了，瞧我们的小猴子站在大门口说要变 新课 魔术考考你们， 魔术考考你们， 不然不让进， 不然不让进， 愿意接受小猴子的挑战吗?(愿 出 示 课 件 1 愿意接受小猴子的挑战吗?(愿 ?( 情境图 意) 独立列出 师扮演小猴子：请观察铅笔的变化情况， 师扮演小猴子：请观察铅笔的变化情况，列算式说得 加法算式。 加法算式。 数。 提问学生： 先、再、最 (小猴子先拿出 5 枝，再拿出 2 枝，最后拿走 3 枝。) 后。 小组内讨 小朋友们看仔细了，小猴子我又要变魔术了。 小朋友们看仔细了，小猴子我又要变魔术了。 引 导 学 生 列 论， 独立列 (小猴子先从 7 枝中拿走 2 枝，再拿走 3 枝。) 出 加 法 算 出减法算 式。 式 生答： 3=2。 师板书，写中间) 生答：7-2-3=2。(师板书，写中间) 为什么减 2 后又要减 3? 猜一猜像这样有两个减号的 算式我们叫什么? 算式我们叫什么? 分析减法问 同 桌 之 间 交流， 题 交流， 讨论 生齐答： 连减” 板书） 生齐答：“连减”。 （板书） 按照什么 你们发现了吗，我们在计算连加、 你们发现了吗，我们在计算连加、连减和加减混合的时 师引导：认 顺 序 进 行 候都是按照什么顺序进行计算的呢? 候都是按照什么顺序进行计算的呢? 计算。 识 连 减 并 板 计算。 书 教师小结，从左到右依次计算。 教师小结，从左到右依次计算。 提问学生连加、连减和 加减混合的 时候都是按 照什么顺序 进行计算教学内容教师活动学生活动(二)激趣练习，应用拓展 激趣练习， 1．练习 1 终于进了动物圆， 出示第一幅图) 终于进了动物圆，看(出示第一幅图)，小鸟们正欢快 地唱着迎宾曲， 有几只小鸟在唱歌啊? 齐答： 地唱着迎宾曲， 有几只小鸟在唱歌啊? （齐答： 8 只） 。出示课件 2 情境图小鸟们看见我们来了，飞出来迎接我们了( 小鸟们看见我们来了 ， 飞出来迎接我们了 ( 出示后面两幅 引 导 学 生 寻 找数学信息 你想用什么算式来表示发生的变化? 图)，你想用什么算式来表示发生的变化? 并根据数学 为什么可以这样表示，你们是怎样想的？ 为什么可以这样表示，你们是怎样想的？这里的 8、2、 信 息 提 出 数 3 分别表示什么呢？ 分别表示什么呢？ 学问题。 学问题。 引导说一说 接着，小鸟把我们带进了小猫训练室。 接着，小鸟把我们带进了小猫训练室。瞧，我们的训 兽员阿姨正在教小猫做算术呢。 4+2， 兽员阿姨正在教小猫做算术呢。出示 5-4+2，训兽员阿姨问 引 导 学 生 探 小猫： 等于几? 小猫叫： 又问： 小猫：“5-4 等于几?”小猫叫：“喵”；又问：“1+2 等 索 解 决 数 学 问题。 于几? 小猫叫： 问题。 于几?”小猫叫：“喵、喵、喵”。) 你们能比这只聪明的小猫算得更快吗? （齐答： 能） 你们能比这只聪明的小猫算得更快吗? 齐答： 。 2．练习 2学生一边 看书一边 看课件。 看课件。 用什么算 式来表示 发生的变 化?独立列出 算式， 算式， 同桌 之间交流。 之间交流。 小组内讨 论列出算 式。出示课件 3 引导学生 主题图： 主题图： 一边看书 离开小猫训练室， 离开小猫训练室，动物园马上就要开始表演小狗数图 引 导 学 生 寻 一边看课 找数学信息 形比赛啦，请听题。 形比赛啦，请听题。 件 3，小组 ， 并根据数学 内充分讨 ）、小结 （四）、小结 信息提出数 论， 集体交 今天，我们学会了列连加、连减、加减混合的算式， 学问题。 今天，我们学会了列连加、连减、加减混合的算式， 学问题。 流。 并学会了怎么计算， 并学会了怎么计算，这些知识可以帮助我们解决许多生活 板书 5-4+2 组与组之 中的问题，现在比一比哪一组得到的智慧星最多? 中的问题，现在比一比哪一组得到的智慧星最多?他们就是 间的比赛。 间的比赛。 今天的冠军! 今天的冠军! 开火车） （开火车） 反思、 师：反思、 生：耶!(师生一起鼓掌) 小结 说一说本 3．练习 3 作业设置 配套练习册练习教 学 反 思检 查 签 阅 课 题第 周， 应备 评价： 评价：课时， 课时 实备 课时，共 课时 时间： 签查（签章） 时间： 签查（签章） ：练习三（P46-47） 练习三（P46-47）学 习 目 标以内的加减法。 1、能正确计算 10 以内的加减法。 2、在集体的情境活动中，体会加减法的含义。 、在集体的情境活动中，体会加减法的含义。 3、在学习过程中使学生获得成功的体验，激发学生对数学的兴趣， 、在学习过程中使学生获得成功的体验，激发学生对数学的兴趣，重点： 体会连加、连减混合的含义。 重点： 体会连加、连减混合的含义。 难点：学会解决日常生活中一些简单的教学问题。 难点：学会解决日常生活中一些简单的教学问题。重 点 难 点 教 法 选 择练习指导法教学 练习指导法教学练习题课前 准备 教 学 时 数 21 课时 教学 时数 第 16 课时课 型 是否 采用 多媒 体 备课 总数练习课 练习课否第 31课时课 堂 教 学教学内容过 程 设 计教师活动 学生活动一、第 1 题教学 今天，动物园来了很多小客人， 今天，动物园来了很多小客人，他们都想找一个好 朋友，可是却没能找到。 朋友，可是却没能找到。让我们班这些聪明的小朋 友们一起来帮忙找一找。 个人动物头饰， 友们一起来帮忙找一找。分给 10 个人动物头饰， 一张数字卡片。 一张数字卡片。 要求： 要求： 10。 1、找出的好朋友必须是两个数合起来组成 10。2、 边唱《找朋友》边做。 边唱《找朋友》边做。 3、汇报：________的好朋友是_________ 汇报：________的好朋友是_________ 的好朋友是________同学之间 谈 话 引 入 新 展开活动。 展开活动。 课边唱《 边唱《找老师提出练 习要求： 习要求 ： 两朋友》边 朋友》个 数 合 起 做。 10。 来组成 10。 汇 报 找 朋友的结果。 友的结果。二、第 2 题教学 解放军叔叔想考考我们班的小朋友打靶的本领。 引 导 学 生 理 校对。 解放军叔叔想考考我们班的小朋友打靶的本领。 看 校对。 题明确题意。独立完成，校对。 第 2 题明确题意。独立完成，校对。教学内容 解题意。 解题意。谈话引入第 学生独立 二题 完成。 完成。 集体教师活动学生活动三、第 3 题教学 1、整体估计是黑棋子多，还是白棋子多。 整体估计是黑棋子多，还是白棋子多。 2、数一数每种棋子的数量。 数一数每种棋子的数量。谈话引入第 学 生 估 三题一估 引导学生理 解题意。 进行比较：___比___多____。______比 3、进行比较：___比___多____。______比______ 解题意。 数 一 数 每 种 棋指导学生说 子 的 数 一说 谈话引入第 四题 进 行 比少_______。 _______。 4、完成练习，校对。 完成练习，校对。 四、第 4 题教学 五、第 5 题教学 老师看时间， 分时间内完成。 老师看时间，要求在 2 分时间内完成。比一比谁做 得又对又快。 得又对又快。 六、第 6 题教学 1、分小组模拟比赛。 分小组模拟比赛。 ２、小结评议。 小结评议。 七、教学游戏： 教学游戏： 理解 8 的组成：你出 6，我出 2。你出（ ） 我 的组成： 你出（ ，我 ， 出（ ） 。 八、回顾总结。 回顾总结。作业设置 配套练习册练习三 配套练习册练习三 组织游戏， 反思量。较谈 话 引 入 第 １、看清 五题 题意。 题意。 巡视辅导学 困生。 困生。 ２、独立完成。 完成。谈话引入第 六题 ３、小组交流 分小组 模拟比教 学 反 思检 查 签 阅 课 题第 周， 应备 评价： 评价：课时， 课时 实备 课时，共 课时 时间： 签查（签章） 时间： 签查（签章） ： 整理与复习一学 习 目 标以内加减法表， 1．通过整理 10 以内加减法表，使学生进一步熟练计算 10 以内加减 法。 培养学生有序地思考和合作交流的能力。 2．培养学生有序地思考和合作交流的能力。 3．通过整理加法表和减法表，使学生获得成功的喜悦。 ．通过整理加法表和减法表，使学生获得成功的喜悦。 重点： 以内加减法表， 以内加减法。 重点： 整理 10 以内加减法表，使学生进一步熟练计算 10 以内加减法。 难点：学生有序地思考和合作交流的能力。 难点：学生有序地思考和合作交流的能力。 课 型 是否 采用 多媒 体 备课 总数重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数实践操作法课件复习课 复习课是21 课时教学 时数第 17 课时第 32 课 时课 堂 教 学教学内容过 程 设 计教师活动 1. 谈 话 引 入 新课。 新课。 学生活动活动一：创设情境， (一) 活动一：创设情境，揭示问题 谈话请你们从口算卡片袋中拿出“7+3，6+2，1+5” 谈话请你们从口算卡片袋中拿出“7+3，6+2，1+5”的 卡片，看谁动作快。 多数学生是把卡片全部倒出来 卡片全部倒出来， 卡片，看谁动作快。(多数学生是把卡片全部倒出来，手忙 脚乱地翻，好长时间也找不到需要的卡片。有的学生报怨 脚乱地翻， 好长时间也找不到需要的卡片。 卡片太多了，找不着。 这时学生或老师会提出： 卡片太多了，找不着。)这时学生或老师会提出：咱们能不 能想办法解决这个问题? 能想办法解决这个问题? 要求：(1)将卡片进行整理 再贴在大纸上； 将卡片进行整理， 要求：(1)将卡片进行整理，再贴在大纸上； (2)组内要分工合作 每人负责一项工作， 组内要分工合作， 每人负责一项工作， 可以找卡片、 (2)组内要分工合作， 可以找卡片、 贴卡片、递卡片、涂胶棒； 贴卡片、递卡片、涂胶棒； (3)活动时间 分钟，小闹钟一响，活动结束。 (3)活动时间 10 分钟，小闹钟一响，活动结束。 组长拿出学具，活动开始。 4．组长拿出学具，活动开始。 哪组愿意向大家展示你们小组的成果? 5．哪组愿意向大家展示你们小组的成果? 展示各组作品， 各组成员介绍摆法。 组内成员可补充， 展示各组作品， 各组成员介绍摆法。 组内成员可补充， ( 其他同学帮他们看看算式摆得对不对。) 其他同学帮他们看看算式摆得对不对。 作品一 竖列前一个加数减 得数不变； 竖列前一个加数减 1，后一个加数加 1，得数不变； 后一个加数不变， 横列前一个加数减 1，后一个加数不变，得数减 1，任何加 数加零都等于原来的加数； 数加零都等于原来的加数； 个加数不变， 斜看第 1 个加数不变，第 2 个加数一个比一个少 1， ，得数也 一个比一个少 1。 。 教学内容2. 指 导 学 生 把这些卡片 按一定的顺 2．全班交 ． 序排队，就 流。 能很快找出 指 定 的 卡 3．先商量 ． 片。 一下打算 怎样排队， 怎样排队， 3.师巡视， 师巡视， 师巡视 留 然后再整 心学生的分 理算式 类方法。 类方法。 4. 将 作 品 贴 4. 展 示 各 在黑板上 组作品， 组作品， 各 组成员介 5. 课 件 出 示 绍摆法。 绍摆法。 1 作品一1 ． 小组内 商量方法教师活动学生活动同学之间、 6. 课 件 出 示 同学之间、 作品二。 小组之间 作品二： 作品二：竖列前一个加数一个比一个多 1，后一个加数一个 2 作品二。 分 析 整 理 加 合作整理 得数不变； 比一个少 1，得数不变； 加法表。 加法表。 横列前一个加数不变， 横列前一个加数不变 ， 后一个加数一个比一个少 法表 1，得数也一个比一个少 1。 师小结：同学们通过动手操作，发现了这么多的整理方法， 师小结：同学们通过动手操作，发现了这么多的整理方法， 课件 3 出示 不 完 整 的 减 同桌说说 真了不起，我们自己整理了加法表。 真了不起，我们自己整理了加法表。 法 表 ， 指 导 你发现了 活动二： (二)活动二：完成 10 以内减法算式的整理 什么 根据整理加法表时发现的规律， 1．根据整理加法表时发现的规律，仔细观察第 49 页 学 生 根 据 整 理加法表时 不完整的减法表，和你的同桌说说你发现了什么。 不完整的减法表，和你的同桌说说你发现了什么。 发 现 的 规 把减法表填写完整。 2．把减法表填写完整。 说一说， 竖 3．说一说，竖着看、横着看、斜着看，你发现了什么 律 ， 仔 细 观 说一说， 说一说，竖着看、横着看、斜着看， 着看、 横着 察第 49 页不 着看、 规律。 规律。 完整的减法 看 、 斜 着 活动三：联系实际，解决生活中的问题 (三)活动三：联系实际，解决生活中的问题 看， 你发现 表。 出示物品单价： 出示物品单价： 了什么规 元喜之郎一袋(9) (9)元 1 枝铅笔 1 元喜之郎一袋(9)元 7. 指 导 学 生 律。 一个冰激凌 3 元苹果 8 元 联系实际， 元彩笔(7) (7)元 皮卡丘 6 元彩笔(7)元 解 决 生 活 中 把减法表 牙膏 3 元橡皮 2 元 填写完整。 填写完整。 的问题 猜价格： 猜价格： 买皮卡丘、牙膏一共要多少钱? 1．买皮卡丘、牙膏一共要多少钱? 2．(1)3 个冰激凌可以买 1 袋喜之郎， 1 袋喜之郎多 评析购物这 小组之间 袋喜之郎，猜 一环节， 一环节，要 展开竞赛 少钱。 少钱。 式练习 (2)苹果比铅笔多的钱正好是彩笔的钱 苹果比铅笔多的钱正好是彩笔的钱， (2) 苹果比铅笔多的钱正好是彩笔的钱 ， 猜彩笔多少 求学生说出 购买物品的 钱。 名称， 名称，一共 根据这些东西的价格，你能提出哪些数学问题? 3．根据这些东西的价格，你能提出哪些数学问题? 花了多少 元钱，你会买些什么? 4．给你 10 元钱，你会买些什么? 还剩(或 钱，还剩 或 (四)总结 找回)多少 找回 多少 以内加减法的算式，你有什么收获? 通过整理 10 以内加减法的算式，你有什么收获? 钱。这样更 说一说本 贴近生活实 节课的收 作业设置 配套练习册练习教 学 反 思检 查 签 阅第 周， 应备 评价： 评价：课时， 课时 实备 课时，共 课时 时间： 签查（签章） 时间： 签查（签章） ：课 题大家来锻炼 从生活中来， 1．通过大家来锻炼这一生活情境，使学生体会到数学从生活中来，能提 通过大家来锻炼这一生活情境，使学生体会到 从生活中来 出相关的问题并解决． 出相关的问题并解决． 培养学生的口头表达能力、观察能力和思考问题的能力． 2．培养学生的口头表达能力、观察能力和思考问题的能力． 3．通过情境教学，激发学生的数学兴趣． 数学兴趣 ．通过情境教学，激发学生的数学兴趣． 重点：使学生体会到 从生活中来， 重点：使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决． 从生活中来 能提出相关的问题并解决． 难点：学生的口头表达能力、观察能力和思考问题的能力 难点：学生的口头表达能力、观察能力和思考问题的能力 情境式教学 课件 课 型 是否 采用 多媒 体 备课 总数学 习 目 标重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数新授课是21 课时教学 时数第 18 课时第 33 课时课 堂 教 学教学内容过 程 设 计教师活动 学生活动一、活动一 课件 1 出示 （一）谈话引入 我们美丽的 下个星期，有代表团来参观我们学校， 下个星期，有代表团来参观我们学校，哪位同学想当 校园。 校园。 小小解说员，带领客人们参观我们美丽的校园？ 小小解说员，带领客人们参观我们美丽的校园？ 出示图片： （二）出示图片：学校平面示意图 教师提问： 教师提问： 1． 如果你 是解说 员，你都 想给大 家介绍 学校的 教师提问： 教师提问： 什么地 如果你是解说员， 1．如果你是解说员，你都想给大家介绍学校的什么地 方？ 方？ 在这些地方，你能提出哪些数学问题？ 数学问题 2．在这些地方，你能提出哪些数学问题？ 你们提出了这么多的数学问题， 数学问题 3．你们提出了这么多的数学问题，很多问题是关于操 引 导 学 生 说 场的，大家都喜欢到操场上活动． 场的，大家都喜欢到操场上活动． 一说：最喜 欢 哪 种 活 你最喜欢哪种活动？ 你最喜欢哪种活动？ 动？ 教学内容 教师活动学生进入 习情境： 学习情境： 观察学校 平面示意 图同学之间 交流。 交流。试一试能 试一试能 提出哪些 数学问 数学问 题？同桌之间 交流。 交流。 说一说 学生活动二、活动二 出示图片： （一）出示图片：大家来锻炼观察课件 观察课件 2 课件 2 出示 学生说一 大家来锻炼 说： 图上都 有谁？ 有谁？在 引 导 学 生 说 干什么？ 干什么？ 一说：图上 都有谁？在 干什么？ 干什么？ 独立填空. 独立填空. 汇报交流： 汇报交流： 说一说你 指 导 学 生 根 是怎么填 据情境图提 的？ 问题。 问题。 分组讨论 巡视辅导学 研究： 研究： 根据 困生。 困生。 图中的内 容还可以 提出哪些 数学问 指 导 实 践 活 数学问 动。 题？ 组 织 交 流 收 小组之间 获 解决问题。 解决问题。1．分组学习 分组学习 观察图：图上都有谁？在干什么？ 观察图：图上都有谁？在干什么？ （二）分组讨论研究：根据图中的内容还可以提出哪些数 分组讨论研究：根据图中的内容还可以提出哪些数 问题： 学问题？ 问题： 1．一共有几棵树？（5＋10＝15） 一共有几棵树？（5 10＝15） ？（ 2．一共有几盆花？（3＋4＋3＝10） 一共有几盆花？（3 ？（ 10） 3．跳绳的和跑步的一共有几人？（3＋10＝13） 跳绳的和跑步的一共有几人？（3 10＝13） ？（ 4．踢足球的比做操的多几人？（10－4＝6） 踢足球的比做操的多几人？（10－ ？（10 5．爬铁架子的比跑步的少几人？（10－3＝7） 爬铁架子的比跑步的少几人？（10－ ？（10 6．做操的比跳绳的多几人？（4－3＝1） 做操的比跳绳的多几人？（4 ？（ 人跑步， 个女孩，有几个男孩？（ ？（10 7．共有 10 人跑步，有 4 个女孩，有几个男孩？（10 － 4＝ 6） 三、小组活动 上体育课时，分小组到校园里走一走、看一看， 上体育课时，分小组到校园里走一走、看一看，想想 能够提出哪些数学问题，和其他组交流． 能够提出哪些数学问题，和其他组交流． 数学问题 四、课堂小结 作业设置 配套练习册练习教 学 反 思检 查 签 阅 课 题第 周， 应备 评价： 评价： 第三单元综合练习课时， 课时 实备 课时，共 课时 时间： 签查（签章） 时间： 签查（签章） ：学 习 目 标1、巩固前三单元所学知识能区分基数和序数。 、 巩固前三单元所学知识能区分基数和序数。 2、会比较 10 以内数的大小， 以内数的大小， 、 3、使学生进一步熟练计算 10 以内加减法 、 重点： 以内数的大小。 重点： 使学生进一步熟练法 10 以内数的大小。 难点： 难点：区分基数和序数 练习法 课件 课 型 是否 采用 多媒 体 备课 总数重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数练习课 练习课是21 课时教学 时数第 19 课时第 34 课时课 堂 教 学教学内容过 程 设 计教师活动 学生活动 1. 小 内 流 同 之 讨 论 说 说 组 交 ， 桌 间 ， 一一、填一填1. 教师出示课 件 1，引导学 ， 生看课件。 生看课件。1.☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆（ 一共有 个 ） ☆ 给正中间的一个涂上红色， ， 给正中间的一个涂上红色， ） 个☆ 。 它的右边有（ 它的右边有（ 左边有（ ）个☆ ，左边有（引导学生先 引导学生 先 看再解答 教师巡视圈起来。 把左边 5 个☆圈起来。2. 在 7、4、6、0、8、2、10、3 中，一共有（ 一共有（ 、 、 、 、 、 、 、个数，其中最大的数是 个数，其中最大的数是( 个数是（ 从左边数第 3 个数是（ 是（3.)，最小的数是（ ，最小的数是（，从右边数第 ） 从右边数第 2 个数 ，引 导 学 生 提问题， 说 ） ， 一说“最” 的含义。 指 导 学 生 排列顺序。）2. 学 生 先看 再解 答，把这些数按照从小到大的顺序排列 ） 把这些数按照从小到大的顺序排列。 ， 1 3 5学生抓 紧时间 解答 同桌之 间进行交流。教学内容教师活动学生活动7二、看图涂色 1、涂 4 个 、5教师出示课 件 2， ， 引导学 看课件。 生看课件。 指导学生看 清 “ 第” 指名板演。 指名板演。学生一边 看书一边 看课件。 看课件。 看清“ 看清“第” 不同。 不同。 集体订正 同桌之间 同桌之间 交流。 交流。 小组内讨 论涂右边第 4 个三、比大小里填＜、＞ ＜、＞或 1、在○里填＜、＞或= 、 5○8 ○ 6○6 ○ 4○9 ○ 5○2 ○ 3○3 ○ 6○0 ○ 6○9 ○ 10○9 ○巡视辅导学 困生2、在□里填上合适的数 、3＜□ ＜ 7＞□ ＞6＞□ ＞ 4＞□ ＞9＝□ ＝ 8＜□ ＜□＞ 7 □＝ 5（）（）（）每次多（ 每次多（）个四、课堂小结说一说：自己的收获。 说一说：自己的收获。教师出示课 引导学生 ， 引导学 一边看书 件 3， 生一边看书 一边看课 一边看课 件 3，小组 ， 件。 内充分讨 论， 集体交 指导学生拓 指导学生拓 流。 宽思路， 发 散思维。 让学生思 考， 出现 会 什么样的 结果呢? 说一说本 组织交 组织交 流 节课的收 学 习 收 获 。 获， 集体交 流心得。 流心得。作业设置配套练习册练习教 学 反 思检 查 签 阅 课 题第 周， 应备 评价： 评价：课时， 课时 实备 课时，共 课时 时间： 签查（签章） 时间： 签查（签章） ： 第三单元综合练习二学 习 目 标1.通过练习比高矮、比轻重、比长短数学思考活动。 1.通过练习比高矮、比轻重、 比长短数学思考活动。 通过练习比高矮 2.体验 体验“ 的方法的多样性与合理性。 2.体验“比”的方法的多样性与合理性。 3.体会学会有条理的表示自己思想 3.体会学会有条理的表示自己思想 重点：比高矮、比轻重、比长短数学思考活动。 重点：比高矮、比轻重、比长短数学思考活动。 难点：体验“ 难点：体验“比”的方法的多样性与合理性。 的方法的多样性与合理性。 练习指导教学 课件 课 型 是否 采用 多媒 体 备课 总数 教师活动 练习课 是重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数21 课时教学 时数第 20 课时第 35 课时课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 一、填一填 ，后面一个数是 1、 8 前面一个数是（ 、 前面一个数是（ ） 后面一个数是（ ，后面一个数是（ 相邻的数是（ 和 5 相邻的数是（ ） 和（ ） ； 小的数是（ 比 6 大，比 9 小的数是（ ）和（ ） ； 的数有（ 小于 5 的数有（ ） 2、按规律填数 、 （1）9、□、□、6 、□ 、 4、□ ） 、 、 （2）2 ，4，□ ， 8 ，□。 ） ， 3、★★★★★★★★ 、 ●●●●●●●●●● ◆◆◆◆◆◆ ★ 比● 少（ ）个， （ ）＜（ ） ● 比◆ 多（ ）个， （ ）＞（ ） ◆ 比★ 少（ ）个， （ ）＜（ ） 三、比一比（4 分） 比一比（ 1、比长短（长的画√，短的画○ 、比长短（长的画√ 短的画○ 教学内容 教师活动 学生活动 指 导 学 生 填空 学生活动； ）1. 教 师 出 示 课件 1， 导 ， 引 学 生 看 课 件。 引导学生先 引导学生 先 看再解答 教师巡视 引 导 学 生 提问题， 说 一说“比” 的含义。小 组 内 交流， 交流，同 桌 之 间 讨论， 讨论，说 一说学生先 看再解 答学生抓 紧时间 解答 同桌之 间进行 交流。2、比轻重（最轻的画√，最重的画○） 、 比轻重（最轻的画√ 最重的画○ 四、画一画（ 10 分） 画一画（ 1、 画○，和△同样多。 同样多。 、 2、画△，比□少 2 个 、 △△△△△△△ □□□□□□□□□□教师出示课 件 2， ， 引导学 生看课件。 生看课件。 指导学生看 清画的的不 同。 巡视辅导学 困生的列 式。学生一边 看书一边 看课件。 看课件。 看清画 看清画的 不同。 不同。 独立画一 独立画一 会， 同桌之 间交流。 间交流。 小组内讨 论列出减 法算式。 法算式。3、画○，比◇多 3 个。 、 4、左边画 5 个○右边画 4 个△ 、 ◇◇◇◇◇◇五、找规律接着画，每排画满 10 个（3 分 ） 找规律接着画， 1、○△△○△△ 、2、□△○□△○ 、 3、▲△▲△△▲ 、六、在□里填数（3 分） 里填数（教师出示课 ， 引导学 看课件 3， 件 3， ， 生看课件。 生看课件。 小组内充 分讨论， 分讨论， 集 指导学生拓 体交流。 指导学生拓 体交流。 宽思路， 发 散思维。 说一说本 让学生思 节课的收 考 ， 出 现 获， 会 集体交 什么样的 流心得。 流心得。 结果呢? 组织交 组织交 流 学习收获。6＜□＜10 ＜课堂小结：说一说收获。 课堂小结：说一说收获。 作业设置□＞5＞□ ＞配套练习册练习教 学 反 思检 查 签 阅第 周， 应备 评价： 评价：课时， 课时 实备 课时，共 课时 时间： 签查（签章） 时间： 签查（签章） ：课 题第三单元综合练习三1、体会加减法的含义，能正确熟练口算 10 以内的加减法。 学 习 目 标 2、学会用所学知识解决日常生活中一些简单的教学问题。 学会用所学知识解决日常生活中一些简单的教学问题。 学会用所学知识解决日常生活中一些简单的教学问题 3、初步感受加减法与生活的密切联系，在运算过程中培养学生的良好 学习习惯。 重 点 难 点 教 选 课 准 教 时 法 择 前 备 学 数重难点： 重难点：能正确口算 10 以内的加减法练习法 课件 21 课时 口算卡 教学 时数 第 21 课时 课 型 练习课 练习课 是 第 36 课时是否采用 多媒体 备课 总数课 堂 教 学教学内容一、 比一比，看谁做得对又快。 9＋1 = 4＋2 = 10－3 = 5－5 = 10－5 = 7－4 = 5＋5 = 3＋5 = 4＋4 = 7－7 = 6＋2 = 1＋7 = 8＋0 = 9－0 = 0＋7 = 4＋3＋2 = 7－3＋2 = 5＋3－2 = 10－0－3 = 二、填空。（每空 1 分，共 32 分） 1．谁的火车开得快？过 程 设 计教师活动 1.出示口算卡 1.出示口算卡 片。2.教师出示课件 教师出示课件 1， 引导学生看 ， 课件。 课件。学生活动学生开火车口 算 掌声判断引导学生先 看再解答小组内交流， 小组内交流， 同桌之间讨 论，说一说□ 里可以填几？ 4－ □ = 3 □＋3 = 3 □ ＋2 = 7 □ －□ = 2 □＋□= 7 □－□= 0 0＋□ = □ □ －0 =□2、教师巡视 引导学生填 合适的数指 导学生拓 导学生拓 宽 思路，发散 思维。 让学生思 考，会出现 什么样的结 果呢? 教师活动 学 生 先 看 再解答 学生抓紧时 间解答 同桌之间进 行交流。 独立填一填3、□□ □ 每次多□个教学内容□学生活动4、△△△△△ △△△△ △△△ △△ △△△△△ △△△△ △△△ △△□三、数一数，填一填。□每次少□ □个□引导学生看课 引导学生看课 件 2。 。 教师出示课件 3，指 导 学 生 ， 观察排列顺 序规律。 指导学生看清 目要求 判断谁比l 多几个？ 多，多几个？ 指名板演。 指名板演。 巡视辅导学困 生学生一边观察 学生一边观察 一边填空 填空。 一边填空。 集体订正同桌之间交 流。 小组内讨论 集体交流。 集体交流。四、 看图写算式。（教师出示课件 3， ， 引导学生一 边看图一边思 边看图一边思 考。 巡视辅导学困 生引导学生一边 一边看思 看图一边看思 考， 小组内充分讨 论， 集体交流。 集体交流。七、课堂小结：说一说本节课你有收获？ 说一说本节课你有收获？组织交 组织交 流 学 习收获。说一说本节课 的收获， 的收获，集体 交流心得。 交流心得。作业设置教 学 反 思 检 查 签 阅 第 周， 应备 评价： 课时 实备 时间： 课时，共 课时 签查（签章） ：
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