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如何提高物理课堂教学教学的效率
摘　要:随着教学改革的深入，面对变革中物理学习方式，面对极具现代意识的物理新课程，物理教学中的许多问题再一次摆在了广大物理教师面前。提高物理教学的有效性，不失为让物理教学走出低谷的根本之举，也是物理教学适应时代发展的有效途径。那么，如何才能提高物理教学的有效性，释放出师生交流的最大能量，营造出课堂学习的最佳效果呢？
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金月芽期刊网 2016使用幽默教学法,提高物理课堂学生听课效率--《高中数理化》2012年12期
使用幽默教学法,提高物理课堂学生听课效率
【摘要】：正愉悦的情绪能激发人的内在的潜能,促进人的工作效率的提高.作为物理教师如何让学生保持愉悦的情绪呢?这个秘密就是幽默.尤其是高中的物理知识是非常抽象和难以理解的,所以我们的物理教师要想方设法激活学生的思维,吸引学生的目光,而这一切都可以通过幽默化的语言实验.笔者就谈谈自己在物
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.7【正文快照】：
愉悦的情绪能激发人的内在的潜能,促进人的工作效率的提高.作为物理教师如何让学生保持愉悦的情绪呢?这个秘密就是幽默.尤其是高中的物理知识是非常抽象和难以理解的,所以我们的物理教师要想方设法激活学生的思维,吸引学生的目光,而这一切都可以通过幽默化的语言实验.笔者就
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如何提升高中物理课堂教学效率
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3秒自动关闭窗口如何提高物理课堂教学效率
温泉中学物理组朱雁飞从物理课堂教学现状来看,课内不足课外补现象仍为数不少,这种做法带来的往往是负担重、效益低,成为制约物理教学质量提高的主要因素.如何提高课堂教学效率,尽量在有限的时间里,出色地完成教育教学任务,是提高教育教学质量,培养新世纪合格人才的关键.下面结合自己的教学实践,谈谈对的几点体会.一、创设轻松情境是提高物理课堂效率的前提.在讲课之前,通过演示实验、讲史料、生动的举例和类比、提出富有启发性或联系实际的问题等,可引起学生的直接兴趣,对激发学习动机,唤起求知欲等都是十分有益的.如在讲重力之前引出飞流直下三千尺,凝是银河落九天的诗句等,这样的引入,能迅速激发学生兴趣.教学是一个不断地引出问题、分析问题、解决问题的过程,教学中要善于引导学生生疑、质疑、解疑,将学习中的一些疑难问题让学生自己去解决.物理知识除了要从正面理解外,还应作一些反面文章,即针对学生理解概念中常出现的错误进行设问,让学生从正确、错误的对比中辨明是非,提高概念的全面性、准确性、逻辑性和批判性.这种创设的评错情境,由于给出的结论与学生的思维发生冲突,学生寻找错误原因的动机非常强烈,一旦错误被揭穿,必定会留下深刻的印象.在学习中出错是难免的,当学生出错时,教师不要急于指出错误,说明正确答案.如果直接给出正确答案,可能造成学生一听就懂,一用就错.若能将错就错,创设纠错情境,让学生通过自己教育自己,充分发挥学生在学习中的主体作用.优化教学过程,提高教学质量,就必须保持学生高效率的心理投入,当每节课学生都能以轻松愉快、而又紧张兴奋的心情进行学习时,将有助于激发、培养学生自我学习的兴趣,培养学生积极思维的习惯,能有效地提高学生的理解与表达能力.二、精讲精练是提高课堂效率的重要手段.精讲精练是课堂教学有效进行的大动脉.精,不是为了节省时间而减少量,而是针对不同程度的对象,难易不同的教学内容,有的放矢,恰如其分地用形象、生动、精练、准确的语言突出重点,指出难点.重视课堂教学内容的少而精,强调要抓住教学内容中主要的和基本的知识,以最少的精力换取最大的效率,教师的讲解要少而精,学生的作业也要少而精,真正做到精讲精练,才能最大程度地提高课堂效率.要做到精讲精练,首先必须有明确的教学目标.因此,教师在备课时必须树立明确的、符合教学内容的、并通过教学能够实现的教学目标,所配备的例题,讲解及练习全都要紧紧围绕这个目标.这一目标应是教学内容中的精华,确定这一目标,是精讲精练,提高课堂效率的前提.如果片面追求课堂容量,不顾教学目标的制约,重点不明,学生就会无所适从,失去兴趣.所以,要想有一节课的收获,必须在知识能力的传授培养上分清主次,对重点知识进行讲解,然后不断变换形式进行训练.教师在讲解过程中,要积极发挥自己的主导作用,善于创造一种精神振奋、生机蓬勃的课堂气氛.课堂上有疑问,有惊讶,有问有答,也有争论和笑声,这样在潜移默化之间调动了学生的全部注意力,使他们自觉生动地参与学习.这样的课,学生兴趣浓郁,而教育心理学告诉我们,只有学生感兴趣的东西,他才会积极开动脑筋,认真思考,并以最简捷,最有效的手段去获得最必要的知识.这就是求知欲,没有兴趣,就根本谈不上求知欲.所以教师的讲解要能吸引学生一起开动脑筋,思考所讲内容,引起学生积极的心理活动,激发学生的情感,启发学生的联想,以提高单位时间内可接受的知识量和信息量,同时也提高学生分析问题、解决问题的能力.使学生的思想产生飞跃,有茅塞顿开,豁然开朗之感,有听君一席谈,胜读十年书的喜悦.教师精讲重点内容后,学生必须精练,练习重点内容,是检查复习效果,强化新知识,巩固旧知识,形成技能技巧的重要环节.练习的设计要突出五性,即目的性(练习的设计要为掌握重点而服务),层次性(练习要有梯度,由浅入深),典型性(练习的设计要具备经典性),多样性(题型要多样化),针对性(能针对教材的重点及学生的实际).要围绕重点内容投放时间,教材上要分清主次,突出重点,时间上要舍得放在重点内容上.这样也为学习更深的知识打下坚固的基础.教师还要重视知识的贯通,学完一个或几个单元后,要对重点内容进行总结,使学生所学的知识系统化.教师在课堂中必须注意,以启发性的、点拨性的讲授,应该让学生充分地去演去练,在充分地有效地练的过程中进入角色领悟知识、理解原理、发展能力.三、运用现代化教学手段是提高课堂教学效率的有效途径.随着科学技术的飞速发展,多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段.对教师来说,掌握现代化的教学手段是十分重要的.现代化教学手段,其显著的特点,一是能有效地增大课堂的容量,减少板书,使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上,讲深讲透所举例子,提高讲解效率；二是直观性强,容易激发起学生的学习兴趣,有利于启发学生的形象思维,提高学生学习的主动性.三是使一节课所学内容的小结更具有条理性,有利于学生进一步理解和掌握本节课的重点、难点以及关键的内容和方法.计算机的信息存贮量大、处理迅速,具有方便的人机交互功能.我们在分析物理概念时,可设计一些与概念相关情境,从多个角度、不同层次考察,学生就可以全方位的把握概念的内涵和外延.同时在展示问题时,把重点、难点的内容设成彩色文字,以刺激学生的视觉和听觉,加深学生的印象,使学生很好地记忆和理解物理概念.同时利用计算机的模拟功能,可使抽象内容形象化,静止内容动感化,枯燥内容生动化,重点内容突出化,为学生创造生动、活泼、直观、有趣的教学条件,可极大地调动学生的学习热情,激发学习动机,便于学生形成有意注意,消除学习的疲劳感和紧张感.这样做既有助于学生良好的心理品质的形成,又使学生获取准确、深刻的直观感知,从而形成完整的理性认识,提高课堂教学质量.既能强化学生对知识的记忆和理解,缩短对知识的掌握时间,提高学习的积极性,又能在提高课堂容量的同时,提高教学效益.但是课堂容量包括知识的量和思维的量,这两者是相辅相成,不能偏废.所以,在使用多媒体时,要恰当控制课堂教学的速度,不能单纯追求呈现更多的知识,而要给学生留下充分的思考时间,使学生领悟课堂内容.在讲课时,还必须将课件展示与板书结合起来,使现代化教学手段和传统教学方式有机地结合起来,优势互补,取长补短,达到重点突出,简明扼要的目的.事实证明,在中学物理教学过程中,恰当使用多媒体教学,能够增大课堂容量,节约时间,激化学生的学习兴趣,提高课堂效率.电脑多媒体辅助教学是一种先进的教学手段,它带给我们的教学课堂是勃勃的生机,我们应该确实把它用好,让它发挥更大的作用,使教学工作更上一层楼.总之,现代教学要求教师树立特色意识,形成个性化教学.教学方法忌单一化、模式化、公式化,个性化教学要求教师不能墨守陈规,要勇于创新、不断积累、经常总结.教师一定要牢记：课堂教学中最大的浪费就是时间的浪费,要想方设法提高自己的课堂教学效率.
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淘豆网网友近日为您收集整理了关于如何提高物理课堂效率的文档，希望对您的工作和学习有所帮助。以下是文档介绍：如何提高物理课堂效率【摘要】如何提高课堂效率,这是一个老生常谈的话题。在这里本人结合近年来在教学中的体会从以下三个小方面谈几点自己的看法。【关键词】物理课堂;提问;细节一、要重视课堂提问每节课如果都能设计好的提问,不仅可以启发学生领会教学内容,又能检查学生掌握知识情况,还能培养学生的创造思维,调动学生的积极性。在增进师生交流、集中学生注意、激发学生的兴趣、促进学生思维的发展、锻炼学生表达能力等几个方面都起到非常大的作用。在以往的教学中教师把自己视为课堂的绝对“主宰”,使课堂民主化程度不高,造成学生有问题而不敢问、不能问。教师在课堂把知识上掰开、揉碎、深挖、细掘、讲深讲透,使学生不用思考就能明白。这种结果导致学生在学习中不去追究知识、技能的来龙去脉,长此以往,将使学生将学生定性为被动接收。久之,将毫无创造力可言。在物理教学中,我尝试从以下几个方面入手,取得令人不错的课堂效果。在上课时可以从以下几个方面提问:1.从日常生活现象提问例如:夏天吃冰棒,对这一现象可设计如下问题。(1)请你仔细观察,你看到什么现象?细心的同学肯定能想到冰棒周围冒白气,可以紧接这个现象提出第二个问题。(2)那么冰棒冒出的白气是向上还是想下呢?这样就把学生的兴趣一下激发了起来,再经过学生仔细的思考及热烈的讨论、激烈的争论最后形成定论,课堂气氛活跃,取得了非常好的教学效果。2.从自然现象中提问物理是从生活中来,所以从自然现象中发现问题,要求学生具有一定的观察能力。例如:同学们上学时背的书包,大家都喜欢较宽大的书包带,而较窄的背起来会感到特别不舒服,你能说出其中的原因吗?3.从实验观察中提问物理是一门以实验为主的学科,所以要求学生能从实验现象中发现问题,这就要求学生具有敏锐的和理性的观察能力,能够认识到实验的目的是什么?从而能够提出实质性和有价值问题。二、在教学中注重细节在教学中细节虽小,但在教学过程中激发学生的兴趣,提高课堂效率,起到了举足轻重。在教学中,如果教师关注了细节,就可以把握创新之源,也就为成功奠定了一定的基础。认认真做好每个细节,成功会却不期而至。这就是细节的魅力,是水到渠成后的惊喜。高效和谐的课堂不是要求教师刻意地去营造一种氛围,在传统的课堂,教师一人唱主角,学生被动的接受;现在的课堂,常见到的是学生热热闹闹,教师袖手旁观。无论前者还是后者,都给人不和谐的感觉,并且一节课下来,学生的收获甚微,课堂效率也不高。而和谐高效的课堂,师生的关系应该是合作的,学生应该是备受关注和呵护的,只有这样,教师才会犹如怀揣小鱼,学生才会像嗅到鱼腥味的可爱的小花猫,充满期待与渴求,直到下课还在回味无穷。这样的和谐课堂只有靠关注细节的老师才能完成。三、设计有趣的生活化的作业物理学科是一门“从生活中来,又走向生活”的学课。它注重学生的应用实践能力,这点在近几年的中招试卷中都有明显的体现。所以在平时课堂中,对于作业的设计尤为重要。有生活气息的作业更加联系实际,比单纯的抄写要有意义得多。我们学习物理知识无非是能够熟练地应用,为我们在实际解题的过程提供方便。在传统的教学中,每节课后老师会在练习册上布置大量相关习题,这样只会越来越加重了学生的负担,抑制学生学习的兴趣,久而久之,学生就会怕学物理、厌学物理。现在中招对于物理知识的考查也加大了对于实际生活的考察,在平时的教学中老师如果不去选择,一味布置让学生去做,学生怎么做,做了有何用。所以除了掌握最基本知识外,我还每次都留有本节知识于实际生活联系的题目,把每节所学的知识应用于生活中,这样不仅使我们课堂的知识得到了延续,也使学生们的创造思维积极性得以发展。所以这就要求我们每位老师在被课时能把握大纲和考纲,对作业要精挑细选,把每一道题当作一道点心,好看、好吃、有营养,要让学生喜欢吃,吃而不厌,力争做到既减负又能使学生的能力得到培养,既提高了学生的学习兴趣,又使所学的知识得到提高和巩固。例如:在讲完简单机械后,我给学生留了这样一道:请你仔细观察家中的自行车,你能提出哪些与物理相关的知识。学生的兴趣又得到了激发,回家后认真观察,仔细研究,来学后由于其他同学合做探究提出了许多有价值的问题如:①自行车的轮胎为什么是圆的?②自行车下坡时为什么不宜捏前闸?③自行车上使用了哪些简单机械?④轮胎中的气体减少后自行车对地的压强是增大了还是减小了?⑤自行车的坐垫下为什么安装了弹簧?⑥普通的自行车与比赛用的自行车用哪些不同?等等许多的物理问题,并且大部分在课堂中都得到了同学们自己的解决,还有个别不清楚的难以解决的,让同学们在课下通过查阅各种资料自己解决。我在整个过程中只是适当引导同学们进行合理探究,在此过程中学生的主体地位得到了体现,并且积极性也非常高,对物理学习的兴趣也更加深厚,学习知识的效率也得到了提高。在教学中提高学习效率的方法有许多,俗话说“教学有法,但无定法”,这要靠我们在教学实践中不断地深入研究,不断地进行总结,才能使我们的课堂变得更加高效、生动、有趣。1播放器加载中，请稍候...
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