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浅谈如何指导小学二年级学生有感情地朗读课文
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你可能喜欢特别说明※&修辞手法，是从小学开始就在接触的语文知识，也是要一直用到大学毕业甚至以后的生活中。因此，小编为小学生们更清晰易懂的总结了修辞手法，帮助学生更快更准确的掌握修辞手法的运用。※ 关键字※&比喻 | 拟人 | 排比 | 夸张 | 设问 | 反问脑子里没有修饰的概念，死板的语言肯定不会得太高的分数。假如语言中合理地利用修辞手法，有了风采，那么你的文章必然会升上一个档次，你还怕语文得不到高分吗？今天就和大家说说修辞手法，个人觉得语文中的修辞手法就像是加在人身上的一件华丽的衣服，此人面相多美好，内涵多丰富，倘若给了他一件乞丐的衣服，也很难给人留下很好的第一印象，原因无他以貌取人。修辞手法也一样，它的运用能给人耳目一新的感觉，不管是在生活中还是在语文写作中，正确的使用，能让人眼前立即呈现出那一场景或鲜活的画面，为你的语言增色不少。所以，修辞手法的运用就要从小学开始训练。下面就来细讲一下常见的几种修辞手法，希望能对大家有所帮助。常见的修辞手法有以下几种：１、比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。２、拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。３、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。４、夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。５、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。例句：语文真的很难吗？我看不是。６、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。6种修辞手法是小学语文的基本，熟练掌握不仅对作文有好处，对语文阅读也有很大的帮助。但是要想在作文上有进一步的提高，还需大量的阅读和练习，加上科学的方法。先总结认识作文的基本问题，有了大概全面的认识，在借助科学的方法，才能让作文写作事倍功半。东方沸点托管辅导中心 为家长传递现代教育理念，关注家长和孩子共同成长！ & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &&孩子的教育是家庭，学校和社会共同结合的教育！ & & & & & & & & &东方沸点您的私人教育顾问! & & & & & & & & & & & & & & & & & &&地址：新城区尚德路90号洞天商务307 & & & & & & & & & & & & & &&电话：029-东方沸点托辅中心(dffdxian)　
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京公网安备78二年级修辞手法综合练习；一、在比喻句后边的括号里打“√”并仿写两个比喻句；1．小华长得像他爸爸；2．杨桃有时候看起来真像个五角星；3．我看到的杨桃不像平时的那样；4．阳光下，山茶花好像千万颗红星似的在闪耀；5、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动；6、看他的样子，好象有什么喜事似的；7、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务；8、天无边无垠的，几朵绒毛
二年级修辞手法综合练习
一、在比喻句后边的括号里打“√”并仿写两个比喻句。
1．小华长得像他爸爸。 （
2．杨桃有时候看起来真像个五角星。 （
3．我看到的杨桃不像平时的那样。 （
4．阳光下，山茶花好像千万颗红星似的在闪耀。 （
5、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（
6、看他的样子，好象有什么喜事似的。（
7、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（
8、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（
9、这个地方我似乎已到过了。（
10、海底的动物常常在窃窃私语。（
写比喻句：
1． 像……
2． 像……似的……
二、照样子，把句子补充完整。
例：老师像（妈妈）一样，关怀着我们成长。
2、春天到了，小草长出来了，仿佛给大地铺上了一块绿色的（
3、平静的湖面，犹如一面硕大的（
4、流淌的小河，好似一条（
三、指出下列句子使用了什么修辞方法。（比喻、拟人、夸张、排比）
１、知了在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（
2、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（
3、海底的动物常常在交头接耳、窃窃私语，好像在商量什么秘密。（
4、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（
5、危楼高百尺，手可摘星辰。（
6、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（
7、骆驼是沙漠之舟。（
8、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（
9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（
10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
11、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（
12、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（
13、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（
14、桂子花开，十里飘香。（
15、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（
16、说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。（
17、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（
18、豆大点的人也想造反。（
19、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（
四、按要求写句子。
1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像____________。（改为比喻句）
2、天空中有一轮明月。（改为比喻句）
3、河水哗哗地流着。（改为拟人句）
4、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）
5、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在________________（改为拟人句）
6、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了（
）；一会儿跑来了
）；一会儿飞来了（
）。（排比句）
7、考场上静得很。（改为夸张句）
8、高粱成熟了。（改为拟人句）
五、指出下面比喻句是用什么比喻什么。
1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。
3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。
4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整齐齐地站着。
5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。
6、玉屑似的雪末随风飘扬。
7、这孩子简直成了泥猴。
（一）小猴栽树
春天，小猴子在山坡上刚栽上一排梨树，就张罗开了：“我栽的梨树要结梨子啦！”
小山羊正在栽杏树，它对小猴子说：“兄弟，你高兴得太早了。梨树要五年才结果呢。”小猴子
一听，心里凉了，忙问山羊：“你栽的杏树几年结果呀？”山羊回答说：“只要四年。”
小猴子连夜把梨树拔了，改栽了杏树，又张罗开了：“我的杏树，四年就能结杏子！”
小黄牛正在给果树施基肥，它抬起头来对小猴子说：“吹什么，我种的桃树，三年就能结大桃
小猴子后悔自己错栽了杏树，又连夜拔掉，栽上了桃树。然后，它吹嘘自己种的桃树多么好，
结果结得多么早。
小白马正在给樱桃树浇水，它不耐烦地对小猴子说：“我种的樱桃树，只要两年就能结果了。”
小猴子一听，心又动了……
几年后，满山遍野的果树丰收了！种梨的得梨，种杏的得杏，种桃的得桃，只有小猴子两手空
空，一无所得。
1、本文共有（
）节，第二节有（
2、小猴子栽过（
），结果（
3、几年后，小山羊得到杏子，（
4、小猴子最后的结果是谁造成的？为什么？
5、读了这篇短文，我们懂了做任何事不能（
）的道理。
（二）人生的真谛
几个学生向一位老师请教人生的真谛。
老师把他们带到果树林边
这时正是果子成熟的季节
树枝上沉甸甸地挂满了果子
们各自顺着一行果树
从林子这头走到那头
每人摘一枚你认为最大最好的果子
不许走回头
不许做第二次选择
老师吩咐说
学生们出发了。在穿过果树林的整个过程中，他们都十分认真地进行选择。
等他们到达果树林的另一端时，老师己在那里等候着他们。
“你们是否都选到自己满意的果子了？”他问。
学生们都不做声。
“怎么啦，同学们？你们对自己的选择满意吗？”老师再次问。
“老师，再让我选一次吧。”一个学生请求说，“我一走进果树林，就发现了一个很大很好的果子，但我还想找到一个更大更好的。当我走到林子尽头后，才发现第一次看到的那枚果子就是最大最好的。”
“我的情况和他恰恰相反。我走进树林不久，就摘下了一枚我认为最大最好的果子，可是后来我发现，果树林里比我摘下的这枚更大更好的果子多的是。请让我再选一次吧。”另一个学生接着说道。
“请让我们再选一次吧。”其余的学生一起请求。
老师坚定地说“不，同学们，没有第二次选择，人生就是这样！”
1、改写句子
例句：树枝上沉甸甸的挂满了果子。
把这句话改写成拟人句：
。 把这句话改写成比喻句：
。 例句：我走进果树林不久，就摘下一枚我认为最大最好的果子。
把这句话改写成把字句：
。 把这句话改写成被字句：
2、给第二小节加上标点符号。
3、老师坚定地说：“不，同学们，没有第二次选择，人生就是这样！”这里的“这样”指
这里的“坚定”可以换（
）四字词语。
4、认真读文，回答问题。
（1）老师把学生带到哪里？对他们的选择作怎样的要求？
（2）学生对自己的选择满意吗？请你摘抄相关句子。
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比喻与拟人修辞手法讲解(二年级)来源：&&&&关键词：
　　 　　修辞手法介绍：　　比喻：　　比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。　　比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。　　 　　拟人：　　拟人就是将物当成人来描写。拟人的作用就是把事物化，使事物具有人的感情，使事物更加形象，更加生动。　　 　　具体讲解：　　一、比喻——修辞例句：　　描写秋景的抒情文字：　　每当秋天匆匆地赶来，河边、路旁的枫树叶都变得火一样红。　　运用了比喻句，写出了秋天特有的红叶美。　　 　　回忆上学期学过的一句比喻句：　　二、拟人——修辞例句：　　描写秋天丰收景象的文字，如下：　　庄稼地里长满了金灿灿的玉米，像一个个金娃娃露出灿烂的笑容；红通通的高粱涨红了脸。 短短的一段文字中运用了拟人的修辞手法，写活了玉米和高粱，更突出了他们的色彩美。　　回忆上学期学过的一句拟人句：　　诗歌欣赏：　　秋景　　金黄色的阳光，　　洒满了田野。　　树叶黄了，　　蝈蝈在田野上轻唱：　　秋天来了。　　 　　练习：　　（一）在比喻句后边的括号里打“√”并仿写两个比喻句。　　1．小华长得像他爸爸。 （
）　　2．杨桃有时候看起来真像个五角星。 （
）　　3．我看到的杨桃不像平时的那样。 （
）　　4．阳光下，山茶花好像千万颗红星似的在闪耀。 （
）　　5．我看见母亲的两鬓又添了一些银丝。 （
）　　6．江上的轮船像一叶扁舟，随着波浪起伏。 （
）　　写比喻句：　　1． 像……　　1　　 　　2． 像……似的……　　（二）照样子，把句子补充完整。　　例：老师像（妈妈）一样，关怀着我们成长。　　2、春天到了，小草长出来了，仿佛给大地铺上了一块绿色的（
）。　　3、平静的湖面，犹如一面硕大的（
）。　　4、流淌的小河，好似一条（
）。　　 　　（三）辨析练习：　　1、比喻句与非比喻句　　A、石拱桥的桥洞像虹。
）　　B、小李像过去那样尊敬老师。
）　　C、他像要发火了。
）　　D、那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。 （
）　　 　　2、比喻与拟人　　如：　　A、暖洋洋的春风像母亲的手抚摸着你。
）　　B、春风温柔地抚摸着你。
）　　 　　（四）巩固练习：　　指出下列句子使用了什么修辞方法。　　１、知了在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（
）　　２、在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。（
）　　3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（
）　　４、看他的样子，好象有什么喜事似的。（
）　　５、这个地方我好像来过。（
）　　６、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（
）　　７、他的性格很像他爸爸。（
）　　８、海底的动物常常在交头接耳、窃窃私语，好像在商量什么秘密。（
）　　９、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（
）　　 　　阅读：　　（1）小猴栽树　　春天，小猴子在山坡上刚栽上一排梨树，就张罗开了：“我栽的梨树要结梨子啦！”　　小山羊正在栽杏树，它对小猴子说：“兄弟，你高兴得太早了。梨树要五年才结果呢。”小猴子一听，心里凉了，忙问山羊：“你栽的杏树几年结果呀？”山羊回答说：“只要四年。”　　小猴子连夜把梨树拔了，改栽了杏树，又张罗开了：“我的杏树，四年就能结杏子！”　　小黄牛正在给果树施基肥，它抬起头来对小猴子说：“吹什么，我种的桃树，三年就能结大桃子！”　　小猴子后悔自己错栽了杏树，又连夜拔掉，栽上了桃树。然后，它吹嘘自己种的桃树多么好，结果结得多么早。　　小白马正在给樱桃树浇水，它不耐烦地对小猴子说：“我种的樱桃树，只要两年就能结果了。”小猴子一听，心又动了……　　2　　 　　几年后，满山遍野的果树丰收了！种梨的得梨，种杏的得杏，种桃的得桃，只有小猴子两手空　　空，一无所得。　　 　　1、本文共有（
）节，第二节有（
）句话。　　2、小猴子栽过（
），结果（
）。　　3、几年后，小山羊得到杏子，（
）。　　4、小猴子最后的结果是谁造成的？为什么？　　 　　5、读了这篇短文，我们懂了做任何事不能（
）的道理。　　 　　（2）——————　　放暑假了，妈妈带我到外婆家。在这里，我第一次看到了小青蛙。心里不由得暗想：要能捉到一只玩玩，那该多有意思啊！　　 　　（三）　　这是一潭深绿的泉水。周围镶(xiāng)嵌(qiàn)着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔（tái）。你要是踩上去，准会滑倒。那绿得没有一点儿杂色的蕨（jué）草，那悄悄开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐（hè）色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可惜没有鱼，是水太清太凉的缘（yuán）故吧？　　最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟（dū）噜（lu）一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽（zhàn）开了，在扑哧（chì）一笑中消失了。有时候
透过密密的树叶
太阳筛（shāi）下一束束金光
照在水面上
照在正升起的水泡上
一直照到潭底青褐色的石头上
水面和潭底
金色的光斑和银色的光斑交错着
水泡闪亮闪亮的
射出红的光
多像一串串彩色的珍珠啊　　一．写出近义词　　交错——（
缘故——（
）　　二．用“——”划出文中的比喻句，这个比喻句把　　三．用“～～～～”划出文中的一个拟人句，这句话中的
词语让你知道它是拟人句。　　四．“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟（dū）噜（lu）一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。”这句话主要讲　　“晶亮”写了水泡的
，“饱满”写了水泡的
，“一嘟噜”写出了水泡　　的。　　五．从“有时候”开始，补加标点符号。　　 　　（四）　　几个学生向一位老师请教的真谛。　　老师把他们带到果树林边
这时正是果子成熟的季节
树枝上沉甸甸地挂满了果子
你们各自顺着一行果树
从林子这头走到那头
每人摘一枚你认为最大最好的果子
不许走回头路
不许做第二次选择
老师吩咐说　　4　　 　　学生们出发了。在穿过果树林的整个过程中，他们都十分认真地进行选择。　　等他们到达果树林的另一端时，老师己在那里等候着他们。　　“你们是否都选到自己满意的果子了？”他问。　　学生们都不做声。　　“怎么啦，同学们？你们对自己的选择满意吗？”老师再次问。　　“老师，再让我选一次吧。”一个学生请求说，“我一走进果树林，就发现了一个很大很好的果子，但我还想找到一个更大更好的。当我走到林子尽头后，才发现第一次看到的那枚果子就是最大最好的。”　　“我的情况和他恰恰相反。我走进树林不久，就摘下了一枚我认为最大最好的果子，可是后来我发现，果树林里比我摘下的这枚更大更好的果子多的是。请让我再选一次吧。”另一个学生接着说道。　　“请让我们再选一次吧。”其余的学生一起请求。　　老师坚定地说“不，同学们，没有第二次选择，人生就是这样！”　　1、改写句子　　例句：树枝上沉甸甸的挂满了果子。　　把这句话改写成拟人句：
。 把这句话改写成比喻句：
。 例句：我走进果树林不久，就摘下一枚我认为最大最好的果子。　　把这句话改写成把字句：
。 把这句话改写成被字句：
。　　2、给第二小节加上标点符号。　　3、老师坚定地说：“不，同学们，没有第二次选择，人生就是这样！”这里的“这样”指　　（
这里的“坚定”可以换（
）四字词语。　　4、认真读文，回答问题。　　（1）老师把学生带到哪里？对他们的选择作怎样的要求？　　①答：
②答：　　（2）学生对自己的选择满意吗？请你摘抄相关句子。　　5
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