立身处世诚信为本；各位老师，大家好！我是五（４）班的李一；点内容，它强调诚实劳动、信守承诺、诚恳待人；是所有公民必须恪守的基本道德准则；课专心听讲、认真完成作业、不说谎话??我总是欣然；得到吗？有时我真的感觉：道德只是简单的是与非的问；对着老师撒谎称丢在家里；个出色的孩子，可是守信是要付出代价的；性就会像野草一样丛生；因为视力不好，医生嘱咐我不能玩电脑，我听
各位老师，大家好！我是五（４）班的李一。今天我演讲的题目是《立身处世 诚信为本》。
诚信即诚实守信，是人类社会千百年传承下来的道德传统，也是社会主义道德建设的重
点内容，它强调诚实劳动、信守承诺、诚恳待人。诚信是社会主义核心价值观的重要一部分，
是所有公民必须恪守的基本道德准则。
作为一名小学生，我从小就受到了诚信教育，面对父母的叮嘱：在学校要遵守纪律、上
课专心听讲、认真完成作业、不说谎话??我总是欣然答应。可是真的做到了吗？我真的能做
得到吗？有时我真的感觉：道德只是简单的是与非的问题，可实践起来却很难。
上课时，不知不觉地我会走神。早读自习时总是想着能玩一会。甚至有一两次作业没写，
对着老师撒谎称丢在家里。现在想想我都感觉特别丢人，特别愧对我的老师。其实我想做一
个出色的孩子，可是守信是要付出代价的。要克服惰性，人人都有惰性，如果没有压力，惰
性就会像野草一样丛生。我要用我的毅力去克服惰性，去实现我自己许下的诺言。今年暑假，
因为视力不好，医生嘱咐我不能玩电脑，我听到这个消息，简直如同噩耗。不能玩电脑？我
的暑假还有乐趣吗？电脑中的游戏要和我说拜拜了，可我的游戏人物才６８级，离１００的
满级还远呢？我整日整日地想着电脑中的游戏，每当我看到爸爸坐在电脑前，心中羡慕嫉妒。
可是我知道我必须忍受住这种折磨，必须信守对医生和父母的承诺。随着时间的流逝，游戏
中人物的影子在我的脑海中慢慢地淡去了。我在书籍中寻找着属于我的那份快乐。我很高兴
我守住了四个多月的承诺，我相信只要我决定做就一定能做好，只要我许下诺言，就一定能
生活中，我没有遇到感天动地的守信事例，也没有遇到过这样的人。可是我知道诚信是
最普通的道德准则，是我和你都必须坚守的人类准则，失信将让人一无所有，失信将让人失
去前进的动力。我们小学生更应从小做起，做守信的楷模，做诚实的典范。从身边的每一件
小事做起，有些事虽小，但折射出生活的真谛。拥有诚信就像万丈高楼拥有了坚实的地基；
拥有诚信就像飞机拥有了永不停止的动力。必将带着我们走向成功。诚信是中华民族的美德，
是炎黄子孙必须坚守的“根”，不论何时，不论何地，我都将坚守诚信。无论实践道德的路有
多难，千万个像我一样的普通孩子都会努坚持“立身处世 诚信为本”，一起在道德的推动下
实现祖国的富强与腾飞！
谢谢大家篇二：中学生践行社会主义核心价值观演讲稿
中学生践行社会主义核心价值观演讲稿
尊敬的各位老师、敬爱的同学们：
我今天的演讲主题是：大力践行社会主义核心价值观，做传递“正能量”的使者。
一、理解社会主义核心价值观的内涵。
什么是社会主义核心价值观?党的十八大报告用24个字分三个层次精辟的概括了社会主
义核心价值观的内涵，即是：从国家层面看，是富强、民主、文明、和谐;从社会层面看，是
自由、平等、公正、法治;从公民个人层面看，是爱国、敬业、诚信、友善。社会主义核心价
值观是中国特色社会主义的主流意识形态，是公民思想道德建设的核心，是学校德育工作的
灵魂，是当代青年正确的价值取向，我们作为学生，毫无疑问要树立社会主义核心价值观，
大力践行社会主义核心价值观。
二、大力践行社会主义核心价值观，需要凝聚正能量、传递正能量。
什么是正能量?
英国人怀斯曼在《正能量》一书中这样解释，所谓正能量是指“一切予人向上和希望、促使
人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情”。通俗的理解正能量就是“正气”，就是一
种积极向上的精神。践行社会主义核心价值观的过程实践上就是凝聚 “正能量” ，传递正
能量的过程。
作为青年学生来说践行“爱国、敬业、诚信、友善”这8个字的社会主义核心价值取向，
关键是要落实到日常学习生活中：爱国――就是要把伟大的爱国精神落实到为实现中华民族
的伟大复兴、实现“中国梦”、发奋读书、勤奋工作上;落实到热爱我们的家乡，热爱我们的
父母、亲人、老师、同学上;落实到热爱我们的学校，爱护学校的一草一木上。
敬业――就是要做好自己的本职工作，完成自己的学习任务，勤奋读书，学有所成，全
面发展，健康成长。诚信――就是要诚实做人，踏实做事。友善――就是要尊敬师长，听从
教育，服从管理，团结同学，助人为乐。如果我们做到了这些，我想你身上就凝聚了“正能
在我们学校，我们同学身边其实是凝聚了大量的“正能量”的：我们有省、市、学校级
的三好学生、优秀学生干部、优秀团员、优秀团干部，学期最高成就奖、学生领袖奖、学业
优异奖、公民责任奖、追求超越奖、文明班级、学科竞赛获奖者、学校成绩优秀者、青年志
愿者、文明守纪、勤奋学习、助人为乐、拾金不昧的同学等等这些，就是我们学校的正能量，
这些就是践行社会主义核心价值观的榜样。我们要在我们的学校大量凝聚这些正能量、传递
这些正能量。
让我们的学校充满“正能量”还要预防种种“负能量”引发的破坏力量。反思我们同学
中有没有“负能量”存在呢?我认为或多或少是存在的。比如说：旷课迟到、无心向学;损坏
公物、乱丢乱仍;不听教育、不思进取;打架斗殴、惹是生非;唯我独尊、不敬师长;弄虚作假、
考试作弊等不文明、不守纪、不规范的行为今天我把它统称为“负能量”，这些“负能量”如
果在我们学校大量存在，必然会影响学校的稳定和发展，必然会危及同学的健康成长，我们
必须坚决抵制、摈弃，我们决不能让这些“负能量”在我们的学校有生长的土壤。
一个国家只有凝聚正能量才能富强、民主、文明、和谐;一个社会层只有凝聚正能量才能
自由、平等、公正、法治;一个学校只有凝聚正能量才能稳定、发展、积极、向上;一个人只
有凝聚正能量才能变得自信、积极、乐观、向上。同学们，让我们都行动起来大力践行社会
主义核心价值观，做传递“正能量”的使者，让我们的学校充满着正能量。
谢谢大家!篇
三：中学生应如何践行社会主义核心价值观 演讲稿
尊敬的各位评委老师，大家好！
我是两河口初级中学八年级二班的??
今天我要演讲的题目是“中学生应如何践行社会主义核心价值观”
首先我想和同学们讨论第一个问题：什么是社会主义核心价值观？
党的十八大给了我们答案
--从国家层面看，是富强、民主、文明、和谐；
从社会层面看，是自由、平等、公正、法治；
从公民个人层面看，是爱国、敬业、诚信、友善。
那么我们要讨论的第二个问题，就是我们作为一名中学生，我们应如何践行社会主义核
心价值观呢？
我的回答是：
第一、我们要爱国！
国家兴亡，匹夫有责。
爱国是一个公民起码的道德，也是中华民族的优良传统。我们中学生应该如何爱国呢？
首先要努力用功读书，用知识充实自己、完善自己、提升自己，以德智体美劳全面发展的方
式，强化自己的修养、操守、体魄和德行，有了良好的品德和操行，以后才能为国尽力，为
其次是遵守校纪校规，不沉迷于游戏，不追逐浮华的不良社会风气，不做对国家有害或
对人民不利的事情。
第二就是敬业，我们中学生的“业”，就是“学业”
作为中学生，首先就要上课专心致志，听好每一节课。除了专心听讲外，还要主动学习，
将“要我学”化为“我要学，其次就是要认真对待作业，认真巩固每天的学习成果，如果只
是把别人的东西不求甚解地抄，不但什么也学不到，连学习的趣味与意义也没有了，又谈何
敬业？只有把学习当做最美好的事情看待，就像饥饿的人--对美味佳肴一样向往，这样才是
第三是诚信
诚，即真诚、诚实；信，即守承诺、讲信用。我们要做到诚信首先要做到“言必信，行
构建和谐社会离不开诚信友爱。共铸一个诚信社会，我们中小学生就应该从每一件小事
情做起，从每一句话，每一个行为做起，比如我们每说一句话，不是虚假的。而是可靠的、
可信的; 我们每一个行为，不是损人利己的，而是善意的、利他人的，利于人民，甚至利于
最后我要讲的是友善
“友”是友好；“善”是善良，心怀善意。
也就是：出于善意的友好
友善，是处理人际关系的基本准则，公民的基本道德规范.。。。。
那么如何做呢：我想，一是学会辨别朋友，二是帮助朋友，具体到我们中学生，就是能
辨别清楚自己身边同学们的优缺点，他们优良的语音和行为要肯定、要鼓励；他们不好的、
甚至错误的语音和行为，要批评、要帮助纠正，直到彻底改正为止，
帮助他人，减少争执矛盾也是友善的一种表现，我们只要用善意的方式，他们会接受并
做到真正改正的。我们自己也会在帮助同学们中得到锻炼，一次又一次提升自己的修养。
同学们，爱国，敬业，诚信，友善，只是简简单单的8个字，但我们不能让这8个字仅
仅停留在纸上，所以让我们行动起来将社会主义核心价值观带到生活中，做一个爱国的，敬
业的，诚信的，友善的优秀中学生，向祖国跟加美好的明天迈进吧！
谢谢大家！
我的演讲完毕。篇四：小学生践行社会主义核心价值观演讲稿
小学生践行社会主义核心价值观
铁匠乡沿海小学
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家下午好！
我是来自沿海小学的刘丹。今天我演讲的题目是《小学生践行社会主义核心价值观》！
翻开历史的画卷，昔日的祖国，傲立东方，我们为此自豪；昨天的华夏，忍辱百年，我
们为之感叹；今日之中国，国泰民安，我们为之欢跃！
同学们，我们是幸运的，不曾经历过战争年代的苦难，不曾看见过祖国母亲昨日的沧桑。
我们坐在宽敞明亮的教室里，了解了民族的兴衰荣辱，我们走在平坦开阔的公路上，亲眼目
睹了家乡日新月异的变化。
同学们，我们沐浴在党和政府的阳光下。在家长的细心呵护下，茁壮成长；在老师的谆
谆教导下，奋发图强；在祖国母亲温暖的怀抱里，天天向上。我们生活在一个崭新的时代，
建设美好家乡的重任将落在我们肩上，伟大的“中国梦”需要我们去描绘。我们要珍惜今天
的美好时光和学习机会，努力成长为建设美好家乡和富强祖国的栋梁之才。
今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，
少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国
进步。作为祖国的未来，民族的希望，在“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、
法治，爱国、敬业、诚信、友善”，２４字社会主义核心价值观的指引下，树立伟大的梦想，
并为自己的理想而艰苦奋斗是每一个小学生义不容辞的责任和使命，也是实现我们人生价值
不可或缺的理念。
同学们，我们要认真学习和践行社会主义核心价值观，弘扬新时期的时代精神。在家里
要孝敬和体贴父母长辈、做个好孩子；在学校要尊敬老师、团结同学、遵守纪律、勤奋学习，
做个好学生；在社会上要爱国守法、诚实守信、团结友善、做个文明、守法的好公民。
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃！同学们，让我们在社会主义核心价值观的指引下，团结一致、
努力学习、积极进取、勇于创新，为建设美好家乡和富强祖国做好准备，为实现伟大的“中
国梦”而读书！
我的演讲到此结束，谢谢大家！篇五：小学生践行社会主义核心价值观演讲稿
践行社会主义核心价值观演讲稿
各位老师、亲爱的同学们：
我今天的讲话主题是：“大力践行社会主义核
心价值观。”
大海航行靠舵手，万物生长靠太阳。党的十八大报告对社会主义核心价值体系建设提出
了新的要求，倡导“富强、民主、文明、和谐”，倡导“自由、平等、公正、法制”，倡导“爱
国、敬业、诚信、友善”。这三个倡导24个字， 展现了党对社会主义核心价值观的全新认识，
给我们进行社会主义和谐价值观教育指明了方向。 我们作为学生，毫无疑问要树立社会主义
核心价值观，大力践行社会主义核心价值观。我们是祖国的未来，是建设祖国的继承者和生
力军，一定要接过先辈的“接力棒”，继续学习和弘扬时代精神，努力学习本领，不断增长智
慧， 创造出更加辉煌更加伟大的 复兴时代！
同学们，“少年强则国强，少年富则国富，少
年智则国智，少年进步则国进步??”100年前的我国伟大的爱国人士梁启超先生已经
把我们青少年的历史地位、光荣使命和人生价值做出了精确的定位。生活在“富、强、进步”
的新中国的青少年学生，我们今天该怎么办？那就是要让中国不再受欺凌和屈辱。
无数有杰出贡献的人无不以对社会的责任来
鞭策自己寻找到人生的价值。
伟大的爱国人士、物理学家钱学森以实际行
动表现了他的拳拳爱国之心也是值得我们每一位
同学学习的。这就是爱国主义的核心价值观
人民公仆郑培民、航天英雄杨利伟、刘洋，
独臂英雄丁晓兵，自立自强的优秀大学生洪战辉、虽然他们的身份不同，经历不同，但
他们的故事都让人热泪盈眶，震撼人们的心灵。在他们身上，我们看到了一种理想，一种信
念，一种精神，一种力量，他们以自己的行动从不同角度诠释了社会主义核心价值体系的真
明天的我们将会怎样，显然，答案是丰富多
彩的。但是我们相信：一个人，只要始终树立远大的理想，怀着坚定的信念，勇于承担
个人、国家乃至整个人类社会的责任，让生命之花常开不败，你的明天一定是无限美好的，
你一定会如愿以偿实现你的人生价值，充分展现你的美丽人生！ 伟大领袖毛主席曾说过：你
们青年人就像早
晨八九点钟的太阳，世界是属于你们的，也是属于我们的，但归根到底是属于你们的。
所以，从今日起我们一定要敢作敢当，在践行社会主义核心价值观的过程中，努力争当可爱、
可信、可贵、可为的“四可”青年。 勇做时代的引领者，以实现伟大的中国梦为契机，创造
属于自己的精彩人生。
包含各类专业文献、中学教育、专业论文、生活休闲娱乐、行业资料、应用写作文书、各类资格考试、幼儿教育、小学教育、15中学生践行社会主义核心价值观演讲稿等内容。
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社会主义核心价值观教育存在的问题及对策探析
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论文摘要：当前学生对社会主义核心观的认同感存在一些问题，究其根本原因在社会转型以及价值观教育本身存在一些矛盾现象。因此，我们要在马克思主义思想的原则下，坚持社会主义共同理想和民族精神、时代精神和社会荣辱观的条件下，探索学生社会主义核心价值观教育的途径、方法和手段，以彻底改变当前的不利局面。论文关键词：学生 社会主义核心价值观 价值观教育一、当前学生社会主义核心价值观认同存在的问题当前的学生都是20世纪80、90年代出生的，他们生活在改革开放的时代，亲身经历了社会高速发展，感受到了幸福生活，享受到了爷爷奶奶、父母万般的慈与呵护，所受的教育都是正面的教育。因此，从总的来看，当代学生对社会主义的价值观是积极认同的。但是，也有不少学生在面对自己的与失败以及西方消极思潮的时候，把自己个人的不幸归咎于社会和他人，把西方的某些制度文化作为消除自身不幸的良药，从而产生对社会主义制度和价值观念的不满、盲目崇西方社会制度和价值观念的现象。（一）价值信仰不坚定当代学生所受的教育是正面教育，经历的也是阳光生活，因而对社会主义和共产主义的价值观有积极的认同。由于当代学生在青少年时期几乎都是处于保护性的养育之中，没有受过挫折，没有经历过苦难和社会的复杂性，还没有遭遇复杂的价值观冲突。但是，一旦当他们从“温室”之中走向复杂的社会，来到大学开始独立的生活和遭遇到复杂的社会问题，产生一系列的，开始产生对社会现实的不满，再加上他们从过去单方面的马克思主义、社会主义价值观被动灌输教育产生的消极接受后遗症，没有遭遇与世界多元文化价值观冲突，因而在面临当今世界多元文化价值观的冲突时，产生强烈的禁果效应和新鲜感，从而削弱了马克思主义、社会主义价值观的坚定信仰。（二）轻视社会理想现在多数学生态度积极，人生理想健康、崇高。但是，也有一些学生不能树立共产主义理想，怀疑社会主义的优越性，甚至不认同积极的社会理想，信奉个人主义价值观，崇拜个人奋斗，坚持个人主义理想。因而使得一些学生缺乏社会理想和精神追求，把读书和当作实现个人理想的途径。这也造成部分学生缺乏社会主义价值观的认同感。（三）缺乏精神追求当代学生多数都具有强烈的民族精神和时代精神，追求自尊自强、成才创新、民主科学、公平公正等。但是也有部分学生在家庭的保护性、享受性养育和学校的功利主义教育条件下，没有培养起坚强的意志品质和崇高的精神追求，产生了一些意志不坚定、游戏人生的现象。因而面对大学的自立、自理生活以及学习、人际交往和就业困难等问题时，产生无能的逃避、退缩甚至轻生行为。（四）道德滑坡当代学生总体上看具有良好的道德品质，具有正确的社会主义荣辱观。这是由社会、家庭、学校的正面教育决定的。因而能够认同社会主义荣辱观，传统道德价值观等。但是，也仍然存在部分学生道德滑坡、失衡的现象，认同低级趣味的、自私自利的甚至弄虚作假、损人利己的价值观念。二、影响学生社会主义核心价值观教育的因素影响价值观教育的因素是多方面的，其中最主要的是社会发展与变革带来的社会体制变迁和各种利益格局调整的冲突。它们直接或间接的通过教育来影响学生的社会主义核心价值观教育。（一）社会主义市场经济体制改革和社会转型的影响社会改革和转型首先是影响了父辈包括教师在内的一代人的价值观念。这一代人大多经历从封闭落后的贫穷社会主义到社会飞速发展强烈体现了社会主义优越性的社会发展过程，在这个快速发展的过程中，相当一批人的价值观念的调整势中滞后于社会发展，这使得他们产生价值观念快速转换过程中的价值混乱和价值虚无现象。因此，教育者本身的价值混乱和虚无影响了学生的价值观形成。另一方面当代学生本身也经历着社会巨大变革和多元价值文化涌入带来的强烈冲击，使得他们在本身的价值观念不稳定的情况下难以辨别真假与雅俗，造成片面追逐新、奇、怪的价值观念，过于信奉流行价值观。（二）市场经济的效率、效益思想的影响我国的改革开放，涉及到经济体制的改革，涉及到价值观念的变革。这场轰轰烈烈的改革所形成的经济效益、生产效率的价值评价原则对于整个社会产生了一些把它简单等同于经济第一、物质第一，简单等同于资本主义制度和资本主义价值观，简单等同于极端的、个人主义的功利主义价值观的负面影响。社会上的这些错误认识影响到了学生也使用这种泛化的价值观来简单地与社会上的金钱第一、道德沦丧现象对照，产生排斥社会主义精神文明价值观，排斥传统道德价值观，排斥公平、公正、民主、科学价值观，排斥热爱祖国、讲究诚实信用的价值观等现象。（三）全球化背景下世界多元价值观念的渗透和冲击随我我国加入WTO，随着经济全球化的深入发展，全球化的文化、科技与管理制度以及价值文化也在谋求相互兼容与共同发展，这些变化不断地改变着人们在国际社会谋求生存与发展的价值取向，特别是一些西方经济发达国家的价值观念也随着经济的发展而迅速地在全球蔓延。拜金主义、享乐主义、极端个人主义等价值文化通过大众传媒、消遣和娱乐途径大规模地渗透到人们的生活方式中。同时，西方的社会文化思潮通过教育、文化产品等涌入我国。这一切对当代我国学生的价值追求产生了很大影响，并渗透到学生的日常行为和思维方式之中。（四）网络信息传媒的作用和影响随着现代网络信息技术的飞速发展，各种传播媒介非常发达，正以一种不断更新的技术手段和传播途径向渴求新知识的学生涌来。因此，当代学生所处的已是一个知识文化信息爆炸的时代。在大量的知识文化信息涌向年轻稚嫩的之时，他们没有鉴别力，没有力，没有防卫力，因而有意识无意识地被迫接受了大量西方价值观念，这对于冲淡我国社会主义核心价值观的影响力产生了很大的消极抵制作用。三、改善学生社会主义核心价值观教育的对策学生是未来社会主义的建设者和接班人，是党和国家花了巨大的人力、物力培养的优秀人才。他们的思想素质和专业能力将关系到社会主义事业建设的大业。因此，我们必须探索多种途径，采取有效措施，大力加强学生社会主义核心价值观教育，把社会主义核心价值体系转化为学生的内在价值系统，成为指导他们学习、工作的、信仰，使他们成为“理想远大、信念坚定的新一代；品德高尚、意志顽强的新一代；视野开阔、知识丰富的新一代；开拓进取、艰苦的新一代”。（1）（一）坚持用马克思主义思想理论指导学生社会主义核心价值观教育1、坚持用马克思主义指导思想引导学生构建自己的价值观系统在世界多元化价值文化冲击情况下，学生价值观构建失去了方向感，出现了价值混乱和价值虚无的复杂局面。这就需要引导学生用马克思主义基本原理、立场和方法来正确把握错综复杂的社会现象本质，认识社会发展规律，提高辨别真假、是非、雅俗价值现象的能力。2、用中国特色社会主义共同理想来指导学生价值理想每一个人都有自己的理想，但是个人理想总是要与社会理想相联系。脱离社会理想，个人理想是不可能实现的。当前一些学生没有理想，这是因为他们面对多元价值理想的时候，产生了理想混乱，自己的价值理想在遭到不断冲击的情况下，产生了无所适从或虚无。因此，我们决不允许这种低级庸俗、个人主义的理想泛滥，要用社会主义的共同理想来引导和激发他们树立崇高的社会理想，引导他们把社会理想与个人理想结合起来。胡锦涛同志指出：“要让所有的学生都明白，党和人民对当代学生寄予殷切期望，全面建设小康社会实现社会主义现代化需要学生去建设，中华民族的伟大复兴需要学生去奋斗。青春只有在为祖国和人民的真诚奉献中才能更加绚丽多彩，人生只有融入国家和民族的伟大事业才能闪闪发光。”（2）3、用民族精神和时代精神来提升学生精神追求当前一些学生缺乏民族自豪感和民族自尊心和自信心。他们否认中华传统道德价值观念，表现出民族虚无主义、个人主义、利己主义的价值观。同时一些学生自认为是跨掉的一代，缺乏精神追求，不关心社会发展、不关心时代进步，沉浸在与世隔绝、精神虚无、享乐当前的物质主义、快乐主义之中。因此，我们一定要重视对这些学生的民族精神和时代精神追求的激发。要教育他们关心国家大事，关心民族强盛，关心社会发展，要与时俱进，自强不息。4、以社会主义荣辱观为学生价值观标准社会主义荣辱观作为最基本的道德情感，是学生重要的道德行为价值标准。随着社会主义市场经济的快速发展，经济价值观影响部分学生以物质经济需求为一切价值标准，在某种程度似的一些学生道德失范乱，丧失了起码的荣辱感，从而使得他们对丑恶现象、道德败坏现象见惯不惊，不以为耻反以为荣。因此，我们迫切需要对学生进行荣辱观教育，培养学生正确的荣辱感，已社会主义的荣辱观和荣辱感为行为动力和评价标准。（二）不断创新学生社会主义价值观教育的突经、方法和手段1、把社会主义核心价值观融合到各学科教学中思想政治理论教育、专业知识教育，是不能截然分开的两种不同的教育。不论是人文学科还是自然学科，都不同程度地存在价值取向因素。因此，一方面要在思想政治理论课中系统传授社会主义核心价值观，注意社会主义价值观的在各方面的具体表现，认真分析鉴别，同时要注意对各种现象的解释和在各种领域的应用。另一方面，要在各具体的学科教学中渗透其基本精神，比如马克思主义哲学的基本方法，自然科学的人文精神，做到把社会主义核心价值观应用到各具体学科教学中去，实现相互配合、相互促进，共同引导、促进学生构建既具有自身个性化，又具有社会主义核心价值观系统的共性化的价值体系。2、把社会主义核心价值体系教育融会到学校各个环节中当前我国高校关涉到学生教育的有三个环节，即专业的思想治理论课、专门的思想政治管理、专业的教学行政管理。这三个环节分别隶属不同部门。教育作为一个完整的人的培养，应该各个环节相互配合，相互衔接，相互促进。做到全员育人，全过程育人。要在管理中，日常生活中，日常学习活动中贯穿价值教育。虽然在不同的环节教育的内容不同，但是，却可以通过各个环节的管理行为、各个学科的治学态度和各个环节中表现出来的道德品质和言行榜样，潜移默化地影响学生构建正确、积极、健康的以社会主义核心价值观为中心的价值体系。3、把社会主义核心价值观教育现到学生社会实践活动中价值观的形成总是与每一个人自身的需相联系的，总是与他自身的亲身体验相联系。因此，要引导、组织、带领学生参加丰富多样的实践活动，通过他们亲身参与各种实践活动，达到更加全面认识、理解社会，更加直接体验到自身的需要和社会的需要，他们在实践中把这两者连接起来，才会树立与自身需要相联系、自己能够理解、渗透自己的情感体验、具有自身的积极性和主动性、与自己已有的价值观念相联系并统一起来的价值系统。因此，我们不仅要坚持这些已有的有益活动，还要不断创造丰富多样的社会实践活动，不断探索实践活动的形式和内容，创新教育理念、方法和手段。4、培养学生正确的媒体信息接收观念媒体信息中有不少虚假的因素，同时媒体也有掌握媒体的人的主观价值取向。因此，我们要培养学生正确认识媒体信息，培养他们鉴别媒体信息真假、是非、好坏性质的能力，已自觉抵制陈旧腐朽落后虚假的信息的能力。参考文献（1）吴潜涛.准确理解社会主义核心价值体系的科学内涵[N].人民日报, .（2）中共中央文献研究室.十六大以来重要文献选编[G].北京:中央文献出版社, .
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