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巧用生活资源,开展幼儿美术活动
生活资源的开发与利用对当前幼儿园课程资源建设具有重要价值，在?3~6岁儿童学习与发展指南?(以下简称?指南?)精神的引领下，我园鼓励教师通过环境创设开展美术活动、区域游戏，将生活资源进行有效利用。长期以来，幼儿园教师习惯于使用“搬来就用”的美术教材，很少将生活资源有效利用，大量可利用的有效课程资源被忽视。其实，我们身边并不缺乏优质的活动资源，而是缺乏挖掘它们的眼睛。当学期伊始，教师们翻阅着参考书，计划本学期的美术课程时，是不是该思考一下如何让生活资源在幼儿美术活动中发挥最大的作用，让幼儿在身心愉悦的状态下学习、发展。
作者单位：
南平市建阳区曼山幼儿园
年，卷(期)：
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巧用自然材料，开展生态式创意美术活动
作者：许洁
&&&&来源：无锡市峰影幼儿园&&&&时间：&&&
　　摘要：自然材料并非指专门为儿童游戏而存在的材料，它包括自然界随时可觅的一切，这些不花钱、先天存在的自然材料，却成了我园开展幼儿创意美术活动好资源。带孩子走进大自然，亲自选择自然材料；利用&家长&教育资源，挖掘自然材料。巧用自然材料，开展创意美术活动。总之，在创意美术活动中，只要我们尽情地发挥大自然、大社会所赋予我们的神奇的天然材料资源，用心去观察，有选择地去运用，一定能发挥其价值和作用。
&&& 关键字：自然材料& 创意美术& 生态式
&&& 在日常生活中，大自然以其勃勃生机存在于我们的周围，随处可见的沙、石、水、泥土、草茎、树叶、植物的种子等等，捶手可得。这些形态万千，各具特色的自然材料，以其特有的魅力吸引着我们的孩子。
&&& 《纲要》中指出：&充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。&陈鹤琴先生也曾经指出：&大自然、大社会是知识的主要源泉。&而我园地处农村太湖之滨，有着极为丰富的自然资源。为此，随着我园&生态式创意美术特教育&的不断开展，对园本课程探索的不断深入，一个个主题活动的扩展，我们努力寻找、挖掘、利用这些独特的自然资源与我们生态式创意美术教育连接起来，已渐渐体现出了我园的特色，受到了良好的效果。下面是我利用自然材料，开展幼儿创意美术活动点滴体会。
&&& 一、选取自然材料，激发幼儿进行创意美术活动的兴趣。
&&& 1、带孩子走进大自然，亲自选择自然材料。
&&& 自然材料并非指专门为儿童游戏而存在的材料，它包括自然界随时可觅的一切，这一切在孩子们眼中都可以成为他们最心爱的创作材料。
&&& 我园地广物多，有专门的种植园地和大大的果园，在这种自然区域里，就有着取之不竭、用之不尽的天然材料。于是，我们经常带着孩子来到这里尽情地嬉戏玩耍&&孩子们穿梭于竹子丛中玩捉迷藏游戏，绿绿的竹叶、竹杆、竹根都成了孩子们宝贝。有的孩子找到了一条竹根&小蛇&、有的孩子把竹叶插在头发上，觉得自己也成了&美少女&。还有的孩子举起一丛竹叶子当小伞、作扇子、顶帽子&&孩子们在随心所欲的玩乐中收集到可各种有趣的材料和也体验了创造的乐趣。秋天果园呈现一片丰收景象，果园里纺织姑娘弹琴，蛐蛐唱歌&&孩子们来这里采集果实，收集树叶，进行创意手工。这一切都是大自然赐给孩子们的礼物，同时也大大增加了想象性、合作性、创造性。
&&& 在农村的大自然中，沟沟坎坎，溪溪涧涧，随处可见。为此我们将活动移至大自然中，组织幼儿外出郊游、观察、游戏。来到金灿灿的稻田间，一丛丛稻草到了孩子们的手里，又成了爱不释手的好材料。草龙、稻草小人、草扇子等等这一件件作品在孩子们的玩乐尝试中出来了。来到泥地里，这些泥巴又成了孩子们手中的宝。有的孩子在泥地上大胆的作画，他说在这么大的纸上画画太有意思了。有的孩子抓起一把泥巴，做起了小泥人。也许这些作品在我们成人看来不是那么的精美，但这些都是孩子们自己的创意哦。这些不花钱、先天存在的自然材料，无时无刻不在吸引着幼儿。幼儿就是在这样的活动中相互感染、学习，也正是因为这些有趣的材料才激发了幼儿进行创意活动的激情。
&&& 2、利用&家长&教育资源，挖掘自然材料。
&&& 家长是教育的丰富资源，正逐步成为人们的共识。为此，作为教师，我尽力激发家园之间的互动情感，充分发挥家长的最大作用，如让他们知道自然材料可对幼儿进行创意美术能力的培养。于是我们的家长们在带孩子吃喜酒后会每桌去收集螃蟹壳、甲鱼壳，洗净让自己孩子带来，吃到田螺、螺丝等会一一带来，麦杆、杨柳条、石芦杆，还有各种果实等等，我们的家长都会和孩子一起送来，&老师，这个可以让孩子做些什么手工呢？那个可以教孩子怎么玩？&家长是孩子的第一任老师，在家长和孩子的共同参与收集这些自然材料的过程中，家长会自发的和孩子一起研究其材料在美术活动中的价值，孩子的学习兴趣也大为提高。如此一来，我们让家长收集自然材料的价值为：由家长到幼儿个体，再由家长、幼儿、教师三方面的互动从中享受创意美术活动的乐趣。
&&& 二、巧用自然材料，开展创意美术活动
&&& 在创意美术活动中，操作材料是活动的物质支柱，要积极通过幼儿的操作活动，促进幼儿创造性思维的发展，提高动手的兴趣，就必须为幼儿提供符合其思维特点、贴近幼儿生活的材料。而我们收集的这些自然材料就体现了这一特点，那么，如何巧妙利用这些自然材料来设计创意美术活动呢？
&&& 1、根据主题活动选择材料。
&&& 为了更有效地发挥自然材料的作用，我根据教育计划和主题活动，有计划地投放游戏材料。如：9-10月份，&瓶子总动员& 是以环保为主题的活动我们发动家长和幼儿一起收集日常生活中的瓶瓶罐罐，变废为宝。在这段时间里幼儿利用各种瓶子作出了许多漂亮的作品，唐超小朋友做了一个瓶子娃娃，娃娃头是瓶盖做成的。娃娃的手是用废弃的水彩笔，娃娃的衣服是用报纸裹成，上面还贴上了各种漂亮的图案呢。幼儿在不停的摆弄、拼贴、想象中，他们的想象、建构、模仿和创造力得到了发展，同时也增强了他们对创意美术活动的兴趣。
&&& 到了10月，以&秋&为主题，我们与幼儿一起收集各种种子、树叶、贝壳、果核、干草等。我们利用收集来的这些自然材料开展了一系列富有特色的活动。如：当幼儿看到各种各样的树叶时，他们好奇的拿起来看、比、当武器玩时，我就及时的引导他们去收集不同的树叶，回园后组织幼儿进行《树叶变变变》创意活动，引导他们按某一特征将树叶分类放在书本中压一压，带叶子风干后用它们进行创意粘贴画。我和幼儿相互合作，有的用广玉兰的叶子做小猫的头、用松树的叶子做小猫的胡须，有的用刺槐树的叶子做金鱼的身体、枫叶做金鱼的尾巴，还有用各种各样的叶子做成蚂蚁的小船、飞舞的蝴蝶、&&当农作物丰收时，请家长帮忙收集其种子，引导幼儿探索种子的多样性，同时将其布置成种子创意美工区，并鼓励幼儿大胆想象、创作，布置一座丰收屋。我们先用泡沫板刻出一座房子的形状，再将即时贴贴在上面，然后用花生壳装饰成屋顶、红豆粘成墙、绿豆粘成窗、红色的小尖椒粘成门。孩子们还用种子粘贴出了小鸡的一家，漂亮的房子等一幅幅充满童趣的画面；在这一个个创意活动中，分不出幼儿能力的强弱，大家合作的是那样的协调、有序，当他们合作的&精品&成功时，都情不自禁地看了又看、摸了又摸，脸上布满了喜悦和成功感。
&&& 2、利用开放式创意美术区域活动，提高幼儿创造能力
&&& 在以往的美术活动中，教师大都是采用单一的示范讲解的形式，忽视孩子的个别差异和学习兴趣，孩子缺乏创作、想象的空间。区域活动作为一种开放性教育活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式能使幼儿自我学习、自我探索、自我创新，同时能大大提高幼儿动手能力，满足幼儿发展的需要，受到孩子们的喜爱。
&&& 首先是材料的投放。区域活动的教育功能主要是通过游戏材料来实现的，活动材料可直接影响幼儿活动的质量，我发现，贴近幼儿生活、幼儿熟悉的自然材料容易被幼儿所接纳，特别是幼儿亲自参与区域材料的收集后，那么他（她）活动时、别人在使用他（她）的材料活动时，他（她）就有一种自豪感，活动也更为积极主动。为此我们区域材料的投放不仅仅是老师为幼儿提供，更注重于幼儿参与以及家园的配合。其中&小瓶盖大创意&&纸盒造型&&树根的故事&等等，这一个个创意美工活动都被幼儿轻松愉快的&玩&了出来，而且百玩不厌，幼儿的创新意识也随之大大提高，每个幼儿在各自原有的基础上都能获得成功，享受成功的喜悦。
&&& 总之，在创意美术活动中，只要我们尽情地发挥大自然、大社会所赋予我们的神奇的天然材料资源，用心去观察，有选择地去运用，一定能发挥其价值和作用，同时也培养了幼儿关注自然、热爱自然、保护自然的情感。
责任编辑：鲁燕
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幼儿园大班美术教案:在生活情景中开展美术活动
来源：互联网&&&&更新时间：&&&&&&&&置顶阅读：
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幼儿园大班美术教案:在生活情景中开展美术活动 ，大班美术教案小蜗牛去哪儿了
本次活动源自外出活动时，欣欣找到了一只小蜗牛。过了一会儿，小蜗牛从壳里探出头，在欣欣手里慢吞吞地爬。几名小朋友围在欣欣的身边，饶有兴趣地观察着。 我看到孩子们对小蜗牛这么有兴趣，就将它装进瓶子放在了班上的自然角里，由此，在班中开展了以&蜗牛&为主题的一系列活动。在活动中，我们与孩子们共同观 察了蜗牛的贝壳房子、软绵绵的身体，可以伸缩的二大二小的触角等外貌特征。还了解了蜗牛喜爱吃菜叶、草叶，常在阴暗潮湿的地方活动，爬行时会留下亮亮的路 线，以及下雨天时菜田里会有很多小蜗牛出来活动等生活习性。在此其间，孩子们观察的是蜗牛，讲的是蜗牛，画的也是蜗牛。可是，有一天，由于瓶子没有盖严， 小蜗牛不见了，孩子们在活动室里找来找去也没有找到。为了安慰孩子，调整孩子的情绪，我抓住了这个教育的契机，设计了本次绘画表述活动《小蜗牛去哪儿 了》。
由于活动的内容来自生活情境，孩子没们从始至终兴趣盎然，积极投入，为了让幼儿能更好地发挥创造想像、大胆表现的能力，我们在活动 中安排了以下环节即听一听、说一说、画一画、讲一讲。先在听故事《＊＊旅行记》中Ji发幼儿想象班中的小蜗牛丢了其实是去旅行了这一美好的想象，然后在讨论 中大胆地说说小蜗牛去哪儿旅行了，它会碰到谁，看到什么，还会发生什么事呢？从而为了孩子们下面的绘画活动打好基础，有了这些生活情境，提供了自由讨论的 机会，大大Ji发了幼儿创新想象的欲望。在绘画中孩子们有种挥画自如的感觉。如：蔡佳芸的小蜗牛乘火箭飞上天空，张宋华的小蜗牛在草地上、花园里、房子里的 连环画、李烨玲与林昕合作的粘贴添画作品中小蜗牛来到了美丽的花园里，看见一群漂亮的蝴蝶在飞舞等。当孩子们画完了，又可以自由地把小蜗牛去哪儿了的情景 讲给老师及小朋友听。在整个活动中幼儿可以根据自己的体验和想象来创造和表现，且表现时不受 限制，从而体现了个性，提高了兴趣。
在第一次活动中，我们以故事《小青蛙旅 行记》来导入，用&8开&大的纸张，以独自绘画的形式表现蜗牛去哪儿了，结果发现导入与绘画主题有些脱节，孩子们绘画的时间太长了，表述的时间没有了，且 画面中不能表现蜗牛旅行的起始地点。因此在第二次活动中，我们设计了另一只蜗牛去旅行的故事，并改用了&16开&纸张画2-3幅连环画，活动后发现孩子们 的画面内容丰富了，表述的机会和时间增多了，表述的内容也更加连贯了。当时，我们想是不是还可以把本次活动设计成孩子们合作进行的用粘贴、添画的方式来表 现画面的美术活动形式呢？在第三次活动中我们为孩子们提供了各色粘纸、橡塑纸及&8开&画纸，鼓励幼儿2-3人自由合作完成一幅作品，然后再共同编讲表 述，最后把所有幼儿的作品装订成一本大大的图书，放在故事屋让孩子们观看编讲。在实践中，我们发现了一幅幅更有创意的画面，如：蜗牛与甲虫赛跑、蜗牛与昆 虫在开音乐会、花园里的小蜗牛等。
《纲要》指出：&引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，提供 自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，分享他们创造的快乐。&而《蜗牛去哪儿了》的活动，由生活中引发，在情境中 Ji发了孩子的创造想像力，通过一次又一次的活动调整，提高了孩子们感受美、讲述美的能力。幼儿通过创造、想象充分体验到了成功的快乐。
附活动设计：
美术活动：蜗牛去哪儿了
DDDD大班绘画表述活动
活动目标：
1.鼓励幼儿大胆想像，并通过语言、绘画的形式表现出来。
2.能关注周围的生命，养成积极的生活态度。
活动准备：
1.经验准备：观察蜗牛的外貌特征，了解蜗牛的生活习性。
2.背景图：大树和草，毛毛虫和菜地，花园和蝴蝶。
3.环境布置：蜗牛图片、蜗牛生活背景、幼儿观察记录。
4.材料：各色粘纸、橡塑纸、白纸、油画棒等。
5.电教器材：视频仪、录音机。
活动过程：
（1）交待故事名称DD小蜗牛不见了。
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少儿美术教案 幼儿园优秀美术教案 幼儿大班美术教案 美术教案 大班美术教案 幼儿园大班美术教案
（2）放录音DD自编童话故事《小蜗牛不见了》，边讲边通过视频仪出示背景图。
（1）引出主题：故事里的小蜗牛去旅行，可高兴了。咱班自然角的小蜗牛丢了，小朋友都很着急。其实它也去旅行了，旅行是一件多么快乐的事啊。你们想一想，咱班的小蜗牛可能到哪里去旅行呢？它会碰见谁，看到什么，遇到什么事呢？
（2）幼儿围绕这几个问题，找好朋友一起讨论。老师走到幼儿中间，倾听他们的想法。
（3）全班幼儿一起交流。
（1）引导幼儿将自己的想法用两人合作画的方式画出来（介绍提供的材料），鼓励幼儿大胆表现。幼儿自由合作并按自己的意愿选择需要的材料。
（2）幼儿绘画、粘贴。老师细心观察，根据幼儿的实际需要给予适当的支持、帮助和指导。
（1）引导画完的幼儿讲画。
&&你们的小蜗牛去哪儿了？幼儿拿着自己的画，把小蜗牛去旅行的经历讲给老师、小朋友听。
（2）展示评价作品，表扬用多种形式表现画面的幼儿。
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