驻校社工烦恼倾听者的烦恼(组图)
社工婷婷指导石岐中心小学学生物物交换。南方日报记者 王云 摄
　　社工和实验小学学生一起开展情绪管理活动。受访者供图社工明亮和松苑中学学生开展生命接力活动。受访者供图。
　　强度：1名社工服务1000学生是合理比例，中山1名社工却要服务逾5000学生
　　假期：教师能享周末及寒暑假，社工上课整材料下课做服务，节假日常加班
　　收入：普通社工月薪元，最高不过5000元，教师收入普遍超5000元
　　认可：社工建议现多能被家长接受，暂难获老师认可，工作易与行政老师雷同
　　“我今天交换到了我想要的礼物，非常感谢社工姐姐。”5月27日，对石岐中心小学一（6）班的孩子们而言是一个既开心又难忘的日子。他们在操场上上了一节班会课。这节课没有老师，只有社工姐姐；没有说教，只有分享交流。因此，孩子们表现得非常积极。
　　然而，与他们的轻松相比，“老师”—社工亚莹就显得有些拘束。整场活动中，她一直小心翼翼。直到下午4时20分下课铃响，她才恢复状态。“这是我第一次组织户外活动，虽然有4位同工协助，但仍担心出状况。”亚莹坦言，此次服务让她紧张不已，时刻都在提防意外发生。
　　亚莹的“经历分享”得到了社工婷婷和晓菲的认同。她们说，驻校社工在开展服务，尤其是户外活动时，面临着各种考验，处理不当会带来各种问题。因此，作为驻校社工，他们时刻都在思考如何让别人接受自己和自己所提供的服务。
　　“问题学生”和“知心姐姐”
　　8岁的小明是中山市一所直属小学三年级的学生，也曾是学校师生公认的“问题学生”。他不仅成绩差，性格也古怪。他的书包中很少有课本，即便有也被他撕成了碎片。因此，在学校里，他没有朋友，也不受欢迎。该状况一致持续到驻校社工晓丽的到来。在她的帮助下，小明成了学校进步最快的学生，如今还是校园“名人”，常被老师当成榜样介绍。
　　类似的情况也发生在6岁的鹏鹏身上。鹏鹏爸爸郑先生告诉记者，鹏鹏以前是一个孤僻的孩子，不愿意和人接触、交流，对学习也不够上心。自从来了“社工姐姐”亚莹，鹏鹏就像变了个人。“他现在每天下课都在楼梯口守着社工。”郑爸爸说，这完全出乎他的意料，“我不知道，一个社工怎么会对他产生如此大的影响。”
　　虽然郑爸爸不明白原因，可鹏鹏和同伴们却很清楚。“社工姐姐可以陪我们一起做游戏，能听我们说各种事情，还会给我们讲故事，送小礼物。”石岐中心小学一年级的几名学生说，社工姐姐很随和，不会责怪他们事情做得不好或不对，反而经常鼓励表扬他们。中山中专12级的学生也有此感觉。他们说，社工像姐姐一样，能够为他们解决各种问题。
　　据了解，从2011年开始，中山市教育局就购买了学校社工服务。2013年初，东区文体教育局又通过招标的方式，为全区8所公办学校购买了驻校社工服务。半年后，中山市教育局再次购买该服务。截至目前，全市已有17所学校有驻校社工，其中既有“社工姐姐”，还有“社工哥哥”。
　　工作中最常碰到的是“屡屡被拒”
　　今年22岁的诺飞是中山市益群社工服务中心的一名社工。2012年从武汉理工大学社工专业毕业后就来到广东。去年5月，成为一名驻校社工。入校后，她得到了不少支持，陆续开展了多次活动。遗憾的是，并非每次活动都开展得十分顺利。
　　“有个案主拒绝了我大概四五次。”刚入校时，诺飞接到了一个转介的案子。案主是一名6年级的男生。大家发现他存在比较严重的人际沟通问题，经常和同学发生争执或打架。诺飞将其定位为重点服务对象。可只要她提到家庭和人际问题，他就会悄悄走开，后来还和诺飞玩起“躲猫猫”。“我一见他，他就说自己有事，要做作业、打篮球或者准备回家。”
　　类似的问题婷婷也曾遇到过。今年3月，她接了一个案例。案主是一个患有焦虑症的孩子。他总会不自觉地拔自己的毛发，现在眉毛、睫毛都被拔光了，头顶的头发也被拔得所剩无几。家长主动求助希望得到社工帮助。可是，婷婷介入一段时间后，家长的态度发生变化，不愿再主动反馈信息。“她说，她担心我的介入会加重对孩子的影响。”
　　对社工而言，不能与服务对象建立信任关系是一件麻烦的事情。因为这意味着难以深入开展服务。为此，婷婷曾一度感觉失落。但专业的身份让她深知不能放弃。目前，她仍在积极搭建新的信任关系。诺飞也不例外，虽然几次被拒，可还想继续努力。她计划与案主家人和朋友联系，侧面搜集一些信息。
　　“月光族”在拮据中坚持追梦
　　与案主拒绝接受服务的问题相比，经济或许是一个更令驻校社工们头疼的事。社工们自称“月光族”，常自嘲，“没有发财的命，甚至穷得谈不起恋爱，结不了婚。”
　　“我每个月的工资3500元左右，除了吃的，其他都不敢买。”婷婷自称典型月光族，她一直感叹钱不经用，光得太快。“我每个月交完房租水电，吃完饭，就没剩多少钱了。”像其他社工一样，婷婷也严格控制了自己的“菜单”，多数只吃10元左右的外卖，但钱仍不够用。每到月底日子就会过得有些紧张。
　　和婷婷一样，雪莉的工资也是4000不到，每天的工作量却不少。除了正常开展社工服务外，她时常帮学校老师处理一些行政事务。一天下来，常感觉身心疲惫。“经常要加班到晚上七点多，因为学校离家很远，下班后要坐一个小时车才能回到家。到家时常是晚上八点多，洗澡、吃饭后就要睡觉了，几乎没有时间娱乐和运动。”
　　忙碌的生活一度让她十分焦虑又不知所措，她说，自己虽然是一个助人的社工，但也是一个普通人，需要放松，需要有时间放空自己。有段时间她一直在想，为何要背井离乡地苦自己。“这里工资不高，压力也大，我不知道是否要继续坚持。”
　　可是，一个服务对象的肯定改变了她的想法。“有个学生问我能在学校多久，还很认真地问有什么办法可以让我一直留下。”雪莉说，这个学生让她有了被需要的感觉和坚持下来的动力。“因为能帮人所以被认可，因为被认可所以更想坚持。”
　　“一校一社工”太单薄不解渴
　　5月7日下午，社工明亮在中山市南朗镇翠亨小学作了一场青春期知识讲座，听课的全是男孩子。同一时间内，社工素华也为该校女生作了这个讲座。由于互动环节较多，他们邀请了另外几位同工前来协助。明亮告诉记者，若没有协助，很难开展此类大型活动。
　　对于同工协助，诺飞的感触更加深刻。去年12月份，她独自策划开展了一个小组活动。该活动共6节课，招募了10个学生。第一二节课大家的状态都不错，到了第三节课就出了状况，其中一个学生不能完成游戏指令，还到处推摸其他孩子。诺飞多次指出后，他开始闹情绪并突然离开教室。诺飞急忙跟着追出去，可考虑到教室里的其他学生，又不得不折回来。
　　提及这段经历，诺飞说，当时到底顾谁让她十分矛盾和为难。“我不知道怎么办，很怕他在外面出事。”当天的活动没有按照预期的安排走下来，这让诺飞开始反思，并努力向机构寻求帮助。“现在我做活动，都会申请同工协助。”诺飞说，一个人的力量实在单薄，若有个人一起开展工作会轻松很多，效果也更好。
　　“我们学校有5000多名师生，我只能服务一部分。”社工雪莉说，独自作战让她常常感觉力不从心。记者采访中，几乎所有的社工都反映：一个人服务一个学校太辛苦，很孤单很无助。“在香港，一个社工大概服务一千名师生，可内的一个社工要服务四五千人，甚至更多六七千人。”来自香港的社工督导吴汉燊说，根据目前内地学校的情况，能做到1:2000勉强可行，1:0确需调整。
　　社工生涯缘何
　　难过“3年之痒”
　　2011年，中山市教育局通过购买服务的方式，为实验小学、火炬开发区中心小学和东区小学引入了驻校社工。2012年底，该项目服务期满，入驻3校2名社工撤离。他们在校服务时间仅有2年。如今，虽然东区小学和实验小学在政府的支持下，延续了这一服务，但服务社工已经更换。另外，火炬开发区中心小学甚至不再有社工进驻。
　　这一现象引起了来自香港的社工督导吴汉燊的重视。他说，内地社工流失率高，这既与目前社工的地位、待遇等有关，也与政府的行为有关。以中山市驻校社工为例，政府购买服务的期限是一年或三年，期满之后这个机构或者这名社工是否能继续为这个学校服务并不确定，这间接造成了专业社工人员的流失，也不利于社工成长和相关工作的持续开展。他认为，政府应当适当延长服务购买期限，以确保留住资深的专业社工。
　　“目前，中山市内的资深社工确实不多，工龄超过3年就可称为行业老社工。”益群社工服务中心助理总干事刘明亮告诉记者，去年，中山市招社工督导，要求拥有3年或以上工作经验，最后报名的只有28人，占中山市社工人数的1/10左右。“我们机构是人数最多的一个，但也有8个人符合条件。”
　　分析其中原因，刘明亮认为，工资低、工作繁琐、强度大是其中的主要原因。“社工是偏公益性的行业，工资涨幅有限。想要坚持做社工，靠的是满腔热情和对专业的认可，我们身边也有很多因为生活以及经济压力而转行的同事，但是学校社工相对稳定。”他说，目前的专业社工多是刚毕业的大学生，而且女生居多。
　　益群社工服务中心和阳光社工机构的相关负责人还透露，目前内地的社工认知度不高，社工常常会陷入“小事不用你帮，大事你帮不了”的尴尬处境，间接影响了不少人的从业热情。
　　一年级孩子
　　在鼓励中找到“归属感”
　　去年9月，6岁的小玉升入一年级。开学一个多月后，突然对妈妈刘女士说，不想去教室，不想去上学。无论妈妈和老师怎么劝说都没有用，她哭闹着要和妈妈在一起。
　　社工晓菲了解情况后，进行了“帮扶”。她让刘女士跟孩子解释不能陪伴的原因后离开，无论孩子哭喊得多么厉害都不要回来。刘女士接受了建议。在她走开后，小玉开始哭闹，但晓菲对她说：“姐姐知道你很想跟妈妈在一起，要不，我们聊一会儿后姐姐借电话给你打给妈妈”。
　　转移小玉的注意力后，社工开始与她玩起手偶游戏，并读绘本书。见其情绪平复后，晓菲开始了解她的内心想法。她说，因为刚入学没有认识的人和朋友，所以不想上学。而且，她只喜欢音乐和美术课，其他课都不太喜欢，所以不想回教室。但晓菲还发现，她是一个很腼腆漂亮的女孩，掌握的知识多是课堂上学到的。而且，心珠口算也很厉害。她还很爱表现自己，做事情也很认真，但比较慢热。
　　了解情况后，晓菲制定了帮扶方案。首先，她建议老师上课的时候多请她回答问题，或让她担任小组长，分配一些任务给她做。其次，她与小玉一起制定周行为记录表，大家约定，如果小玉每天认识一个朋友，晓菲就给她一些奖励。此外，晓菲还建议家长多陪伴小玉，及时发现她的进步并鼓励她。在大家都按约行动后，小玉很快融入了新的生活中，不再逃避上学了。
　　多一个人就多一份力量和智慧。社工进校后，很多家长和孩子都找他们做辅导，他们成了家长和学校的“好帮手”。只是有一个问题，现在人手太少了，我们只能将她安排到最有需要的一年级，帮孩子们适应新环境。可是，每个学龄段的孩子各有特点，我们是否可再增加一个社工呢？
　　—石岐中心小学德育主任唐鸿雁
　　我家孩子现在什么都听社工姐姐的，有问题他第一时间也会想到社工姐姐。这说明了社工姐姐真的对他好，有帮助。但是，我发现一个问题：社工在学校的影响和作用还没有完全发挥出来，他们的意见和建议难以被学校老师采纳。因此，我提议，赋予社工一些权利，让他们专业的意见和建议能得到尊重。
　　—石岐中心小学一年级家长郑先生
　　我们现在在学校工作遇到的最大困难是场地和时间的问题。我们上班的时间也是孩子们上课的时间，所以，我们只能在他们休息或放学后做直接服务，可这些时间毕竟有限。若学校方面能多给我们一些能适当发挥的时间和空间就好了，比如到暑期或者节假日，能开展一些团体或者家访服务。
　　—益群社工服务中心总干事游华元
　　（注：应受访者要求，文中的学生均为化名。）
　　南方日报记者 高薇
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第三方登录：从2006年起，我国开始大规模实行撤点并校政策，很多偏远农村地区的孩子从小学起就必须到离家几十公里远的地方上学，一周或者一个月才能回家一次。这让很多孩子过早离开父母，他们在成长过程中的烦恼、对生理问题的好奇、情感上的困惑等等都无法得到解决。
近几年来，驻校社工项目在一些公益机构中兴起，他们将驻校社工派驻到这些需要帮助的学校和孩子们身边，给他们提供帮助。每年，都有一批老社工从驻校社工岗位上毕业，又有一批新的社工参加培训以后，走上社工岗位。
驻校社工的加入，带给孩子们更多生活和心理上的关怀，给他们的生活带来积极的改变。
麦田里的守望者—记西部阳光的驻校社工们
这是西部阳光农村发展基金会陪伴成长驻校社工项目年的驻校社工们，这是他们今年8月最后一次在一起拍照留念。结束为期一年的驻校社工工作以后，他们即将返回到各自的生活中。
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麦田里的守望者—记西部阳光的驻校社工们
西部阳光农村发展基金会驻校社工项目是从2011年开始的，项目每年公开招募一次社工，这些社工经过培训以后，会被派驻到甘肃陇南偏远农村的寄宿制学校，进行儿童成长的陪伴和乡土教育。驻校社工的加入，给学校注入了新的活力，孩子们也多了可以倾听自己说话的“哥哥姐姐”，社工们的心也跟着温暖起来。
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麦田里的守望者—记西部阳光的驻校社工们
这就是一年前他们接受入职陪训时候的样子。
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麦田里的守望者—记西部阳光的驻校社工们
这是王小永，他是西部阳光驻校社工项目里为数不多的连续做了两年社工的志愿者，在2013年8月的毕业驻校社工总结会上，想到即将面对的离别，他几乎掉下眼泪。
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麦田里的守望者—记西部阳光的驻校社工们
每个人在总结会上都努力回想着这一年的经历，这是一段让他们永远都不会忘记的经历。
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麦田里的守望者—记西部阳光的驻校社工们
刚刚进入到帮抚学校，社工们最先要做的就是家访，家访是社工们开展工作的基础。每位社工都会经常走访学生在校外租住的房子，了解他们的需求，同时也会和学生们一起回到他们的家中，了解他们的家庭情况，以便更好地帮助他们。
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麦田里的守望者—记西部阳光的驻校社工们
社工信箱是社工与孩子们沟通的另一个重要途径。每天信箱里都会收到孩子们大量的来信，通过信件，社工与孩子们建立了良好的沟通渠道。等到他们更加熟悉以后，孩子们有了心理话也会直接找社工倾诉。
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麦田里的守望者—记西部阳光的驻校社工们
社工还给孩子们带来了绘画课。这堂绘画课是让孩子们一起在一张大白布上画出自己未来的样子，对孩子来说，这是他们从来没有想到过，也从来没有上过的课，这让孩子们有了展示自己想法的机会。
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麦田里的守望者—记西部阳光的驻校社工们
这里是社工室，社工室是一个由孩子和社工共同打造的快乐天堂，孩子们可以在课外活动时间到社工室下棋、画画，和社工们一起玩耍。
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麦田里的守望者—记西部阳光的驻校社工们
这是趣味运动会，是驻校社工和学校一起组织开展的大型体育活动，活动极大丰富了孩子们的课余生活，孩子们快乐了，我们的社工也很快乐。
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麦田里的守望者—记西部阳光的驻校社工们
送走了一批老社工，又迎来了一批新社工，这是今年8月新社工参加2013年入校培训。
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麦田里的守望者—记西部阳光的驻校社工们
第一天的拓展，大家在一起做游戏，这是其中一组正在做摸耳跳的游戏。
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麦田里的守望者—记西部阳光的驻校社工们
输了的一组自觉认罚。
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麦田里的守望者—记西部阳光的驻校社工们
在拓展活动中，刚刚相识的他们学着互相信任。
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麦田里的守望者—记西部阳光的驻校社工们
学着互相支持。
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麦田里的守望者—记西部阳光的驻校社工们
十天，不长也不短，结束十天的培训，他们即将入驻西部，正式开始为期一年的驻校社工工作。祝愿他们，为了实现自己的梦想，加油！
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北京市西部阳光农村发展基金会（简称“西部阳光基金会”）是日在北京市民政局登记成立的非公募基金会。基金会专注于西部农村教育质量提升，自2006年成立起，西部阳光就扎根甘肃等西部教育相对落后的地区，为改善当地教育质量努力探索。基金会针对九年义务教育适龄儿童设计了学前教育项目、县域基础教育质量综合提升项目、寄宿制学校驻校社工项目。基金会现有包括15名全职工作人员的高效稳定的执行团队。此外，还有包括著名教育研究者杨东平、著名公益人士梁晓燕等组成的强有力的理事团队为基金会的方向把脉决策，包括当代著名儿童文学家林文宝、北京师范大学教育学院教授郑新蓉等组成的专家支持团队为基金会的探索提供理论和智力支持。
网易亲子：西部阳光驻校社工项目都在哪些地方开展？主要做哪些工作？
　　西部阳光驻校社工项目，在甘肃陇南的成县、礼县和康县三个县，现在我们加入的一共是12所学校，一共24名社工，12名男生、12名女生，每个学校一名男生一名女生。这个项目是从2011年开始，目前已经第三个年头，从一开始到现在一共有38名社工。其中有一名社工，从2011年一直做到现在，他在礼县的草坪乡，草坪乡海拔高，是我们所有项目里条件最艰苦的一个地方。
　　驻校社工主要有三大部分工作。第一部分就是课外活动，帮助孩子建立丰富多彩的课外活动，来丰富孩子们的生活（包括我们的生物室）；第二部分是我们的课程，帮助孩子们建立伙伴关系、家庭关系和师生关系，还有包括个人成长、习惯养成、礼仪、快乐运动等等；第三部分工作就是对个体的关怀，因为孩子在成长过程中，需要找人倾诉，解决他们内心的困惑，疏导他们的心理问题。社工的工作主要是这三大块。
受访者：屠嘉衡，西部阳光驻校社工项目负责人
社工在给孩子剪头发
网易亲子：父母不在身边的孩子，最需要的是什么？
留守儿童特别是双亲都不在身边的儿童，他们的心理建设，他们面对的问题、处理问题的方式可能都会稍显不同，所以需要社工投入的关注度也要更高一些。但是一般我们的社工对待所有的孩子都是一视同仁的，不会因为他是留守儿童就给他特别明显多的关爱。只是当遇到一些问题的时候，比如孩子的自信度不够，社工就会去了解一下他家里的情况，还有像害羞、自卑等等，这样的孩子多数因为父母不在身边，他觉得缺少关爱，有自卑的心理，遇到这类情况的时候社工会做更多的关注。
　　其实他们最需要的就是陪伴，这也是我们这个项目最主要的初衷，孩子们所在的都是寄宿制学校，所以即使他们的父母在家，他们也是一个星期才能回一次家，孩子得到的爱很少。所以说陪伴、关注、倾听，对这些孩子来说是很重要的，是他们在成长的道路上最需要的东西，是爱的力量，我们教给他们爱别人的能力，让他们享受到被爱的权力。
对学校来说，最需要的就是通过驻校社工的加入，调动整个学校的氛围，以及校方和老师们对学校的责任感。
网易亲子：驻校社工项目给孩子们带来了哪些好处？项目的规划是怎样的？
　　首先肯定是校园整体氛围变得更活泼了，孩子们在成长过程中可以得到更多的快乐，这一点是可以看得到的；再一个就是调动了学校的积极性，学校会对我们做的这些事情有所关注，他们也会划出来一些老师，主动承担类似课外活动这样的工作；从整体上带动了学校的工作，学校老师的奉献、责任感也会更强一些。
　　今年已经是我们这个项目的第三个年头，经过三年的实践之后，我们会对项目进行评估，看看它是不是已经有了造血功能，比如学校可以自己设置活动、心理这样的教师岗位，或者有规章制度支持这样的工作，我们更希望当地学校能够自己去做这些事情，当然如果还需要我们继续支持的话，我们可能也会再追加服务，但是不会很长，因为我们最终的目标就是让这些学校能够自己发展，这是我们的近期规划。
长远规划就是希望能够把这个项目推广出去，让更多的其他公益机构从我们的经验中受益，也能够开展类似的项目，这也就是让更多的孩子受益。
社工在进行课程培训
曾敏杰杨浩联爱基金
2010年4月家盒子发动会员和员工为玉树震区捐款，日，志愿者曾敏杰、杨浩在运送物资前往瓦作小学的途中遭遇车祸，不幸罹难。
日上午，为完成两位英雄的未竟事业，以他们名字命名的北京妇女儿童发展基金会“曾敏杰杨浩联爱基金”正式成立。
联爱基金依托家盒子国际标准婴幼儿游泳馆和游泳教练资源针对孤儿、弃儿、贫困家庭的脑瘫及残障儿童开展了水疗康复计划，通过持续辅助水疗改善患儿身体和心智发展，让患儿家庭拥有更正常的家庭生活。
受访者王震，曾敏杰杨浩联爱基金总干事
网易亲子：联爱基金为什么想到要做医疗角项目？社工需要医疗知识吗？
　　主要因为青海玉树那里比较偏远，路又不好走，所以学生多寄宿在学校里面，学校的医疗卫生条件几乎没有，原来还有保健员，保健员其实也是经过公益基金会培训的，但是保健员因为缺少资源，不受重视，慢慢就沦为了学校的勤杂工，保健工作做得很少，学校里面缺药，乡卫生院的人又都不愿意在乡里面待着，因为那地方特别落后、偏僻，老师都经常是有这个名字在，但是不上班，实际上等于没这个人，长期请假，那边的孩子只有生了大病，校长才会找人送到县卫生院去，其他的病全部都是扛着。
　　为什么我们叫医疗社工呢？我们的现实意义就在于帮助他们建立模式，再把他们的人培养出来，让他们的保健员真正开始做保健员的事儿，同时还能起到成长陪伴的作用。生医疗知识我们都会提前进行培训，主要是急救培训和基础医疗知识的培训，因为我们带过去的药全是非处方药，解决一般简单的头疼脑热问题，真正需要医生开的药我们不会让社工带，也不提供那样的药，那种肯定要到乡卫生院以上的医疗机构才可以。
网易亲子：基金会项目的进展如何？资金来源于哪里？
　　我们基金会是2011年1月份开始建立的。之前我们只是简单的给西部地区送物资，基金会成立以后，2011年4月份，确定了医疗社工的方向。我们希望项目是可持续、长期有利的，现在从效果上来看，习惯上的改变对他们的影响特别大，包括小朋友，和受到小朋友影响的家里人。现在开设了五个项目点，这些项目点都是寄宿制学校，同时在有的中心寄宿制学校项目点周边的村小，我们会定期去送药，给他们看看病，帮他们做做服务，做这种周边服务的村小大概有三到四个。
　　基金会提供的药品和物品资金来源，都是我们基金提供的，除了药品、医疗设施，每个项目点还提供医疗床、氧气这些基本的医疗卫生室设施。还有文体活动的用品，像五子棋、篮球、足球、乒乓球，这些物资损坏得都非常快，我们每个学期都要运一两次，还包括学生每人一个水杯，洗漱的香皂，护手霜等等。
　　因为孩子们的手经常脏兮兮的，我们开展洗手计划，让他们养成勤洗手的好习惯，保护皮肤。还有小手纸计划，我们为他们采购了很多小手纸。这些购买物资的钱大部分是从基金会出的，除了有一小部分，像有一些药品是香港一个基金会给我们捐助的。
社工在给学生处理伤口
社工给学生宿舍消毒
督促孩子们养成良好的卫生习惯
网易亲子：从你们这些年的经验来看，那里的学校和孩子们最需要帮助的是什么？
王震：最需要的我觉得就是寄宿制学校孩子们的心理成长，还有就是物质上的帮助，但是整体上来说，物质条件还可以，孩子们缺的主要是心理上的陪伴。
网易亲子：社工在关心陪伴孩子方面，主要做了哪些工作？
王震：我们有医疗角，帮助孩子们处理一些简单的伤病问题。小水杯计划，让孩子们养成饮开水的习惯；消毒计划，规定由社工为学校教室，宿舍，食堂等学生活动区域消毒，至少每周一次；与此同时，社工们在学校开展多种形式的社工课，还成立了各种兴趣小组。健康档案计划，社工为每个学生建立健康档案，并进行基础体检，定期统计病例做好记录，根据当地实际需求，提供医疗救助计划。
网易亲子：这个项目未来的规划和期望是什么样的？
王震：未来希望慢慢培养出当地的医疗社工，把学校里的保健员培训出来，我们给他发一部分工资，当地教育局给他发一份工资，这样他的收入就有了保障，让他在学校里开展医疗角计划。未来希望通过我们的倡导和推动，每个学校都配备一个医疗室，配有专业的保健员和社工，给孩子们提供更好的医疗卫生和生活保障。
采访：勾俊杰 编辑：晓诗&& 时间：2013年