君，已阅读到文档的结尾了呢~~
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
第二章 特殊教育的产生和发展.ppt
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口文档分类：
下载后只包含 1 个 DOC 格式的文档，没有任何的图纸或源代码，
下载前请先预览，预览内容跟原文是一样的，在线预览图片经过高度压缩，下载原文更清晰。
您的浏览器不支持进度条
下载文档到电脑，查找使用更方便
还剩?页未读，继续阅读
淘豆网网友近日为您收集整理了关于特殊教育发展现状及改革对策的文档，希望对您的工作和学习有所帮助。以下是文档介绍：特殊教育发展现状及改革对策【摘要】本文简述了以美国为例的国外特殊教育发展现状和我国现阶段特殊教育事业的发展状况,并针对其问题对特殊教育提出改革建议。指出应该坚持引进吸收、坚持应用现代化教育科学的最新成果,要研究和关注整个基础教育课程改革的进展,适应基础教育改革与发展的总趋势,又要坚持实事求是、一切从实际出发,保持和发扬我国特殊教育长期以来形成的最优秀的东西。【关键词】特殊教育基本状况教育改革随着我国教育事业的不断发展,全面提高教育教学质量已经成为教育改革的主要目标。但是,当普通教育界对教育教学质量疯狂追逐时,我国特殊教育界始终保持着相对低调而冷静的姿态。其主要原因有两个:其一,障儿童重要集中在不重视教育理念的残偏远地区或城镇下属的乡镇小村;其二,由于我国特定的环境因素,特殊教育起步晚,发展缓慢,教育观念相对落后等原因,使得特殊教育的发展远远滞后于普通教育。1.美国特殊教育的基本状况自 20 世纪 70 年代以来,美国坚持以个别化教育方案为核心,实施个别化教学,力争满足每一个学生的特殊教育需要。个别化教学已经成为当代美国特殊教育学校较为成熟且行之有效的教学模式。个别化教育它是在面向学校、班级或小组学生的基础上,通过系统的安排“调节目标、内容、资源、方法、时间和管理等因素,以适应学习者的个别差异。以帕金斯盲校为例,他们为了满足不同学生的学习需求,根据不同的学业目标,帕金斯盲校以《马萨诸塞州课程框架大纲》为基础,进行了灵活、多样的课程设置,以满足不同学生的学习需求。在课程结构上,课程共分四大模块:文化课科目、职业课科目、补偿课科目和康复治疗课目。[1]教学组织形式上,帕金斯打破传统的班级授课制,学校不再为学生按年级分班或分配固定的教室进行授课教学,而是根据学生自身情况和各自不同的特殊教育需要为每个学生安排了不同的课程表。每一个学生根据自己独立的课表按时到老师的办公室上课。教师的办公室也是教室。丰富的教具、学具和辅助技术也使得教育活动为美国个别化教学插上了腾飞的翅膀,进一步提高了个别化教学水平。[2]2.我国特殊教育的基本状况我国特殊教育发展已有一百多年的历史。新中国成立后党和政府非常重视特殊教育事业,尤其是改革开放以来,我国特殊教育事业除普通学校的随班就读和附设的特殊教育班外,全国县市以上基本都建立特殊教育学校,许多省高校成立了特殊教育学院和特殊教育体育专业。符合我国国情的特殊教育从早期教育到高等教育的体系基本形成,我国特殊教育学校呈现蓬勃发展趋势。从新中国初期到二十世纪 80 年代,特殊教育学校一直是我国实施特殊教育的主要形式。1985 年,很多地区为了提高残疾儿童入学率,采取了在普通学校中设置特殊教育班的形式,后来演化为“随班就读”形式。1990年开始,中国农村也出现了大量随班就读形式,解决了因经济落后,交通不便造成的残障儿童求学困难。1999 年,国家教育部在齐齐哈尔召开的特殊教育工作会议上,南通代表就随班就读和特殊教育免费教育问题做出了重要发言,受到与会者的高度评价[3]。之后,中国逐步形成了比较稳定的以特教班和随班就读为主体,以一定数量的特殊教育学校为骨干的多种办学形式。但目前我国对于特殊儿童的职业教育发展仍不成熟,多数儿童在初中之后便离开学校,由于与他人沟通上的困难,特殊职业教育的缺乏,导致他们的就业仍有很大的困难,社会对于特殊人群的接纳程度还有待提高。全社会关注参与特殊教育工作是当今世界特殊教育发展的趋势之一,因为特殊教育是反映了一个国家和地区的文明程度,它是该国家或地区的政治、经济、文化、教育、科技、卫生、保健、康复、社会保障、福利等水平的窗口,任何一个政府、任何一个社会、任何一个组织、任何一个有理智的人都不得不正视他们、关注他们。但特殊教育方法结构却令人担忧,且有相对滞后现象,将影响着我国特殊教育学校的整体发展与进步。[4][5]所以,特殊教育改革已经成为亟待解决的问题。3.特殊教育改革特殊教育课程改革对于特殊教育改革与发展具有重要意义。所以,我们要从现代化建设和三个文明建设的战略高度出发,从教育均衡发展的高度出发,从全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育的要求出发,怀着强烈的责任感和使命感,认真做好特殊教育的课程改革工作。要广开言路,广开思路,集思广益,充分发挥教育专家、课程专家和一线校长、教师的作用,使新一轮特殊教育课程改革能够反映时代特色,具有国际先进水平,适应特殊教育改革与发展需要,并能经得起历史的检验。要做到这一点,必须注意三个方面的问题:第一,既要坚持引进吸收、坚持应用现代化教育科学的最新成果,又要坚持实事求是、一切从实际出发,保持和发扬我国特殊教育长期以来形成的最优秀的东西。一方面要坚持解放思想、与时俱进,用先进的教育思想、教育观念和教育方法指导课程改革,敢于借鉴国内外好的东西。不这样做,就从根本上失去了这次课程改革的意义;另一方面,也要充分尊重我们自己长期实践和优秀的东西,结合我们的具体实际。不这样做,我们的课程改革也就成了无源之水、无本之木。课程改革决不是简单地修改一下课程要求,编几套教材,也决不是简单地增补添加一点时髦的内容。要认真思考一下:现代教育思想、教育观念主要有哪些内容?适应特殊教育的现代教育方法主要有什么?先进的教育思想、教育观念和教育方法通过什么渠道、采用什么方法融入我们的课程,怎样才能真正应用到课堂?长期以来我国特殊教育的课程教学积累的最宝贵的东西有哪些,怎样在新的课程中突出地反映出来?第二,既要研究和关注整个基础教育课程改革的进展,适应基础教育改革与发展的总趋势,又要突出特殊教育的特点,适应特殊教育的需要。要对不同残疾类别的课程教材与基础教育普通课程教材之间的关系进行认真研究和准确定位,这是一个大前提。基础教育课程改革集中了我国一大批不同类型的专家,出了一批非常优秀的成果,如何科学地把这些成果应用到特殊教育中来,是一个很重要也很有价值的问题。我们特殊教育的课程改革专家应该认真研究一下,基础教育课程改革的主要思路是什么,主要成果是什么,发展趋势是什么,目前倡导的是什么,正在努力纠正的又是什么?要下功夫研究和借鉴基础教育课程改革提出的课改目标、课程结构、课程标准、教学过程、教材开发与管理、课程评价、课程管理、教师的教养培训和课改的组织实施等方面的成果。如果不了解基础教育的课程改革,关起门来就特教搞特教,仅仅凭经验办事是不行的。在这个基础上,去认真研究特殊教育的教材怎样与普通基础教育既相区别又相联系,如何做到既保持特殊教育的特点,又充分应用普通基础教育课程改革的成果。当然,机械地照抄也是不行的。第三,要积极研究高新技术的发展和现代教育手段、教育技术的发展,使新世纪特殊教育学校的课程得到有力的技术支持。现代科学技术发展很快,对特殊教育的支持力度也越来越大,需要认真研究一下能够应用于不同残疾类型特殊教育的现代教育有哪些,最新成果有哪些,其中能够在特殊教育学校普遍推广应用的又有哪些,效果普遍比较好的是什么?新课程内容如何适应?例如,现代信息技术发展很快,教育信息化的发展,无论是从教学内容的呈现方式、教育教学资源的流动渠道1播放器加载中，请稍候...
该用户其他文档
下载所得到的文件列表特殊教育发展现状及改革对策.doc
文档介绍：
特殊教育发展现状及改革对策【摘要】本文简述了以美国为例的国外特殊教育发展现状和我国现阶段特殊教育事业的发展状况,并针对其问题对特殊教育提出改革建议。指出应该坚持引进吸收、坚持应用现代化教育科学的最新成果,要研究和关注整个基础教育课程改革的进展,适应基础教育改革与发展的总趋势,又要坚持实事求是、一切从实际出发,保持和发扬我国特殊教育长期以来形成的最优秀的东西。【关键词】特殊教育基本状况教育改革随着我国教育事业的不断发展,全面提高教育教学质量已经成为教育改革的主要目标。但是,当普通教育界对教育教学质量疯狂追逐时,我国特殊教育界始终保持着相对低调而冷静的姿态。其主要原因有两个:其一,障儿童重要集中在不重视教育理念的残偏远地区或城镇下属的乡镇小村;其二,由于我国特定的环境因素,特殊教育起步晚,发展缓慢,教育观念相对落后等原因,使得特殊教育的发展远远滞后于普通教育。1.美国特殊教育的基本状况自 20 世纪 70 年代以来,美国坚持以个别化教育方案为核心,实施个别化教学,力争满足每一个学生的特殊教育需要。个别化教学已经成为当代美国特殊教育学校较为成熟且行之有效的教学模式。个别化教育它是在面向学校、班级或小组学生的基础上,通过系...
内容来自淘豆网转载请标明出处.改革开放以来我国特殊教育政策的变迁与发展研究--《沈阳师范大学》2012年硕士论文
改革开放以来我国特殊教育政策的变迁与发展研究
【摘要】：特殊教育是中国特色社会主义教育的重要组成部分。发展特教事业，是党和政府坚持以人为本、弘扬人道主义精神和保障基本人权的重要举措。特殊教育是抢救未来的工作，是促进残疾人全面发展和实现“平等、参与、共享”目标的有效途径，同时也是残疾人“自尊、自信、自强、自立”的关键。一直以来我国特殊教育的发展对国家政策的依赖性极强，今天我国特殊教育的良好局面，也正是特殊教育政策长期积淀与时代背景共同作用的综合产物。但我国的特殊教育政策与国外发达国家相比，在内容上还有很大的差距。
本文通过文献法、比较法，以改革开放以来国家层面上的特殊教育政策为研究对象，系统地分析和研究了相关特殊教育政策变迁的轨迹与特点。在总结历史经验的基础上，结合特殊教育政策的不足之处、影响特殊教育政策的因素以及国外发达国家取得的成功经验，本文旨在进一步解放思想，为未来特殊教育政策的制定与调整提出参考性建议
本文共分五部分，其基本框架和主要内容如下：
第一章陈述了问题的提出、研究的理论与实践意义、国内外研究现状、相关概念、研究方法以及突破之处。
第二章回顾并总结了改革开放以来特殊教育政策的发展历程，根据政策的具体内容的不同，共划分了三个发展阶段，并分析了各个发展阶段特殊教育政策的特点。
第三章分析了改革开放以来我国特殊教育政策在整个发展历程中所呈现出来的特点以及存在的问题。
第四章归纳总结了美英日三个发达国家的特殊教育政策，并分析了其为我国特殊教育政策制定与调整带来的启示。
第五章在结合影响我国特殊教育政策的因素、我国现阶段特殊教育政策存在的不足以及国外发达国家成功经验的基础上，提出了六条对策来完善我国的特殊教育政策即：增强特殊教育政策的时代性、提高特殊教育政策的科学性、增强特殊教育政策的权威性、突出特殊教育政策的适应性、增强特殊教育政策内容的完整性和增强特殊教育政策的可操作性。
【关键词】：
【学位授予单位】：沈阳师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2012【分类号】：G769.2【目录】：
摘要4-5ABSTRACT5-9第一章 导论9-20 一 、问题的提出9-11
1. 是进一步提高特殊教育战略地位的需要9
2. 是促进特殊教育事业普及与提高的需要9-10
3. 是完善特殊教育体系的需要10-11 二 、研究意义11-12
1. 理论意义11
2. 实践意义11-12 三 、研究现状12-16
1. 国内研究现状12-15
2. 国外研究现状15-16 四 、概念界定16-18
1. 特殊教育16-17
2. 教育政策17-18
3. 特殊教育政策18 五 、研究方法18-19
1. 文献法18
2. 比较法18-19 六 、突破之处19-20第二章 改革开放以来我国特殊教育政策的变迁20-26 一 、快速发展阶段（）20-22 二 、完善发展阶段（）22-23 三 、深化发展阶段（2002—至今）23-26第三章 改革开放以来我国特殊教育政策的变迁特点及存在的问题26-31 一 、改革开放以来我国特殊教育政策变迁特点26-28
1. 特殊教育政策价值取向的变化26
2. 特殊教育政策内容的变化26-27
3. 特殊教育政策的形成模式的变化27-28 二 、我国现阶段特殊教育政策存在的问题28-31
1. 特殊教育的立法层次低，约束力不够28
2. 特殊教育政策的相关内容不完善28-29
3. 特殊教育政策缺乏可操作性29
4. 特殊教育政策的滞后性29-31第四章 国外主要发达国家特殊教育政策及启示31-37 一 、美国的特殊教育政策31-32 二 、英国的特殊教育政策32-34 三 、日本的特殊教育政策34-37第五章 我国特殊教育政策的完善37-43 一 、影响我国特殊教育政策的因素37-39
1. 社会对特殊教育的认识37
2. 特殊教育政策研究的开展状况37-38
3. 特殊教育政策制定主体的构成情况38
4. 国家的教育经济资源状况38-39 二 、进一步完善我国特殊教育政策的策略39-43
1. 以现代特殊教育理念为指导，增强特殊教育政策的时代性39
2. 以特殊教育政策研究为依据，提高特殊教育政策的科学性39-40
3. 以提高特殊教育政策层次为目标，增强特殊教育政策的权威性40
4. 以调整特殊教育政策为途径，突出特殊教育政策的适应性40-41
5. 以充实相关政策为中心，增强特殊教育政策内容的完整性41
6. 以细化相关政策为手段，增强特殊教育政策的可操作性41-43参考文献43-46致谢46-47个人简介及在学期间科研成果47
欢迎：、、)
支持CAJ、PDF文件格式
【参考文献】
中国期刊全文数据库
司维维;;[J];经营管理者;2008年14期
侯俊;;[J];黑龙江教育学院学报;2009年12期
包万平;李金波;郭炜煜;;[J];继续教育研究;2009年12期
黄远静;;[J];价值工程;2010年15期
郭逊;张发军;;[J];考试周刊;2009年39期
张亚芬;;[J];学理论;2009年20期
王鉴;[J];民族研究;2003年06期
苏雪云;;[J];现代特殊教育;2005年05期
于松梅;侯冬梅;;[J];现代特殊教育;2008年05期
邓猛;[J];教育研究与实验;2004年04期
【共引文献】
中国期刊全文数据库
袁婷婷,孙奕;[J];安徽农业大学学报(社会科学版);2002年03期
杨晨;胡国庆;陈梦思;;[J];安徽文学(下半月);2008年06期
李涛;[J];北京航空航天大学学报(社会科学版);2004年04期
周良书;;[J];北京党史;2011年03期
杨柳;;[J];比较教育研究;2008年06期
张东海;;[J];比较教育研究;2010年10期
郝增茹;[J];北京联合大学学报;2003年02期
蔡磊砢;;[J];北京大学教育评论;2011年02期
韦小满;;[J];北京师范大学学报(社会科学版);2006年01期
朱卫东,叶巍,李文辉;[J];北京体育大学学报;2005年04期
【同被引文献】
中国期刊全文数据库
许巧仙;;[J];长春理工大学学报(高教版);2008年04期
廖娟;王晓东;;[J];第一资源;2009年02期
田汉族;;[J];湖南师范大学教育科学学报;2007年04期
邹勇文;赖晨;;[J];贵州社会科学;2006年01期
;[J];中国残疾人;2005年10期
罗一娴;尹朝存;;[J];理论界;2008年04期
孙进;;[J];南京社会科学;2006年10期
贺晓星;[J];南京师大学报(社会科学版);2001年04期
范佳露;;[J];南京特教学院学报;2011年01期
赵泉民;李怡;;[J];农业经济问题;2007年08期
【二级参考文献】
中国期刊全文数据库
耿益群;[J];比较教育研究;2002年02期
阎光才;[J];比较教育研究;2002年03期
张新平;[J];比较教育研究;2003年01期
覃壮才;[J];比较教育研究;2003年11期
吴岩;[J];比较教育研究;2005年09期
周小虎;孙启林;;[J];比较教育研究;2006年11期
卢乃桂;柯政;;[J];比较教育研究;2007年02期
李晓强;;[J];比较教育研究;2007年11期
庞丽娟;沙莉;刘小蕊;;[J];比较教育研究;2008年08期
鲁洁;[J];北京大学教育评论;2003年01期
中国重要报纸全文数据库
唐景莉?计琳;[N];中国教育报;2008年
中央党校邓小平理论和“三个代表”重要思想研究中心;[N];光明日报;2007年
郭扶庚;[N];光明日报;2007年
重庆师范大学
张明志;[N];光明日报;2008年
徐敏;[N];解放日报;2008年
【相似文献】
中国期刊全文数据库
朱镜人;;[J];安徽教育学院学报;1989年02期
谈松华;[J];教育发展研究;1997年06期
曾天山;[J];西北师大学报(社会科学版);1997年02期
李江源;[J];现代教育论丛;2000年05期
李海霞;[J];外国中小学教育;2000年05期
肖雪慧;[J];中国改革;2004年12期
陈上仁;;[J];浙江树人大学学报(人文社会科学版);2006年01期
吴德刚;;[J];教育研究;2006年01期
罗豫元;;[J];基础教育外语教学研究;2006年10期
罗豫元;;[J];比较教育研究;2007年01期
中国重要会议论文全文数据库
路德维珂·科拉罗;胡咏梅;梁文艳;;[A];2009年中国教育经济学学术年会论文集[C];2009年
刘继和;米佳琳;陈芳芳;;[A];科技创新与产业发展（B卷）——第七届沈阳科学学术年会暨浑南高新技术产业发展论坛文集[C];2010年
田静;施江滨;;[A];农职业教育与经济社会发展——云南省农业教育研究会2010年学术年会论文汇编[C];2010年
翟巧相;;[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（17）——外国教育政策与制度改革史研究[C];2009年
齐红深;;[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（3）——中国教育制度史研究[C];2009年
熊亚;;[A];2006年中国教育经济学年会会议论文集[C];2006年
祁型雨;;[A];辽宁省哲学社会科学获奖成果汇编[年度][C];2010年
秦行音;;[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（17）——外国教育政策与制度改革史研究[C];2009年
若亚;;[A];明史研究第8辑[C];2003年
张淇;李景勃;;[A];加速发展 加快转型 推动跨越——科技要支撑贵州更快更好发展：贵州省决策科学研究会、贵州省科技情报学会2010年学术年会论文集[C];2010年
中国重要报纸全文数据库
吴明熹;[N];中国教育报;2005年
葛洪才;[N];中国改革报;2005年
贺春兰;[N];人民政协报;2003年
厉以宁;[N];中国教育报;2000年
袁振国;[N];中国教育报;2003年
葛丰交;[N];中国民族报;2010年
朱四倍;[N];人民法院报;2005年
林小英;[N];人民政协报;2004年
杨金溪;[N];中国财经报;2007年
姜澎;[N];文汇报;2000年
中国博士学位论文全文数据库
赵爽;[D];东北师范大学;2005年
王举;[D];华东师范大学;2013年
杨舒涵;[D];西南大学;2013年
李卉;[D];西南大学;2010年
李占萍;[D];河北大学;2009年
马丽玲;[D];吉林大学;2005年
许建美;[D];华东师范大学;2004年
冉源懋;[D];西南大学;2013年
周彬;[D];华东师范大学;2003年
全力;[D];华东师范大学;2010年
中国硕士学位论文全文数据库
郭丹丹;[D];东北师范大学;2004年
葛安娜;[D];东北师范大学;2006年
彭华安;[D];南京师范大学;2008年
李佳颖;[D];沈阳师范大学;2012年
蒋媛媛;[D];山东师范大学;2004年
胡菡;[D];首都师范大学;2008年
黄建军;[D];南京师范大学;2007年
王凌凌;[D];辽宁师范大学;2007年
彭术连;[D];上海交通大学;2009年
樊凌衡;[D];华中科技大学;2008年
&快捷付款方式
&订购知网充值卡
400-819-9993
《中国学术期刊（光盘版）》电子杂志社有限公司
同方知网数字出版技术股份有限公司
地址：北京清华大学 84-48信箱 大众知识服务
出版物经营许可证 新出发京批字第直0595号
订购热线：400-819-82499
服务热线：010--
在线咨询：
传真：010-
京公网安备75号【图文】第二章 特殊教育的产生和发展_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
第二章 特殊教育的产生和发展
上传于||文档简介
&&特​殊​教​育​的​产​生​和​发​展
大小：6.77MB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢