一、引导孩子善待自然要让孩子体会到，世界上的万物都有它们存在的道理。作为一个人应该从中去寻找它们存在的意义，父母应帮助孩子从自己身边的生活环境中去发现、感受和体验万物的存在和变化，使他们逐步认识万事万物的变化都与自己的生活息息相关，应该鼓励孩子与自然接触，热爱大自然;爱护环境，具有环保意识;并懂得善待身边的事物。二、引导孩子善待他人父母应该让孩子逐渐懂得人与人之间的相互依存关系，并学会自己处理一些简单的人与人之间的问题。父母在爱孩子的同时，应该注意三要：一要教孩子懂得珍惜他人的爱，并学会给予他人爱;二要鼓励孩子与更多的孩子经常往来、友好相处;三要重视培养孩子与其他人相处的能力。三、引导孩子善待自我父母要尊重孩子、相信孩子，给他们适度的自由和自主抉择、自负其责的机会;帮助孩子发展自我设计的能力，一步步培养孩子自我设计的能力;还要注重促进孩子自我实现欲望的产生和发展，调动他们的积极性，鼓励他们从事各种有挑战性的活动，帮助孩子发展自我实现的能力，充分挖掘以前不曾被意识到的聪明才智。大同教育(dt_education)　
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京公网安备78&& 培养出阳光健康的孩子是父母、教师及整个社会共同的心愿。那么，如何抓住孩子发展关键期？如何在关键期开展科学系统的教育？3-6岁儿童应该开发哪些能力？面对巨大的升学压力孩子及家长如何摆正心态？新学期里孩子需要掌握什么？本期《搜狐教育会客厅》邀请著名儿童心理与教育专家殷红博谈"如何培养阳光健康的孩子"…
&&&&殷红博，著名儿童心理与教育专家、儿童关键期教育创始人，中国人民大学客座教授、研究生导师。他在世界上首次创立“人类大脑发展关键期多维度发展理论”。
孩子不能等待 50%的关键期在3岁前
&&&&搜狐教育主持人：殷老师一直致力于人类大脑发展关键期和儿童关键期教育的一个研究，请殷老师给我们介绍一下这么多年来您一直研究的成果。
&&&&殷红博（著名儿童心理与教育专家、儿童关键期教育创始人）：我主要是在两个领域进行研究，首先是研究人类的大脑，人的身体各种器官。人的大脑发展有它的特殊的规律。年纪小的时候可能发育速度比较快，逐渐缓慢，最后慢慢的走向衰退。人的大脑跟器官还不一样，人的大脑发育只有一次，在不同的时期，它的功能发展是不一样的，各种能力发展也是不一样的。
&&&&我们进行二十多年的研究，发现人的各种能力，有如观察能力，记忆能力，思维能力，想象能力，创造能力，包括语言、数学操作能力等，都有不同的发展关键期，主要的关键期是在七岁之前。我们研究发现，70%的关键期都是在七岁之前，50%是在三岁之前，这是我们对于大脑关键期研究的一个初步的结果…
&&&&搜狐教育主持人：您认为创立一个儿童关键期教育理论在当今的中国大的教育体制下，以及社会环境下，它的存在意义是在哪里？
&&&&殷红博（著名儿童心理与教育专家、儿童关键期教育创始人）：我们教育要更科学。教育是针对孩子的教育，我们因材施教，最关键就是了解孩子的心理素质，他的身体素质，各种器官的发育规律是什么样，只有抓到关键期才有教育的针对性，才能真正的做到因材施教、因时施教。
&&&&家长要理解孩子。不管两岁，三岁，四五岁，他的发展是完全不一样的，也许我们二十岁的成人和四十岁的成人也许是一样的，三十年过去了我们可能没有什么变化，但是孩子不是这样，越小孩子变化越大，一个月的孩子跟五个月孩子几乎完全不一样，所以家长了解关键期的教育理论以后，它就会改变自己的理念和观念…
素质教育 身体素质应是第一目标
&&&&搜狐教育主持人：您研究儿童关键期体能一个综合的课程，并提出中国的素质教育第一核心任务应该是身体素质的教育。也跟我们今天访谈的主题，如何培养阳光健康的孩子，有一个很大的契合，在这方面请您具体谈一谈。
&&&&殷红博（著名儿童心理与教育专家、儿童关键期教育创始人）：阳光代表着心理的健康，心理健康和身体健康是结合在一起的，阳光健康的孩子就是身心健康的孩子。这是目前国际上最主要的一个孩子培养的主题和方向。要培养一个阳光健康的孩子，最主要的就是身体健康，我刚才谈到的，孩子的身体健康决定了心理健康，这点跟成人是不一样的…
&&&&搜狐教育主持人：据统计我国幼儿园教师有一百万左右，其中男性幼儿教师大概有六万人，但是真正从事教育工作的大概占了1%的比例，对于孩子的阳刚教育的缺失，您怎么看待？
&&&&殷红博（著名儿童心理与教育专家、儿童关键期教育创始人）：最好的方法就是进行运动，国际上也是这样。幼儿园，包括小学，主要是女教师的天下，选择一些不同的教育的形式，比如说有些运动，男孩子要多去做一些，适合他们阳刚之气，所谓阳刚之气，实际上这是一种很广义的描述，实际上我对阳刚之气理解是三方面，第一是敢于承担，敢于担当，这个非常重要，第二个就是一种勇气，有一个事情出来了，可能有挫折，可能有危险，你男孩子首先选择去做。第三点就是你的一种责任或者一种包容…
学前儿童要具备五种核心能力
&&&&搜狐教育主持人：对于大部分的孩子来说，您认为在三至六岁这样一个阶段，主要培养孩子哪些方面的能力？
&&&&殷红博（著名儿童心理与教育专家、儿童关键期教育创始人）：三到六岁的孩子在幼儿园及家庭中，有五个方面的素质是最重要。第一是身体素质，因为孩子在三到六岁阶段是身体发育的关键期，他的器官、骨骼、神经都在快速发展。一个孩子如果身体不健康，必然导致心理不健康，有些家长或老师可能忽视了这方面，觉得孩子的学习，智力开发才是最重要，但这是一个误区。
&&&&第二是心理素质，三到六岁的孩子心理素质是全面形成的发展关键期，也是健全人格形成的关键期，所以孩子的自信、独立、合作、利他、竞争、团队精神，包括信任、诚信、品德发展都是关键期，心理素质是很重要的培养一方面。
&&&&第三是智能素质。观察能力，注意能力，想象能力，创造能力等等这些也是一个重要的发展的素质…
&&&&搜狐教育主持人：在幼升小假期里面，孩子在上小学之前应该具备哪些能力和哪些方面，请您介绍一下？
&&&殷红博（著名儿童心理与教育专家、儿童关键期教育创始人）：主要是五个方面，第一个是身体素质，孩子身体素质非常重要，上小学以后，有体育课，甚至学习跟幼儿园完全不一样，幼儿园可能一节课二十分钟，三十分钟，而且非常自由，小学课堂时间变长，这就要求身体素质要好…
——我们可以错过许多事情，唯独不能错过孩子在0——6岁发展关键期的教育，发展关键期的全素质教育将改变孩子的一生。
——幼儿教育最根本的目的就是最大限度地开发幼儿的潜能，而开发潜能的最佳方式就是在幼儿发展关键期开展全素质开发的幼儿完美人才教育 。
——许多孩子之所以不喜欢学习，不是因为他们天生不爱学习，而是不喜欢成人为他们提供的学习方式和学习内容。
——每一个人的生存质量和发展空间是由他独有的能力和优势心理素质决定的，培养孩子能人所不能的优势全素质品质是学前教育的最高境界。
——幼儿园要让孩子每天快乐地生活、快乐地游戏、快乐地学习，让知识与快乐一起记忆在孩子的脑海中，并把这种快乐带入小学、中学直至人的一生。
——只要孩子醒着就尽可能让孩子处于音乐的环境中。那些适合孩子的格调高雅、优美舒缓的音乐是孩子身心发展的“韵律环境”。
——孩子的学习方式和感受模式与成人有着很大的不同，父母要尊重孩子的发展需求，父母要让孩子充分地利用他们所有的感官去听、去看、去嗅、去尝、去触摸、去行走、去跳跃……
——现代年轻父母渴望拥有精神财富与物质财富，而拥有先进的婴幼儿发展关键期教育观念就才是拥有了最重要的人生财富。因为你拥有了把孩子培养成天才的能力。
——孩子学会独立坐、独立站立、独立行走，对孩子的身心发展非常重要，然而孩子学会独立思考、独立行动、独立完成每一件事情对孩子一生的发展更为重要。父母要尽早给孩子体验到独立完成的美妙感受，它是一个人独立性和自信心建立的基础。
&&&&婴幼儿发展关键期五大规律：相似规律、时间规律、持续规律、水平规律、优势规律。
&&&&殷红博总结出：观察流、记忆群、思维拓界、灵感整合、优势心理、全脑认知、手脑策略、数学集序、语言创维、体能展势、艺术领悟、品德建模等一系列先进的婴幼儿全素质开发的创新理论。
&&&&殷红博研究发现，人类50%的发展关键期在3岁之前，人类70%的发展关键期在7岁之前。
&&&&殷红博认为，人类尚有90%的潜能有待开发，而婴幼儿发展关键期是开发人类全面潜能的最佳时期。7岁也许不到人生的10%却几乎决定了人生的100%。
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核心提示：心理学家说，安全感不是依赖感，如果一个孩子需要热情而稳定的感情联系，他也需要学会独处，比如让他自己呆在安全的房间里。孩子获得安全感，不一定需要父母时刻在场，即便他看不见您，他心里也会知道您在那里。
　　第一，训练孩子独处的能力 　　心理学家说，安全感不是依赖感，如果一个孩子需要热情而稳定的感情联系，他也需要学会独处，比如让他自己呆在安全的房间里。孩子获得安全感，不一定需要父母时刻在场，即便他看不见您，他心里也会知道您在那里。　　专家说，对于孩子的各种需要，大人需要去“回应”，而不要“满足”。　　第二，满足孩子要有度　　要人为地制定一些界限，不能无条件地满足孩子的要求。“能够心情愉悦的另一个前提，是孩子能承受生活中那些不可避免的挫折和失望。”　　儿童精神病科医生托马 斯博士告诉我们，“只有当孩子明白了一个道理，即能获得某种东西并不取决于他的欲望，而是取决于他的能力，他才能得到内心的充实快乐。”孩子越早明白这个 道理，他的痛苦就越少。一定不要总在第一时间满足孩子的愿望。正确的做法是，拖延一些。比如，孩子饿了，可以让他等上几分钟。　　不要屈从于孩子的所有要求。拒绝孩子一些要求会更有助于他获得精神的平静。在家庭中接受这种“不如意的现实”的训练，会使孩子有足够的心理承受能力，来面对将来生活中的挫折。　　第三，孩子发火的时候冷处理　　孩子发火，第一个办法是转移注意力，就想办法让他去自己的房间发火。没有了观众，他自己慢慢地就会安静下来。　　适当的惩罚，并贯彻到底。　　说“不”的策略：不要干巴巴地说不，要给孩子解释为什么不行。即便孩子听不懂，他也能懂得你对他的耐心和尊重；家长之间要意见一致，不能一个说行，一个说不；禁止一件事情的同时可以给他做另外一件事的自由。　　第四，正视他的缺陷　　如果孩子和别的孩子不同，比如孩子太胖了，耳朵形状有问题，或者性格与行为很偏激，家长一定不要否认这些事实，而是积极和他讨论，寻找解决办法，或者接受现实。在这方面，去找专家是最好的办法，因为小孩子一般会把专家(比如医生)的话当回事。　　第五，批评，对事不对人　　批评孩子要就事论事。比如，孩子弄坏了妈妈的首饰，这样说是对的： “你看，如果你去玩你没权利玩的东西，就会发生这样糟糕事。”这样说是错的：“你太坏了，你怎么能弄坏我的首饰呢？你成心不让妈妈戴了！” 第一句明确告诉了孩子，他的错误在于他“动了不该动的东西”，并没否定孩子的人品。第二句话则为孩子定了性，使他很沮丧，打击了他作好孩子的自信心。　　第六，放手让他做　　让孩子早早地做力所能及的事情，将来他会更积极主动地做事。不要过分替孩子做事情，替孩子说话，替孩子做决定，越俎代庖之前，可以想想，这件事，也许孩 子可以自己做了。不要说的话：“你不行，这事你做不了！”让孩子“尝新”。有时候大人禁止孩子做一些事情，仅仅因为“他没做过”。如果事情不是危险的，就 放手让孩子尝试。　　第七，让孩子敞开心扉 与人沟通是能力，把心里的想法说出来更是一种能力　　14岁的男孩 子，需要父亲正确的引导，积极的及时的说出自己心里的话，会避免做出一些阴暗的事情，不及时控制、避免，他会更可怕的延续下去。 快乐是一种能力，让他能看到生活中好的，积极的一面。对不好的东西呢，你也能积极地去面对。多说积极的话：“我们在一起真高兴，不是吗？” “我们真是太幸运了！” “不要难过，下次我们会做得更好。” 在孩子8岁前，如果没有一个阳光快乐正确的母亲，那么这个孩子会在12岁将她母亲的影子浮现在自己身上。所以，此时，一定不能认为孩子只是孩子，是善变 的，更不要认为长大了会好的，其实阴暗已经严重的出现在这个家庭里，如若没有制止与引导，长大只会更加严重与恐怖。　　第八，强调所得到的东西，懂得爱 亲情友情，感官享受，强化这些“获得”，让他在享受的时候知道自己是在享受　　强化他的认识：我拥有很多，我现有的东西很珍贵。必须让他知道这些亲人们对他的好，不是应该的，不是必须的，这个世界上没有谁欠谁的，给他的爱，是大人 们的负责任，他必须懂得感恩。他们以后也会是为人父母。这个世界上没有坐享其成，他必须明白父母给他的不是必须，不是习惯，是爱。
　　第九，必须懂得尊重他人　　不管父母是什么身份，不管周围的人是什么身份，必须要孩子懂得尊重他人，没有身份区别。也许是爸爸的朋友，也许是妈妈的同事，也许是爸爸的司机，也许是学校门口的看守员等等，这些和他没有血缘关系的人，对他的给予，他必须心存感激。　　寻找，积累，强化那些美好的积极的事物，是给孩子生活的最甜蜜礼物----每天都有收获，有爱，明天会更好，要努力！
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女性在孕期情绪上的“癫狂”多少和体内荷尔蒙的变化有关，因为那个小家伙也要算是个“外来异物”，心理上的接受与排斥会同时存在。为了让宝贝成长顺利，丈夫帮助妻子通过发泄来达成情绪的舒缓是非常重要的。
约会是谈情说爱的一种浪漫方式，爱情也常因约会而不断升温。但在约会恋爱中的男女总会不断地猜测对方的心思，其实，对方的每一个细微的动作和表情，都能反映出对方的内心世界，与其盲目猜测，何不留意对方的表情及其肢体语言？
你有没有发现，在公交或地铁里似乎每个人的火气都很大，即便平时脾气很好的人，也容易因芝麻大的小事而大动肝火。西装革履的帅小伙在地铁里因为被挤了一下与人大打出手，白衣飘飘的淑女在公交车上因抢座而与人恶语相向。
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如何让幼儿拥有健康的心理
核心提示：健康的心理能使孩子有积极上进的生活态度，能将自己的聪明才智充分的施展和发挥出来。那么，在日常生活中如何让孩子拥有健康的心理呢?我们可以从这几个方面来着手：
专家提醒：
孩子吃得多、吃得好，就一定长得高吗？中山大学附属第一医院儿科权威告诉你，答案是否定的。孩子如果吃了过多这三种食物，不但不长个，还会伤身！孩子长高一定要避免的三种食物是什么，关注微信公众号 39健康网 ，发送 长高 查询结果。
　　二、幼儿园教育
　　现代幼儿教育就是环境教育。环境对人生存和发展的影响，就年龄而言一般是成反比的，年龄越小受环境的影响就越深刻。因此，重视环境教育，是我们幼儿教育工作需要不断研究的重要课题。
　　(一)创造和谐愉快的环境，使孩子生活在快乐中。
　　幼儿园应是孩子的家园、乐园、花园。在物质环境的创设过程中，我们从孩子的观察视角入手，本着“树精品意识、创精品工程，把最好的东西给孩子”的原则。
　　(二)培养幼儿良好行为习惯。
　　彼此相容、纯洁友爱的同伴关系是幼儿健康成长的暖房。为此我们的教师从幼儿入园第一天起就引导其喜欢与同伴交流，初步培养幼儿谦让、友爱、助人、合作、分享等亲社会行为，学会文明的交往方式，注重给幼儿提供相互交流的机会。促进幼儿在活动中相互接触、相互交流，建立良好的小伙伴关系。如“大带小”、“生日会”等活动。
　　1、 教师在实施教育的过程中，情感投入要真切，表情要丰富，语言要亲切。教师在鼓励和表扬幼儿时，除了运用语言的鼓励外，更应恰倒好处的运用表情的鼓励(如热情的微笑、点头、主动打招呼)和手势性鼓励(如伸出大拇指，鼓掌)以及身体接触性的鼓励(如摸摸小脸蛋、擦擦泪、抱一抱)等。
　　2、树立幼儿的榜样，积极的鼓励，是影响孩子良好行为习惯形成的源泉。
　　3、平等民主的师幼关系是幼儿快乐成长的动力。教师做幼儿的大朋友，以平等的合作者的身份参与幼儿的活动。
　　4、此外，我们通过多种方式充分发挥家庭环境的教育作用，家园合力促幼儿良好个性形成。如通过家访、网络联系、园报、家长学校等形式，加强与家长的沟通，在环境育人的认识上达成共识，促使家长在各自家庭条件的基础上为幼儿创设良好的环境，让幼儿从小沐浴在良好的家风之中健康快乐的成长。
　　三、社会环境教育
　　满足幼儿成长的需要，充分挖掘利用社区资源。我们在创设良好园内环境的同时，注重多元化、开放式的为幼儿创设活动学习的空间，充分挖掘利用三大环境的教育资源，让幼儿在各大环境的相互作用下健康快乐的发展。
　　走出去，融入大自然，获得大发展。大自然是幼儿最喜欢读取的一部真实丰富的百科全书。因此我们从幼儿发展需要出发，组织幼儿踏青、远足、秋游等活动。让幼儿走进大自然，接触大自然的万物生灵，主动观察、探索自己感兴趣的花草虫鱼、风霜雨露，探寻自己的奥秘，初步体验自然赋予人类的挑战。幼儿在亲近大自然的活动中，兴趣盎然，快乐无限，其身体素质、探究欲望、良好个性获得天然浑成的发展。
　　社会是幼儿密切接触的一个生动有趣的大课堂，“请进来、走出去”是达成园内外教育力量整合的最佳途径。我们请小朋友最喜爱、敬慕的警察叔叔教幼儿学做交通小指挥;请小朋友最爱的爸爸妈妈来园讲工作、教技能;请消防员叔叔为小朋友讲解怎样预防火灾的发生和发生火灾时一些求生技能等。
　　教育就是提供环境。随着幼教改革的深入进展，我们将在环境中不断赋予新时代的内涵，为幼儿营造快乐天地，让幼儿徜徉在金色的阳光中，走向学校，走向社会，以健康的心态迎接各种挑战，不断造就自己，获得人生的幸福。
（实习编辑：伍时干）
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