阅读文章第六段并回答问题。到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们又认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！【小题1】概括这两段文字的主要内容。【小题2】第1段文字中哪些地方能看出父亲爱子心切？【小题3】南京的景点很多，像夫子庙、玄武湖等，作者为什么不写在南京的见闻？【小题4】找出段落间起过渡性作用的句子，请写在下面。【小题5】第二段中两个“聪明”各有什么含义？表明作者怎样的心情？【小题6】如果类似的事发生在你身上，你是否也会像作者一样呢？ - 跟谁学
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正确答案：D答案解析：
D项的说法过于绝对，且情感态度与价值观目标是融人整个教学环节中的，而不能单纯地说通过某个环节或问题实现。
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第&1&题：案例分析问答题:
阅读《装在套子里的人》教学实录(节选)，完成第1题。
　　师：刚才讨论别里科夫的死因，大概有三种意见：一是他是被柯瓦连科推下楼摔死的，：二是被华连卡笑死的，三是他自己郁闷死的(学生笑)。从法医学的角度看，前两种属于他杀，第三种是自杀。大家觉得主要原因是他杀还是自杀?
　　生1：是自杀，也就是说，他自己的人格不健全，心胸狭窄，被别人气死的责任应该在自己。
　　生2：我觉得外因很重要，没有像柯瓦连科和华连卡这样的青年，光是像全城的人那样，他永远是不会死的。
　　生3：我折中。自杀和他杀，都很重要。不能分主次。
　　师：讲讲看。
　　生3：说自杀么，是因为他的性格或者说他的个性是时代的产物。像前面分析的那样，他个人的保守、反动、落后，怕出什么&乱子&，完全是当时沙皇专制外强中干心理的表现&&
　　师：政治心理。接着说&&
　　生3：说他杀么，我觉得除了柯瓦连科和华连卡之外，还有一个人，就是那个画漫画的人，也是让他&郁闷&的，书上说&让他难堪极了&。
　　师：噢，这个人差点被我忽略掉了，我们一起研究研究。大家看课文第8段，我问大家一个问题：如果你就是那个画漫画的人，你为什么会那样做?
　　生3：我就是想让别里科夫出丑，让他难堪，谁叫他平时那么招人恨呢!
　　师：这好像不大可能吧，丑化别里科夫形象，只要再画一张大一点的，贴在全城最显眼的地方就可以了，为什么要画那么多张呢?
　　生4：从漫画的接收对象上看，发给中学教师和神学教师，显然要在教师集体中孤立别里科夫；发给当官的，大概是想告诉他们：&你的奴才居然要跟一个热情的女孩子结婚了，要出乱子了!&
　　师：看来这不是一个简单爱捉弄人的&促狭鬼&，倒像是一个很讲究斗争策略的&&
　　(部分学生小声说：地下党、革命者)
　　师：大家的推想大胆而又新颖。不管怎么样，画漫画的人富有斗争机智，战斗手法犀利。与正面斗争的柯瓦连科、华连卡一起，构成了丰富的&新人&形象。从这个意义上说，这篇小说的主题是不是完全揭露了沙皇专制制度的黑暗?、
　　生：不是。
　　师：应该说不全是。这也说明在这还存活着千万个别里科夫的重重黑暗中，也还透露出一丝光亮。一丝怎样的光亮?
　　生5：朦胧的。
　　生6：淡淡的。
请分析学生在本片段教学过程中的角色。(20分)
答案解析：第&2&题：案例分析问答题:
下面是一位高中生的习作，阅读并回答1一2题。
人生就是一条路
　　①人与路的关系非常密切，没有了人，路也就不复存在，没有了路，人也就寸步难行，人与路既和谐又统一。人的一生就是一条路。
　　②在这条路上，人需要思考。伯克曾说&具有创造性独立思维的人，才可能创造伟业&。创造是人的必备素质，而思考是创造的基本条件。人只有在不断地思考中，才能不断地前进；人只有在不断地思考中，才能让人生之路更加精彩！
　　③在这条路上，人需要奉献。当年侯赛因国王和蓝妮之所以受到人们的尊重，就是因为他们情为民所系，利为民所谋。爱是人间最美的语言，而奉献是它的支撑点。&人&字的结构是互相支撑的，我们每个人只有用真心才能换来真情。只要付出，就会获得；只要奉献，就会收获。人生之路需要付出，需要奉献，才会缤纷多彩！
　　④在这条路上，人必经失败，而后成功。爱迪生发明电灯，把上千次失败当作收获，因为毕竟知道了这上千种材料是不能做灯丝的，为成功地研制出电灯铺垫了基础。吃一垫，长一智，人生之路是在不断地从失败中吸取教训，一步步走向辉煌！
　　⑤在这条路上，人时时有收获。年轻时，收获青春与活力；成年时，收获成熟与魅力；老年时，收获经验与睿智；暮年时，收获平静与安详。失败时，收获悲伤与教训；成功时，收获喜悦与欢乐。人生之路，时时有收获，相信在不同的季节会收获不同的果实。面对成功，学会了平和；面对失败，学会了淡然处之，内心因丰盈而宽容，这就是人生路途中最大的收获！
　　⑥在这条路上，每个人都如夸父般时刻追逐着心中的太阳，苦苦地追赶着。在苦苦追寻中，挥汗如雨的你，或许没能追到理想中的太阳，但你驱赶了懒散和空虚，锻练了身体，充实了人生，尝到了不断攀登的乐趣，为自己的人生之路增添了色彩！
　　⑦有人说，世界上本没有路，走的人多了，就成了路；也有人说，世界上本来有路，走的人多了，反而没路了。其实，人与路，是不可分割的一体。人在哪，哪儿就有路！人生就是一条路，需要思考，需要奉献，有失败，有成功，也有收获！
请从④⑥段中找出两个错别字，从第③段中找出一处病句，并分别改正。
答案解析： 2小题>
请对该习作进行点评。（12分）
答案解析：第&3&题：案例分析问答题:
阅读文本材料和具体要求，完成第19&2l题。
　　氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。
　　乘彼堍垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，栽笑栽言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。
　　桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚!于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也!
　　桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。
　　三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。
　　及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉!
　　课文介绍& &
　　该课文为某版高中语文必修(2)第二单元第一课第一篇文章，同单元的选文还有《采薇》《离骚》《孑L雀东南飞(并序)》《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居(其一)》。
　　单元说明
　　这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌。
　　这一时期产生_r在思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品，诗人们在许多方面都做了大胆的尝试和创新，新诗体、新流派和新的表现手法相继出现，为唐代诗歌高潮的出现打下了坚实的基础。
　　学习这个单元，要注意反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意不同的作品在创作手法上的独创性，还要注意不同诗体的节奏，感受由此产生的不同情趣。
　　《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定
　　学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。
　　在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。
　　学生情况
　　高一年级第二学期，班额45人。
　　教学条件
　　教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物。
根据上述材料，确定本篇课文的教学目标与教学莺难点。(20分)
答案解析： 2小题>
依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。(20分)
答案解析： 3小题>
设计具体的教学活动，引导学生完成【研讨与练习】。(25分)
研讨与练习
&桑之未落，其叶沃若&&女之耽兮，不可说也&和&桑之落矣，其黄而陨&暗示了什么?这里用桑叶来打比方，好在哪里?
答案解析：
做了该试卷的考友还做了
······