如何进行小学数学试卷分析
22:10&&作者：郑秋鸿&&来源：福州新东方学校&&字号：|
摘要：家长不能过分关注小学生的数学的卷面成绩，成绩考得好，并不代表数学就学得好，成绩不理想，也不能说明小孩不努力，要通过对数学试卷的科学评估，透过考试成绩，发现孩子在学
　　家长不能过分关注小学生的数学的卷面成绩，成绩考得好，并不代表数学就学得好，成绩不理想，也不能说明小孩不努力，要通过对数学试卷的科学评估，透过考试成绩，发现孩子在学习数学的过程中存在哪些问题，是学习态度还是学习习惯，或者是学习方法的问题，帮助小孩针对不同的问题采取不同的解决方法，才能有效帮助小孩克服自身问题，从而提高数学成绩。
　　1.& 对哪些数学试卷进行分析？
　　数学试卷包括单元试卷、期中试卷和期末试卷。单元试卷是对一个单元的学习情况的考核，期中试卷是对课本3、4个单元的知识内容进行综合考查，而期末则是对本学期所学课本的所有知识进行学期考核。
　　2.& 从哪些方面分析？
　　（1）&&& 知识点。分析整张试卷错误题目所包含的知识点有哪些。
　　（2）&&& 出错原因。这道题目是什么原因做错了，是因为没看清题目还是计算错误，是粗心计算错误，还是这种计算不会算。或者是知识点不知道还是知识点的应用不会。
　　（3）&&& 本阶段学习态度和学习习惯。是否认真完成预习和作业，是否对本节所学内容不感兴趣等
　　3.&&& 针对不同的原因列出解决方法
　　（1）&&& 知识点问题就要重新拿出书，对本单元内容进行重新梳理，在针对性的做几道题目。
　　（2）&&& 粗心问题，平常就要养成做一题检查一题的习惯。对于特别容易出错的地方要经常反复的看或练习。
　　（3）&&& 对于学习态度的，就要端正态度。
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范文一：小学数学期末试卷分析数学教研组期末试卷分析(学年第二学期)本次期末考试采用区教研室统一命题的试卷，试卷立足课本，重视方法，体现了新课程新理念。题量适当，重点突出，题型丰富灵活，尊重学生们个体差异，注意了题的难易坡度和相应比例。通过考试能很好地体现出教师的教和学生的学两方面优点，可以促使教师继续转变教学观念，改革教学方法重视培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。考试成绩统计如下：本次期末考试，各年级教师就本年级答题情况，结合教学实际进行了深刻的分析，总体看，我们一到六年级存在的共性方面有：一、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。尤其是计算，普遍正确率都在80%以上。很多班级达90％以上，说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成。二、综合运用知识的能力较弱从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。三、数学学习习惯没有完全养成1．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。2．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。
本次考试各年级的情况反映，学生传统意义上的双基掌握较好，但对体现新课程理念的考察学生创新精神和实践能力的题目不适应，这从一定意义上反映出教师教学观念有待进一步的转变。所以建议老师们要进一步加强学习，认真领会新课程理念，教学要把知识教活，平时在教学中要多设计一些旨在培养学生创新和实践能力的题目训练学生思维。四、各年级普遍存在一种现象，尤其在这一次考试中体现的比较明显。由于班级分配生员的不均衡，一、三、四年级同级间的差距较大，基础的薄弱和学习习惯的差异无疑对班级的发展造成了不利，同等条件下相互之间对学习质量的界定缺乏比较尺度，学习风气缺乏带动者。如有可能重新分配会显得客观一些。当然，教者均付出了辛勤的劳动。针对以上问题我们提出以下改进措施：1．注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。2．注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。 教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。3．注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必须要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象，减少练习中“毛估估”现象。 在课堂学习过程中，要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”，培养思维的条理性和思维的严密性。 学生作业，要针对整洁度做严格要求，要求学生认真做好作业要从写好每一个数字、 点好每一个小数点开始。提倡学生将思考的依据写出来，该画图表示的要画图，该列出算式的要列在旁边，该有推理或验证过程的都要有过程展开。总之，此次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用，测试结果也证实了检测的实际性与实效性，我们也可以从这次考试中了解到学生对本册教材中知识点的掌握情况，同时对不同层次的学生也有了更深入的了解。我们期待通过数学组每一位老师的努力，落实双基，全面发展学生的能力。2011 年 7 月原文地址：
范文二：小学英语期末试卷分析小学英语期末试卷分析通榆县明德小学校
2013---2014学年度第一学期期末考试，英语试卷从认读单词、情景对话、常用短语、简单语法和日常口语交际等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。一、基本情况参加本次期末考试六年级总人数205人，五个班人平分66.8分，及格人数190人，及格率93%，优秀人数60人，优秀率29.3%。二、试题特点本试卷分为三大板块，共六个大题。1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，单词认读、日常口语交际以及情景对话三大板块稳定不变，分值也保持不变，但是在口语交际单选题中增加了英美文化常识的考察。除此之外，从题型的变化上来分析，还增加了判断题和排序题。三、抽样分析情况为了更好地了解学生答题的情况，我们抽查了六年级五个班50份试卷，对三大板块学生答题情况抽样调查，具体情况如下：尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。1、看图选出正确单词题（单词认读能力考查）试卷中要考查的核心单词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。抽查了六年级50份试卷，全对的有29人，15人得18分，6人得12分。从得分来看，学生对核心单词词义掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对图片看得不太清楚，答题时出现判断的错误。2、找出不同类单词题（单词词性以及词义辨析考查）三年级英语试卷这类题比较常见，大多数学生基本能够做对一半。但是，在随机抽取的20份试卷中大概有4个同学只得4-6分。失分的学生主要是没有掌握方法，加之对单词的词义理解错误。3、口语交际题所考查的内容是本册口语交际的核心句型和英美文化常识。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是看题粗心大意和对英美国家文化了解太少。这也跟学生的实际生活环境有关。失分最多的是第十题对英美节日考察。学生不了解，关键还是平时对英美文化积累了解太少。4、情景交际题本次情景交际以判断和排序的题型来考察，明显的提高了试题的难度系数，对于小学生来说基本是考察其对知识的运用能力。而以往的情景交际是以选择的形式出现，能给孩子更多的提示，失分相对少。失分主要原因是学生只是机械记住了关键交际句型，而没有学会在适宜的语境中运用，即学生知识迁移能力相对较弱。其次，是学生对语篇整体理解能力较弱以及做题的方法不对。四、对今后教学的几点看法1、重视核心单词教学 ，夯实英语语言基础单词教学是英语教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好英语，首先要识词，要掌握一定数量的单词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生单词不过关。试卷中考查的单词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？ 要提高学生的成绩，首先应重视单词的过关。在检测卷中，单词辨析类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视单词听写和抄写训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：单词辩音游戏、猜谜）来训练和巩固学生对单词的掌握。2、提高口语交际能力，引导学生自编简单对话从抽样调查的结果来看，交际题的得分率是比较低，说明了学生口语交际能力还不强。其实本次试卷的口语交际题并不难，只要学生平时积累重点句型，是很容易得满分的。因此，教师在句型操练教学中，要通过开展有趣的游戏引导学生进行充分有效的操练，有效的利用早读时间让学生大声的朗读课文和理解课文，鼓励学生自编小对话并及时的检测学生复习情况。同时，鼓励学生上网查资料，了解更多英美国家文化。当然，教师也要在平时教学中渗透文化意识。3、鼓励学生在日常生活中运用英语，在不同的情景中加强对句型的理解。比如教师可以针对所教的课文主题布置调查报告类作业，如让学生去调查自己周围同学的爱好等等。这样，既能激发学生学习热情又能使学生在变化的语境中恰当的运用所学的知识。阅读详情：
范文三：小六数学期末试卷分析小六数学期末试卷分析 宜阳县高村中心小学
彭春娥一、卷面分析：本次测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，此次期末试卷就总体而言，难易适度，本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文性，提高考试水平。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。从考试结果来看，大部分学生适应能力比较强，解题，分析能力过硬，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。二、试卷内容分析：很荣幸我被抽调到教培中心参加本次试卷的批改工作，本次试卷考查了小学六年来所学的知识 。题型以计算题、填空题、判断题、选择题、操作与分析及解答题为主，全卷以百分制命题。 我本次负责批改的是第二大题填空题的前五题，下面就批改情况及学生答卷情况进行分析：1、主要错误：填空题的（1）联系5.12汶川地震后宁夏人民为灾区捐款的累计数一亿四千二百零九万五千八百元，进行写作，改写，省略万位后面尾数求近似数，此题在考查数的概念的同时也考察了对祖国人文感情的认识，出错主要在第二和第三个空，学生对改写和省略万位后面尾数求近似数的概念分不清，相互颠倒，做题不认真审题，没有养成良好的检查习惯。填空题（2） 主要是测查学生对量的计量中单位的换算的掌握情况，从总体而言，情况不是很好，学生对进率掌握不牢是出错的主要原因，如45秒=（）分很多学生把时间的进率看成100的计算，把立方的进率看成10的，100的，把公顷的进率看成100.1000的。这些问题只能说明学生平时学习不认真，不能用脑去记用心去学，这也是我们教学中的难点，如何使学生学牢记牢。填空题（3）一道很简单的平均分，却叫我们的学生做的是面目全非，也是出错率较高的一道题，学生审题不细致，知识迁移能力较差，存在粗心，马虎的现象，对平均分的概念分不清，因而学生错误较多。填空题（4）可以说是一道观察题，如果平时养成良好的观察习惯就会看出此题是一个直角三角形，那么就会立刻想到两腰相等，也就是三角形的底和高相等。此题的出错率也较高，主要有两方面：一是知道怎么做但忘了三角形的面积要除以2，二是不观察，有写边长的，有空着的。体现学生对题意的分析、理解不够深刻，思路不够清晰，对概念知识不能够活学活用。填空题（5）是一道生活题对本金、年利率、税后利息之间的数量关系等基础知识掌握的考查，本题两个空，一是不纳税，80%以上的学生都能做对，出错的原因是学生平时练习时是乘以的1减20%，也就是乘以的80%的税后利息，学生不能够认真审题是出错的主要原因。二是缴纳5%后的税后利息，这个空出错率较高，主要是学生平时没有牢固掌握这部分知识，有的是直接用本金乘5%，有的是直接用前面的利息乘5%，主要是学生分析和解题的能力与方法不强。
三;存在的问题;就试卷总体来说，学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多.不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题解决问题的能力有待提高.比如,卷面中的一些开发性的题目学生无从下手.对空间与图形题目视图能力差,语言表述能力差,例如,解决实际问题的第5题,学生表述的五花八门,乱七八糟,丢分多。
四;改进的措施;1.注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性.2.改善教师的教学方式和学生学习方式.课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材.3.多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问 ,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生.4.重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力5.培养学生良好的学习习惯.6.要转变观念，树立新思想新理念让自己首先成为课改行列的一员，理解和领会课标精神，在新理念的指导下，使自己不断学习探索，真正成为一名新型的人民教师。彭春娥二〇一三年一月二十八日阅读详情：
范文四：小学英语期末试卷分析小学英语期末试卷分析一、试题特点（一）注重了基础知识的考查试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（如重点单词的书写，动词时态的运用，以及语音的认知等），这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。（二）突出语言的交际功能英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。（三）渗透了能力考查的要求和一些生活常识语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。二、试卷总体情况分析笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词组、语法等方面的考查。现分析如下：1、把单词补充完整：此部分主要考查学生对单词书写掌握的情况，从卷面上看学生做的还不错。（五年级为单选）2、单选：其中也包含多方面知识，这也都是学生平时所熟悉的，但由于大家疏忽不认真，失分教多，这也说明了学生学的快遗忘的也快，也是我们缺乏学习外语的语境的缘故，涉及到口语练习，动词的时态变化，关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的很好。（五年级为句图匹配：考查学生对图画的正确认知和和英语句子的理解。）3、阅读短文，选择：因为是课本内容的延伸，所以此题大部分同学做的不错，但也有及少数做的不理想，既有审题不认真，不看清要求的原因，也有平时上课学习的缘故。三、对今后教学的建议：1、要准确把握课程标准的理念，认真研读课程标准。2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。4、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。5、进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，加强学生学习习惯的培养。6、认真做好后进生的辅导工作。阅读详情：
范文五：小学数学四年级上学期期末试卷分析小学数学四年级上学期期末试卷分析分析人： 林建荣本次四年级数学期末考试试题，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。现根据本次考试情况作如下具体的分析：一、试题分析四年级数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占85%，稍难题占15%。2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：一、1、通过百度搜索，找到与“2009年国庆阅兵”相关的文章约一千一百七十万篇，这个数写作（
），它是（
）位数，最高位是（
）位，其中7表示7个（
）。把这个数改写成用“万”作单位的数是（
）万。此题都是学生现实生活中熟悉的事和物，便于学生联系实际分析和解决问题。也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用。3、培养学生动手能力，发展学生空间思维。数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。如：让学生动手画垂线和平行线等。这样既培养学生动手能力，又发展了学生空间思维。老师在新课程理念下组织实施课堂教学中重视了学生的动手操作。4、渗透人文，体现关怀。在考查学生学习状态的同时，试卷还注意体现对学生的人文关怀。如卷首“温馨提醒，亲爱的同学：你好！经过一学期的学习，终于到了收获的时候，让我们插上智慧的翅膀，认真读题、仔细答题，来感受丰收的喜悦吧。这样，既拉近了学生与试卷的距离，有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理，使学生感到考试只是愉快的自我检测和练习，同时帮助学生认识自我，建立自信。二、质量分析1、认真思考，准确天空。学生做得较好，对基本的知识掌握得较扎实。其中第3题速度写法，很多同学都落了单位“米”；第8题，这题形式较新颖，部分学生不理解。2、仔细推敲，认真辨析。总体情况良好，第5题用近似数来推算准确数最小是多少，较难。3、反复比较，慎重选择。全班对本题做得较好。4、注意审题，细心计算。由于部分学生的口算能力比较薄弱，在口算中出现错误过多。列竖式计算对末尾或者中间有 “0”的计算不理想。5、动手实践，画图分析。做的比较好，也许是复习的时候教师指导的比较充分。6、活用知识，解决问题。此题有少数学生对第5题的题意不理解，有个别学生读题不认真，粗心，造成了对题意的错误理解。三、对今后教学措施：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我们应当做到以下：1、 多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。2、多一些过程探究，少一些知识陈列。数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。阅读详情：
范文六：小学三年级科学上学期期末试卷分析三年级上册科学期末试卷分析一、试题分析：（一）试题质量分析：考试的题型主要有选择题，判断题、填空题，简答题等常规性的题目。主要考查了学生对于基础知识的掌握，同时又设计了一些生活当中实际性的题目，既注重了基础知识与能力考查的有机结合，又注重了生活与科学学科的有机结合，激发了学生学习的兴趣，达到了学以致用的目的。（二）试题的难易程度：从本试卷的难易程度来看，难易程度比例合适，适合于各个层次的同学，使每一个同学都有所收获。并且题型广范，注重考查了学生各种方面的能力。题目清晰，间隔适当。激发了学生做题的兴趣。总之本试卷从各方面都是一套比较好试卷。二、试卷分析：（一）成绩分析：（二）学生答卷反映出来的问题分析：第一题选择题。第1小题，出错较多，由于题干没有告诉是多选，许多同学只选了一个答案，造成失分严重。第8小题，“将一块中间穿有正方形孔的木板拿到太阳下照射，木板下的阴影中间的光亮点是（ ）.A、圆的
B、方的”由于课本上没涉及到这方面的内容，所以出错的较多。第二题是判断题。学生对基础知识的掌握较扎实，所以本题得分率较高，只有个别同学出现错误。第三题按要求答题。第1题由于图标的不准确，部分学生出错。第2题，观察水的合理顺序，很多学生不知道摸和闻的先后顺序，导致错误。第3题比较两盒水的多少。很多学生只想出一中方法，错误较多。第四题简答题掌握较好。个别学生掌握不太扎实。（四）今后的教学建议：通过本次期末考试，针对学生的考试情况分析，在今后的教学中我们应从以下几个方面着手：1、培养兴趣，突出重点，突破难点，提高课堂的有效性。2、大力加强分组实验教学，提高学生的实验探究能力。3、切实抓好学生的培优辅差工作，尽量地减小两极分化的趋势，提高学生的整体水平，大面积地提高教育教学质量。4、加强学法的养成，让学生有一个良好的学习习惯。阅读详情：
范文七：小学四年级上学期期末科学试卷分析小学四年级上学期期末科学试卷分析上学期期末考试已经全面结束，其中四年级科学试卷命制科学合理，渗透了新课改的理念，题目形式多样，难易适度，成为提高学生科学素养的有效载体，为学生学好科学提供了正确的导向。从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析一．总体情况：本次考试试卷以小学科学课程标准为命题依据，从整体情况看，教师能根据科学课的特点来设计教学方法，课堂上能放给学生自主探究，教师点拨引导，能充分调动学生的积极性，采取小组合作互帮互学。成绩较为理想，及格率85％，达到预期的目标。首先，从形式上看，试题做到了图文并茂，深受学生的喜爱，体现了“学生是科学学习活动的主体”的理念，充分呵护了学生的心灵。其次，从语言表述上来看，每个问题的表述均简洁明了，表意准确，言简意赅，便于学生理解。再者，从试题的难易程度来看，本卷命题注重实验探究。自主发挥，符合四年级学生的生活经验及知识水平，既不拔高要求，又不过于简单，力求让学生“跳一跳就能摘到桃子”，通过学生答卷可以看出，多数学生能考出其真实水平。本次试题内容多来自学生的现实生活，体现了生活化的特点，落实了课程标准中“科学并不神秘，科学就在我们身边，引导学生观察生活中的科学现象”的理念。问题的设计有利于学生调取已有的生活经验，有利于学生解释生活中的科学现象，有利于学生运用学到的科学知识解决生活中的科学问题。新课改理念及科学课程标准均明确提出：科学学习应围绕科学探究目标、情感态度价值观目标、科学知识目标这三个维度的目标来开展，这样才能有效地提高学生的科学素养。在该试题命制中充分考虑了以上问题，将三个维度的目标隐含于各种题型中，体现了对学生的全面考查。例如“填图”题考查了学生对于消化器官的认识。再如第三题实践应用“物体是否都有热胀冷缩的性质呢？”并利用这种性质解决问题。引导学生思考影响因素、自主得出实验结论，体现了让学生亲身经历科学探究的过程的课改理念，而且填空内容完全放给学生，学生有较大的自主权，真正尊重了学生的主体地位。三、改进措施：1.继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探究。2.联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。3.重视知识的获取过程。组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究能力。4.从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。阅读详情：
范文八：小学三年级数学上学期期末试卷分析三年级数学学科试卷分析一、 试题分析（1）题型比例分析：可以看出，本份试题均为常规题型，题型设计合理，主要考查对三年级上册所学知识，既注重基础知识与能力的考查，又注重生活与数学知识的有机融合。（2）试题的难易程度分析：本试题难易适中,突出教材重点，重视基础知识和技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。同时，试题充分考查了学生灵活运用所学知识解决问题的能力，难——中——易三类题目搭配合理，层次性强。（3）知识点涵盖与课程标准的对应分析：从本试卷的知识来看：试题全面、具体，覆盖面比较广，重点突出。既注重基础知识与能力考察的相结合，又注重生活数学与数学知识的有机融合；既激发学生的学习兴趣，又达到学以致用的目的，体现新课改要求下的学习有用的数学，有价值的数学。二、试卷分析：（一）学生试卷中反映的问题与分析第一题填空，学生做题不认真、毛糙，粗心而造成了一些不必要的失分现象较明显。第（2）小题大部分学生不会正确地进行理解，这个题丢分人数最多；第10小题相当大一部分学生还不会正确进行估计，对长度观念不够明确，说明学生对这部分知识掌握还不太到位。第二题判断，第1小题出错人数较多，说明学生对钟表表面所指示的时间的掌握不够到位，其他小题做得还可以。第三题选择题。第（5）小题，还有部分学生对分数知识的掌握还不够。造成了丢分。第四题计算题，大部分学生能正确计算，知识掌握较好，但个别学生因粗心而造成错误。丢分较多的的是估算题的第（1,2）小题。第五题操作题，第（1、3）小题丢分学生较多。第六题解决问题，此大题大部分学生丢分，究其原因，主要是学生理解能力较差，不会抠字眼，理解问题不透彻，以致失分较多。少数学生理解能力较差列错算式，还有个别学生会列算式而计算出错，反映出学生对于基础知识的掌握欠扎实，基础打得不够牢固。特别是第（2、3、5）题丢分学生较多。此大题仅有少部分学生能正确理解题意并解决问题，（三）、今后教学建议：通过本次期末考试，在今后的教学中我们应从以下几个方面着手：1、加强基础知识教学，重视基本算理、基本概念教学，对于一些基础知识要讲明、讲透，多变幻样式训练，让学生灵活掌握。2、切实抓好培优转差工作，关注后进生的发展，尽量减小两极分化的趋势，以提高学生的整体素质水平。3、加强数学与生活的联系，结合生活实例，培养学生解决生活问题的能力。4、培养学生沉着、冷静的心态，加强学生的细心教育，让每一位同学养成做题认真、细心的好习惯，并学会检查，培养学生良好的学习和审题习惯，提高正确率，提高学生的应试水平及灵活应变能力。阅读详情：
范文九：小学二年级上学期数学期末试卷分析小学二年级上学期数学期末试卷分析小学二年级上学期数学期末试卷分析第一部分：计算。1班得分率96.79%.其中单纯计算题失分不多，但任会有部分同学结果填错，进1借1漏掉。第二部分： 填空1班得分率92.62%.主要集中在第6小题正方形与正方体这两个知识点混淆缺乏拼的实际体验。第三部分：选择1班得分率65.11%.该大题主要考察学生审题和理解题意，对知识的深入了解以及对一些生活中的数学常识的观察，学生不能只固定在某一题的思维死胡同中去。第四部分：操作题。1班得分率89.90%.有部分孩子在第1小题漏画，第二小题未仔细数清有几条边，第三题观察图形与人物未按考前要求标记前后左右。第六部分:解决问题。1班得分率91.35%.本题失分较多的地方基本上有两种形式1.计算结果算错。2.审题不清，计算顺序弄错，加法乘法混淆。三、命题评价本次期末测试卷一共有五大题，不仅重视对孩子基础知识的训练，还注重培养孩子读题细致性。从卷面看，主要通过计算、填空、选择、操作、解决问题五个方面对知识进行考查。试题主要以书本为主，结合生活实际设计不同的数学题型来解决数学问题。使学生在解决问题的过程中获得成功的体验，体会数学的实用性。四、教学反思期末考试结束了，看过学生的试卷感受很多，考试效果并不是很满意。这份试题难易程度中等偏上些，学生缺乏灵活的数学观察，会陷入某一题的固定套路中，只是单纯的背技巧而不是学方法，所以学生失分较多。下面就学生存在的问题和自己教学中存在的不足做以下几点总结。一、学生做题还不够仔细，由于粗心失分的同学很多。主要表现在口算，列竖式计算以及解决实际问题中的计算，从这些方面可以看出学生做题的仔细性还不够，平常还需要加强孩子这方面的教育，一定要养成仔细检查的好习惯。二、学生审题能力欠缺。有一道填空题是这样的：二年级参加活动的有54人，每组6人，二年级有几个小组？很多同学的单位加错。还有一题：小正方形拼大正方形最少要几个？平时有训练过正方形，正方体两种类型，孩子未认真读题填错，还有用12个相同的小正方体能拼多少种不同的长方形？学生缺乏拼的体验。三、学生的思维需要放开，多观察身边的数学。选择题第2题：东东用5（）钱买一支18（）的铅笔。这道题目对于孩子来说，需要融入生活中的数学观察，班上能够做对的孩子不多，因为这是练习中不会出现的，但从另一个角度还是可以反映出学生的自主思维还不够，结合平时的生活经验，还是能够做出来的。阅读详情：
范文十：小学五年级上学期数学期末试卷分析小学五年级上学期数学期末试卷分析小学五年级上学期数学期末试卷分析一、总体评价1、试卷整体难度不大，但非常“活”，要求学生必须具备一定的素质：要么够聪明——得真聪明；要么够勤奋——傻透了再努力也够呛。否则，很难得到满意的分数。2、整张试卷弥漫着“杀气”——对计算能力有较高要求，120分的试卷只有17分与计算（包括恒等变形）无关，选择题2、5、20题中求众数和24证明，而计算是我们学生的软肋——计算速度慢；准确率又低；还擅长丢三落四，可想而知，结果可以借用鲁迅先生在《记念刘和珍君》一文中的名言：惨状目不忍睹来描述。二、原因1、平时对学生要求不严，没有坚持及时改错的好传统。2、由于平时作业太少（每天2道，最多3道），即使这样还抄作业，千方百计的遏制，但“道高一尺魔高一丈”，各种方法收效甚微，最终酿成“大祸”，有史以来考得最差的一次。3、事先对这次考试的认识不足，总觉得试卷不会太难，统考应该体现政府“减负”的诚意，让学生过个好年，谁成想考得这么“活”。4、过于自信，以至考前准备不足。一直觉得自己未卜先知，觉得学生的能力普遍不行，结果我错了，只有我的学生能力不行，这张卷子，我的学生就着水平，他们尽力了。5、回想课堂上“一题多解”的精彩瞬间，其实是昙花一现，对牛弹琴而已，不如让学生“练会”一解；面面俱到其实就是那那都不到。三、措施1、我一直认为：人无信不立，师生之间应该有最起码的信任，故而，吾始于人也，听其言而信其行，今于人也听其言而观其行。2、课上练到位，指着学生回家学习，那是天方夜谭3、课下及时辅导，培优补差做实做细4、分层指导落到实处，子曰：可与言而不与之言，失人；不可与言而与之言，失言。可与言者可学“一题多解”，不可与言者会“一解”就很不错了，今后再不能好高骛远了。5、设法探寻学生想学“数学”的热情点儿。只要付出没有回报付出谁还付出，希望“出题人”在“出题”前能够想到，只有让学生体验到“学数学”的成果，学生才能愿意学数学。为我们今后的数学教学铺平道路。阅读详情：