第三节 基因的显性和隐性
　　1、知识与技能：举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说近亲结婚的危害。
　　2、过程与方法：通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论。并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。
　　3、情感态度与价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。
　　教学重点和难点：
　　1、控制相对性状的一对基因的传递特点。
　　2、禁止近亲结婚的道理。
　　课时安排：1课时
　　课前准备：
　　学生课前准备：自查近亲结婚的资料。
　　教学器材：
　　（1）准备孟德尔生平介绍的资料，做成ppt文件。
　　（2）准备孟德尔所选的7种相对性状的图片资料。
　　（3）准备常见人类隐性遗传病的资料。
　　教学设计图示：
学习内容 学生活动 教师活动与意图
基因的显性和隐性（后出此板书）
一、孟德尔的豌豆杂交实验
显性性状和显性基因
隐性性状和隐性基因
二、禁止近亲结婚 画遗传图解
学生思考、交流，并作出各种猜测。
认真地听孟德尔的故事
思考问题，找出豌豆闭花授粉的特点和这7种相对性状区别大的特点。
通过阅读，让学生试着描述子一代中矮的基因并没有消失，而是矮基因控制的性状被高的基因控制的性状给掩盖了。
学生练习画遗传图解。
并试着统计后代中显隐性的比例。
学生能很容易地进行解释原因，并能画出遗传图解。
学生思考回答，有可能
对资料进行分析，得出人类的某些遗传病是由隐性基因控制的而同家族中携带同样的隐性致病基因的可能性很大，所以近亲不能结婚。
让学生明白婚姻法的规定是有科学依据的，学生自身应以身作则，并做好宣传工作。 根据上节课所学的内容，简单地画出一对基因在亲子代间传递的遗传图解。
出示日常生活中常见的实例，如双眼皮的夫妇生了个单眼皮的孩子，为什么？孩子跟妈妈一样双眼皮，爸爸单眼皮的性状是不是没有遗传给孩子呢？
同学们有很多有道理的推测，但光有推理是不够的，有些现象要通过实验来证明。我们先来看看科学家的实验。介绍孟德尔的背景资料。自然界中有那么多生物，孟德尔为什么要选择豌豆？豌豆有许多的性状，但孟德尔所选的这7种性状有什么特点？
告诉学生认真观察，选择恰当的实验材料是非常重要的。
组织学生阅读教材第33页的图片和文字，问：“高茎和矮茎杂交后为什么后代都是高的，矮的基因是不是消失了？为什么杂交第二代矮的性状又出现了？”
并板书，一、孟德尔的豌豆杂交实验。
我们把子一代中表现出来的那种性状称为显性性状，控制显性性状的基因为显性基因。没有显示出来的那种性状称为隐性性状，由隐性基因控制。（板书）
通常控制显性性状的基因用大写字母来表示，控制隐性性状的基因用小写字母来表示。教给学生写基因型和画遗传图解。并板书：第三节 基因的显性和隐性。
让学生推算隐性性状在第几代杂交后代中可以出现，后代中显隐性的比例是多少？
回到刚上课时遇到的几个问题上去，让学生自己解释原因。
双眼皮的父母不一定不生单眼皮的孩子，眼皮的单双并不重要，如果隐性基因控制的是致病的性状该怎么办呢？也就是说一对健康的夫妇有没有可能生下有病的孩子呢？引出第二个问题，板书 近亲结婚（把禁止两个字先不写。）
出示图片和文字资料，讲解达尔文和摩尔根都是近亲结婚的受害者，他们的后代都出现了遗传病的问题。启发学生认识：为什么要禁止近亲结婚。（板书 补充“禁止”两个字）
　　教学过程设计：
　　教师：想一想上节课的填图练习，如果把图中的染色体去掉，只看成对的基因在亲子代间的传递，表示出来就是遗传图解。请同学们画出来。
　　学生：画遗传图解。
　　教师：基因的传递、性状的遗传情况都可以用这样的遗传图解来表示。请同学们再来分析几个遗传现象。出示投影片， ① 父母都是双眼皮，而小明却是单眼皮，这是怎么回事呢？ ② 妈妈双眼皮爸爸单眼皮，小强却双眼皮，是不是小强只遗传了妈妈的基因而没有遗传爸爸的？
　　学生：讨论交流，分析有可能出现的原因，作出多种猜测。
　　教师：同学们的猜测有一定的道理，但这类问题的解决，不能靠推测。科学家是通过实验来研究的。介绍孟德尔小时侯的故事以及他做的多种植物的杂交实验。
　　学生：通过阅读孟德尔的简介，认识到兴趣是学习的好老师。
　　教师：孟德尔为什么会选择豌豆？豌豆有什么特点？
　　学生：看书，找出豌豆的特点：闭花授粉、相对性状区别明显等
　　教师：做实验时选择恰当的实验材料是非常重要的，它可以使你的实验容易成功。
　　（板书
一、孟德尔的豌豆杂交实验）
　　教师：阅读第33页上孟德尔的实验过程，想一想为什么后代都是高的？矮的基因在哪儿？矮的性状为什么不见了？
　　学生：思考讨论。
　　教师：把杂种豌豆再种下去，后代却有高有矮，矮的又出现了，这说明了什么？
　　学生：矮的基因并没有消失。
　　教师：是的，也就是杂种豌豆虽然表现出高茎，但其体内含有矮的基因，只是矮基因控制的性状没有表现出来而已。由此可见，杂种高豌豆体内既有高基因（A），也有矮基因（a），杂种细胞中同时含有A和a时，能够通过性状表现出来的基因A称为显性基因，被掩盖的基因a称为隐性基因。高矮这对相对性状中，高是显性性状，矮是隐性性状。
　　（板书 1、显性性状和显性基因
2、隐性性状和隐性基因）
　　（板书
基因的显性和隐性）
　　教师：通常情况下，显性基因用大写字母来表示，隐性基因用小写字母来表示。请同学们写出产生杂交一代和杂交二代的遗传图解。
　　学生：练习画遗传图解。
　　教师：隐性性状在第几代中才能出现？
　　学生：在杂交第二代中才出现。
　　教师：为什么豌豆的后代中高的多矮的少？它们有一定的比例吗？
　　学生：因为高是显性，只要有一个A在，就表现高，而矮是隐性，只有两个基因都是a时才表现矮。在杂种二代中，高矮的比例是3：1。
　　教师：现在谁能解释刚才的问题？
　　学生：看来单眼皮是隐性性状。第一种情况是爸爸妈妈都是杂合体，都正好把隐性基因传给了小明；第二种情况是妈妈把显性基因传给了小强，所以小强是双眼皮。
　　教师：说的非常好。双眼皮的父母不一定不生单眼皮的孩子，眼皮的单双并不重要，但如果隐性基因控制的是致病的性状该怎么办呢？也就是说一对健康的夫妇有没有可能生下有病的孩子呢？
　　学生：有可能。
　　教师：（出示摩尔、达尔文的照片），摩尔根与他的表妹结婚后生下了有病的孩子，达尔文也有类似的不幸。引出第二个问题，（板书
二、近亲结婚
把“禁止”两个字先不写。）
　　学生：非常感叹。
　　教师：为什么正常的夫妻会生出有病的孩子呢？
　　学生：人类的某些遗传病是由隐性基因控制的，而同家族中携带同样的隐性致病基因的可能性很大，所以才会有这样的悲剧。
　　教师：说得很好，所以我国的婚姻法规定什么？
　　学生：近亲不能结婚。
　　教师：是的，禁止近亲结婚。（板书
补充“禁止”这两个字）
　　教师：同学们明白了这个道理，不仅要自己以身作则，还应该在你的周围做好宣传工作噢。
　　教学点评：
本节课能紧密联系生活实际，从学生的实际出发，激起学生的兴趣，引导学生思考推理，并应用理论来解释生活现象，自然而然地将生命科学和社会法律融入课堂教学之中，达到了应有的教学效果。
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决定“我像谁”的是基因，不是遗传力
本文作者:famorby
有人说，孩子更像父母谁，就说明谁的性格更强势，谁的“遗传力”更强。这种说法听起来貌似很科学的样子，可这是真吗？
遗传力：不能望文生义
科学概念不能望文生义，“遗传力”（heritability）可不是指一个人遗传能力的强弱，而是一个用于体现性状与基因之间联系密切程度的概念，它涉及统计学和遗传学。
要解释遗传力，首先要解释性状。什么是性状呢？性状（character）是指生物体任何可以鉴别的表型特征。任何生物都有许许多多性状，例如毛发颜色、寿命长短、智商高低等都属于性状。性状的表达同时受到遗传因素和环境因素的影响，以人的肤色为例，基因决定了色素的合成，呈现出黑色，白色，或棕色、黄色；而户外运动接受紫外线照射的程度也同样影响着他肤色的深浅。
那么，到底遗传因素占多大分量呢？能回答这个问题的，就是遗传力君了。遗传力就是某一性状受遗传因素影响的程度，它是一个介于0到1之间的数值，如果为0，代表这个性状完全不受遗传影响，而只受环境影响；如果为1，则代表这个性状完全由基因控制，环境拿它没辙。例如人类的高血压性状，其遗传力是0.62，意味着这种病受到遗传因素影响更多，而数学能力的遗传力是0.12，也就可以说，数学家就平均而言是88%汗水加12%天赋的产物。口才的遗传力则是0.86，看来，“天生嘴笨”还是有科学道理的，不过还是有14%后天努力的空间。
什么决定“我像谁”？
说到底，我们都是父母所生，每个孩子都是由爸爸的精子和妈妈的卵细胞结合之后，经过十个月的孕育而来到世界上的。爸爸的精子带着23条爸爸的染色体，妈妈的卵细胞则带着23条来自妈妈的染色体，它们组合在一起，就构成了宝宝的23对染色体。那么孩子会更多继承哪一方呢，难道就像电脑合成图一样，是“相加然后除以二”？遗传学可没这么坏，孩子更像谁，这主要是由等位基因决定的。
每对染色体上相同位置的基因就叫等位基因，它们控制的是同一性状，一个来自父亲、一个来自母亲。基因有显性和隐性之分，如果一对染色体上两个等位基因都是显性或者一个显性一个隐性，表现出来的性状都是显性性状，只有当两个等位基因都是隐性时，才表现出隐性性状。
举两个常见的例子——双眼皮和眼珠颜色，双眼皮是显性而单眼皮是隐性，黑眼珠是显性而蓝眼珠是隐性，一个蓝眼双眼皮的欧洲人与一个黑眼单眼皮的亚洲人结婚，生下来的孩子十有八九是黑眼双眼皮，这可不代表这对父母吵架总是以平手收场喔。
下面是人体一些有趣的性状，它们都是由显性基因表达的结果：
卷舌——有的孩子可以把舌头向中间卷起来，但你就是不行，说明你没有这个显性基因。
长睫毛——长睫毛是显性基因表达的结果，短睫毛则是隐性基因的表达。
“美人尖”（ V形发际线）——如果你有 “美人尖”，父母中肯定至少有一个也有。
大拇指向后弯——有些人可以把大拇指的上面一节向后弯曲，这也是显性基因的表达，如果你只有一对隐性基因，可没法学会这个“绝活”。
鼻尖——常见有钩状和直状。钩鼻尖的形成，属显性状态。直鼻尖的形成属隐性状态。
发旋——头发在这一部位向右旋，即顺时针方向，是由显性基因所控制的。向左旋则为隐性。
最后说说头发的卷直，——在黄种人，也就是亚洲人中，直发是由显性基因控制，这也解释了为什么大多数亚洲人都是天生的直发。而卷发则为隐性基因所表达的性状。但在欧美人和非洲人中则没这么简单。
那么孩子为什么有的地方既不完全像爸爸，又不完全像妈妈，而更像是两个人的“中和体”呢？事实上，一对等位基因之间还有互补、重叠、累加、抑制等多种互作方式。另外，有一些性状是有好几对基因共同决定，而并非只由一对基因控制，说起来比较复杂。最后，还有基因突变嘛。
看来，是基因在很大程度上决定了“我像谁”，不过，后天的影响和培养也一样重要，即使长得不像也没关系，假如一个热爱蝙蝠侠的爸爸总是把儿子打扮成蝙蝠侠，儿子就很可能受他的影响，说不定将来有一天……好吧，也成为一个漫画迷。
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姚明叶莉的孩子长大了回来果壳粉碎这张照片的
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花卷原来是隐性……
印象中卷发为显性，卷曲的头发形成空隙，利于散热。
其实真的挺像春哥的
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看看，姚明叶莉孩子那张像春哥的图片跑没影了吧o(︶︿︶)o 引用聆风语约的回应：其实真的挺像春哥的
...难道泄露了真相？！
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其实...“工具”—“internet选项”—“设置”—“查看文件”...（你懂得...）
咳咳，那个太抢镜头了，就知道你们看了图就不好好看文章，要看的自己去网上搜撒
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这篇好科普呀……给小孩子也能看
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呵呵，编辑老师的意愿不错，支持引用神丙的回应：咳咳，那个太抢镜头了，就知道你们看了图就不好好看文章，要看的自己去网上搜撒——————————————————A picture is worth a thousand words，我还是希望一篇文章里有张有趣的图片的
哎呀呀 这个文章不错 看看我身上有些啥！
当初学生物的时候就很郁闷，题目中碰到的性状我基本是隐性纯合子
我怎么就不关注图片呢？
大气科学专业，气象万千小组管理员
从出生就开始拼人品啊
我一个眼睛双一个眼睛单，这是什么情况？
动物遗传硕士
&&&&基因决定了他身体里色素的合成，从而决定皮肤是黑色、白色、黄色还是棕色。【文中那样有点语焉不详，不是有很多种颜色的色素来的】&&&&它是一个介于0和1之间的数值&&&&不过还是有14%后天努力的空间。&&&&妈妈的卵细胞则带着23条来自妈妈的染色体以上呼唤编辑改一下……&"&另外，卷发那个问题，貌似是编辑后来加进去的例子。我印象中是说，头发的曲直不是单基因控制的，因为EDAR基因的作用，亚洲人头发更粗。在非洲和欧美，卷发C对直发S是不完全显性，即CC卷发、CS波浪发、SS直发，而在亚洲直发是显性。
技术图书译者，音乐人
引用小园听风的回应：花卷原来是隐性……那是不是说，夫人是直发，小笼包只能是直发？T w T
技术图书译者，音乐人
引用Shyujikou的回应：那是不是说，夫人是直发，小笼包只能是直发？T w T我错了，还是有可能是卷发=w=||||||
动物学硕士，猫咪控
引用Shyujikou的回应：我错了，还是有可能是卷发=w=||||||楼上，又换新头像啦！你的小卡通头像在果壳时间上亮相喽！
心理学控，人类性行为研究爱好者
表示又有隐性又有显性
配图太棒了
双眼皮是显性吗？我爸妈都是他们家里唯一的单眼皮，我姥爷是单眼皮，我奶奶是单眼皮。我的爷爷、姥姥叔叔、大伯、舅舅、姑姑、姨姨全部都是双眼皮，我也是双眼皮。双眼皮怎么会是显性基因？
不好意思，确实有两处笔误，多谢你的指正，已改。基因和色素的问题，确实可以更准确。另外，卷发等很多显性性状的例子，是为了增加文章趣味和可读性加进去的，文中说的“在黄种人，直发是由显性基因控制”应该和你说的也不矛盾，只是文中说得更简单，你说得更详细，我也在这里做了一些补充。引用famorby的回应：&&&&基因决定了他身体里色素的合成，从而决定皮肤是黑色、白色、黄色还是棕色。【文中那样有点语焉不详，不是有很多种颜色的色素来的】&&&&它是一个介于0和1之间的数值&&&&不过还是有14%后天努力的空间。&&&&妈妈的卵细胞则带着23条来自妈妈的染色体以上呼唤编辑改一下……&"&另外，卷发那个问题，貌似是编辑后来加进去的例子。我印象中是说，头发的曲直不是单基因控制的，因为EDAR基因的作用，亚洲人头发更粗。在非洲和欧美，卷发C对直发S是不完全显性，即CC卷发、CS波浪发、SS直发，而在亚洲直发是显性。
嗯，这个结论是初二生物书上写的，也许简单化了。举例说明，如果控制双、单眼皮的基因分别是 A和a，A代表显性基因，那么组合AA，Aa都是双眼皮，而aa才是单眼皮，按照这样的比例,双眼皮和单眼皮的比例应该是3:1 ，这大概解释了双眼皮的人数比单眼皮的多。所以你说的，姥爷是单眼皮，姥姥是双眼皮；那么是aa和Aa组合（若你姥姥是AA，则后代都是Aa，不可能有单眼皮，所以这是反推出来的），子女也是aa或Aa，有单有双没问题；奶奶是单眼皮、爷爷是双眼皮，是一样的道理。至于你父母都是单眼皮而你是双眼皮，我想，可能有些人本来应该是双眼皮，但因为其他原因，表现为内双，或者双得极不明显，这不代表他的基因就一定是aa，“鸳鸯眼”应该也是这个原因。纯属猜测。引用vollinn的回应：双眼皮是显性吗？我爸妈都是他们家里唯一的单眼皮，我姥爷是单眼皮，我奶奶是单眼皮。我的爷爷、姥姥叔叔、大伯、舅舅、姑姑、姨姨全部都是双眼皮，我也是双眼皮。双眼皮怎么会是显性基因？
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以及，重睑是由眼皮内的脂肪形成的，所以还是会有一定程度的后天影响，比如有些人怀孕发胖会胖得连双眼皮都没了，还有很多小朋友是单眼皮但是长大了以后就变成双眼皮了，还有单眼皮的姑娘长期用双眼皮线或者双眼皮贴化妆久而久之也会变成稳定的双眼皮。这个确实也没去查很专业的文献，不过中国大陆和台湾和香港的中学教材都有提到双眼皮是显性性状，应该教材不会太唬烂吧~引用神丙的回应：嗯，这个结论是初二生物书上写的，也许简单化了。举例说明，如果控制双、单眼皮的基因分别是A和a，A代表显性基因，那么组合AA，Aa都是双眼皮，而aa才是单眼皮，按照这样的比例,双眼皮和单眼皮的比例应该是3:1 ，这大概解释了双眼皮的人数比单眼皮的多。所以你说的，姥爷是单眼皮，姥姥是双眼皮；那么是aa和Aa组合（若你姥姥是AA，则后代都是Aa，不可能有单眼皮，所以这是反推出来的），子女也是aa或Aa，有单有双没问题；奶奶是单眼皮、爷爷是双眼皮，是一样的道理。至于你父母都是单眼皮而你是双眼皮，我想，可能有些人本来应该是双眼皮，但因为其他原因，表现为内双，或者双得极不明显，这不代表他的基因就一定是aa，“鸳鸯眼”应该也是这个原因。纯属猜测。
引用vollinn的回应：双眼皮是显性吗？我爸妈都是他们家里唯一的单眼皮，我姥爷是单眼皮，我奶奶是单眼皮。我的爷爷、姥姥叔叔、大伯、舅舅、姑姑、姨姨全部都是双眼皮，我也是双眼皮。双眼皮怎么会是显性基因？双眼皮是显性的，如爸爸是Aa，妈妈也是Aa的情况，他们的孩子可以是AA（25%） Aa（50%） aa（25%），因为双眼皮是显性，只有aa的情况会出现单眼皮。所以双眼皮的父母有可能生下单眼皮的孩子，但是单眼皮的父母肯定不能生出双眼皮的孩子。你要不回家问问你爸妈你从哪儿来的吧。。。
LS，你最后一句话没必要说吧，有必要破坏人家的家庭和谐吗？而且你没看27楼和25楼对这个问题的解释吗？你是不是豪斯医生看多了，以为 Every body lies?要是你蒙对了就更不好了
支持楼上！28楼你太随意了…
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广东省台山市新宁中学八年级生物下册 第7单元 第2章 第3节《基因的显性和隐性》导学案（无答案） 新人教版
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