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小学的拼音都有什么?
a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 单韵母表 a o e i u ü 复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un vn ang eng ing ong 整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 顺序a o e i u ü b p m f d t n g k h j q x zh ch sh r z s y w ai ei ui ao ou iu ie ue er an en in un ün ang eng ing ong zhi chi ri zi ci ri ye yue ying yuan yi wu yu yin
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扫描下载二维码小学一年级学生拼音学不好的原因以及解决方法
学生入学年龄越来越小
现在的家庭给孩子准备好了一切，缺乏实质性的锻炼，所以他们的理解能力，实践能力比实际年龄还要小上一年半载。学生大部分都不能自理,甚至快一半的学生作业都记不明白.但家长们有各种理由叫孩子提前接受正式小学教育,完全没有考虑到孩子的接收能力,他们不会想到从一年级孩子学的就这样的辛苦，他们的求学路会有多么的不容易啊！
学前教育的不规范
孩子的拼音不合格,经过调查这些孩子有的没有接受过学前教育,有的即使上过学前班,也没有规范的学习,还有的是因为年龄小不能理解和记忆。其实在汉语拼音教学中同样也是非常讲究的，但我们许多教师忽略甚至不知在汉语拼音教学中也要同样区分和运用。他们在教学时往往只是凭借自己多年的积累和记忆或者是习惯（越是老教师越严重）来进行教学。教学时根本不去注意发音方法和发音时的个发音器官的配合，只是让学生按照自己所教的去大量记忆背诵。更有甚者，会把声母的发音教成单韵母的发音（声母发音是又轻又短，单韵母是又响又亮，其它的韵母发音则比单韵母的响亮程度稍逊）。不去理会哪些是破擦音，哪些是爆破音，哪些是舌边音，哪些是舌根音，哪些是鼻音等，这样做的结果就为后面的拼读教学人为地设置了极大的障碍，影响汉语拼音教学的效率和成果。
简单举例：b：它是一个爆破音，发音时，先紧闭双唇，鼻腔收紧，不让气流通过，然后猛然张开双唇，让口腔内的气流爆破而出，就发出啵的音，是稍响而又轻短的音。发音时的气流只来自于口腔，不会发自胸腔、腹腔，从而也不冲击声带，因此不会有长音。而大多错误的教法是让学生张开双唇，让胸、腹腔中的气流冲击声带，发出又响又长的声音，这样就将声母的发音混同于单韵母了。因而在拼读时要求学生又轻又短的发音简直是势如登天。刚入学的学生又怎能理解又轻又短是怎样的概念啊！学生所做的只能是模仿教师一遍又一遍的去重复、去练习、去记忆。这样，教师教给学生的只是这单个的音，不是学习整个声母的方法。这样的过程和方法其教学效率就可想而知了：一定不会高。这就是我们教师所说的汉语拼音教学老师难教学生难学的原因。
家长的辅导跟不上
有小部分家长的文化水平指局限于小学三四年级，家长的教育理念还很陈旧，把孩子放到学校就是完事大吉，回家的辅导跟不上。还有的家长为了给孩子创造更好的学习条件外出打工把孩子寄放在别人家里，钱不少花，却没有给孩子创造良好的学习氛围。有的孩子上了好几年学前班，可就连简单的单韵母四声调的练习都有困难。这是最初的母语教学，没有什么孩子智力的问题出现，只有接收快慢的问题，试问：这样的结果又说明什么呢？
学校教育是同一的、公开的，老师面对全班同学讲授的内容是一致的、相同的，如果孩子的成绩在班级处于中下水平，则必须从家庭方面找原因。在一个孩子成长过程中，影响最大的是家长，因为家长与孩子接触最多。家长对孩子的影响主要在于两个方面，一是家长的言行，二是遗传。在一个孩子成长的前半段后天因素、外部因素所起作用较大；而在其成长后半段，遗传的作用逐渐强起来。
因此，家长首先要树立起这样的观念，即孩子学习不好，首先在自己身上找原因。去找老师、找学校只有一个意义，学校和老师可以帮助你解除心理负担。
孩子的辅导要放在守卫，若孩子实在学习有困难，集中的学校教学不能满足他的需要，而自己又没有能力和耐力辅导他的学习，家长要果断的给他请家教。
学好拼音家长要与老师联手配合
一。家长要叮嘱孩子在校要专心学习，学会发音的正确方法。特别是有些似懂非懂的孩子。当然，术有专攻，人各有所长，如果对汉语拼音不是特别清楚的，可以打电话请教老师，或收听录音磁带等。切不可让孩子囫囵吞枣，随意唱读。
二、想方设法，多多陪练。当孩子们掌握了发音方法后，要达到读准字音，正确拼读，还需较长时间的练习，巩固。刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。他们多采用形象思维，无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩子读五遍，练十遍；读得不好再罚几遍……这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”因此，我们应该让孩子们在玩中学，在学中玩。
谈以下几种“玩中学，学中玩”的愉快学拼音方法。
1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“小猫钓鱼”、“找朋友”、“玩拼音扑克牌”的游戏。“戴帽子“——结合学校老师教学进度，每天给孩子做拼音卡片。如教学了单韵母a
o e ，妈妈爸爸就和孩子一起制作a o e
的卡片。制作卡片中，可发挥孩子绘画、想象等特长，让孩子给拼音字母配上美丽的图，生动的景。然后做出四个声调“帽子”，让孩子给单韵母戴帽子，然后大声地和它们打招呼。（巩固四声练习。）“小猫钓鱼”——把学过的拼音卡片别上别针放进“池塘”，然后让孩子们拿起带磁铁的钓鱼杆去钓鱼。钓到一个大声地告诉家人，让全家分享孩子钓鱼收获的喜悦。“找朋友”——如巩固a
的四声，妈妈拿起卡片a扮演a妈妈。a 妈妈着急地说我的大宝宝在哪里？孩子找到a 的一声说，您的大宝宝在这里ā ā ā
。“玩拼音扑克牌”——指导孩子制作含有声母、韵母的扑克牌，妈妈（爸爸）拿写有声母的扑克牌，孩子拿写有韵母的扑克牌。两个人同时出牌。拿声母扑克牌的父母出一张写有声母的扑克牌，拿韵母扑克牌的孩子出一张写有韵母的扑克牌，两个人谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。
2、联系日常生活常编儿歌、找碴儿、贴标签。“编儿歌”——如：阿姨阿姨a
a a； 生日快乐l l
l……“找碴儿”——小朋友双休日在家长的带领下，到大街小巷去“找碴儿”——找出写错的拼音，并记录下来。让孩子告诉亲人，告诉老师，甚至告诉有关部门。贴标签——孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的能力后，还需要经常加强巩固。这时可鼓励孩子把在家庭所见到的事物，用拼音写下来制作成标签，贴在家里相应的物品上。四、及时评价，多多鼓励。“让每一个学生都抬起头来”，教师应该像苏霍姆林斯基所要求的这样，我们家长也应该拥有一双善于发现的眼睛，及时捕捉到孩子的亮点，搜索到孩子的成绩和进步，并及时给予肯定和鼓励。哪怕是您的一个微笑，一个手势，一句称赞，一个“小苹果”，一颗五角星……都会让他们不断品尝成功的喜悦，不断增强他们的学习热忱。每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法，我们就及时地进行表扬和鼓励，并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。
父母是孩子的第一任老师，也是孩子终身不变的老师。愿老师与家长共协力，共同搭建起孩子们轻松学拼音，快乐成长的五彩桥。
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-&、：&&&&&&&
拼音知识：
汉语拼音(Chinese
phonetic alphabets，Chinese
Pinyin)，是中华人民共和国的汉字注音拉丁化方案，于1955年―1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。汉辞网对汉语拼音相关内容进行了归纳整理，是您学习拼音的好帮手。
　　一、 &&&&
ㄥ 亨的韵母
ㄨㄙ轰的韵母
　　(1)&知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i。
　　(2)韵母ㄦ写成er，用做韵尾的时候写成r。
　　(3)韵母ㄝ单用的时候写成ê。
　　(4)i 行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi（衣）， y（呀）， ye（耶），
yo（腰），you（忧），yn（烟），yin（因），yn（央），yin（英），yon（雍）。u
行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu（乌）， w（蛙）， wo（窝）， wi（歪），wei（威），wn（弯），wen（温），wn（汪），wen（翁）ü
行的韵母跟声母j,q,x拼的时候，写成ju（居），qu（区），xu（虚），ü上两点也省略；但是跟声母l,n拼的时候，仍然写成lü（吕），nü（女）。
　　(5)iou,uei,uen前面加声母的时候，写成iu,ui,un，例如niu（牛），ui（归），lun（论）。
　　声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。
　　例如：
　　，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号(')隔开，例如pi'o（皮袄）。
　　六、（ 26个汉语拼音字母表 小学拼音表）
&声母表Shengmu list
&b[玻] p[坡] m[摸] f[佛] &d[得] t[特] n[讷] l[勒]
g[哥] k[科] h[喝]&j[基] q[欺] x[希] &z[资] c[;雌] s[思] r[日] zh[知]
ch[嗤] sh[诗]&y[医] w[巫]&韵母表Yunmu list
&a[阿] an[安] ao[奥]
ai[哀] ang[昂] &o[喔] ong[翁] ou[欧]&&&& &e[鹅]
en[恩]&& er[儿]& ei[唉] eng[摁] &i[衣] ia[呀] iu[由]&
ie[耶]&& in[因] ing[英]&u[乌] un[温]& ua[蛙]& uo[窝]&
ui[威]&ü[迂]&&&&&&&&&
&iao[腰] ian[烟] iang[央] iong[用] &uai[外] uan[弯]
& 整体认读音节
&zhi& chi& shi& ri& zi&
ci& si&yi& wu& yu&ye& yue&yin& yun&
yuan& ying
&汉语拼音字母表读法难点提示:& 1.在听力题中往往会出现“ zh&
zhi”等类的比较,要提醒孩子注意区分:在读声母时要短促,读音节要有动程(长一些).& 2.标调是按照“ a o e i u
ü”的顺序,如“ ao”应把调标在a上,“ uo”的调在o上,唯有“i 、u”在一起时情况例外:i 、u在一起,标调标在后.即“iu、ui”的调都应标在后一个字母上.& 3.以前常说“ü见j q x
,脱帽行个礼.”其实y后的ü也要省去两点的,虽说两者性质不同,但为了便于学生的记忆,可以把顺口溜改为”ü见j q x y
,脱帽行个礼.”& 4.前鼻音的读法:舌尖抵住上齿龈(其实只要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了.)& 5.后鼻音的读法:抬起舌根(孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正.)& 6.“b
p d q” 4个声母极易混淆,这时别用什么“右下半圆bbb”之类的顺口溜教孩子(虽说以前我也是这么教的),不少孩子左右还得分半天呢.可以用“正6
b,正9 q”的顺口溜先分清“b q”,然后再教
“bd肚子对肚子，pq脑袋对脑袋。”或者用手势:& 大拇指向上,左手b来右手d& 大拇指向下,左手p来右手q& 7.o的发音南北始终有争议，但标准的读音肯定是“哦”（一声）。
&b ba bo bai bei bao ban ben bang beng bi bie biao bian
&p pa po pai pao pou pan pen pang peng pi pie piao pian pin ping
&m ma mo me mai mao mou man men mang meng mi mie miao miu mian min ming
&f fa fo fei fou fan fen fang feng
&d da de dai dei dao dou dan dang deng di die diao diu dian ding dong
&t ta te tai tao tou tan tang teng ti tie tiao tian ting tong
&n na nai nei nao no nen nang neng ni nie niao niu nian nin niang ning nong
&l la le lai lei lao lou lan lang leng li lia lie liao liu lian lin liang ling long
&g ga ge gai gei gao gou gan gen gang geng gong
&k ka ke kai kou kan ken kang keng kong
&h ha he hai hei hao hou hen hang heng hong
&j ji jia jie jiao jiu jian jin jiang jing jiong
&q qi qia qie qiao qiu qian qin qiang qing
&x xi xia xie xiao xiu xian xin xiang xing xiong
&zh zha zhe zhi zhai zhao zhou zhan zhen zhang zheng zhong
&ch cha che chi chai chao chou chan chen chang cheng chong
&sh sha she shi shai shao shou shan shen shang sheng
&r re ri rao rou ran ren rang reng rong
&z za ze zi zai zao zou zang zeng zong
&c ca ce ci cai cao cou can cen cang ceng cong
&s sa se si sai sao sou san sen sang seng song
&y ya yao you yan yang yu ye yue yuan yi yin yun ying yong
&w wa wo wai wei wan wen wang weng wu wong
&&一声阴平（55）、二声阳平（35）、三声上声（214）、四声去声（51）。
&&[bʻ]
&&[kʻ]
&&[tʂ]
&&[tʂ]
&&[fʻ]
&&[tɕ]
&&[ʂʻ]
&&[tɕʻ]
&&[ʐ]
&&[tʻ]
&&[ɕ]
&&[tsʻ]
单韵母表（以下韵母为单用或只跟在辅音后）&&
&&[Ą]
&&[ɣ]
[uən]
[uəŋ]
[əŋ]
注意事项：
&&① 汉语拼音有一些缩写形式，在转换时应特别引起注意，应恢复成完整形式。如：ui是uei的缩写，un是uen的缩写，ü在j、q、x和y后写作u。
&&② 儿化标记：ɹ写在音节末尾，调值之前。
&&③ 元音严式音标记忆方法（只换其中对应的拼音字母）。
&&a 的同一音位有５种：用[a]：ai、an、ia；用[Ą]：跟在辅音后或者单独使用；用[]：ang、iang、uang、ao、iao、ua；用[&]：ian及及yan；用[ɐ]：儿化；
&&o 的特殊标法：[uŋ]：ong；[yŋ]：iong；
&&e 的同一音位有４种：用[ɣ]：跟在辅音后或者单独使用；用[e]：ei、ui；用[ɛ]：ie、üe；
&&&&用[ə]：en、eng、un、ueng、er；
&&i 的同一音位有３种：用[ɿ]：跟在z、c、s后；用[ʅ]：跟在zh、ch、sh、ri后；用[i]：跟在其它辅音后。
★《汉语大辞典》拼音专家，是汉字转拼音软件(界面如下)，可把汉字转换成带声调的拼音：
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