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英语学习孩子只会写不会说怎么办？
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　　你是不是也会像上图的人一样，学过英语但是不会说呢?遇见外国人知道他在说什么，却不会去表达你的意思呢?
　　学习英语口语对于中小学生来讲毕竟不是一件容易的事，它需要学习者付出相当大的努力。当前中小学生英语口语还处于一个认识英语却不懂得说英语，可以讲英语却不敢说英语的状况。但是，如果能够引导学生用此较有效的学习方法和为他们营造好的英语口语学习环境，那么想要提高英语口语水平就不是那么困难的事情了。我们都知道，多样的训练方法和技巧加上浓厚的学习氛围是可以极大提高中小学生英语口语水平的。
　　衡量一个人口语水平高低主要看以下几个方面：
　　1.语音，语调是否正确，口龄是否清楚
　　2.流利程度
　　3.语法是否正确，用词是否恰当，是否符合英语表达习惯
　　4.内容是否充实，逻辑是否清楚
　　针对以上标准，采取相应的训练方法，大致可以分为两个阶段。
　　第一阶段：准备阶段，主要进行模仿，复述练习。目的是训练正确的语音，语调，提高流利程度，培养英语语感。同时，通过各种方式，如阅读，做练习题，听英语磁带，看英语录像和电影等，来扩大词汇量。
　　第二阶段:掌握英语习惯表达方式，扩大知识面和训练英语逻辑思维能力，准备会话前，要对掌用的词(组)，短语等熟练掌握，“熟练”是与人会话练习，与他人对话，讨论，基础好的可练口译，自己讲英语故事等。
　　一、模枋
　　提高口语能力的第一步就是模仿磁带或广播，模仿以英语母语的人语音和语调。
　　模仿的原则：
　　(1)要大声模仿。这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小声小气地在嗓眼里嘟嚷。中小学生刚开始的时候或许不知道该如做，那么老师就应对他们进行引行和指导，示范带学生模仿。再加快速度。直到能用正常语速把句子轻松地说出来。大声模仿的目的是使口腔的肌肉充分活动起来，改变多年来形成的肌肉的习惯运动模式，使嘴与大脑逐渐协调起来，建立起的口腔肌肉的运动模式。若在练习时总是小声在嗓眼里嘟嚷，一旦需要大声说话时，就可能发不准音，出现错误。
　　(2)要随时都准备纠正自己说不好的单词，短语等。有了这种意识，在模仿时就不会觉得单调，枯燥，才能主动，有意识有目的地去模仿，这种模仿才是真正，才能达到模仿的目的，也就是用心揣摩，体会。
　　(3)要坚持长期模仿。一般来说，纯正。优美的语音，语调不是短期模仿所能达到的，对于有英国英语基础的人学说美国英语是如此，对于习惯于说汉语的人学说英语更是如此。过度需要一段时间，时间的长短取于自学者的专心程度。练习模仿是件苦差事，常常练得口干舌燥，此时一定要坚持，喝口水继续练。练模仿和烧水是一个道理。今天烧把火，水刚热，就把火撤了，明天又是如此，水永远也烧不开。
　　模仿的标准：
　　模仿要达到什么程度才算模仿好了呢?简单地说就是要“像”，如果能够达到“是”就更好了。“像”是指模仿者的语音，语调等都很接近所模仿的语言;“是”就是不仅在语音;语调等到方面都很接近所模仿的声音，而且非常带真，连嗓音也基本一样，简直可以假乱真。
　　模仿的具体方法：
　　(1)模枋单词的语音。模仿时要一板一眼，口形要正确，口腔肌肉要充分调动起来。刚开始模仿时，速度不要过快，用慢速模枋，以便把音发到位，待到把音发准了以后，再加快速度，用正常语速反复多说几遍，直到达到不用想就能用正常语速把句子轻松地说出来，对于自己读不准或较生疏的单词要复多听几遍，然后再反复模仿，一个单词一个单词地练，在那些常用词上下功夫，尽量模仿得像一些。
　　(2)模仿词组的读法。有了第一步的基础，这一步就容易多了。重点要放在熟练程式度和流利程度上，要多练一下连读。失去爆破，不完全爆破，同化等到语音技巧。
　　(3)段落及篇章模仿，重点在于提高流利程度。打开录音机或收音机跟着模仿，“它”说，你模仿，同步进行。目的要提高口腔肌肉的反应速度，使肌肉和大脑更加协调起来。 模仿练习时要注意一个问题，就是害羞心理。害羞心理一方面源于性格内向的人，讲话时容易小声小气，这对学习英语语音语调很不利，要注意克服。另一方面是源于自卑心理，总以为自己英语水平太差，不敢开口，尤其是当与口语水平比自己高的人对话时，更易出现这种情况。
　　二.复述
　　学英语离不开记忆，记忆不是死记硬背，要有灵活性。复述就是一种很好的自我训练口语，记忆单词，句子的形式。复述是在模仿之后的一个再创作的过程，它比背诵要难。可以尽量用自己的话复述朗读，听过的或阅读过的，也可以完全摆脱原文，组织，创作材料内容。对于程度较差的人，可以先复述原文的中心思想，一句两句即可。然行，由少至多。复述是在没有人对话的情况下提高口语最有效途径之一。
　　复述的两种常用方法：
　　(1)阅读复述。一般来说，中小学生的阅读量比较少，那么就应该从自己熟悉的文章入手。学生可以顺着老师的教学进程而进行有规律的复述。每一个单元所学的对话和文章都尝试用自己的语言说出来。除了所学的课文，学生还可以选择自感兴趣的，浅显易懂的文章，先看几遍，熟悉文章。在看的时候要一边看一边在脑里复述。先是几句几句地复述，再一段一段地复述。延长述的时候一定不要过急，要有耐性。要注意的一点是要大胆地复述，不必太追求词语的用法，想说什么就说什么。
　　(2)听磁带后复述。这种方法既练听力,又练口语表达能力。同时,可以提高注意力的集中。
　　学习口语首先要明确自己哪方面需要加强，然后再“对症下药”。同时要注意加强听说读写四项能力共同提高，毕竟阅读、写作、词汇、语法是口语能力提高的重要前提保证。夯实功底乃练就英语口语之根本，盲目地练习英语口语，只会事倍功半。
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在线客服：转过路角忽然发现，3岁的儿子已在路口等着自己回来。
在0℃的江苏无锡街头，环卫工用双手疏通下水道。
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　　有家长会抱怨孩子不爱学习，作业也不让我们给他检查，每次开家长会总是被通报批评的那个，真的很痛心孩子怎么会变成这样？
　　其实很多家长都有这样的难题。很多孩子不爱学习并不是最开始就讨厌学习，就像很多孩子并不是一开始就是差生这个道理是一样的。
　　大多孩子不爱学习就是觉得学习任务太重，时间长了很多知识点不会，学习也变得草草了事，枯燥无味，成了老师和同学们眼里的差生，心里大多会有些落差和自卑，特别是低年级的孩子，在成绩不好的时候回家面对家长的质问，只会越来越差！
　　有一位家长的孩子也不爱学习。但后来经过一些事情后，孩子竟发生了翻天覆地的变化。她方法，建议家长们耐心看完或许可以解决一些孩子学习教育难题！
第一句：不要“权威”，要“示弱”
　　我大侄子的英语启蒙一直是我哥嫂头疼的问题，后来有一天，我嫂子无意中看到一则新闻。
　　说哈佛第一个在毕业典礼上做演讲的华人学生，来自于一个农村家庭。
　　他的妈妈大字不识一个，所以他经常要教妈妈认字，看农药上的说明、报纸上的新闻， 这无形中给了他学习的动力，激发了他去学习的兴趣。
　　受此启发，我大嫂开始有意无意地拿一些英语儿童读物，装作不懂，去询问孩子。
　　大侄子一向乐于助人，一看那么厉害的妈妈都来求助他，立马来劲了，于是开始和妈妈一起查一起念。后来我还专门买了块小黑板，鼓励他给还在幼儿园的弟弟上英语课，美其名曰说我们不如他厉害，让他帮弟弟提前预习。
　　总之就是各种示弱，大侄子的英语就这样在我们的坑蒙拐骗下有了起色。
第二句：学习的价值不要太遥远
　　经常看到家长们转一些类似“孩子，你要努力”之类的文章，说实话，这种文章只适合给我们大人看看，你给孩子看，孩子估计一脸茫然，没准心里还送你一堆白眼。
　　现实中，很多孩子上学的理由只是“爸妈逼我”“没有其他选择”。我们不能怪孩子目光短浅。与其每天给孩子灌输一些在孩子眼中看来，如海市蜃楼般遥远飘渺般的意义， 不如拿实在点、清晰点、当下能获得的价值去刺激他，自然而然地引导孩子对“学习”产生兴趣。
　　比如上学可以交朋友：每个孩子都很在意朋友这个事情；成绩好可以得到同学的肯定，老师的表扬，成绩好会有更多的机会参加学校的活动；
　　会的东西有实用性：我小侄子就是因为知道会拼音就可以给我发短信，所以特别有兴趣学，我们还告诉他学好数学，就可以自己去买东西，他也很兴奋；
　　同龄人之间的刺激：闺蜜的儿子之前对学乐器没兴趣，最近他们一块去参加邻居家孩子的生日会，一个孩子当众弹了一曲，顿时吸引了在场小美女们痴迷的目光，许多孩子还讨论起了学钢琴的各种趣事烦恼，他儿子却插不上嘴，回去立马和妈妈提出要学；
　　多让孩子发现孩子学习的乐趣，问问学校的趣事，别再唠叨太多未来的事，先让孩子体会到学习当下的意义。
第三句：“兴趣”可以迁移
　　如果一定要与孩子谈学习与未来的关系，那就从孩子了解的、有兴趣的东西出发。许多孩子都会因为喜欢某个老师而喜欢上一门课。
　　我的数学一直不咋地，但我初中数学老师是个很有人格魅力的人，因为喜欢她，喜欢和她聊天，我才一直保持了对数学的努力。 如果孩子的任课老师不好，也可以给孩子在某些薄弱的课程请一个家教，家教教得如何并不是最重要的，重要的是他能不能让孩子信服，得到孩子的喜爱。
　　我高中有段时间，非常崇拜几个女记者，特别希望自己以后也能成为一个“媒体人”。
　　有一天我在一本杂志上读到，想要进入自己非常喜欢的报社工作，必须是名校毕业，我马上查了下杂志中提到的几个名校的录取分，和自己当时的成绩还有一定的距离。那段时间我突然就有了学习的动力，似乎只要成绩好一点，我的梦想就会离我近一点。
　　很多年后我才知道，那本杂志是我妈故意偷偷放在我床边的。
第四句：不要“惩罚”，要“游戏”
　　闺蜜的女儿语文不太好，以前她的办法就是罚孩子抄写，孩子为了这事没少和妈妈闹，闺蜜和我诉苦，说孩子不了解她的苦心。
　　我建议她自己试试把一个字抄200遍是什么感觉，没想到闺蜜真的去抄了，回来告诉我：非！常！痛！苦！
　　孩子写字和我们不一样，每个字都不能潦草，要一笔一划地写，闺蜜说写到100多遍时，手发软，眼发昏，真的很想把本子撕了。己所不欲，勿施于人，孩子不喜欢抄写，那喜欢什么？喜欢游戏啊。
　　闺蜜想了个办法，拿出语文书里的生字表，一个字一个字地和女儿进行造词造句、成语接龙、讲故事等游戏，认字不再是抄写那么枯燥，而是成为了一个个有趣的游戏。
　　字的形态和故事、想象、孩子的感受联系到了一起，这不但提升了孩子的学习兴趣，还帮孩子找到了一种新的学习方法。
第五句：环境设置，言传身教
　　我们成天逼孩子学习，告诉孩子学习的重要性，可是我们自己还在学习，还在成长吗？你让孩子读书，这几年，你又读过几本书？
　　如果你内心就觉得学习新知识是件痛苦的事，又如何去给孩子讲学习的乐趣。还是那句话：身教永远重于言传。 孩子需要一个学习氛围，这个氛围是需要我们花心思，下决心去为孩子创造的。
　　我印象特别深的一个读者，之前向我倾诉孩子不爱看书，沉迷手机电视，我只是简单给他说了下言传身教与环境的影响。她竟然下决心和老公换掉了智能手机，家里断网，电视换成只能看几个频道的那种。
　　他们也不再对孩子进行任何唠叨，只是从此以后回到家就看书看报，在家里各个角落，甚至是厕所都放上了书，也为孩子买了很多经典有趣的读物。
　　孩子一开始也非常抵触，但父母的耳濡目染渐渐感染了孩子。现在她说全家人在一起最美好的时刻就是每天睡前，一人拿一本书，一起泡脚。
　　最后，作为家长，我们要相信每一个孩子天生就对知识有渴求，在学业上有自己的自尊，对学习有天然的兴趣。相信自己的孩子。
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>>宝宝三周岁了，只会说些简单的词语，称呼，平时喜欢追
宝宝三周岁了，只会说些简单的词语，称呼，平时喜欢追...
当时年龄：
宝宝三周岁了，只会说些简单的词语，称呼，平时喜欢追着大朋友玩，看到别人做游戏回家也让我陪她玩，就是语言表达不好。去医院检查，测得智力低下，吃过药没有什么作用。喜欢疯乱，看到儿歌跟着学里面的动作。教她讲话，她就说，一会再问就不会了看面相一点都没有不正常的，这是怎么回事？
您好，正常幼儿从一周岁左右，即开始发音，逐渐说话。孩子可能是言语发育迟缓，言语迟缓的原因很多，受到生理、心理、社会等多种因素的影响。建议去省市一级医院五官科检查一下喉、舌、唇、腭、声带等重要发音器官，以及听力有无异常，再去儿科检查一下孩子智力情况。如果一切正常，还应考虑是否为孤独症一类心理因素的表现。这类孩子不仅言语迟缓，而且常有语言节律、语调及发音异常。明确诊断孩子的情况，再采取有效治疗措施对症治疗
您好，正常幼儿从一周岁左右，即开始发音，逐渐说话。孩子可能是言语发育迟缓，言语迟缓的原因很多，受到生理、心理、社会等多种因素的影响。建议去省市一级医院五官科检查一下喉、舌、唇、腭、声带等重要发音器官，以及听力有无异常，再去儿科检查一下孩子智力情况。如果一切正常，还应考虑是否为孤独症一类心理因素的表现。这类孩子不仅言语迟缓，而且常有语言节律、语调及发音异常。明确诊断孩子的情况，再采取有效治疗措施对症治疗
你好。你的宝宝先检查构音环境有无问题（口腔，鼻腔，上颚，声带等），然后再检查智力问题（韦氏智测）。建议看儿童医院的儿保科。如果没有这个科室，可以看五官科，神经内科。
你好，根据您的情况应该是语言发育迟缓，建议您挂言语发育科，如果全面的检查就挂神经内科您好，建议您挂发育科，这个科去了也可以做全面检查的
孩子会说简单的词语，听力和语言应该没有大的问题，可能是语言发育比较迟缓，引起的，家长可以多和孩子说话，多做语言训练，是可以改善的。
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