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加强口腔技能竞赛, 提高学生实操能力
2016年23期目录
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　　摘 要： 近年来，本校借全国中职示范校建设的东风，不断强化校内技能大赛，建立了 “以赛促学、以赛促练、以赛促教、以赛促改、以赛促建”的竞赛机制，促进了本校师资素质、课程建设和管理水平的进一步提高，对我校专业建设、课程与教学改革、校企合作、学校发展起到了积极的推动作用。 中国论文网 /9/view-7290781.htm　　关键词： 示范校 完善机制 操作能力 　　通过进一步完善机制，出台政策支持，努力创造条件，鼓励全校师生积极踊跃参与各种技能竞赛活动，实现专业教学与工作岗位零距离对接，学生动手能力和实操水平明显提高，在省赛和国赛中成绩斐然。毕业生岗位适应期显著缩短，受到了行业、社会的一致好评。 　　一、建章立制完善竞赛机制 　　1.科学制定校内竞赛管理办法。为进一步深化教学改革，使教学竞赛工作更加科学化、规范化和制度化，学校制定了《晋中卫校技能竞赛管理办法》，对参与校内、校外技能竞赛的范围、组织、管理、经费、奖励等进行了明文规定，并确定了每年4月份为我校技能竞赛活动月。 　　2.以强化教师操作能力为抓手。制订师资队伍建设、专业教师实践、青年教师培养等方案。通过校院合作、教师顶岗实践、教师技能竞赛、集体备课、与兄弟院校交流、聘请行业专家讲学等方式，加强专业教师的团队建设，提高教师实践能力和实操辅导能力。 　　3.定期专题研讨校内竞赛。每年5月中旬，由教务处主持召开专题研讨会，全面总结校内技能竞赛的经验教训，研究部署次年校内技能竞赛的策略措施，做到了及时总结、早期部署、科学安排。 　　4.加强宣传，全面动员，整合资源，形成合力。各有关职能部门与各大学科积极开展校内竞赛造势宣传，营造人人参与的良好氛围，为广大师生积极参加校内技能竞赛，奠定思想认识基础。 　　5.强化竞赛管理和奖励机制。校内竞赛实行项目负责制，对组织有序、效果良好的项目负责人和所属学科进行表彰，在评先评优、职称晋升等方面予以政策倾斜。扩大获奖面，提高各专业学生参与竞赛的积极性。科学的竞争奖惩机制，为师生主动参与学校技能竞赛提供了充足的动力，营造了“创新竞赛项目，人人参与竞赛”的良好氛围。 　　二、精心设计创新竞赛项目 　　丰富课余文化生活，让广大学生在活动中巩固所学知识，理论联系实际，扩大知识面，提高人文素养，同时为学生提供一个相互交流和同台竞技的机会，精心设计创新竞赛项目，有重点地培育竞赛项目，让学生在竞赛活动中感受到竞赛的科学性、规范性、乐趣性和观赏性。 　　1.竞赛项目全员性、多样性。实施素质教育，有助于把全面发展落到实处，是职业教育改革的时代主题和紧迫任务。“口腔技能、产品比赛”等项目的设置，体现了专业独有的特色；“口腔卫生知识类比赛”项目发挥学生团队精神和青春活力的同时培养了学生的基本素质。 　　2.竞赛项目实用性、科学性。组织口腔专业一年级学生“职业生涯规划书”的撰写竞赛，就是中职生能真正策划自己的人生，正确对待自我，成功地发现自我，客观地分析自我，圆满地超越自我较好的竞赛项目；口腔工艺技术专业以工作岗位常用技术作为竞赛内容，以省赛和国赛项目为必赛项目，就是以就业为导向，以就业岗位常用、实用、多用为原则而制定竞赛项目。 　　3.竞赛项目综合性、观赏性。医务工作的特殊性决定了在校学习要高标准、严要求，扎实的基础知识才是行医救人最有力的保障。竞赛项目选择体现综合性，对学生的心理素质、沟通能力、实操技术、专业素养、职业理念等方面进行综合考量。“口腔医学基础知识竞赛”、“口腔疾病预防知识竞赛”等项目将学科专业知识综合在一起，通过竞赛学生有了扎实的专业基础知识，在以后的学习和工作中才能融会贯通、综合应用。 　　三、以赛促建，提高办学效益 　　技能竞赛体现专业主干技能和综合应用能力，经过多年的探索实践，我校以技能竞赛为引领，促进了专业成长和学校内涵建设。 　　1.以技能竞赛为引领，促进课程建设。近年来，我校以技能竞赛为引领，加大专业主干课程改革力度，加强实训课时教学，口腔工艺技术专业实训课时均超过50%，校内实训基地周转率达到90%，利用率达到95%，为行业技能人才培养创造了条件。 　　2.完善和调整课程教学，促进学生全面成长。以“厚基础、宽专业、多方向”进行课程设置，整合课程结构，口腔工艺技术专业在行业专家的参与下，将近10门专业技能课程共200多学时的实训课整合为一门“口腔工艺技术综合实训课”，使学生综合岗位能力得到提高。 　　四、以技能竞赛为平台，促进师资队伍建设 　　大型技能竞赛项目技术含量高，不仅要求指导老师具有较高的理论水平和专业素养，而且要求教师有很强的实践能力和创新能力。我校以技能竞赛为平台，引领专业教师学习新知识、掌握新技能，不断提高实践操作水平。 　　五、以技能竞赛为导向，促进实训基地建设 　　实训条件是提高学生职业技能的关键因素之一。针对技能竞赛的特点和要求，我校全面加强校内实训基地建设，做到按照职业岗位和工作任务要求营造教学环境，有效培养学生综合职业意识和实际动手能力；始终坚持依托行业、企业办学，注重校外实训基地建设，校内外实训基地建设质量和水平明显提高。 　　六、竞赛成绩凸显，办学效益突增 　　我们学校进行校内技能大赛的重要成果可以概括为一个中心、两点结合、三大改变、四项提高、五种培养。一个中心：以提高学生技能为中心，提高社会对中职教育的认可度。学校办学规模逐年提升，招生人数近几年一直名列全省同类院校前列。两点结合：理论与实践相结合。从教学环境和教学内容上实现了“典型工作任务”、“项目教学”、“理实一体”的教学目标。三大建设：技能竞赛促进了专业建设、课程建设、师资队伍建设。四项提高：通过技能竞赛学校教学质量、学生综合素质、产学研效益、学生就业率明显提高。五种培养：学生的团队精神和团队意识、学生的职业技能、自学能力、综合能力、职业道德规范五方面做到了系统培养。 　　通过多年的校内技能竞赛活动，我校学生执业资格考试通过率达到70%，对口升学率达到40%，初次就业率达到97%，对口就业率达到58%；连续两年在全省职业院校技能大赛中学生组、教师组双获团体第一，在全国大赛连续摘取一等奖2个，二等奖3个，三等奖2个。 　　七、体会 　　组织学生参与校内技能竞赛，符合应用型人才的培养，学生不仅在专业知识的提高方面有显著效果，而且对非专业素质的养成起到了积极作用。校内技能竞赛不仅能检验学生的专业知识，促进学生主动学习，而且能培养学生的团队精神和创新精神。校内技能竞赛是锻炼人智力的超出课本范围的一种特殊的考试，高水平的校内技能竞赛，既能培养学生综合运用基础知识的能力，又能强化学生的实践创新意识。开展校内技能竞赛必须始终坚持把校内竞赛与专业培养结合起来；把校内竞赛与岗位需求结合起来；把校内竞赛与促进学风转变结合起来。 　　参考文献： 　　[1]朱红英，殷彦.全国卫生职业院校检验技能教师后思考[J].卫生职业教育.-26. 　　[2]李国军，以技能竞赛推动高职会计专业教与学[J].高教论坛，7-109.
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口腔诊所设计提高空间利用率-创造价值
发布时间： 18:19
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口腔诊所设计提高空间利用率-创造价值
的意向决定之后，做好投资和申请许可，接着就是口腔诊所设计和建设的实施了。对于任何一个口腔医师而言，口腔诊所设计是开业实践中非常有意义的一步。无论是在旧口腔诊所上重新改造，还是建立一个崭新的口腔诊所，都离不开一些必要的设计要素，都将是有助于创造一个高效、舒适、安静和用户友好的环境。
由于城市地狭人稿，土地的取得成本高昂，因此应朝&多功能&及&整体规划&的方向去发展。而整体规划中，如何将口腔诊所内各种不同的机能空间、各种交错复杂之动线，及各种专门性的设备系统，统筹成一有秩序、有组织的运作体系，且能符合以后的需要及变化，一方面要考虑到医疗技术的专业形象，另一方面也要考虑到兼具文化艺术的气息的塑造。
口腔诊所设计主要是根据需要和预算进行，虽然会有多种设计风格，这些要素对所有的口腔诊所都是通用的。口腔诊所的设计需要建立在工作效率以及病人满意程度的这个中心上，是联系着我们对病入的承诺并且也是盈利的基础，在设计阶段的努力将在完成后给我们极大的回报。
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