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有效的教学活动对小学英语课堂的影响
2016年7期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘要：在小学英语课堂教学中设计贴近学生实际生活的有效教学活动，会对课堂教学及授课效果产生事半功倍的影响。在教师的引导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，鼓励学生参与其中，帮助他们达到预设的教学目标、感受成功，也能激发学生全身心地投入教学活动的每个环节。教师在教学过程中适度进行情感等策略调整，以帮助学生形成积极的学习态度，参与学习活动，完成学习任务，实现有效的英语教学活动并对课堂产生积极影响。 中国论文网 /9/view-7451464.htm　　关键词：小学英语；有效的；教学活动；课堂教学 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：（1-01 　　《小学英语课程标准》的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力，任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言应用能力。小学阶段英语课程的目的是根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。因此，这就要求小学英语教师采用更为灵活的教学方法及有效的课堂活动来调动小学生学习英语的积极性，从而提高教学效果。 　　什么是有效的教学活动？有效的课堂教学活动就是指师生共同努力，用最短的时间，最有效的方法，最大限度的结合所设计的教学活动完成教学任务，即教学活动能让学生产生学习兴趣，参与课堂学习的每一个环节，完成学习任务，实现学习目标的英语教学活动。那什么样的教学活动可以提高课堂40分钟的教学效率，让学生真正的成为课堂的主人？经过不断地反思自己平时的教学活动，设想探索出有效的教学方法，以提高小学英语课堂活动使之课堂教学更加有效。小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以实现。因此，设计有效的课堂教学活动，教师可以从以下几点出发： 　　1.明确教学活动设计的有效性 　　课堂教学活动要层层推进，环环相扣，每一个活动都应该有明确的目的，让学生在一个个活动完成的过程中潜移默化地掌握课本所学。活动切忌不能重复，让学生感觉枯燥乏味，并且毫无收获。学生是学习的主体，如果英语课堂教学至始至终处于十分紧张的状态，那么教学效果也会大打折扣。相反，学生主观努力学习效果自然会事半功倍。活动设计应尽量与现实生活真实语境相结合，切勿失真，导致学生完成本课所学后，面对真实生活的语境时，显得无所适从。在设计教学活动时，要遵循语言学习的规律，同时也不可忽视语言的实用性。教学活动进行中，教师要进行适度调控，以使活动能有效、有序地开展。有效的活动设计能够帮助教师顺利达成教学目标，也能够成为课堂教学的一个互动环节，迅速拉近师生之间的关系。同时，教师务必切记，学生才是教学活动参与的主体，而教师只是实施有效教学活动的引导者。熟悉二者之间的关系，有助于教师正常地设计、组织和开展有效的课堂教学活动。 　　2.合理运用教学辅助手段，有助于课堂教学活动有效开展 　　教师应设计清晰有效、通俗易懂的课堂指令语，帮助教学活动地顺利开展。必要时可借助丰富的肢体语言和面部表情保证学生能清楚知道他们要做什么？怎么做？如：在进行上海教育出版社三年级英语上册第四单元My friends一课的教学时，其主要教学任务是描述朋友的外形。为了方便学生理解本课的重点两组单词：fat和thin，tall和short，教师采用的方法可用丰富的肢体语言或者简笔画的方法。教师自己动手设计与教学相关的教具、调查问卷等，帮助教学活动顺利开展。如：在进行上海教育出版社三年级英语上册第十二单元The four seasons一课的教学时，教师可自行设计以不同的学生、同班同学、朋友、家庭成员及学校教师为采访对象的调查问卷，使课堂教学内容在生活的真实语境中得以运用，并贯穿于活动之中，使课本所学语言材料能够有效运用。 　　再次，在组织中高年级的篇章或语段课堂教学活动时，应提前对教材内容进行加工处理，为学生设计简单、清晰的思维导图，辅助学生对课本内容进行有效的吸收和掌握。如：在进行上海教育出版社四年级英语下册第三单元Look and see一课的小诗教学时，教师可利用太阳的升起和落下作为思维导图的线索，引导学生通过早上、中午、傍晚及晚上来观察影子的长短，通过单词思维导图用简单的句型来复述小诗。 　　3.关注学生成长，激励学生有效学习、充分发展其身心特点 　　小学三年级至六年级的学生正处于9岁至12岁的少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善于模仿等特点。这个年龄段的孩子学习外语具有许多成年人甚至中学生所不具备的优越性，他们的模仿力、记忆力、可塑性强等。因此，语言学习的能力显得更为出众，那么，在英语课堂上，尤其是课堂活动的开展中就要充分发挥他们学习语言的潜能，全方位激发学生学习英语的兴趣，有利于培养他们英语学习的态度。因此，教师要帮助学生创造和设置符合其身心特点的情境，组织开展有效的课堂教学活动，借助各种直观手段辅助教学，使学生理解掌握语言的使用规则，促使他们去积极的思考，自发主动地运用英语表达他们的思想、感情、厌恶和喜好等。在小学英语课堂教学活动中，为了调动学生学习的积极性和主动性，教师应引入小组竞赛或积分奖品兑换环节。对于不同年龄段的学生，根据不同的身心成长特点采用不同的奖励兑换机制，使其能充分有效地融入课堂教学的每一个环节。 　　4.设计有效的反馈活动 　　在小学英语教学，尤其是高年级教学中，受到任务型教学的启示，教师往往根据教学文本设计一些问题，以填空、连线或是完成表格的形式出现，这本可以培养学生自主阅读和收集信息的能力。但是，不可否认，有时教师为了达到相对理想的教学效果，势必会把问题设计得相对简单或学生易于回答。为了迎合学生所谓的掌握效果而忽略了课堂教学活动及语言使用的有效性。在课堂教学设计中，教师应采用有梯度的问题呈现，努力让不同层次和语言水平的学生都有展现自我的机会，并且尝试安排学生将自己所填的、所连的、所选的内容，尽量完整地运用自己的语言用英语表达出来。学生在朗读文本、理解文本后，用自己的语言表达自己对文本的理解，学生的这一反馈环节，让学生有机会开口说英语，既满足了学生自我展现的欲望，增强了学生的成就感，有还原了语言学习的真正目的--交际运用，不仅回到了学习的出发点，更是对教学活动有效性的真正检验。 　　总之，学习语言的最终目的是交际。如果我们能够创设各种情境，开展有效的课堂教学活动，让学生从真实的语境中，真实的运用语言，必将最大程度地激发学生的兴趣，从而取得令人欣慰的学习成效。
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<em id="authorposton13-11-21 11:41
如果幸福爱 发表于
我也觉得不管政策如何变化，该学的还是得学了。
对于英语课时调整后带来的教师变化，李奕表示，目前本市英语教师并不富余，因此不涉及“无岗可上”的问题。同时，英语教学方式的转变，英语教师的负担应该是更重了，“以前就是教学生写ABCD，但现在要练习听力、口语，还要组织英语实践活动，对于教师来说都是一种全新的学习。”　　李奕同时表示，小学一二年级取消英语学习后，对于目前小学英语教学提出的级别要求不会降低，比如，小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主，总量控制在600-700个单词。小学生毕业后应该能表演30-40首歌谣或简单的诗歌、能演唱30-40首英文歌曲。
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<em id="authorposton13-11-21 11:55
学英语的年限短了，但其实内容也并没有减少啊。
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<em id="authorposton13-11-21 12:13
如果幸福爱 发表于
学英语的年限短了，但其实内容也并没有减少啊。
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<em id="authorposton13-11-25 10:42
对我们没有影响吧
当然有啊亲，好好想想
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<em id="authorposton13-11-25 11:39
ming0516 发表于
对我们没有影响吧
当然有啊亲，好好想想
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<em id="authorposton13-11-25 16:50
不是还没有时间表吗？
政府先要表明态度啊，毕竟是首都呢，紧跟形势是必须的
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孩子的花样年华 发表于
我们学校学ABC，一直到三年级都是考试重点呢，字母听写、判断，考试总有
没学过，也没有必要学吧？
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仙女的翅膀 发表于
不是还没有时间表吗？
政府先要表明态度啊，毕竟是首都呢，紧跟形势是必须的
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tinywu 发表于
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& && & 从下一个学年 ...英语机构该更火了，英语老师的春天真的来了
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<em id="authorposton13-11-25 22:21
每个英语机构，都很火，一直很火
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<em id="authorposton13-11-25 22:31
日前，据部分媒体报道，北京市小学一二年级从明年起将不开设英语课，调整至小学三年级零起点教学。针对这一消息，北京市教委有关负责人在接受本报记者采访时指出，部分市属媒体报道的北京市小学一二年级不开设英语课的消息其实是教育系统一次内部会议上的讨论内容，仅仅是个思路而已，北京市小学英语教学改革的具体方案至今尚未出台。这位负责人同时表示，北京市小学英语教学改革与高考英语分值下降，突出听说能力考察等举措一脉相承，都是北京市深化英语教学乃至深化基础教育改革一揽子计划的题中之义。
　　虽然教育主管部门连连表示，北京市取消小学低年级英语课没有具体的时间表，但社会各界对于小学英语教学改革的期待和关注已持续升温。低年级小学生该不该学英语这一话题，成为最近人们热议的焦点。
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tinywu 发表于
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& && & 从下一个学 ...最新版本在26楼
家长渔村专属勋章，加入村可获得。
Powered by北京取消小学一二年级英语课 不影响学英语热情编辑：佚名　录入：qry　来源：中国广播网　 09:55:22　 阅读：217
&&& 据中国之声《央广夜新闻》报道，最近有一条消息引发了家长的热议和关注：北京市小学一二年级将不再开设英语课程。今后，北京将从小学三年级开始“零起点”开设外语课。不过，小学一二年级目前已经开设英语课程的，不会叫停，还会继续学习。但是又有消息称，北京市教委还没有公布具体实施的时间，究竟是不是明年现在还是要打一个问号。那么，要是一二年级的学生来不学英语的话会有怎样的影响？家长、孩子们又会怎么看待孩子的英语教育？
&&& 北京市教委2001年的相关通知中规定，2001年秋季开学，全市城市地区小学和远郊区县县城地区小学都要开设英语课。开设英语课程的起始年级一般为三年级，有条件的可将开课的起始年级提前。现在12年过去了，记者采访了解到，北京很多小学都是从一年级就开设英语课的。
&&& 二年级的学生天天特意向记者确认是说学校的英语课情况，还是课外班的情况，因为他们班很多同学都在上课外英语班。他觉得，学校的学起来更难一些。
&&& 天天：一年级就有了，就是学课文，学英文字母。
&&& 记者：上小学之前学过吗？
&&& 学生：没学过英语。课上就是读英语单词，不会做一些英语游戏，如果是课文的就是比较长、比较难的。
&&& 据天天父亲讲，孩子在学习英语上起步比较晚，花费的精力算同年龄段孩子算少的。在北京西城区某小学教授一年级英语课的刘老师介绍，现在她班上三分之二的孩子在上一年级前都已经会一些英语了。
&&& 刘老师：现在的小孩学的早，学英语越来越低龄化，所以到了一年级，以前学过的孩子日常对话都没问题。现在大部分的小孩都在外面学。
&&& 在采访中记者发现，很难找到没有让孩子在学校教育之外进行英语学习的家庭。刘先生的孩子上二年级了，从幼儿园到现在一直在校外英语机构学习。
&&& 刘先生：他五岁上幼儿园的时候就在外面上，我这都是看人家学我就学，就是跟风，上完就跟没上似的。
&&& 记者：您觉得在外面学有作用吗？
&&& 家长：有点作用，要不然更差。
&&& 在北京某少儿英语机构工作的李老师介绍，很多家长在孩子3到4岁左右就会去咨询，把孩子送去学习。
&&& 李老师：一般都是三岁左右，最早的就是三岁。因为孩子越小接触第二种语言，学起来就越像母语。总体上来说，低年龄段小朋友报课外班的数量会多于高年级。家长都喜欢从小抓孩子教育。
&&& 而在学前英语教育和小学课外英语越来越普及的时候，有消息称，北京市教委将采取进一步改进中小学英语教学的措施，其中一项是小学一二年级不再开设相关课程。记者就此向北京市教委进行了了解。北京市教委方面表示，具体方案尚未落实，没有可对外公布的具体情况：
&&& 北京市教委：这个事情没有定论，只是目前处于这么一种状态，我们正在推进这项工作。但是，目前没有什么可以对外公布的结果，这个事情等有了进展或者确定的政策出来之后，肯定会跟大家及时说的。
&&& 记者分别向首都教育热线和市教委基础教育处进行咨询，工作人员均表示，目前没有接到关于小学一二年级不再开设英语的相关正式文件或通知。不过，不论小学一二年级是否不再开设英语课，似乎对家长们的教育计划都影响不大。在采访中，很多孩子在近两年内要上小学的家长都表示，他们现在很重视孩子对英语的运用，而不单纯追求英语考试分数高。所以，本来就计划让孩子继续课外英语学习，如果学校不教了，就在外面学。
&&& 家长：课外的可能会更加强一些，真要到考级的时候，也不会说因为不考了，达到的程度就能减弱。所以我觉得，课外的可能更需要加强。
&&& 家长：这不是逼着上外面学去吗？
&&& 家长：就想这样一直学下去，因为我老公有一个朋友的孩子学了十年，也经常去国外的夏令营什么的，现在英语说的非常好。所以他觉得学英语是长期的。
&&& 家长：学校里面没有英文课，至少对我们家庭来讲，对孩子的英语教育不准备停下来。可能就是增加了在社会上对英语课的需求，这个时间肯定要更多。
&&& 而目前，小学一二年级不再开设英语的消息，对多数课外英语培训机构并未产生实质性的明显影响。但有报道称，有些机构认为这对他们来讲是个利好消息。
&&& 其实按照国家课程标准的要求，小学应该是在三年级之后开始设置英语课，当然如果要是学校和当地的地区有条件，可以在一年级就开设英语课，有很大的自主选择权。也因此，现在有些地方打算尝试从三年级开始学习英语。
&&& 就全国看来，大部分城市的小学阶段一年级就开设了英语课。不过也有例外，江苏南京，浙江温州部分学校已经按国家规定三年级才开始上英语课。
[NextPage]
&&& 据江苏台记者沈阳介绍，南京市教育部门并没有明确的规定，但是多数学校按照国家的规定从三年级开始设英语课的，一般是一周三课时，有统一的教材。但是也有部分小学根据自己的实际情况，从一二年级就开设了，以鼓楼一中心小学为例，他们是一年级入学就安排了口语课程，而且还配备了书，二年级学的是音标，不过正式接触英语，正儿八经来上应该是从三年级开始学的。而对于北京市不允许三年级之前开设英语课，南京市教育局初教处的相关负责人表示，暂时也没有打算效仿，仍然是按照各所小学自主来决定的。
&&& 而对于三年级才开始学习英语课，很多家长都有担心。之前有媒体报道，说新学期开学南京某一小学的一年级就有4个学生转学，原因都是一年级没有开设英语课。在采访中有家长坦言，他曾经花了三万块钱的借读费把孩子转到了一所一年级就开始教英语课的学校。同时一位教了六年级小学的英语吴老师也告诉记者，在小学阶段，教学大纲一共安排了500个单词，每个学生平均要掌握的单词量是300个左右，如果仅凭这些词汇，小升初的时候想要脱颖而出是特别难的。事实上许多在一年级就开设英语的小学的学生，多数都是利用课余时间上培训班补习英语，南京的小学曾经有过类似的调查，全校有近6成的学生在校外进行补习英语，每周至少补习2个小时以上，为的就是在小升初的南京外国语学校加试中可以获得橄榄枝。而对于很多学生过早接触英语，也有教育专家表示担心，因为从一年级开始学正好和拼音打基础的阶段相冲突，或许可能产生矛盾。
&&& 浙江温州市鹿城区从今年秋季开始，全面取消了一二年级段英语教学课程。一年前，当英语热继续升温之时，温州鹿城区城南小学的一项举措引起了多方关注，该校决心从2012年秋季开始，对新入学的一年级新生取消英语课程，今后，把英语的“零起点”设在小学三年级。这个决定在当时引发了很大的热议，一些家长不理解，甚至出现把孩子转学到别的一年级学英语的学校去。对此，城南小学校长陶晓迪表示，当初学校作出这一决定也是深思熟虑的。
&&& 陶晓迪：本来国家教育部(微博)就没有规定一二年级一定要开设英语课，对于一年级的学生，刚刚完成幼小衔接，一下子增加到7、8门课程，尤其是既学母语拼音又学习英文字母，同一字母两种读法，对于以形象思维为主的低年级学生来说容易混淆视听，不利于一、二年级学生的有效学习。
&&& 现如今，一年多的时间过去了，从实施反馈来看，表示认同的家长越来越多。市民黄女士以女儿的亲身经历证明三年级开始学英语并不会让孩子输在起跑线上。女儿原本在城南小学就读，三年级时因为家庭原因转学他校，而新学校是从一年级开始教授英语的，自己曾一度担心孩子的英语成绩。
&&& 黄女士：我当初还很担心，不知她能不能跟得上，现在发现，一点问题都没有，她现在五年级了，英语在班上算是前几名的，所以我倒觉得，到三年级再开始学一点儿都不晚。
&&& 一年多的实践，从最初饱受争议到现在家长逐渐认同，不仅真正做到给学生减负，也让英语学习的课堂效率更高了。城南小学的英语教学改革试点取得了初步成效，于是才有了今年秋季鹿城区所有小学全面启动三年级学英语的课程调整。
&&& 究竟小学一二年级应不应该开设英语课？其实早在10年前，上海等城市就曾展开过一场关于“小学一年级究竟要不要学英语”的大讨论，当然，并没有太大的结果。聂佳明老师是上世纪六十年代毕业于北京师范大学(微博)外语系，曾经跟随他的导师参与了英语9年一贯制教材的编写，毕业后，还专门针对“小学从哪个年级开始上外语比较合适”的课题进行了专门的研究，而之后几十年一直在从事最基础的英语教学工作。
&&& 聂佳明：教学改革不是一个简单的加减法，改革开放到今天，英语的重要性已经为全社会所认知。尤其是家长，为了孩子的未来，他们的投入实在是太多了，如果三年级前不再有英语课，势必会给家长造成更大的压力、更大的负担，他们会到处去寻求课外的辅导，也给孩子们造成更重的学习负担。如果要使英语学习摆脱应试教育，而回归到实际的语言工具，根本的改革方向在于教学本身，而不是从哪一年级开始学习。目前的小学一年级英语教学还是应试教育的那一套，比如刚学一个多月的小孩，还没有学会几句话，就搞书面练习测试。孩子们注意力就集中在怎么应试。也许有的孩子英语说的很好，他不会考试，也许大部分的孩子会考试他不会说英语，所以这是一个根本需要改革的地方。改革就应该是不是光砍掉哪个年级的课，而是认真的去研究如何改变教学理念、教学方法，使小孩子从开始就能够听得懂英语，让他开始说英语，这才是真正的目的。
&&& 现在的孩子英语究竟应该从什么时候开始学比较合适？
&&& 聂佳明：不用说高科技离不开英语，现在出去旅游懂英语就方便多了，世界越来会越需求英语，所以从小学一年级开完全没有问题，关键是改变老师的教法，提高老师的听说能力，让孩子们也着重于听说，而不要去动笔，动笔三四年级以后再做都可以。
&&& 从高考方面来说，北京已经公布了新的中高考改革方案，从2016年开始，高考英语分值均降低为100分。而此次，小学一二年级不再开设英语课程的具体调整，会真的降低长久以来已经是在人们心目当中根深蒂固的“英语热”，会直接为学生减负吗？
&&& 记者走访了长春市区内部分小学，发现学校低年级开设英语课是一个非常普遍的现象。
&&& 长春市某小学英语老师刘建伟：小学一年级开英语课，一堂课就四十分钟就固定的，然后一周是三节英语课。到三年级往上就一周四节。
&&& 现在刘老师需要负责小学一到三年级，共五个班的英语课程。在她看来，这些七八岁的孩子学习英语的兴趣大不相同。
&&& 刘建伟：有的小孩从小学一年级开始学英语，他就能学进去，而且他也挺感兴趣的，我觉得也挺好的。那有的小孩他从一年级开始学她就不爱学，到三年级开始学他一样也不爱学。不爱学的孩子啥时候都不爱学。
&&& 今年8岁的赵一凡，现在上小学二年级。他说，在学校跟老师学习英语是一件非常高兴的事。
&&& 赵一凡：My name is ZhaoYifan，I can speak a little English。我非常喜欢学英语，从6岁就开始学，学习英语能给我带来许多快乐，丰富我的知识。
&&& 长春市民刘佳的儿子刚刚小学一年级，据她了解，现在学校的外语课已经不如语文课、数学课那么重要，只是作为一种辅助的课程，每周会固定的上几节课。在她看来，小学一二年级虽然设置英语课程很必要，但前提是让孩子们先掌握好中文。
&&& 刘佳：设置还是有一定必要的，但是孩子在小学的阶段首先要掌握好中文，如果连中国话都不会说，都说不好，掌握很多的外语也没有用处。
&&& 如今，先掌握好自己国家的语言，再学习外语不仅是广大家长的普遍愿望，部分小学老师对这种观点也非常赞同。
&&& 通化市某小学英语老师马欣欣：我觉得一二年级不应该开设英语课。一年级的孩子年龄还太小，同时接受汉语拼音和英语字母的时候，容易把两个知识点记混。再有，孩子从幼儿园到小学过渡的阶段，要接受各个方面的教育，所以再加上英语，无形当中增加了孩子的负担。
[NextPage]
&&& 在安徽部分小学，记者对学生采访发现大多数学生对学习英语的概念并不明显。
&&& 学生：我们现在是在学。以前一二三年级的时候都上。
&&& 今年6岁的小晨晨上一年级，班级里已经开设了英语课，但算上他的父母给他提前报的英语培训班，他学习英语的已经有3年了，在记者采访时，还奶声奶气的小晨晨说，自己喜欢上英语课。
&&& 小晨晨：喜欢，都玩游戏啊。
&&& 记者：你觉得上英语课可有压力？
&&& 小晨晨：没有压力。
&&& 你们上英语课的时候是只学单词，还是只学句子，或者都学？
&&& 小晨晨：都学。
&&& 尽管孩子天真的世界里，对于英语学习还是有着天然的抵触，但是他们从小就被灌输了英语和考试，和学习好是挂钩的。
&&& 小晨晨：也很难，不上英语课也挺轻松的。
&&& 记者：取消也挺高兴的？
&&& 小晨晨：也挺高兴的。都挺高兴的。
&&& 记者：为什么啊？
&&& 小晨晨：因为上中学时就不用英语考试了。
&&& 学校三年级前不开英语课程，家长害怕孩子掌握不到技能，那么，到底孩子什么时间段学习英语是最适宜的呢？家长们也有着自己的疑问。
&&& 家长：用我的观念是说，二年级开始比较好，因为拼音跟英语还是有点混淆的，原来从幼儿园开始学英语，但是他有时候读那个字母i和I，就会有点分不清，到后来大一点才好，我觉得还是大一点接受快一点。
&&& 合肥西苑小学大队辅导员徐丽说，学校从一年级就开设英语课，是为了孩子们学习英语的过程中能够循序渐进，小学要学，且不能简单地学，这样才能做好小学到初中的顺利过渡。
&&& 徐丽：我们这边幼儿园很多都在上双语学校，母语没学好就已经在想追求英语。
&&& 不过徐老师也说了，现在的趋势是英语的重要性会被削弱一些，那么，其实从三年级开始开设英语也没有什么不妥。
&&& 徐丽：英语和汉语都是语言，是相通的，从三年级以后再学，也不会对于以后对学习有什么影响，家长的观念应该改变。作为老师也是一位家长，我是不主张孩子去参加很多的英语辅导班。
&&& 不参加在外的这些英语辅导班，但是在学校必要的一些英语学习还是需要的，更多的家长大多是这样的想法。也有专家认为说，其实学习英语的最佳时间是2岁，因为母语已经固定了，对学习语言又很好奇，兴趣很大，这样学起来就会收到事半功倍的效果。当然，也有不同的看法，觉得英语在生活中的实际应用意义并不是很大，小学低年级阶段，孩子的理解能力还不强，语文基础又比较薄弱，英文单词和汉语拼音的发音很容易混淆，也将会导致汉语和英语恐怕都不容易学好。
&&& 对于“小学三年级前不开英语课”这个问题，有的人叫好，有的人担忧。叫好的说，这样的措施让孩子们减轻负担，担忧的人认为，这无疑会将孩子们推向社会性英语培训教育机构，无论从时间还是经济上，无疑都会增加负担。
&&& 中国教育科学研究院研究员储朝晖储朝晖：我国政府没有要求小学三年级以前开设英语课，这是北京市在前几年出来的政策。从政府这个角度来说，在小学三年级前不开英语是理智的，如果有个别孩子家里确实有条件，有这个语言环境，在生活当中学一点也是可以的，不要把它作为强制性的要求。
&&& 有调研结果显示，约80%的家长认为，小学一至三年级取消英语不会影响他们对英语学习的热情。反正迟早要学、迟早要考，与其前面歇歇着，不如笨鸟先飞，最坏的结果就是把廉价的学校英语教育，推给高贵的语言培训市场。在北京，就有这样的英语培训机构，108个课时，费用高达4万元。这样现象的背后，折射出在英语学习上的哪些不正常的现象？
&&& 储朝晖：家长对英语学习的理解不对，小孩学的越早越好是一个误解，有真实的需要自然会感兴趣。第二个误解是交的钱越多可能效果越好，实际上也未必，事实上很多语言学的好的主要是在实践中去学，并不是把它作为一个硬性的课程要求。语言学习的基本规律是习得，就是通过练习获得一种能力，尤其是在小孩子身上更是这样的。
&&& 语言的学习直接跟需要相关，如果他没有这个需要就没有必要强制要他学，如果他有这个需要自然会学了。另外，在学习过程当中，孩子处于什么状态，是自主的状态还是被动的状态。所以大多数孩子没有语言环境的情况下，时间也是一个考量因素，就是不要过早地把压力压给他们。从这个角度来讲，对于大多数普通的中国孩子，时间还是不能过早了。我国规定的三年级以后开英语也是经过反复认证的。
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