丁培忠先生二三事--《内蒙古教育》2006年10期
丁培忠先生二三事
【摘要】：
【关键词】：
【分类号】：K825.46【正文快照】：
丁培忠先生离开我们已经快三年了。“安享晚年”总是用来描述那些奋斗过了、经历过了的幸福老人的,可丁培忠这个准老人与这个词语,注定此生无缘。他是从办公室走出来后,就永远走了的,没有与任何人道别。那是日,一个漫天飞雪的冬日。“这倒合了丁老师的性格。”他
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京公网安备75号一节语文课
参加教学工作已经十几年了但仍然清楚地记得那节语文课。那时距离高考不到三个月备考复习正在紧张地进行每一学科的老师也都似乎用尽了浑身的解数。听说，在每一次模拟考试后.学校都要依据学生成绩给每位老师排名并给予相应的奖励。当然，高考过后.还有一次更为郑重的排名和奖励。那时很多老师经常占用自习课给我们讲解习题.传授一些行之有效的答题技巧。让我们感到有些遗憾的是.那位快退休的语文老师的复习进度太慢了。那是一节平凡的语文课.那是一道耗费了一节课的语文习题:阅读下面的故事续写结尾。巴甫雷什乡村学校的花圃里绽放了春天的第一批月季花。这是一个明媚的早晨，该校校长、乌克兰著名教育家苏霍姆林斯基看到幼儿园的一个小女孩折下一枝鲜艳的月季花，从容地向校外走去。他很想知道这是为什么便亲切地问:“小姑娘，花送给谁?能告诉我吗?”小女孩说:“奶奶病得很重，很久没有下床了。我说花开了，她有点不信。我摘给她看，看过我就把花送回来。“听了这天真的回答苏霍姆林斯基的心颤...&
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如今,“教师是主导,学生是主体”的教育理念越来越深入人心。观念有了,意见统一了,如何实施呢?可谓八仙过海,各显其能。下面我就谈一谈如何上出新学期第一节语文课的特点,从而在一个新的开始发挥学生的积极性、主动性。一、第一节课非同寻常捷克教育学家夸美纽斯说:“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子们身上激发起来。”这“一切可能的方式”为我们提供了无限的想象空间,令人跃跃欲试。古希腊学者普罗塔戈告诉我们:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把。”怎样点燃这个火把呢?答案就是夸美纽斯的“采用一切可能的方式”。什么时候点燃火把呢?答案是“在一切可能的时间”。那么“在一切可能的时间”中间有没有一个“最佳时机”呢?我想是有的。我认为每学期的第一节课就是教师“点燃火把”的最佳时机。首先,第一节课是学生适应新学期、新环境的重要时间。学生在经历了较长时间的假期后,其注意力很难从各分散点立刻集中到课堂上来,兴趣点也很难一下子从电视...&
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上好每节课是对教师最基本的要求,怎样上好一节课却是众说纷纭。教育专家有他们的理念,一线教师有自己的看法,甚至学生也有独特的视角和想法。当然,这也难怪,因为“好课”本身并不是一个规范性的概念,而是一个描述性的概念,它主要是对课堂教学状态及成效的一种描述,既不存在“放之四海而皆准”的标准,又没有一个终极性的“定论”。然而,根据多年的教育教学实践,笔者认为,虽说教无定法,但毕竟还是有法可依的。一、积极备课教学目标是教学实践活动的方向标,可以说,整个教学过程都受教学目标指导和支配,整个教学过程也是为了教学目标而展开。随着新课程的推进,三维教学目标(知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观)都已深入人心,但制定目标不能仅仅流于表面,要有针对性和学科性。学习语文的主要目标就是“识字”、“写字”、“阅读”“、表达”,具体地说就是认识常用字,写好常用字,学会阅读适合阅读的文章、书籍,学习顺畅地表达自己的所见所闻所感所为。所以,我们在制定目标时要...&
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我含着泪水听完了这节课——特殊教育学校的一节语文课。我听过许多名家的语文课,但从来没有像今天这样感动过。这堂课学的是《荷花》,只有六名聋哑孩子和一名手语老师,讲台上放着几枝纸折的荷花。听惯了琅琅的读书声,起初听见孩子们嘴里发出的“啊啊”声极不自在。我不敢去看他们读书的模样——我不忍,也害怕自己惊奇的目光刺伤了他们。很长一段时间,我的目光在视屏与老师之间转换、游移。老师长得娇小而秀气,一袭素白的衣裙,还有从心里流淌出来的笑容,宛若一枝新荷。她用眼睛、用手势、用形体给孩子讲“挨挨挤挤”的荷叶,讲“冒”出来的荷花,讲“露”出小脸的莲蓬……手舞足蹈,明目闪烁,优雅得如同天鹅。老师的热情带动孩子们发出了更大的“啊啊”的声音,一阵连着一阵,好像快要喷发的火山。此时,我的心“熔化”了。扭过头,...&
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◆柳爱华(宁夏回族自治区固原隆德二小)每个小学语文老师都希望自己的每节语文课上得都精彩,学生学得快乐。那么,怎样才能上好一节语文课呢?教师要不断地汲取各方面的知识,了解语文教学的最新动态,以提高自身语文素养,这是上好语文课的前提。认真钻研教材,充分考虑学生的已有知识水平和年龄特点,恰当地选择灵活多样的教学方法,是上好语文课的保障。以人为本,尊重学生的个性发展,灵活驾驭课堂,是上好语文课的关键。适时地引导学生识别真、善、美,从小树立正确的人生观、价值观,是上好语文课的内在要求。语文课教师语文素养精心备课一节好的语文课,应该是一首隽永的诗,一曲余音绕梁的歌,一幅意境悠远的画。听一节好的语文课,会引人入胜,耐人寻味,是一种美得享受。语文课可以含蓄,也可以张扬,有时如潺潺流水,有时如滚滚江河。那么,如何上好语文课,让自己的语文课堂如此丰富多彩呢?一、提高教师个人语文素养是上好语文课的前提“给人一碗水,自己必须有长流水。”这是对教师知识拥...&
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听了这样一节语文课,其内容是:交流针对中国古代“诗酒文化”现象作拓展性阅读的心得。拓展性阅读是学生在课下完成的(学生分成6个学习小组,各组从教师所提供的若干研究课题中选一个题目,经过搜集资料、分析和提炼后,撰写研究报告)。这节课主要是由各小组的代表宣读本组的报告。几个报告都很精彩,学生们听得也都很认真。最后剩下一点时间,教师安排学生讨论各组在研究中产生的疑问(这显然是为了填补课堂的空闲时间)。虽然仅有两三个学生获得了发言的机会,但学生们还是表现出了极高的兴致。听课的教师们对这节课给予了不错的评价。有的认为,学生学习的过程和学习的方法具有开放性,是改变学生学习方式有益的尝试;有的认为,学生主动参与,课堂突出了学生的主体,较充分地体现了“把课堂教学的舞台还给学生”的新课程理念。学生采用研究性学习的方式,对与酒有关的古代诗歌做了一次集中的阅读与鉴赏,从而锻炼了搜集信息、分析信息和鉴赏诗歌的能力;课上的鉴赏交流对学生丰富知识、开阔眼界、...&
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传真：010-语文教学研究作&&&&&&者：丁培忠出 版 社：内蒙过教育出版时间：1995
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如何分析和评价一节语文课──访内蒙特级教师丁培忠　 如何分析和评价一节语文课──访内蒙特级教师丁培忠本刊记者王冬精［编者按］大家知道，听课和评课，对教师的教学起着十分重要的导向作用，也是教师提高自身业务水平的一条重要途径。那么如何分析和评价一节语文课的成功与否呢？前不久。本刊记者就此问题。同丁培忠先生进行了深入的探讨，现刊登如下。希望能对大家有所启发。王：丁老师，听说您对如何听课、评课等问题进行过深入研究，可否在此向我们的广大读者介绍一下这方面的情况？丁：可以，从目前的实际情况来看，对一节课作出科学、定量的分析、评价是有困难的。这里，我只根据个人听课、评课的实践，谈谈从哪些方面入手来分析、评价一节语文课。如何评价一节语文课的得失呢？我认为首先要看这节课是否体现了语文课的性质和特点。语文课的基本性质是它的工具性，工具性决定了语文课的教学过程基本上是一个训练过程，或者用有些同志的话讲，语文课应该“以训练为主线”。训练什么？总的讲，是训练学生理解语言和运用语言。具体讲，一个是字词句段篇的训练，一个是听说读写的训练。目前语文课堂教学的主要问题是语言文字的训练不落实，突出的表现是读的训练少，写的训练少，词句的训练少。那么，课堂教学中的大量时间都做(本文共计3页)　　　　　　　　　　
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