第秋天的一幅画画是老师画的，第二幅是老师画的，请问能不能看出来

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-03-05 03:17 标签： 烟台的海是一幅画
艺术里 油画体验画室(湖滨店)：“第二幅了，第一幅画了两个小时就完成了，第二幅画得久些，好在可以画的期限有三个月。老师们都...”-大众点评网
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第二幅了，第一幅画了两个小时就完成了，第二幅画得久些，好在可以画的期限有三个月。老师们都很棒，专业又漂亮，我才都是真心热爱画画的人。还会继续画的，零基础，纯粹是喜欢而已，做什么事情都没有耐心的自己，唯独画画特别有耐心。感谢艺术里给了我一个发现自己感受生活创造美好的机会。
&&更新于17-03-19 00:11
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揭秘神奇绘画艺术治疗―画一幅画 我能看懂你的心
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　　□赵致雅 文/图
　　一幅图画胜似千言万语。读图是最简单、最直接了解人的内心世界的方法，可以读出画者的性格、情绪状态、智力、人格特点、人际交往能力。图画是最有效的直达人内心的工具之一，可以通过这个方法打开内心，画者的任何一个涂鸦、画幅的大小、用笔的轻重、空间配置、颜色、涂抹等都有着特定的代表意义，都在传递着他的个体信息。由此可见通过绘画是可以了解一个人的内心世界的。
　　7月20日～23日,在郑州市东风渠畔,郑州格瑞特教育心理机构邀请我省著名绘画艺术治疗师邵利娟,为20多名心理爱好者做了为期4天的绘画艺术治疗初级班讲座。大家一同体验了自我探索、自我情绪的表达，解读房树人之间的关系等系列课程。
　　绘画疗法最早起源于上世纪20世纪初对精神病艺术家的研究，如Jaspers、Riese等对凡高作品的研究。1922年Prinzhorn发表《疯者艺术》，1956年Jakab提出精神分裂症患者的绘画特点，均对精神疾病和绘画的关系作了探讨。由于此方法是以绘画为中介来进行治疗的，故称绘画疗法。目前，绘画疗法在西方国家已经得到广泛的应用，成为心理咨询和治疗的主要技术之一
　　第一天上课大家都彼此不认识，老师让我们用一种通过绘画的方式介绍自己，每个人挑选一种自己喜欢颜色的纸和画笔，并在纸上画上自己的名字，可以用任何图形来表示，然后寻找同一个颜色卡片的人坐在一起，并介绐自己，课程中的气氛异常活跃，大家就在轻松又舒适的环境中熟悉彼此。和同学们都认识了，那自己呢?自己在自己的内心又是什么样的呢?在老师的引导下，我们选择自己最喜欢颜色的彩笔画出自己的自画像，有的同学画的是在工作中的自己、背对着的自己、侧着看远方的自己、跑步中的自己等，当一幅幅画呈现在面前的时候，老师告诉我们每幅画中的第个元素都是有生命力的，让元素活起来，可以移动，也可以对话，让画面活起来。在老师的引导下让我们说出自己对自己比较好奇的画的看法，和疑惑。比如这幅画是什么地方吸引你，你在这幅画中看到了什么，什么地方让你疑惑?
　　带着这些疑问我们进入了下午的课程，老师让我们每个人在一张白纸上画一幅有关于房、树、人的画，想怎么画就怎么画。唯一的要求就是必须要用心画，当一幅幅画呈现出来的时候，我们心理还在想，这不就是一幅画吗，还有什么特别的含义吗?
　　老师告诉我们房树人测验(Tree-House-Person)，又称屋树人测验，它开始于John Buck的“画树测验”。John Buck于1948年发明此方法，受测者只需在三张白纸上分别画屋、树及人就完成测试。而动态屋、树、人分析学则由RobertC.Burn在1970年发明，受测者会在同一张纸上画屋、树及人。这三者有互动作用，例如从屋及人的位置与距离都可看出受测者与家庭的关系， “房树人测验”同时又属于心理投射法测验，测验者在开始测验时，对所描绘的房屋、树木、人物等并不知道具有何种意义，他们在测验中，把以前经常见到的，在梦中所梦见的事物的形象在纸上描绘下来，透过房树人测验，可投射出个人的心理状态，有系统地把你的潜意识释放出。透过潜意识去组识自己的动机、观感、见解及过往经历等，去帮助自己了解事件的本质，自己对外界的接触取向及生活模式及作出适当的反应。
　　在课堂中老师引导着我们怎样去看一幅画，1、要用心看：先听后说、先问后答，先跟后带，先大后小，先画后点，先易后难，先正后负。2、看细节：看画面大小、看位置、看相互之间的距离、位于画纸上方，意味着思想意识;位于左方，意味着过去;位于右方象征着将来;画在中间，意味着当下，3：房子在画中象征着“家庭”投射内心的安全感，对家庭的感受以及沟通模式;树;能反映个人的自我成长，象征情感，投射人们对环境的体验和自我形象;人：投射受测者的自我形象和人格完整性，反映个人的信念和价值观等看画技巧。
　　第一天的课程在老师的引导下我们开始寻找真实的自己，第二天上午老师让我们画出自己的童年，以及在童年中印象特别深刻的一件事、特别感动的一件事，画完之后老师让我们分成组，和同学们一起交流，共同分享。通过这些画让我们以前的自己有了更清晰的对话。为什么会这么画自己都没有想到，当画呈现出来的时候，有的个在同学和老师的引导下，慢慢的明白了，原来每幅画都是真实的表达，只是在自己在现实生活中不知不觉中隐藏起来了。
　　当对自己有了深入的了解时，老师让我们自己做一个自己的人生绘本，从小时候到将来，此画的目的是让自己对之前的自己做了个了结，并对将来的自己做一个规划。之后老师又让我们重新画一幅自己的自画像。当这幅与第一天的画放在一起时，自己都觉得不可思议，变化太大了，有的第一幅画是背对着站立，换成了现在微笑面对生活、还有的是由原来的防御性特别强的人变成了现在喜欢和别人一起交流的人……
　　第三天的课程是每4个人一组，在不说话的情况下共同画中一幅画，当时我在想这么大的一张纸如果不沟通怎么会画出好的画呢? 并且什N主}都没有，带站疑惑我们开始做画了，有的人在纸上画太阳、有的画白云、有的画房子、有的画小鸟，不到一个小时一幅栩栩如生的画呈现出来了，老师让我们每组都给自己的画起个名字、代表歌曲，并让我们把画中的景像呈现出来，接下来同学们都开始集思妙想，通过这幅画告诉我们，只要每个人心理有他人，想着他人，奇迹总会发生。
　　第四天的课程老师让我们画出自己童年时最高兴的事，先回想一下自己童年最高兴的是什么事，再画画呈现出来，老师告诉我们当看到这幅画的时候，1、先让画画的人先分享一下他自己的画，2、问他小时候最大的优点是什么?3、小时候最欣赏你的人是谁?4、成长到今天你最感谢的人是谁?他对你有什么样的帮助?你有什么话要对他说?5、成长到今天，你最感谢自己的是什么?你有什么话要对自己说。通过以上对话让我们对内心真实的自己又一次深入的对话。因童年在我们每个人脑中都有着特别深刻的印象，有快乐、有悲伤、有辛酸，老师为了让我们每个人的情绪得到正确的疏导，让我们给童年的自己写一封信，对过去的自己和解、按纳自己。
　　通过学习，我们学会了如何通过图画看懂画画者的内心世界，从而有针对性地进行心理疏导和干预，并学会了如何通过引导画画人作画，调整对方的心境。这是一段多么神奇的经历呀。
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责任编辑：苏菱
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