照样子写词语填词语! (留)纪念,石头 ( )，鲜花（ ），牌子（ ），亭子（ ）

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-03-06 16:11 标签： 济州岛石头爷爷纪念品
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《纪念》教学设计（第二课时）
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读能力。2.精读感悟，体会到什么才是应该留下的纪念，进而从小树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。3.书写生字，进一步提升写字能力。【教学过程】一、复习导入1.组织认读词语。2.词语搭配练习（留纪念）。3.自由读全文，找出带有&留纪念&的句子。交流，进行朗读练习。二、精读感悟（一）学习【纪念之一：刻名字】1.小熊为什么说&我们应该留个纪念&呢？出示第一第二段，学生自由读。（1）交流。贴图片。指导有感情朗读第一段。（2）再次出示句子：小熊说：&亭子是我们建的，我们应该留个纪念。&指导朗读。2.于是，小熊他们都留下了什么纪念呢？（1）出示句子，组织学生交流留下了什么纪念。（2）重点指导&纷纷&一词。3.指导想象现在这座亭子的样子。这样的亭子你喜欢吗？为什么？组织交流。指导朗读。4.再次齐读句子。（二）学习【纪念之二：栽鲜花】播放动画，过渡：时间过得真快，冬去春来，第二年的春天又到了，动物们又到小亭子来玩了。小朋友看，小亭子有什么变化呢？1.出示第三段。指导体会。组织交流第二年亭子的变化。指导体会。（1）你觉得这些鲜花怎样？（多、美、香）你从哪里看出来的？根据学生的回答，贴图板书。指导有感情地朗读。（2）出示图片，指导欣赏观察。现在你觉得小亭子怎样？那是什么让亭子变得更美了？指导朗读。配乐齐读。2.出示句子：梅花鹿说：&这才是应该留的纪念啊！&梅花鹿说的话你听明白了吗？指导理解梅花鹿的话。3．为什么梅花鹿说鲜花是应该留的纪念？指导朗读。4．引导学生再读梅花鹿的话，体会&才是&的含义。其实，梅花鹿还在告诉我们什么呢？建议大家再读读梅花鹿的话。随机出示段二和段三相关句子。指导比较，理解&爱护&才是应该留的纪念。板书：爱护。5.齐读句子。（三）【深化理解 拓展延伸】1.这美丽的纪念到底是谁留下的呢？出示画面。大家你看着我，我看着你。好奇怪呀，都不明白。2.聪明的小朋友，你们知道了吗？你是怎么知道的？（1）&甜甜地笑了&。指导理解句子。朗读句子。（2）&站在那里不动& 小刺猬当时在想什么呢？学生交流。再次点题。3.想象：小熊它们会怎么想呢？会怎么做呢？& 4.拓展：你想留个什么纪念？三、指导书写& 1.出示生字：名、念、周。认读生字。2.观察笔顺表，自学。3.交流。重点指导&念&。4.学生描红，临写。师巡视，评价。四、板书设计纪&&& 念&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &亭子、花（贴图）&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&& 爱护《纪念》教学设计（第二课时） 相关文章:查看更多>>

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