大班语言教案：《有趣的汉字》
　　活动目标：
　　1、对学习汉字产生兴趣，激发幼儿上学的愿望。
　　2、通过对应比较，初步了解汉字的演变过程，
　　3、了解汉字是我国特有的民族文化，知道我们的生活离不开汉字。
　　活动重难点：了解汉字的演变过程，培养幼儿学习汉字的兴趣；
　　活动准备：
　　1、象形字课件一份；
　　2、各种印有汉字的材料。
　　活动过程：
　　一、观察发现生活中汉字，引起幼儿兴趣
　　1、小朋友，在哪见过字？（集体观察讨论）
　　1、小朋友，你们认识字吗？谁来告诉大家你在哪见过字
　　2、原来生活中到处都能见到字，字有什么用处呢？知道我们的生活离不开汉字。
　　二、观察比较不同文字，了解汉字是我国特有的民族文化。
　　1、出示各国的字体，比较汉字与其他国家文字的不同，
　　（1）方块字
　　（2）横平竖直
　　1、现在，咱们看看屏幕上有好多字，谁来说一说你认识哪些字？
　　2、这些字小朋友认识吗？
　　3、这些字是别的国家的字，每个国家都有自己的文字，我们的中国的字叫汉字
　　4、大家来看一看，我们中国的汉字和别的国家的字有什么不一样？
　　英文是字母组成的，我们的汉字是方方正正的，写起来横平竖直，
　　三、对应比较汉字的演变过程，激发幼儿学习汉字的兴趣，
　　1、出示 &马&的演变过程课件，讲解象形字
　　分别出示古代&马&字和现代的&马&字，观察比较汉字的演变
　　2、对应比较几个常见字的象形写法，激发幼儿学习汉字的兴趣，
　　1、我们的汉字已经有好几千年的历史，这些字是现在的汉字，以前的字可不是这个样？咱们来看几个古代的字
　　2、（出示四个马）你觉得这是字
　　（出示现代马）谁认识这是什么字
　　3、其实这些字都是一个字，就是马字
　　4、这是最早的马字，小朋友看像什么一样？马头在哪？马腿在哪？这三画是什么？这些字像画画一样，叫象形字
　　人们觉得这样写字太麻烦，就把字越写越简单，变成了现在这个样子。
　　四、观察不同字体的汉字，激发幼儿上学的愿望。
　　1、出示&百福图&了解汉字的不同字体
　　2、游戏操作卡片，观察不同汉字不同写法
　　（1）笔画粗细不同
　　（2）有的一笔一画，有的笔画相连
　　3、字有什么用处？（激发幼儿上学的愿望。）
　　1、现在的字就同一个字也有多种写法（出示&百福图&）谁认识这是什么字？，大家来数数这个福字有几种写法？（总结）你数了几种？告诉小朋友就这个字就有一百种写法，
　　2、这些福字有什么不一样？
　　（1）笔画粗细不同
　　（2）有的一笔一画，有的笔画相连
　　3、小朋友看这是什么字（出示黑体我要上学了）这几个字也有好多写法，现在我们玩个游戏好吗？
　　4、筐子里有好多字，就是&我要上学了&，但是有五种不同的写法，小朋友仔细看，把写法一样的字摆成一排，就像黑板上我要上学了这样摆
　　5、幼儿游戏，教师发现问题 谁愿意在黑板上摆？3人
　　6、我们来看一看，这3名小朋友摆的对吗？谁有不同的意见？
　　7、过几天，我们小朋友就要上学了，在学校里就会认识更多的字，
《大班语言教案：“有趣的汉字”》摘要：到字，字有什么用处呢？知道我们的生活离不开汉字。 二、观察比较不同文字，了解汉字是我国特有的民族文化。 1、出示各国的字体，比较汉字与其他国家文字的不同， 1方块字 2横平竖直 1、现在，咱们看看屏幕上有好多...： ◇
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如何教好一年级的识字课
一、营造氛围，让学生在参与中发展
参与是学生智力与能力发展的关键。教师必须努力营造宽松和谐的教学氛围，激活学生的热情，促使其主动参与。
要营造和谐的氛围，教师必须具有崭新的学生观，相信学生是具有巨大潜能的生命体。不要越俎代疱，细嚼慢喂，将本来可以富有情趣的识字教学，变得机械枯燥、索然无味。
要营造和谐的氛围，必须充分发挥学生的主体性。识字教学中，我们设计了这样的开放性环节：让学生说出自己从哪儿已经学会了什么字；用什么办法记住哪个字。学生自选生字汇报，学习的自主权大了，利于学生自我表现，让每个学生在参与中体验成功。
要营造和谐的氛围，教师的评价语言要幽默，富有情趣，富于激励。教学中，我们允许学生识记字形方法的多样性，不轻易否定学生。学生在教师宽容的评价中，变得有信心、有创见。
二、引导发现，让学生在实践中形成能力
新大纲强调：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。”随着学生经验的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。
汉字的字形虽然繁简难易不同，但是识记字形还是有一定的规律、方法。当学生具备了一定的识字经验，我们也就放手让学生自己想办法记字形。学生看到生字，就会调用已有的信息，将生字与熟字联系起来，进行比较记忆了。于是，学生惊喜地发现：原来语文中的记字形，可以利用熟字加加减减。此时，我们引导学生总结出自己发现的识字方法，学生也就非常自然地说出功法”“减法”“换法”。至于有的独体字，则引导学生说出“笔顺法”，稍难的字则是几种方法的“合法”。然后，让学生用自己发现的识记字形的方法，对照生字，进行检验。学生运用自己发现的识记方法，记起生字来，简单有效，学习生字也可以变得轻松自如，学生情绪高涨。
这样，学生在识记字形的实践中，在老师的引导下，发现、总结出了记忆字形的方法，经历了艰辛的脑力创新过程，品尝到了成功的快乐，也就自然而然地成为识字的主人。他们会在以后的实践中，不依赖于任何帮助，自己选择合适的方法，主动运用，持之以恒，不断训练，逐步形成能力。
三、打破常规，让学生在识字中享受快乐
实践中积累的识字经验，成为学生识生字的基础。汉字造字的规律性，为放手让学生尝试识生率提供了可行性。教学中，我们常常启发学生：“假如让你造这个字，你会怎么造呢？”学生兴趣盎然，积极动脑，不仅掌握了生字，更重要的是在主动参与、体验识字的过程中，获得了成功的快乐。
我们还利用归类识字中认识同族字的特点，尝试着打破常规，让学生根据词语，运用规律，自己研究归纳出生字。如教第三册的“识字８”时，我们首先教给学生基本字“包”，让学生掌握音、形、义。再让学生找出带有“包”的熟字“跑”，作为例字引导学生发现：“跑”是用两部分合起来表示的，“足”与字的意思有关，“包”与读音差不多。接着出示新词：花（　　）、水（　　）、火（　　）、吃（　　）。学生借助声旁“包”宇，利用形旁表义的特点，自己试着创造出这几个生字。然后，学生在小组内交流自己所创造的字，并说出理由，又在班上交流。这样的设计，打破了归类识字课的一般做法，引导学生发现形声字的规律，运用规律识字，把学生当作探求知识的主人。这样的教学活动，其意义已超过了识字教学本身，让学生在参与中获得了成功的体验。
四、指导编谜，让学生轻松记住字形
低年级学生对谜语有浓厚的兴趣。为了能让识字教学变得活泼有趣，我们利用学生的心理特点，将谜语与学生的识记生字联系起来。除了编谜让学生猜字外，更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语。教学“闪”字时，先引导学生把字拆分成“人”“门”，在老师的动作暗示下，学生心领神会，编出了谜语“人很快进了门”，学生不仅记住了字形，还懂了字义呢。又如“兽”字是小学阶段学生容易写错的一个字。教学中，先让学生把字分解成四部分，再引导学生联想到野兽的特点，学生编成了谜语“头上两只角，整日田里跑，张着一大口，凶猛又可怕”。学生学着编谜语，一定会认真分析字形，抓住特点。这样的过程，调动了学生的积极性，在学生的主动参与中，在轻松的气氛中，难点已化解。同时，发展了学生的想像能力和表达能力。
五、引导创境，让学生巧妙记住宇形
有些生字字形复杂，或某些部件与熟字相近，低年级学生往往张冠李戴。教学中，我们找出各部件的联系，或抓住容易错的地方，引导学生创设特定的语境，进行联想，让他们在形象风趣的语言中，巧妙地记住字形，强化了识字效果。如“柳”字，一直到高年级都有学生把右边的撇忘掉，我们在教学中就抓这一重要笔画，引导学生想像着微风吹来了，柳枝是什么样子呢？有的柳枝细些，微风中轻轻地飘了起来；有的柳枝粗些，微风中还是那样直直的。形象的语言，使学生再也不会将那“微风中飘起的柳枝”给忘了。
引导学生创设特定的语境，将特别的字形与形象的情境联系起来。学生以后运用这个生字时，脑海中一定会浮现出相应的情景，想起那形象的提示语言，一定不会把字写错了。
实践证明，一年级识字教学中，灵活地融合上述几点的做法，学生能主动参与，成为识字的主人，提高了识字的能力，实现了自身的发展。
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。大班语言教案：认识汉字
　　活动目标：
　　1、让幼儿初步了解汉字的演变历史，知道汉字是中国人发明的文字。
　　2、尝试根据图画、象形字认读相对应的汉字。
　　3、关注生活中的汉字，激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。
　　活动准备：
　　1、多媒体课件、字卡、象形字
　　2、幼儿已经认识&水、火、人、木、鸟、羊、月、日&等汉字。
　　活动过程：
　　一、通过多媒体课件，让幼儿了解汉字的演变历史，激发对汉字的兴趣：
　　（一）、组织幼儿讨论：汉字有什么作用？你认识什么字？（教师鼓励幼儿大胆发言）
　　教师：我们的生活离不开汉字，汉字可以帮助我们学习知识、认识世界。没有汉字我们就无法沟通交流、学习了。
　　（二）、出示象形字&水、火、木&：
　　1、提问幼儿：他们像什么？（教师引导幼儿积极思考）
　　2、如果老师告诉你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢？猜猜看。（请幼儿大胆猜想，教师做好记录。）
　　3、打开课件，看它们分别是古时候的什么字。
　　（三）、播放课件，让幼儿进一步了解汉字的由来及演变过程。
　　（四）老师小结：
　　汉字是中国人发明的文字，现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用方便，经过长期的变化而来的。汉字是世界上最古老的文字之一，汉字也是最优美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同时也是流传范围最大的一种文字。
　　（五）、通过操作活动，发现更多象形字与汉字的对应。
　　1、给幼儿发放字卡，教师在多媒体上出示象形字，请幼儿操作，让幼儿找出象形字对应的汉字。
　　2、和幼儿一起检查操作情况。
　　3、大声读出对应的汉字。
　　二、通过动手操作，初步感知汉字的特点，使幼儿在观察和想象的过程中体验发现的喜悦：
　　（一）、教师出示&海，树、油、桃、焰、灯&，提问：这几个字和是什么关，你是怎么知道的。
　　（二）、认识这几个字的偏旁。
　　（三）、幼儿操作，按字的偏旁分类。
　　三、运用多媒体课件感知汉字语义之间的联系，从而幼儿感受汉字的魅力：
　　播放课件《丑小鸭》，教师结合文字和图片进行讲述。
《大班语言教案：认识汉字》摘要：字产生浓厚的兴趣。 活动准备： 1、多媒体课件、字卡、象形字 2、幼儿已经认识水、火、人、木、鸟、羊、月、日等汉字。 活动过程： 一、通过多媒体课件，让幼儿了解汉字的演变历史，激发对汉字的兴趣： 一、组织幼...： ◇
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