天时地利人和的意思-六字成语大全
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www.d1xz.net 第一星座网 版权所有 浙ICP备号-1返回顶部社评：“一带一路”的天时、地利、人和
　　是善于搞经济社会发展规划的国家，我们有年度计划，五年计划，乃至全面建成小康社会以及到本世纪中叶的长远规划。
　　&一带一路&是中国提出的第一个面向亚非欧等广大地区的发展战略，是一个地地道道的国际经济社会发展规划。它与中国的国内计划不同，具有多边性，不是中国单方面说了算的。因此它有不断展开的天然属性，其意义和效应将会一波一波地生成和释放。
　　&一带一路&迄今最清晰的信息是它的方向和原则，它至少在今天不是具体工程项目的总汇。但这个规划的务实性有其独特的支撑，它的有利因素有些是现成的，有些将是今后&滚雪团&越积越多的。
　　最重要的是，围绕&一带一路&已经形成天时地利人和的基本态势，它不是中国的心血来潮和逆水行舟，而是顺势而为借风扬帆之举。做这件事不会&费力不讨好&，合作共赢原则为它注入举重若轻的愉快因素。
　　今天从西方到中国等新兴国家积累了大量资本，&一带一路&堪称是一个超级发展计划，让所有潜在投资者都眼前一亮。在全球经济复苏普遍乏力的时候，&一带一路&来得恰逢其时，它对国际投资界的鼓舞刚开了个头，这一&天时&为成功打下了基础。
　　&一带一路&借古代丝绸之路和海上丝绸之路的启发，让现代人类社会发现了一个拥有无限发展潜力的地区，以及与此相关的更宽广的辐射面。&一带一路&把一些彼此有种种阻绝的地区连在一起，展示了它们在现代化路上的内在关系，这是一种全新意义的&地理大发现&，凝聚东方哲学特别看重的&地利&。
　　亚欧很多国家突破种种&不同&加入中国发起的亚投行，激发了它们参与&一带一路&的更多积极性。西方一些人曾以地缘政治论&一带一路&，如今沿线国家从各自角度评论对本国的好处成为主流。开始时中国需要动用外交资源帮助人们理解&一带一路&，今后&一带一路&本身将成为促进地区友好、和谐的杠杆，这是极其可贵的&人和&。
　　过去中国一些海外投资大项目受到当地政党政治的困扰，可以预期，随着亚投行及&一带一路&的不断推广，这种困扰将会逐渐失去&政治合理性&，中国与各国的合作将有更多稳定性。
　　亚投行、&一带一路&让人嗅到当今世界的某种新气息，它既非挑战，也不是煽动，它就是新元素在原有体系中的成长，预示了改良的顺理成章。中国远非世界最强大的国家，但中国倡导的合作共赢原则却最受欢迎，带来无限想象力。
　　然而，中国的信心多了，却也不必让已有的成绩成为负担。我们要把事情做得尽可能好些，但也要能平静对待今后的各种周折，不必把亚投行的&开门红&当成今后事事顺利的自我强迫。相信路线和大目标，对具体挫折能够承受，这才是大国自信的完整版。
　　各国参加&一带一路&，不是为了捧中国，而是为了实现各自利益。摩擦是合作中断难避免的因素，中国社会对此需要适应，切不可把对外合作看成我们的对外施舍，要求对方的投桃报李及时而绝对。&一带一路&是中国人国际观继续成长、成熟的过程，可以肯定的是，我们的心胸有多大，共赢的善意有多大，我们未来的空间就有多大。
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天时地理人和造了我
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“天时、地利、人和”造就了我——四十余年教学生涯的回顾时间：7:17来源：《中学历史教学参考》2008年12期提起孔繁刚老师，很多同仁总有话想说，也总有话题被引出，或许因为他太有名了，是声望闻于遐迩的历史特级教师，是当之无愧的著名历史教育实践家。不过，人们汲汲乎孔繁刚老师的恐怕绝对不啻这些，可能更多地是隐藏在他的这些声明背后的故事吧。这故事谁都可以说，不过也最好听听故事的主人孔老师自己怎么说。这篇《“天时、地利、人和”造就了我》就是孔老师应本刊约请而叙写的这样一些故事。但愿我们从中能“听”出更多话题，以便做更加深入的讨论和交流。孔繁刚老师的简历如下：日生，苏州人，汉族，民盟盟员。1963年7月毕业于上海师范学院历史系。年执教于上海市杨浦区宁国中学，1979年起执教于上海市上海中学，1988年初首评为高级教师，1994年被上海市人民政府授予特级教师，2006年夏退休。曾任徐汇区第12届人民代表大会常务委员会教育科学文化卫生工作委员会委员、中国教育学会历史教学专业委员会学术委员、华东师范大学“中小学骨干教师国家级培训”讲座教授、上海师范大学历史教育专业兼职教授。现任华东师范大学科教合作研究中心教师培训项目指导专家、上海市世界史学会副会长、上海市理事学会理事等。?“天时、地利、人和”造就了我——四十余年教学生涯的回顾孔繁刚2006年的6月13日我在面对“80”代、“90”代、和21世纪的校友、学生上完“最后一课”后就正式离开了。我从教43年的讲坛，为我一生的教育教学生涯画上了一个句号。这个句号是否圆满呢？我自认为是圆满的，无遗憾的，因为回忆当年（1959年）我经过高考进入了15个志愿中最后一个志愿——上海师范学院历史系时，虽然感到无奈，但在当时的形势下，也只能接受现实。当意味着做一名中学历史教师的职业将伴随我一生的时候，我也曾为自己的未来有过理想，也绘制与构划过一幅模模糊糊的蓝图。今天，在我离开岗位，退下讲坛，回顾已走过的历程时，我感到作为一名普通的中学历史教师（从职业角度看，我始终认为跟其他历史教师没什么区别），我今天在全市和全国的名声与影响已远远超出了当年的理想与蓝图，甚至在有些同仁们看来达到了一种难以企及的高度，其中有些青年教师视我为偶像，有些人称是我的FUNS，更有些学生称是我的“刚丝”。这真是言过其实了，很大程度上是开玩笑。我对自己的知识底蕴、学术素养、教学水平十分清楚，说到底，我还是个教书匠，即使在教书匠中也不是最优秀的，我即使有自己的学术研究成果，也没有形成什么教学理论。不要说将来，就是过去，现在水平超过我的也大有人在，只是我的机遇较好，是“天时、地利、人和”造就了我。?天时我1963年毕业后，最初从教的是一所位于上海人称之为“穷街”的初级中学，一个操场仅是一个篮球场一个篮球架的两个底脚还伸到了隔壁人家。我在那里教初一政治，一年不到即赴农村参加“四清”运动，回校后因工作需要调我去教英语国。我这点英语水平去教英语被在外交部任翻译的长兄说绝对是“误人子弟”，为此我去外国语学院夜校部英语系进修，在读写方面也一度接近大学英语本科二年级水平。当时跟我同道学习的有现在的著名历史地理学家葛健雄教授，他那时学的这点英语现在是大派用场了。但我呢？因为不久迎来了“文化大革命”，英语教来教去跳出几句口号，到后来连自己当初写的几篇英语习作都看不懂了。不过早在80年代我在教世界历史时，能不时地蹦出几个英语单词或短句，这倒可能还是那时打下的“基础”。学生们戏谑我为三语教师：“普通话”、“上海话”、“外国话”。走上工作岗位后，整整16年，在教学上，尤其是历史教学上是一无收获、一无业绩。“黄金年代”就这样白白浪费了。但在熬过“文革动乱”的十年后，尤其是十一层三中全会后，迎来了科学的春天，教育的春天。整个学术的环境、教育的环境发生了天翻地覆的变化。“实践是检验真理的唯一标准”，同样实践也是对历史评价的唯一标准。解放思想、实事求是的思想路线要求在历史学领域，讲真实、全面的历史，对历史人物、历史事件、历史现象等等要作参观、公正的评价。这就是后来人们称的科学历史观，它成了历史研究工作者和历史教育工者的共识，它给了历史教师的讲课很大的空间与余地。同时，80年代以来，学术读物、学术团体、学术讲座、学术交流……之丰富、之活跃、之繁荣真是前所未有。有些时段和领域的历史几乎是推倒重写。历史学科领域的突破、开拓及其成果恐怕不会亚于经济学领域，它大大地开阔了我的视野，扩大了我们的眼界，提高了我们的思想认识，也促使与推动我们去再学习、再思考。甚至作为普通的中小学教师也能走出国门去同国际同仁作友好的交流与探讨。我们成长与立业的舞台是越来越大、越来越自由、越来越开放。地利?1979年夏，“地利”的机会也来了，经我母亲好友推
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天时地利人和的意思
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成语发音：tiān shí dì lì rén hé
成语解释：指作战时的自然气候条件，地理环境和人心的向背。
成语出处：《孟子 公孙丑下》：“天时不如地利，地利不如人和。”《孙膑兵法 月战》：“天时、地利、人和，三者不得，虽胜有殃。”
成语造句：〖示例〗咸渊想了一会，道：‘行兵须要天时、地利、人和。为今之计，地利、人和倒用不着了，是要讲天时了。’ ★清 刘璋《斩鬼传》第八回
成语用法：作主语、宾语、定语；用于处事
成语繁体：天時地利人咊
成语结构：联合式成语
产生时期：古代成语
常用程度：常用成语
感情色彩：中性成语
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全国或世界局势稳定。形容社会安定；秩序良好。《维摩诘经·观众生品》中记载；以天女散花度菩萨和弟子的道行。后比喻大雪纷飞或抛洒东西的景象。天下：指中国或世界。全国或全世界的局势动荡不安。上天顺从人的意愿。指事物的发展正合自己的心愿。日：太阳，比喻君王。天上没有两个太阳。旧喻一国不能同时有两个国君。比喻凡事应统于一，不能两大并存。天下是大家公有的。原指不把君位当成一家的私有。后指国家的一切都属于人民。昭彰：明显。旧称天能主持公道，善恶报应分明。虽然一时对恶人无可奈何；但觉得上天不会放过他。普天之下，没有敌手。形容战无不胜，没有对手。天上神仙的衣服没有缝儿。比喻事物完善周密；找不出什么毛病。各在天底下的一边。形容离别后各居一地；相距遥远。天马奔驰神速；像是腾起在空中飞行一样。比喻诗文气势豪放。也比喻人浮躁；不踏实。天马：汉代西域大宛产的好马；行空：腾空飞驰。
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