刘亚芬（乌海十中　内蒙　乌海　016000）
&&&&&&& 在课堂教学中，语言是架起&教&与&学&的桥梁。教师的语言直接影响着教学的效果。然而，在长期的课堂教学中，我们更醉心于历史史实的简单陈述和历史结论的归纳总结，却忘记了历史的真实性恰恰是通过鲜活生动的语言表现出来的。于是我们的教学就走入了老师教得乏味学生听得无趣这样一个恶性循环的怪圈。面对这样的现实，我经常思考一个问题：就是如何让历史教学走出困境，如何让历史课不再枯燥，如何充分展示历史科的魅力，使学生乐学历史，喜欢历史老师呢？苏联教育家马卡连柯说过：&同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差二十倍。&因此，教师必须追寻课堂教学语言的魅力。
&&&&&&& 我认为历史课堂教学语言的魅力主要体现在三美：幽默之美，情境之美，严谨之美。
&&&&&&& 幽默是历史课堂魅力的源泉。如果教师的课堂语言幽默诙谐，课堂气氛轻松愉快，学生就会兴趣盎然，全神贯注，学习效果自然事半功倍。讲究课堂语言的幽默之美，不仅仅是为了引起学生的学习兴趣，驱除疲劳，保持并不断刺激学生旺盛的学习热情，同时也是为了强化对所学知识的记忆和巩固。比如：讲《苏联改革》时，我用曾经在一篇文章中看到的有关几位苏联领导人的形象表述来讲，效果非常好。他把苏联比作一列飞速前进的列车，在行驶中遇到了铁轨断裂火车无法继续前行的相同问题，几位领导人作出了各自不同的决断。列宁号召大家把火车抬过去继续前进；斯大林下达死命令，必须在几小时内抢修，结果提前完成任务，火车继续滚滚向前；赫鲁晓夫命令人们晃动火车，让火车上的人感觉到火车还在前行；勃列日涅夫命令把已经走过的铁轨拆下来换掉坏了的铁轨，这样火车还能继续前进；戈尔巴乔夫试图通过卸下车身轻装上阵的方式，跃过障碍，结果失败了，更没想到的是克林顿跳上火车，把它朝着相反的方向开跑了。听完这个故事学生在笑声中细细品味其中深意，能够更好地理解苏联各个时期的政治特点。最后还可以再幽默一下，有人说赫鲁晓夫把苏联搞僵了,勃列日涅夫把苏联搞死了,戈尔巴乔夫把苏联搞垮了。
&&&&&&& 富有事业心的教师，无不希望自己的教学语言生动形象，充满活力，这除了要求教师多方面的深厚的文化修养之外，还要求教师应该具备&幽默&这一特殊的本领，有了它，才能不时点燃学生&智慧的火花&，造就宽松的教学气氛。把学生紧紧地吸引在课堂的教学内容之上。
&&&&&&& 情境是历史魅力的根基。历史是由一个个鲜活的历史人物和历史事件组成的，我们对不同人物和事件应该用不同的语言风格来讲述，切不可千篇一律地简单陈述。我们应该塑造语言，充分体现历史科应有的文辞之美，我们创设的情境应该力求生动形象，使人耳目一新，情绪愉悦，感觉不仅是在学历史，而且是在欣赏和享受语言的艺术魅力，可提高学生的兴奋度，激发其兴趣。我们要善于注意结合教学内容的特点运用不同的语言风格。
有一段来自温州十五中王少莲老师关于戊戌变法的视频资料给我很大的启发，她的主题是&顺乎世界之潮流&，她首先设定了一个特定的情境：无知山谷里守旧老人与先驱者的较量，并且把这个寓言故事贯穿始终，联系戊戌变法前后中国先驱者的救国探索，非常生动形象地描绘了当时中国的历史现状和世界潮流，由寓言回到历史，再由历史回到寓言，最后王少莲老师用这样一段慷慨激昂的讲演结束，&谭嗣同为什么要求死，用他自己的话来说&不有死者，无以召后起&，在狱中他意态从容，镇静自若，写下&我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑&正是这种精神，使得英雄逝去，留给世间的是一种浩然正气。&&这样的事情发生在过去，也发生在现在，不过将来我们希望这样的事不再发生。&这堂课给我的印象极深，不光是这种独特的课堂设计，更主要的是王少莲老师独特的语言风格为她的这堂课增添了情境之美。
&&&&&&& 我们也可以借助诗词为语言增添色彩。历史科的许多教学内容可以和一些诗词联系起来，由此既可以使语言生动优美，富有魅力，又能很好地诠释历史现象，使学生加深对教学内容的理解，同时还会激发学生对历史学科的兴趣。例如，隋唐时期长安城的建筑特点可以引用白居易的诗&百千家似围棋局，十二街如种菜畦。&来形容外郭城的坊市如棋盘、菜畦式的布局。
&&&&&&& 要想做到情境之美，必须深入地研究教材，结合教材内容精心布局，创设情境，运用轻快、凝重、高昂、低沉等不同风格，感情色彩各异的富于变化的课堂用语为历史课堂教学增添魅力。
&&&&&&& 严谨是历史学科作为一门科学的直接要求。虽然我们可以运用语言创设幽默之美和情境之美，但都不能离开历史的真实性，否则就是亵渎科学。严谨之美表现在课堂结构的严谨，科学术语表述的准确无误和逻辑性。高尔基说：作为一种感人的力量，语言的美产生于言辞的准确、明晰和动听。准确、明晰不就是强调严谨吗？在备课时，教师应该精心设计导语、过渡语、小结等，使历史课的每一个教学环节紧密衔接、环环相扣，使学生充分享受历史科结构严谨之美。比如讲《孔子与老子》时有位老师是这样设计的：昨天听了易中天老师的一家之言，今天我们来看看教科书是怎样阐述孔子，老子及诸子思想的。（多媒体课件显示）这就是孔老夫子的画像，从古到今各种画像之一。画像上的孔子，两手当心，哈点儿腰，身体略向前倾。这种姿势，古人叫&磬折&，好像奏乐的石磬，有个弯儿，它和背手撅肚子趾高气扬的样子正好相反，是表示：温、良、恭、俭 、让。 由此导入，然后是现代人给孔夫子的定义，接着是孔子思想的主要内容以及为什么会形成这样的思想，这种思想在当时起到了什么作用，后来有什么发展，这样层层深入，最后学生不仅能深入理解孔子思想内容而且进一步理解社会存在决定社会意识，社会意识反映社会存在这个基本规律。这是历史科所特有的与生俱来的结构严谨之美，只是作为历史教师是否有发现这种美的潜质。
&&&&&&& 历史课堂教学语言的魅力何在，应该就在于，能精心设计自己的课堂教学语言,并能炉火纯青地自如表达,从而把语言学家的用词准确、哲学家的逻辑严密、演说家的论证雄辩、艺术家的情感丰富融为一体,把模糊的事理讲清晰,把枯燥的道理讲生动,把深奥的事理讲通俗。
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诗词配合为历史课堂增添魅力
在新课改背景下，如何提高历史课堂教学的有效性，成为当前中学历史教师共同关注的问题。本文从诗词的角度入手，阐述教师在历史课堂教学过程中配合诗词，如巧用诗词导入、讲述、过渡、总结及复习等。运用诗词配合历史课堂教学，可以培养学生的学习兴趣，提高历史课堂的有效性，让历史课堂增添魅力。
作者单位：
从化中学,广东 广州,510900
年，卷(期)：
机标分类号：
在线出版日期：
基金项目：
此文是作者主持的“广州市教育局教育科学‘十二五’规划第二批青年专项资助课题《诗词配合法促进中学历史教学高效的实践研究》(立项编号12B223)的研究成果之一”
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万方数据电子出版社如何让中学生在历史课堂中享受教学魅力；【摘要】本文针对目前中学历史教学中普遍存在的学生；【关键词】中学历史教学方法现状对策；历史是已经凝固的现实，现实是正在流动的历史；一、初中历史教学现状；1.教材编写不尽人意；历史是由人的活动构成的；2.历史教学脱离学生的生活世界；著名学者杜威强调指出：学校的最大浪费是学生在学校；
如何让中学生在历史课堂中享受教学魅力
要】本文针对目前中学历史教学中普遍存在的学生兴趣不浓的事实，简要分析了教材编写、教学方法、应试教育等方面的原因，并结合自身的教学实践提出了一些解决问题的方法。
【关键词】中学历史
历史是已经凝固的现实，现实是正在流动的历史。作为一门学科，历史学从事的是一门富有社会价值的学科。从社会整体看，学史以“通古今之变”，有助于人们认识世界发展潮流，推动社会进步。从个人方面看，读史有助于培养“真善美”的思想品德和情操，而个人的进步正是社会整体进步的一个重要组成部分。因此，无论从个人的发展还是从社会的进步看，学好历史都是非常重要的。
一、初中历史教学现状
1.教材编写不尽人意
历史是由人的活动构成的。在人类历史的长河中，会有叱咤风云的英雄，也会有遗臭万年的小丑；会有凝聚人类智慧血汗的科学技术与文学作品，也会有表现人类丑行的罪恶与战争，历史画卷本应是丰富多彩的。但中学历史教科书，内容繁杂，结构松散，语言干瘪，难度颇深，只见事件不见人物。教材枯燥的叙述，不能拓展学生的思维空间，更不要说调动学生的兴趣了。
2.历史教学脱离学生的生活世界
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　　一、穿插事例培养学生的历史情结
　　历史故事很多，若能恰当地运用到课堂，不仅能激发学生强烈的求知欲提高教学效果，还能培养学生的历史情结&例如，拿破仑是世界史里一个众人皆知的人物，他的一生很有故事性，讲到他时不妨给学生讲一个简短的故事：岁的拿破仑做了法国军队的少尉，因为个头很矮小，人称小军士，岁当上中尉，后来被任命为将军，授权他指挥一小支军队开往意大利，军队装备得很糟糕，法国当时贫穷而且混乱，在进军前拿破仑将军向他的士兵作了一个讲话&他说：&士兵们!你们衣不蔽体，食不果腹，政府欠你们很多，没有能力付给你们钱&可是我将要带领你们到世界上最肥沃的平原去，富庶的省和大的城市将会落入你们的手中，你们将会在那里找到光荣荣誉和财富&士兵们!
　　你们会缺乏勇气和毅力吗?他就是这样善于鼓舞战士们的士气!在他的军队开拔后的几个星期，他便在一道给他军队的命令中写道：&士兵们!在天里你们打了次胜仗，夺取了面军旗和门大炮，你们没有大炮而打了胜仗，没有桥而渡过了河流，没有鞋而长途跋涉，你们常常连面包也没有&我深信，你们之中的每一个人将来返回家乡时都可以骄傲地说：我也是这支占领意大利的军队中的一员&这个小故事不仅活跃了课堂气氛，而且对评价拿破仑也有一定的帮助作用&历史故事，比比皆是，若巧妙地用于历史课堂，效果不言而喻&教无定法，贵在得法&讲第二次鸦片战争甲午中日战争和八国联军侵华战争时，可借用多媒体手段，放映(火烧圆明园)(甲午风云)(慈禧西行)的电影片段，既能让学生了解英法联军日军八国联军的强盗行为和卑略行径，又能展现以慈禧太后为首的清朝统治集团的腐朽，进而增强学生的爱国热情，提高学生的认识，落后就要挨打这个道理也会深深地刻在学生的脑海中&苏联杰出教育理论与实践专家苏霍姆林斯基说：&教育不仅是科学，而且是艺术&。
　　优秀教师&必然是一个善于激起学生对自己课程感兴趣，确立课程吸引力的教师&为达此目标，讲红军长征的时候，教师可以找同学朗诵毛泽东的(七律长征)，借用毛泽东诗词的浪漫主义手法和磅礴气势，充分展现当年红军战胜困难的信心和勇气&讲大跃进时，可利用书中插图&大跃进时宣传漫画来突出当时左倾错误的一个特点：浮夸风盛行，并借用画中短诗：&肥猪赛大象，就是鼻子短，全社杀一口，足够吃半年&让学生在笑声中认识到脱离实际夸大其词有多么荒谬&我想学生在历史课堂上，学到的不仅是历史知识和历史教训，更重要的是做人的智慧&
　　二、采用技巧帮助学生轻松记忆
　　历史知识纷繁复杂，经济政治军事科技思想文化宗教民族等等，千头万绪，五花八门，让学生记住确实不易&作为历史教师，多想一些办法，找一些技巧，学生就能在有趣的教学中轻松记忆&编歌谣顺口溜&比如讲新民主主义革命时，讲完了国民大革命，师生可一起总结：&年五四运动，年(共产)小组产生，!年中共一大，年民主纲领&年讨论合作，(国共)合作达成，(年五卅惨案，年北伐出兵，年两次政变，大革命最后告终&这个小年表既能让学生轻松掌握重大事件的时间，又能帮助学生把近十年的历史提纲挈领地掌握，同时还教会了学生梳理知识的方法&再如，下半年中国发生了很多事情，教师可以发动学生一起想办法&我们是这样编的：多头绪，八一南昌枪声起，八七会议正路线，秋收起义辟新宇，三湾改编政策好，广州起义风雷急&这样学生不仅轻松记住了这一年发生的大事，而且还在教师的引导下理解了&正路线&辟新宇&政策好的含义，达到事半功倍的目的&世界史也可以，比如讲完英国资产阶级革命，可以引导学生编如下顺口溜：开始变，&立法案&过程曲折不可挡，推翻专制资统建&立宪总比专制好，资本主义获发展&代表世界大趋势，世界近代史开端&这个过程中学生既要动口动手，又要动脑，学生有了思考与创造的空间，我想这不仅是加深记忆提高能力的过程，更重要的是对学生学法的启迪，学生受益终生&抓特点，巧记忆&首先，史地结合，建立空间架构&如讲战国七雄时，教师可画出现在的中国地图，然后把齐楚秦燕赵魏韩七国添入相应的位置，为了让学生记住历史上战国七雄的空间位置，教师再依据分布特点，用一句话概括：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间&这样做的好处是学生对七雄的位置有了一个现实的理解，形成了一个空间概念，这个空间概念一旦确立，便会永记不忘&不仅如此，学生还会联想到当时国家分裂的诸多不便和危害，进而会珍惜我们今天的和平和统一&讲隋朝大运河&近代不平等条约开放的通商口岸时，都可用这种办法&比如讲中英(南京条约)开放的五口时，教师可一笔画出当今中国地图，标出黄河长江，然后把广州厦门福州宁波上海写进相应位置，为便于学生记忆，教师可让学生谈这五口分布有什么特点?怎样记住它们?学生会踊跃谈论：&集中在东南沿海广厦福宁为加深记忆，老师可用&光下不能上来活跃课堂&其次，交叉记忆，快而有效&中国近代史上战争多，条约多，尤其是条约的内容易记混&比如在讲(天津条约)和(北京条约)时，教师可提醒学生注意：&允许外国公使进北京是(天津条约)的规定，&增开天津为商埠#是(北京条约)的内容，交叉记忆省时省力&很简单的一个提示，学生再答这方面的题时一般都不会出错&。
　　三、运用规律提升学生学习能力
　　历史是益人神智的一门学问，而浩瀚无际的内容又为培养与发展学生的理性思维提供了极为丰富的源头&在茫然困惑中思考探索，总能找出规律，进而提升解题能力&用生产力决定生产关系的规律来分析历史事件，提高分辨是非的能力&如讲鸦片战争，我给学生出题：有人说没有林则徐的禁烟便没有鸦片战争，你认为这种说法正确吗?鸦片战争会避免吗?如果不从生产力发展的角度去考虑问题，单从表面去分析，只看到战争爆发的直接因素，而不去追究根本原因，学生对历史事件的理解就会有失偏颇，对问题的回答就会缺乏说服力&在这里学生必须立足于生产力这块基石，必须想到当时英国已完成了工业革命，号称&世界工厂的英国急需市场和原料，认识到英国发动战争的根本目的就是为了打开中国市场，销售商品，掠夺原料&即使没有林则徐的禁烟，它也会找别的借口发动对中国的战争，战争是不可避免的用阶级分析法来解答问题&禁烟派代表林则徐洋务派代表曾国藩李鸿章左宗棠等都是清朝官员，属于封建统治阶级，林则徐禁烟洋务派举办洋务运动的根本目的都是为了维护清朝封建统治，包括光绪帝，他支持以康有为为首的资产阶级进行变法，并不代表他就是资产阶级，他还是封建帝王，还是为了维护自己的统治&。
　　所以，他们考虑问题的角度是有阶级限制的，绝不会是首先考虑人民或者是资产阶级的利益&农民阶级也一样，在分析太平天国和义和团运动失败的根本原因时，也应该从农民阶级自身的局限性去找，他们不代表先进的生产力，提不出科学的理论，这在(天朝田亩制度)和&扶清灭洋的口号中都有体现&同样，由于资本主义在中国发展不充分，中国民族资产阶级具有软弱性和妥协性，这是戊戌变法失败和辛亥革命的胜利成果被袁世凯窃取的内因&历史证明，无产阶级才是中国最先进的阶级，他们革命性最坚决最彻底，中国人民在无产阶级政党中国共产党的领导下最终走向了胜利，洗刷了百年耻辱，建立了社会主义新中国，人民当家作主，过上了幸福生活&好的历史课堂不单是让学生乐学，还要让学生会学&掌握了科学的学习方法，才能真正做到学有活力，学有能力&讲完早期资产阶级革命，教师不妨留一点时间，让学生从起因过程结果及影响等几方面来找一下英法美等国早期资产阶级革命有没有共同点，最好让学生列表&。
　　他们会发现，原因相似：资本主义发展受阻(封建统治殖民统治);过程相似：道路曲折(被推翻的封建王朝复辟殖民者卷土重来);结果相同：资产阶级革命取得胜利，资本主义制度确立;影响相似：有利于本国资本主义经济的发展&十几分钟时间，把好几节课的内容梳理了一遍，学生不仅掌握了基础知识，还提高了认识，生产力的发展必然要求生产关系与之相适应，同样，生产关系的调整，反过来又会推动生产力的发展&这些规律一旦掌握，好多问题都会迎刃而解，貌似杂乱无章的历史，也会变得有章可循，提高学生素质，启迪学生心智，让学生在快乐中提升能力，这才是学生所期待的历史课堂&课堂是教学的主阵地，是决定教学成败的关键，以人为本，通过生动活泼的教学手段，在轻松愉悦的课堂上培养学生的创新意识与创新能力，使之成为能适应知识经济时代需要的全面发展的高素质人才，这样的历史课堂一定会充满魅力。
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历史上的今天
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