《人类的“老师”》教案
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　　【《人类的&老师&》教案(一)】
　　一、教学要求：
　　1.会认本课9个生字，规范书写8个一类字，能够读准&薄&&壳&这两个多音字的读音，通过借助工具书、联系上下文或生活理解、积累&机毁人亡、教训、均匀&等由生字组成的词语。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。
　　3.凭借具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
　　4.在理解课文内容的基础上，学习课文首尾呼应、详略得当的写作方法。
　　二、教学重难点：
　　重点：凭借具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
　　难点：在理解课文内容的基础上，学习课文首尾呼应、详略得当的写作方法。
　　三、教学设计：
　　1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
　　2.在初读感知环节，通过梳理文章脉络，划分意义段感知课文内容，理清文章的层次，提升学生整体把握文本的能力。
　　3.在精读课文环节，采取学生自学、小组合作的方式，凭借课文具体的语言材料，抓住重点词语，品读课文，了解人类以生物为师的有关事例，并能结合课外搜集的有关资料，加深对课文的理解，开阔学生的视野。激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
　　4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习能力的培养，并及时做出评价。
　　四、教与学的准备：
　　学生：完成预习单。(见后附件1)
　　1.教学课件
　　2.根据学生预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
　　五、教学课时：2课时
　　六、：
　　第一课时
　　环节一、整体感知&&初读感知，整体把握
　　(一)激趣引入，读题激疑。
　　1.板书&老师&二字，学生齐读，谈谈心目中的老师是什么样的?
　　2.补充板书完整课题，读题激疑：课题中的&老师&要加上引号?人类的&老师&究竟是谁?为什么称它们是人类的&老师&?
　　(二)借助预习单，检查预习。
　　1.检查能否读准生字。
　　出示学生的预习单，检查学生能否把文中的生字读正确。老师重点提醒：&省&翘舌音;&鲸、亡&后鼻音;&某&的韵母是&ou&不是&u&。
　　2.借助预习单，检查学生生字的书写情况。
　　(1)出示学生预习单，组织学生生字写得是否正确、规范。提醒学生处理好部件之间的比例关系、笔画的繁简及其在田字格中所处的位置，重点指导&匀&要写得方正、舒展，而做&均&的部件时、左右要压缩，&祸&是示字旁，&省&上面的一点不能少。
　　(2)学生练习自己写错的和写得不满意的生字。
　　3.出示词语，检查学生对生字词的掌握情况。
　　(1)同位交流自学到的生词。
　　(2)比赛认读老师认为重要的词语。
　　课件出示词语：
　　破碎 教训 新式 坦克 超过 均匀 坚固 机翼 惨祸 省料
　　某些 机毁人亡 轻而易举 薄壳结构 流线体
　　① 读准词语，同位互读、开火车读、齐读。教师重点强调&薄壳结构&读
　　作&b& qi&o ji& g&u&。
　　② 学生交流对词语的理解。
　　4.检查朗读课文。
　　(1)指名分段读文，要求：读正确、流利。教师注意提醒学生读书、听书习惯。
　　(2)重点指导长句子和难读的句子的朗读，指导学生注意合理的停顿。
　　如：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀的分散到蛋壳的各个部分。
　　5.整体感知课文内容。
　　(1)课文读到这里，大家一定知道人类的&老师&是谁了吧?
　　①出示第七自然段，齐读：
　　自然界的种种生物真是人类的好&老师&啊!
　　板书:自然界的种种生物
　　②是啊，自然界中的很多生物都是人类的&老师&，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?
　　出示第二自然段:
　　其实，自然界可以充当人类&老师&的生物何止鱼儿一种呢。
　　③不同的句子，都表达了同样的意思，分别在课文的前开头和结尾，这样的写作方法在以前也接触过?(首尾呼应的写作方法)
　　④指导朗读，读出对自然的敬畏。
　　(2)课文哪几个自然段举例介绍了自然界的种种生物是人类的老师?能不能给课文分分段。
　　(3)学生自由分段后指名交流，教师小结。
　　第一段(1&&2自然段)：科学家在鱼儿身上得到启示发明了潜水艇，指出
　　很多生物是人类的&老师&。
　　第二段(3&&6自然段)分别举了飞机设计、轮船设计、建筑设计、汽车设计、坦克设计的例子说明生物是人类的好&老师&。
　　第三段(7自然段)：自然界中的生物是人类的好&老师&。环节二、部分理解&&精读感悟，重点突破
　　(三)重点感悟，研讨探索自然的秘密。
　　1.学习1&&2自然段，探究&鱼儿&的秘密。
　　(1)指名读第一自然段。
　　(2)为什么说鱼儿是人类的&老师&?请用&因为&&所以&&&的句式回答。(因为科学家从鱼儿身上得到启示，发明了潜水艇，所以说鱼儿是人类的&老师&。)
　　(3)观察图片：上下游动的鱼儿与潜水艇。
　　(4)齐读1&&2自然段。
　　(5)小结：因为科学家从鱼儿身上得到启示，发明了潜水艇，所以说鱼儿是人类的&&读题。自然界中的&老师&还有哪些?它们的独特之处是什么?人类学习后的结果怎样?下节课我们继续学习。
　　第二课时
　　环节二、部分理解&&精读感悟，重点突破
　　(三)重点感悟，研讨探索自然的秘密。
　　1.学习第3段，探究&蜻蜓&的秘密。
　　(1)默读第3自然段，思考：老师是谁?它的独特之处是什么?人类学习后的结果怎样?
　　(2)引导交流：读了这一段，你知道了什么?你能选用下面的句式把这一段的主要内容说清楚吗?
　　科学家从___ _得到启示，发明了____ 。
　　人们模仿____ 造出了____ 。
　　结合学生回答，板书:飞机设计。
　　(3)人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?用直线在文中画出有关句子。
　　(4)指读句子:人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。读出骄傲、自豪。
　　(5)人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出贡献。可见鸟儿就是人类的--(读题)
　　(6)30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?用弯线在文中画出有关句子。
　　(7)指名读句子。给&剧烈&换个词语，&机毁人亡&的意思。
　　(8)(出示蜻蜓的图片)教师补充：每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)&&人类的&老师&。
　　(9)所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀! 指导读出惋惜、感叹的语气。
　　(10)现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献呢?(学生回答，指名读句)
所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的--(读题)
　　2.学习第4自然段，探究&鲸&的秘密。
　　(1)指名读课文，思考：老师是谁?它的独特之处是什么?它对人类有什么启示?
　　(2)师适时点拨并现场勾勒鲸的形体，并过渡：前圆后尖，表面光滑，略象水滴的形状的形体就是&流线体&。具有这种形状的物体在流体中运动时所受到的阻力最小，所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇等外形常做成流线型。
　　(3)齐读这一段，引导学生用&&人类 模仿，改进 ，提高了 。&的句式概括这一段的主要内容。
　　3.自学第5自然段，探究&鸡蛋&的秘密。
　　(1)小组内学习第5段，完成表格
　　出示：
　　谁是人类的老师?独特之处?向这位老师学习的结果样?
　　(2)学生汇报。
　　(3)实验探究:请学生上台捏鸡蛋，讨论：为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?
　　出示句子:
　　薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
　　①指名读。
　　②用&因为&所以&&来说说这句话的意思吗?
　　(4)这种&薄壳结构&有什么特点?建筑师从中受到了什么启发?
　　(5)你还知道哪些建筑物采用了&薄壳结构&?
　　(6)投影出示图片并:民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种&薄壳结构&，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节省了建筑材料。其它采用&薄壳结构&的著名建筑还有很多白宫、克里姆林宫、太空针塔等。这样的建筑在我们身边还有很多，课后同学们不妨去调查一下。
　　(7)齐读第5自然段，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。板书:建筑设计)
　　4.学习第6自然段，了解详略得当的写法。
　　(1)质疑：人类以生物为师的例子仅仅是3&5自然段中的那几个吗?还有哪些?学生汇报。还通过什么可以看出来?(省略号看出人类以生物为师的例子还有很多)
　　(2)你还知道哪些例子呢?(学生根据搜集的资料介绍)
　　(3)课文写了这两位老师与前面的方法一样吗?为什么这样写?有什么好处?(有详有略，突出重点。海陆空各一代表)自然界能够充当人类老师的生物太多太多了，不能一一介绍。师小结本文的写作方法：详略得当。
　　环节三、回归整体&&积累拓展，读写训练
　　(四)总结全文，深化情感
　　1.根据课文内容填空。
　　出示：
　　人类从 身上得到启示，发明了飞机;从 身上得到启示，发明了新式飞机;从 身上得到启示，改进了船体设计，大大提高了轮船航行的速度;从
身上得到启示，设计了许多&薄壳结构&的建筑物;模仿袋鼠制造了 ;模仿贝壳制造了 。所以说， 是人类的好&老师&。
　　(1)口头填空。
　　(2)齐读。
　　2.说说课题中的&老师&为什么要加上引号?
　　3.学习了课文，大家有什么感想呢?
　　4.课堂总结:
大自然多么奇妙啊!经过对许多生物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待于我们去发现。只要同学们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，在走进自然的同时，一定会获得更多的启示，产生更多的发明创造。
　　(五)作业超市。
　　1.课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童读物。
　　2.搜集有关人类以生物为&老师&的文字或图片资料，做一期。
　　3.浏览
　　(六)板书设计
　　7.人类的&老师&(自然界的种种生物)
　　飞机设计
　　轮船设计 详
　　建筑设计
　　汽车设计 略
　　坦克设计
　　教后反思：
　　成功之处：教学中，我采取了引题质疑的方法，让学生提出
&人类的&老师&是谁?&这个大问题，说出自然界中种种生物是人类的&老师&。接着让学生带着&自然界中的&老师&还有哪些?它们的独特之处是什么?人类学习后的结果怎样?&这几个问题让学生学习课文的3&6节。我采用先扶后放的方法，先重点引导学生学习第3节，通过读读、画画、讨论、交流等形式品读课文，无拘无束地畅谈自己的感受，轻松愉快地表达自己的见解。然后自学4&&5节，学生积极主动地参与到课堂教学的探讨与研究之中，尤其是汇报自己搜集到的资料时，畅所欲言。课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛极浓，激发了学生探索大自然的强烈愿望，突破了教学重点。
　　不足之处：重点感悟过程有些平均用力，在学生学习第3节后未能提炼出;在自主学习环节没有完全让学生自学，扶的较多。
　　教学建议：
　　这是一篇科普作品，是介绍有关仿生学方面内容的，知识性和趣味性都很强，文章结构简明，通俗易懂，便于学生自读自悟。因而，在教学中，要打破以往的教学常规，还自主学习于学生，让他们积极主动地参与到课堂教学的探讨与研究之中，反复研读，挖掘文本内涵，亲身体验自主学习的快乐和学习语文的乐趣，激发学生探索大自然的强烈愿望。
　　【《人类的&老师&》教案(二)】
　　教学目标：
　　1、正确、流利地朗读课文。
　　2、学会本课的8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。
　　3、说说第三、四、五各自然段的主要内容。
　　4、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为老师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
　　教学：两课时
　　第一课时
　　一、导入
　　板书课题(课题故意缺少引号) 指名读课题。让学生发现板书上的课题与书中课题的区别。问：知道为什么加上引号吗?
　　二、整体感知。
　　1、过渡：人类是世界上最聪明的高等动物，是谁会有如此高的本领，让我们人类尊称它为老师呢?请大家带着问题自读课文，注意读准字音，读通句子。
　　2、学生自读课文。
　　3、逐段抽读课文，相机正音。
　　4、交流反馈：书中提到的人类的&老师&有哪些?说出课文的主要内容，练习给课文分段。
　　三、学习生字。
　　检查生字词语的读音。让学生自主识记生字，教师指导&碎&、&鼠&两个字的书写后学生描红。
　　第二课时
　　一、复习生字词。
　　二、抓住重点，精读课文。(因课文主要段落结构相似，故采用&教、扶、放&的方法进行教学)
　　1、你们见过潜水艇吗?知道它能在大海中自由升降，是科学家拜谁为师发明出来的吗?
　　这样的&老师&在我们生活中无处不在。你们想了解更多这方面的知识吗?
　　2、&教&学第三自然段。
　　(1)自由读，用波浪线划出能概括本段意思的句子。
　　(2)说说人类是怎样受鸟儿启发发明了飞机的。
　　(3)总结学法。
　　3、&扶&学第四自然段。
　　四人小组用学习第三自然段的方法学习并交流。指导朗读。
　　4、&放&学第五自然段。
　　独立自学并进行全班汇报交流。指导朗读。
　　5、人类从生物受到的启发还有很多很多。自读第六自然段，说说人们怎样想到发明越野汽车和坦克的。
　　拓展补充省略号的内容：通过课前的资料搜集，你们还了解到哪些生物是人类的好老师?拿出课前收集的有关文字或图片资料进行全班交流。
　　6、、总结：善于观察，勇于探索，我们人类有了一项又一项发明创造。鼓励学生组成不同的探究小组，明确课后探究的方向，如鸟类研究、昆虫研究、海洋动物研究等，并将研究成果写成参加全班的展示。
　　7、选择自己喜欢的段落朗读体味。
　　三、齐读全文。
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7 人类的“老师”
作者： 来源： 发布时间：日
课题：& &7& 人类的&老师&&
主备教师：黄琴芬
教学内容：第一课时
教学目标：
<font color="#. 初读课文，了解课文的主要内容。
2. 学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。
3. 流利地朗读课文。
教学过程：
一、激趣引入，读题激疑
1. 同学们，说到老师，我们都不陌生，今天我们要来认识一群特别的老师。揭题板书：（7& 人类的&老师&）读题。
&&2. 读了课题，你心里有什么想要知道的问题吗？（人类的&老师&是谁？它们能教给人类些什么呢？为什么说它们是人类的老师？）
&&3. 这些问题提得都很有价值，会提问题的孩子才会思考，才更聪明。接下来让我们到课文中去找这些问题的答案吧。
二、初读课文，理清脉络：
1. 学生自由轻声读课文。
2. 指名检查读生字词的情况。
3. 人类的老师是谁？课文中哪一句话回答了这个问题？指名读。
讨论，根据学生回答（板书：种种生物）
4. 是哪些生物呢？是课文哪几小节讲的？
5. 现在你会给课文分段了吗？每段分别讲了什么？
6. 你能连起来说说课文的主要内容了吗？
小结：文章的结构很清楚，先用鱼类引出人类的老师，再通过飞机、坦克等实际例子来证明，最后总结出种种生物都是人类的老师。
三、作业：
1. 完成习字册。
2. 填上合适的词语。
解决（&& ）&& 研究（&& ）& 设计（&& ）
绘制（&& ）&& 改进（&& ）& 改正（&& ）
板书设计：&&&&&&&&&&&&& &&&&&&
7& 人类的&老师&
第一段（1-2）：何止鱼类
第二段（3-6）：举例说明
第三段（ 7 ）：种种生物
课题：& &7& 人类的&老师&&
主备教师：黄琴芬
教学内容：第二课时
教学目标：
（具体介绍）
（简单列举）
【字体： 】 【】 【】 【】
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没有相关内容日期：;老师&》教学设计三
教学目标：
1.说说第三、四、五自然段的主要内容，并能从课外学找有关资料，加深对课文的理解。
2.借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重、难点：
知道学生说说三&&五自然段的主要内容，激发主动探索的愿望和对科学的热爱之情。
教学过程：
一、揭题导入
今天我们继续学习第7课&&（齐读：7.人类的&老师&）。课文中所说的人类的&老师指的是谁呢？
二、精读指导...了解人类以生物为师的有关事例的相关内容日期：孩子听力筛查不过关，与剖腹产有关吗 时间：日 14:04D14:20 提问：guest 回答：彭咏梅(上海复旦医学院儿科医院主任医师) guest：剖腹产的孩子是不是要做听力筛查呢？孩子是在三个月时做的，不过关。怎么办？医生开了一些建脑的药，能吃吗？[14:04:19] 彭...日期：宫外孕与哪些因素有关 宫外孕是妇科领域常见的急腹症，也是孕妇死亡的主要原因之一。95％的宫外孕发生在输卵管。正常输卵管运送卵子主要是依赖输卵管平滑肌和粘膜细胞纤毛的正常活动。卵巢排卵后，受孕激素的作用，输卵官收缩强度...日期：为何了解小儿心理发育特点 小儿体格的发育有一定的规律和特点，例如1岁以内及青春期体重和身高增长的速度最快；小儿的心理发育也遵循着一定的规律和特点。人的心理活动自婴儿一出生就逐渐开始发展起来，这包括感知觉、记忆、注意、思维、想象、言语、情绪、意志等等。小儿心日期：测量基础体温，了解排卵日期 一个人的体温受外界环境和机体内在活动的影响而有所波动，为了排除这些外来的和内在的各种影响，因此常常把早晨6-7点醒来尚未起床之前的体温作为基础体温。基础体温是人体一昼夜中的最低体温。 测量基础体温的方法虽然简单，但要求严格...日期：孩子患先天性心脏病与母亲有关吗 孩子先天性心脏病（简称先心病）的发生是在胎儿期形成的，因此，母亲是负有一定责任的。因为，胎儿心血管的发育在胚胎期的第3周就已开始。最初的心脏是一根纵直的管道，以后随着胚胎的发育逐渐形成心房、心室和大血管三个主要部分。到胚胎期日期：孕妇高血压与基因突变有关 美国科学家最近发现孕妇高血压与基因突变有关，这是科学家首次从分子水平阐述孕妇高血压的病因。从事该研究的科学家说，人体内控制一种盐皮质激素受体担保的基因发生突变后，将使盐皮质激素受体对黄体酮过分敏感，而黄体酮是妇女在怀孕期间大量产日期：哪些病与母亲遗传有关 遗传是生命的延续，存在无穷的奥秘。科学家们发现人类遗传病（包括单基因和多基因遗传病）高达3000多种。哪些病症与母亲遗传有关呢？ 肥胖：一般来说女性的体重和母亲体重有关。在肥胖者的体重中，遗传方面的因素占20％-40％。专家发现，如果母亲是肥
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