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清华学堂在线课程《清华汉语》荣登2016全球新慕课排行榜第二|福州禾谷信息科技有限公司|
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清华学堂在线课程《清华汉语》荣登2016全球新慕课排行榜第二　　根据美国课程中央网站（Class Central）对全球2016年新上线的2600门慕课进行的评选，清华大学开设的课程《清华汉语》（Tsinghua Chinese：Start Talking with 1.3 Billion People）荣登2016年全球新慕课排行榜第二位。　　《清华汉语》慕课作为汉语的入门级课程，由清华对外汉语文化教学中心丁夏教授、王小宁副教授、鲁俐副教授、李园讲师组成的教师团队打造。该课程采用故事化教学法，使学习者更容易融入到语言背后的文化，激发学习兴趣，理解课程内容与知识点；课程同时强调了基础语言技能在日常生活中的重要性。另外，该课程也是备考汉语水平考试（HSK）的入门课程。课程特别邀请了对外汉语文化教学中心来自世界各地的留学生参与拍摄。　　丁夏老师（右）与课程制作团队讨论课程设计。　　中国对外汉语教学历史悠久，但直到1950年清华大学才正式设立对外汉语教学课程。1988年，清华对外汉语文化教学中心成立，是我国最具特色的对外汉语教学队伍之一。今天，对外汉语教学已成为了我国的国家战略。在丁夏看来，清华大学对外汉语教学有着悠久的历史，开设《清华汉语》慕课的初衷包含了对历史的回应，对该门课程开设六十余年来的深情回顾，具有里程碑式的意义。同时，慕课是一次重要的契机，向全世界展示了清华大学对外汉语教育的水平与成就，形成了更为广泛的影响力。　　丁夏认为，仅从语言本身而言很难说哪种语言对学习者更有吸引力，主要是语言背后蕴藏的国家文化富有深刻的魅力。只有将文化与语言学习相结合，才能够吸引学习者。　　《清华汉语》最鲜明的特点是把课程故事化，故事的主角到北京追寻曾在清华求学的父辈足迹，整个故事在清华园、在五道口全景式地展现。学习者从课程中体味到的是清华园的庄严厚重，清华学生的旺盛的求知欲，和五道口的精彩纷呈。对中国文化浓厚的兴趣化为学习者的动力，而不仅仅是语言本身。丁夏老师认为：“当今汉语热的背后本质上是中国热，更深层次的原因是中国的和平崛起和日益强大”。　　丁夏在介绍自己的教学理念时说，语言教学的原则包括内容编排的逻辑性，教学的节奏感，学生的兴趣，三者缺一不可。而此前的一些汉语慕课虽各具特色，但很难脱离传统课堂教学模式，语言学习的逻辑性与趣味性并没有很好的兼顾，这也对《清华汉语》的课程设计提出了挑战。　　鲁俐老师参加课程录制。　　《清华汉语》慕课的教学设计，把学习者日常交流作为目标，课程内容更加贴近生活。《清华汉语》课程的设计围绕一位外国人到中国生活最基本的语言需要，从听、说、看三个方面展开。同时，为了避免学习者“只能‘听说’，不能‘看’”的尴尬，设置了传统初级教学中原本不涉及的汉字讲解部分，并从汉字的特点，基本的字体构成等方面，以通俗易懂、形象可见的方式介绍给学生，激发他们对汉字与汉语学习的兴趣。　　edX（麻省理工和哈佛大学于2012年4月联手创建的大规模开放在线课堂平台）学习者认为，课程内容编排非常恰当，其中涉及了外国人到中国都会遇到的交通、购物等生活情境，非常实用。课程设计将语言学习的应用功能和学习者的体验放在了首位。　　语言学习的关键之一是不断重复，而慕课为此提供了可能。学习者可以根据自己的情况，重复观看教学视频，反复学习课程难点与重点；而课程内容的趣味性，又为学生克服相对枯燥的语言学习奠定了坚实的基础。　　此外，慕课有别于传统的课程教学模式，在教师与学习者无法面对面交流的环境下，如何调动学习者的积极性至关重要。课程借鉴了游戏化的教学设计，在习题的完成上设置了“答对有奖”，做错仍然有机会重新开始的激励模式，鼓励学生不断挑战自己。学习者在讨论区对习题方式给出非常高的评价，他们认为这种方式可以帮助他们更大程度的应用课程知识。　　王小宁老师微笑面对网上学员。　　展望下一步计划时，丁夏认为，语言课程需要体系化，需要循序渐进。《清华汉语》是初级入门课程，是整个课程体系的第一步。按照设想，团队还将推出初级（下）与中级课程。在完成这一系列课程后，学生可以实现在中国顺畅的基本日常交流。《清华汉语》系列课程的建设，为全球汉语学习者足不出户打开一扇学习中国语言、了解中国文化的窗口，也为语言类慕课教学理论和方法的创新提供了有益的借鉴。&来源：清华新闻网/xxh/xy/xytp/8679.shtml长按识别二维码关注更多精彩福州禾谷信息科技有限公司(gh_bd35fadb1026) 　查看原文 　分享到微信 　文章为作者独立观点，不代表学网文章网立场
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