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试论新课程背景下如何在初中数学课堂教学中渗透生命教育
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新课程下初中数学“生命课堂”的研究与实践
【摘要】：
教育是培养人、塑造人的活动。教育的本质目的是要将懵懂无知的学生培养成为具有完美人性的人,一个对人的生命本质真正占有、并在人生发展过程中不断实现出来的人,这是社会赋予教育的神圣使命。然而长期以来,我们的学校教育却忽视甚至遗忘了这一使命。课堂作为学校实施教育的主阵地,在众多因素的影响下正在很大程度上偏离它应有的轨道,甚至以牺牲学生身心健康为代价急功近利、不负责任地去追求升学率。因此,“教育到底应该是什么”引发了我们深层次的思考。
本文从数学教学的角度探讨“生命课堂”的构建,全文共分为四章,第一章对现实初中数学课堂教学存在的问题进行反思,阐述选题意义及国内研究现状;第二章阐述了生命课堂的内涵及其特征;第三章是本文的重点,论述了对初中数学生命课堂的研究以及在上述理论的指导下,如何在初中数学教学中实践生命课堂;第四章是本文的结论以及对构建数学生命课堂的反思。
【关键词】：
【学位授予单位】：东北师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2008【分类号】：G633.6【目录】：
中文摘要4-5
英文摘要5-7
第一章 问题提出的背景8-11
第一节 现实初中数学课堂教学存在的问题8
第二节 新课程理念下的课堂教学模式8-9
第三节 国内研究现状9-11
第二章 生命课堂的内涵及其特征11-20
第一节 教育中的生命意识11-12
第二节 生命课堂的内涵12-17
第三节 “生命课堂”的特征17-20
第三章 初中数学生命课堂的研究与实践20-34
第一节 初中数学“生命课堂”的特点20-22
第二节 初中数学“生命课堂”的实践22-34
第四章 结论与反思34-37
第一节 实践结论34
第二节 实践反思34-37
参考文献38-40
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初中数学教学中生命教育的实现途径初探
《全日制义务教育数学课程标准》着眼于人的发展，数学教育目标从培养人的外在属性转向人的自身。因此，如何使数学教育为人的发展即人的生命发展服务便成为至关重要的问题。本文从生命教育的内涵、背景及意义入手，从四个方面探求了初中数学教学中生命教育的实现途径，这是本文研究的重点。这四个方面是：首先从学生的生活经历出发，以生活世界作为教学的基础；其次，通过创设数学实践活动，增强数学教学的体验性；第三，创设民主、平等、宽松的课堂情境，尊重学生个性，促进生命和谐发展；第四，利用合适的评价手段，实现师生生命的共同成长。
作者单位：
荆门外语学校,湖北 荆门,448000
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