第一章 中学生物学课程_百度文库
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第一章 中学生物学课程
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你可能喜欢生物学课程资源的开发和利用
（西安交通大学附属中学 710048&&
摘要：课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素，然而长久以来，我们
对课程资源的理解比较局限于教材、教参，其实教材、教法、教师、学生、学校、
媒体都是我们可以开发和利用的教学资源。教师要不断培养自己的课程资源理
念，积极开发和利用一些可以利用的资源，提高教学效率。
关键词：生物课程资源；开发；利用；教材；教师；学生；社会
1提倡开发课程资源，并不意味着可以将教科书束之高阁，它仍然是最重要的课程资源。新教材大量增加了实验探究、科学、技术与社会、生物与文学、科学家的故事等方面的内容，注重让学生自己动脑、动手，培养学生的创新精神和实践能力，以提高学生生物学素养。新教材的这些改变，为我们活用教科书提供了基础。
所以教师在使用新教材时应该尽可能充分的利用这些教材资源，该做的试验尽量做，该引导学生阅读的一定要读，多为学生提供思考的空间，动手的机会。
尤其是教材上的探究试验，应积极创造条件带学生完成，人教版七年级上册设计了“光对鼠妇生活的影响”这个探究试验，可是由于种种原因，很多教师在处理这部分内容时，只是简单的介绍试验方法，而并不带学生完成试验。但实际上，试验本身并不难准备，教师可以引导学生在阴暗潮湿的环境中抓到鼠妇，用一个鞋盒子铺上土，一边遮光，一边光亮，这样实验装置就准备好了，学生对于这样的探究非常感兴趣，会积极主动的参与到探究的过程中，而且能极大程度的调动学生学习生物学的兴趣。
2、开发、整合教学内容：新课程倡导“要用教材教，而不是教教材”，我认为“用教材教”其实就是要利用好围绕教材开发出的课程资源，它包括对教材内容的筛选补充、顺序的调整、章节内容的整合，不同学科内容的交叉，不同版本教材内容的补充，以及根据需要所选用的材料、所制的教具、课件等等的运用。&
以人教版中《生物圈》一章的整体设计为例，教师可以给一章内容设置一个大的背景，如这一章教师可以引导学生想象自己就是自己最爱的那种生物，然后为生物寻找家园。首先通过几个星球竞标的形式开展，最终地球获胜，然后为了在地球上好好生活，所以要进行去地球前的培训，生物们知道了地球上有很多因素会影响我们的生活，所以要想办法适应环境，同时发现自己也可以影响环境，最后，因为生物数量太多所以要分散来住，所以生物们根据各种生态系统的特点找到了适合自己生活的家园，要分开了，我大家在向伙伴们介绍我们家园的特点时突然发现，我们的家园并不是完全分开的，而是有着相互的联系，是一个整体叫做生物圈。最后，我们还是冷静客观的看到了我们现在的生物圈已经受到了很多破坏。这样的设计使得学生真正把自己看作了知识的主人公，愿意主动参与并积极思考。
教师只有熟悉教材、吃透教材，才能有效地利用好教材上的已有资源。同时知道还有那些资源能为我们的教学服务从而做到资源的有机整合，触类旁通。
对于不同的教学内容，我们应该采取不同的教学方法，教学方法选取的是否得当，直接影响着我们的教学效果，而丰富多样的教学方法本身就是一种课程资源。教师应该根据教学内容选择合适的教学方法，如对待一些思维严密的知识，我们可以设置问题串来进行，引导学生层层深入，如《心脏的结构》；对于内容比较简单、和学生生活比较贴近的我们可以选择让学生当小老师来讲，比如《多种多样的生态系统》、《空气质量与健康》等；对于比较有争议的问题，可以让学生通过资料查询，进行分组辩论，如《人类的起源》、《生物的进化》等；
教育教学活动可以开发与利用的资源是多种多样的，而教师是这些资源的选择者和实施者，能否发现这些身边的资源来源于教师对资源开发的意识。
在讲生物的性状时，教师上课时先拿了一个长条茄子问学生，这是什么，学生笑着说，是茄子啊，教师反问，你们凭什么说这是个茄子，学生笑答，你看它的颜色是紫色的，形状是长条形，其实，学生正在自己描述性状。在讲完性状后，教师又变魔术般的又拿出了一个圆茄子，问学生说这个是什么：学生说还是茄子，可是在外形这个性状上有所不同，然后我们很容易的理解，同种生物的同种性状是有不同表现的，这就叫做相对性状。两个普通的茄子是我们生活中随处见到的，但是只有教师有资源开发的意识，才能将它巧妙的应用。
&&教师有了这种意识，只要教师善于发现、积极探索，就能开发出丰富的教学资源，如在记忆心脏结构时，学生对于心房和心室的位置很容易混淆，有的教师便能从中创造性的开发，引导学生联系生活：“一般建房子，上面建房底下建地下室”，这样学生只要想到“地下室”，就能分清上面是心房，底下是心室了，还有些教师利用对联的形式对每一节教学内容进行总结、概括。有了这种意识教师就能发现整个世界都是我们的课程资源。
&&2、教师资源之二——广博的知识
作为教师，不光要掌握自己本学科的知识，还应该有广博的其他学科的知识，这些知识在教学中常会起到意想不到的效果。
如有位老师酷爱文学作品，在他的教学中就有很多我们想不到的资源：
在讲克隆技术时，他告诉学生，最早的克隆技术实际在中国，它的产物就是我们家喻户晓的齐天大圣——孙猴子。在讲到人体内60%--70%都是水时，他对学生说，红楼梦里贾宝玉说“女人是水做的”，今天看来，男人也是水做的。在讲到心脏连接的主要血管时，他说人都说比干有七窍玲珑心，而红楼梦里描写林戴玉非常聪明时说她“心比比干多一窍”，看来曹雪芹还是有一些解剖学知识的，而且告诉学生，我们都比比干多一窍，大家都很聪明等等。这些资源使得教学过程鲜活、丰满起来。
3、教师资源之三——团队合作
在面对同一节教学内容时，不同年龄的老师、不同生活经验的老师都会有不同的想法，而这些想法就是课程资源，我们如果能将这些资源整合在一起，这就是对资源的开发和利用。
在讨论《鸟的生殖与发育》一节内容时，大家都积极发言，有一个年轻的男老师给我们展示了他在网上找到的一段非常精彩的视频；有一位家在农村的女老师给我们讲了她在小时候，经常看到初冬季节，公鸡的脸涨得红红的，眼睛贼贼的，经常争斗，这些都是求偶期的表现；还有一位老教师给我们提出他对于鸟卵形态的推测，为什么不是圆的，而是一边圆，一头尖呢，可能是为了适应复杂的环境，因为这样即使鸟卵滚出了窝，它也会绕着圆的一头转，不会滚到太远……
教师应充分利用集体的力量，集体备课、相互听课、 “请课”（请别的老师来听课）
、评课、集体研讨都是共同进步的好方式，而在这过程中产生的思维碰撞后产生的新的课程资源也是非常宝贵的。
教学的新知识、新技能和新策略有多种多样的来源———来源于生活、来源于书籍、来源于思考、来源于研究、来源于总结和反思。教师应多读书，不光要读专业书籍还应该阅读和学科相关的其他学科以及文学方面的书籍。多思考，思考如何充实自己的教与学的知识库,并且为增加这方面的知识作出不懈的努力。教师应该多交流，多总结，应该善于运用教学日志、研究小组及同事指导等方式,提高自我素养。
1、学生资源之一——生活经验、感受
重视学生的经验和知识储备，积极引导学生主动地创造性地利用一切可用资源，让他们的经验再现、主动参与、探究发现、交流合作，为学生今后重视生活经验的获得和积极参加社会活动，起到了积极的导向作用。
如我们在讲“植物的呼吸作用”时，如果班里有哪位学生家里有冬天储菜的窖，就可
以请他在课堂上给大家讲解蔬菜保鲜的意义以及蔬菜保鲜的办法，这样的资源就很有说服力。让学生对自己生活经验的认可，其实就是在教育学生重视实践活动。再如“多种多样的生态系统”，教师也可以让学生来介绍自己旅游去过的地方，然后结合各地特点进行总结，这样的过程学生的体验更加鲜活。
2、学生资源之二——兴趣、爱好
发挥学生的特长，培养学生广泛的兴趣爱好也是新课程赋予社会、学校和教
师的责任，教师尽可能充分发掘学生资源。
有些学生对某一种生物或者某一种生物现象非常感兴趣而且可能还有比较深入的了解，这时教师可以在课前为学生留出三到五分钟的时间，为学生设置一个生物课前展示的平台，让学生来介绍一下自己熟悉的这个小知识，同时也给其他同学学习的机会。
有些学生可能还有别的方面的兴趣爱好，比如唱歌、绘画，这些好像和生物学习没有太大关系，但有的教师在期中、期末复习时，引导学生们改编自己喜欢的歌曲，用生物学知识进行填词，然后带着学生们，在熟悉的旋律中哼唱生物版流行歌曲，这种复习方式深受学生喜爱，原因就在于抓住了学生的兴趣。对于喜欢绘画的学生，教师还可以引导他们在学习的过程中通过绘出各种器官的结构图进行学习，这种记忆更加有效和直观，最重要的是学生会欣然接受，主动参与。所以只要教师善于挖掘，都能从学生的兴趣中找到和教学的契合点。
4、学生资源之四——学生的其他学科知识
生物科学是自然科学，与它联系密切的学科很多，化学、物理、地理、历史、信息技术等等。新课程提出要关注学科交叉，利用和自己学科相关的其他学科知识。然而在课程实施过程中，怎样将别的学科知识合理的利用，是一直困扰一线教师的问题。学科交叉的目的应该在于更有利于学生视野的开阔和对问题的理解，所以我们应关注学生所学其他学科的知识，这个观点来源于学生给的启示。
在讲解自然选择学说中过度繁殖的内容时，我自然而然的用到了教参上提供的关于一对大象一年内繁殖的数量以此说明问题，但是在这里好像并不能引起学生共鸣，而很多学生在举例时都提到了一种动物叫做“旅鼠”，本以为是巧合，课后和学生交流中才知道，他们最近在语文学科中有一篇课文就在专门介绍这种旅鼠超强的繁殖能力，我恍然大悟，在接下来的班，我直接举了旅鼠的例子，学生听到后非常兴奋，并非常认同。从这个例子能看出，最好的过度繁殖的例子在学生的语文课本里。
生物学科和很多学科都有交叉，需要我们在平时所关注和积累。老师可能会说，我总不能把学生所有的课程都看一遍吧，当然我们没有这样的精力，其实教师只要翻一翻学生其他科目教材的目录就能对学生所学内容有大致了解，以初中人教版语文教材为例，只要教师留意，不难发现，每一册语文教材都有专门的一个单位在学习与生物相关的内容，了解这些对教师进行教学资源的整合有很好的指导作用。
5、学生资源之五——家庭环境
教师应该成为学生利用课程资源的引导者。新课程使教师的角色不再是知识的传授者，而应该围绕学生的学习，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。而校外资源中家庭资源是最容易最方便利用的，如家庭藏书、家用电脑、家庭其它设施以及父母等都是可利用的课程资源。
比如在城市，有些学生的家长可能从事和生物相关的一些职业，在教学中涉及这些内容的时候，教师就可以鼓励学生来讲自己对这方面问题的了解。在农村，有些学生的家里可能种植有大棚蔬菜，有的学生的家里可能饲养了家禽、家畜，家长平时也会谈及作物栽培、家禽饲养、病虫害防治等事宜，学生耳濡目染，会积累不少感性知识。同时，家庭也是学生课堂的延续，一些资料的搜集、一些历时较长，无法在实验室完成的观察实验都可以引导学生在家里完成。
家庭是我们广阔的课程资源，我们不光要利用这些资源，同时还要引导学生关注和利用这些身边的资源。
（五）、开发学校的课程资源——最有氛围的课程资源
1、充分挖掘校内资源：
生物学是研究生物的学科，校园里所有生物都是我们的活生生的课程资源，教师可以带领学生从认识这些生物，给这些生物分类、观察、研究入手，培养学生的生物学思维。
条件允许的学校，还可以在学校里开发一块土地，进行植物的栽培或者是一些动物的
饲养，可以让学生亲身感受生物生活的过程和他们所需的条件以及生长过程中出现的现象和问题。
生物是一门实验科学，对于生物实验室，教师要充分利用，开设一些和教学相关的生物探究试验，引导学生自己动脑、动手来设计、完成，这样可以极大的调动了学习生物的兴
趣，同时能培养学生的科学思维，促进学生的生物学素养。&&&&&
2、积极开发校外资源：
（六）、开发媒体资源——最广阔的课程资源空间
这里所说的媒体指大众传播媒介，包括报纸、杂志、广播、电视、互联网等。由于生物科学发展迅猛，有些研究成果已经成为社会关注的热点，因此，各种媒体上关于生物科学发展的信息很多。对于这些信息，教科书不可能非常全面而及时地反映，这就需要师生广泛利用各种媒体资源，及时了解生物科学的新进展。此外，媒体上还不断发表与生物教学有关的新闻报道，　　
培养学生收集和处理信息的能力，是基础教育的重要目标之一，对此教师应当给予高度关注。给学生提供足够的机会，要求他们利用各种媒体收集和处理生物科学信息。比如，每个学期给学生确定几个小课题，如哺乳动物体细胞克隆进展、器官移植技术的进展、关于转基因食品的喜与忧等，让学生通过广泛收集信息，写出研究报告，并在班级内交流。　　
在利用媒体资源时，教师应当注意信息源的可靠性和权威性，也要提醒学生注意分析信息的权威性，提高学生信息评价的意识和能力，这对于学生的终身发展是非常重要的。
同时，在获取媒体资源的同时，教师还可以通过QQ
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生物科学(师范类)专业本科课程简介
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生物科学(师范类)专业本科课程简介
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普通高校专业解析:生物科学类
2．7．4 生物科学类
一、专业详解
070401& 生物科学
培养目标：本专业培养具备生物科学的基本理论、基本知识和较强的实验技能，能在科研机构、高等学校及企事业单位等从事科学研究、教学工作及管理工作的生物科学高级专门人才。
培养要求：本专业学生主要学习生物科学方面的基本理论、基本知识，受到基础研究和应用基础研究方面的科学思维和科学实验训练，具有较好的科学素养及一定的教学、科研能力。
毕业生应获得的知识与能力：
1、掌握数学、物理、化学等方面的基本理论和基本知识；
2、掌握动物生物学、植物生物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、发育生物学、神经生物学、分子生物学、生态学等方面的基本理论、基本知识和基本实验技能；
3、了解相近专业的一般原理和知识；
4、了解国家科技政策、知识产权等有关政策和法规；
5、了解生物科学的理论前沿、应用前景和最新发展动态；
6、掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。
主要课程：动物生物学、植物生物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、发育生物学、神经生物学、分子生物学、生态学等
修业年限：四年
授予学位：理学学士
070402& 生物技术
培养目标：本专业培养具备生命科学的基本理论和较系统的生物技术的基本理论、基本知识、基本技能，能在科研机构或高等学校从事科学研究或教学工作，能在工业、医药、食品、农、林、牧、渔、环保、园林等行业的企业、事业和行政管理部门从事与生物技术有关的应用研究、技术开发、生产管理和行政管理等工作的高级专门人才。
培养要求：本专业学生主要学习生物技术方面的基本理论、基本知识，受到应用基础研究和技术开发方面的科学思维和科学实验训练，具有较好的科学素养及初步的教学、研究、开发与管理的基本能力。
毕业生应获得的知识与能力：
1、掌握数学、物理、化学等方面的基本理论和基本知识；
2、掌握基础生物学、生物化学、分子生物学、微生物学、基因工程、发酵工程及细胞工程等方面的基本理论、基本知识和基本实验技能，以及生物技术及其产品开发的基本原理和基本方法；
3、了解相近专业的一般原理和知识；
4、熟悉国家生物技术产业政策、知识产权及生物工程安全条例等有关政策和法规；
5、了解生物技术的理论前沿、应用前景和最新发展动态，以及生物技术产业发展状况；
6、掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。
主要课程：微生物学、细胞生物学、遗传学、生物化学、分子生物学、基因工程、细胞工程、微生物工程、生化工程、生物工程下游技术、发酵工程设备等
修业年限：四年
授予学位：理学学士
070403W& 生物信息学
培养目标：本专业培养具有现代生物科学技术、计算机科学与技术、生命信息学的基本理论、基本知识和较强的基本技能，能在各级生物信息学的研究机构、高等学校、企事业单位以及在研究和成果产业化过程中涉及到生物信息学的相关部门，从事科学研究、教学和管理工作的高级专门人才。
培养要求：本专业要求学生在全面、扎实地学习数、理、化、英语、计算机知识的基础上，学习和掌握系统生物学、生物化学、分子生物学、计算机语言与算法、生物信息学基础、核酸序列信息学、蛋白质组学、分子进化和基因芯片技术等方面的基础理论、基础知识和基本实验技能。
毕业生应获得的知识与能力：
1、掌握数理化、生物科学和计算机科学等方面的基础理论、基础知识和技术；熟练运用一门外语；
2、掌握动植物学、生物化学、分子生物学、生物物理学、生物信息学、蛋白质组学、分子遗传与进化、软件工程、生物学数据库技术、基因工程和基因芯片技术等方面的基础理论、基础知识和基本实验技能；
3、了解国家科技政策、知识产权等有关政策和法规；
4、了解生物信息科学的理论前沿、应用前景和最新发展动态；
5、掌握生物信息科学资料的查询、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法；具有一定的该领域的实验设计、分析实验结果、撰写论文、参与学术交流的能力。
主要课程：系统生物学、生物化学、分子生物学、计算机语言与算法、生物信息学基础、核酸序列信息学、蛋白质组学、分子进化和基因芯片技术等。
修业年限：四年
授予学位：理学学士
070404W& 生物信息技术
培养目标：本专业培养具有生物信息技术的基础理论、基本知识和较强的实验能力，受到基础研究和应用基础研究方面的科学思维和科学实验的训练，掌握生物信息学方面的有关知识，具有较好的科学素质及教学科研能力，能在科研机构、高校及其他企业、事业、行政管理部门从事科学研究、教学管理、行政管理工作的生物信息高级专门人才。
培养要求：本专业学生应掌握生命科学、电子与计算机技术、生物信息技术等的基本理论知识，并受到工程技术方面的良好训练。本科毕业生能够胜任生命科学相关研究与相关技术开发工作，能够在科技成果转化及产业化过程中发挥技术骨干作用。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1、扎实的数理化基础；
2、生物科学与技术、医学、药学、电子与计算机技术、生物信息技术的基本理论和方法；
3、很强的计算机应用能力和运用生物信息技术解决实际问题的能力；
4、较强的英语语言能力；
5、文献检索、资料查询、和撰写科学论文的能力；
6、较好的人文社科知识和人文素质，较强的协调与组织能力；
7、较强的创新精神与创新能力。&
主要课程：动物生物学、植物生物学、微生物学、基础生物化学、生物信息学、遗传学、数据库、计算机操作系统、生物统计学、分子生物学、发育生物学及计算机模拟、生物芯片技术、神经生物学、基因工程、软件工程、信息论、计算机图形学等。
修业年限：四年
授予学位：理学学士
070405W& 生物科学与生物技术
培养目标：本专业培养具备扎实的经典与现代生物科学与技术基本理论、基本知识和基本实验技能，具有一定科学研究分析综合能力，具备继续深造（硕士和博士研究生）的知识潜力，能在科研机构、高中等学校和相关企业等单位中从事科学研究、教学、管理及商业服务的高素质专门人才。
培养要求：本专业学生主要学习生物科学方面的基本理论、基本知识，了解生命科学的前沿和发展趋势，受到基础研究和应用研究方面的科学思维和科学实验训练，具有较好科学素养和较高的从事生物科学与技术方面的研究、开发与管理的能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力　　1、具备扎实的数学、物理、化学等方面的基本理论和基本知识；　　2、掌握生物化学、植物生物学、微生物生物学、动物生物学、遗传学、细胞生物学、分子生物学等方面的基本知识和实验技能；了解生物科学的理论前沿、应用前景及发展趋势；　　3、了解生物技术、生物工程等相近专业的一般原理和知识；　　4、了解国家科技政策、知识产权等有关政策法规；　　5、掌握一门外语，能阅读外文专业文献；　　6、具有较强的计算机应用能力，掌握科技文献检索、资料查询和运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；　　7、具备较强的调查研究与决策能力、组织与管理能力和实验设计与实施、实验结果分析、论文撰写及参与学术交流的能力。
主要课程：植物学、动物学、动物生理学、植物生理学、微生物学、生物化学、生化技术、细胞生物学、遗传学、生态学、病毒学、免疫学、分子生物学等
修业年限：四年
授予学位：理学学士
070406W& 动植物检疫
培养目标：主要培养从事动植物检疫、农畜产品卫生检验及加工贮运、食品营养分析、人畜共患病防治、植物病虫害防治及检验新技术开发的高级管理应用人才。授予理学学士学位。
培养要求：要求学生掌握动植物生物学、昆虫学、植物病理学、流行病学、预防医学、农产品贸易与法规等方面的基本理论和基本知识，具有运用所学知识和实验技能进行应用研究、技术开发和科技管理的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1、掌握数学、物理、化学&、生命科学的基本理论基础知识；
2、掌握有害生物的鉴定、识别、监测和控制等方面的方法和技能；
3、掌握动植物生理病理、化验、检测、病虫害防治的基本能力；
4、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力；
5、熟悉国家关于动植物防疫检疫、动植物进出口检疫、农畜产品卫生安全流通等方面的方针、政策和法规；
6、了解动植物检验检疫理论与技术最新发展动态，了解相近专业的一般原理和知识；
7、掌握一门外国语，熟练运用计算机；
8、有较强的调查研究与决策、组织与管理、口头与文字表达能力，具有创新意识、独立获取新知识和信息处理能力。
主要课程：主要学习基础生物化学、植物生理学、动植物检疫概论、动植物病害检疫学、动植物虫害检疫学、检疫处理原理与方法、动植物检疫法规等课程。
修业年限：四年
授予学位：理学学士 &&&
070407W& 生物化学与分子生物学
培养目标：生物化学与分子生物学专业是生命科学的前沿学科，从分子水平揭示生命现象，日新月异的生物技术日益深入生产和生活的各个领域，并产生巨大的经济效益。培养我国社会主义建设事业需要的，品德良好，具备严谨科学态度和优良学风，适应面向21世纪的德、智、体全面发展的生物化学与分子生物学专业人才
培养要求：掌握生物化学与分子生物学的基础理论和专业知识与实验技术，能熟练的使用电脑和掌握现代化分析仪器。
毕业生应获得的知识与能力：
1、掌握数理化、生物科学和计算机科学等方面的基础理论、基础知识和技术；
2、掌握生物化学、分子生物学等方面的基础理论、基础知识和基本实验技能；
3、了解国家科技政策、知识产权等有关政策和法规；
4、了解生物化学与分子生物学的理论前沿、应用前景和最新发展动态；
5、掌握生物化学与分子生物学资料的查询、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法；具有一定的该领域的实验设计、分析实验结果、撰写论文、参与学术交流的能力。
主要课程：高等数学、概率与数理统计、生物化学、现代分子生物学、现代遗传学等
修业年限：四年
授予学位：理学学士
070408W& 医学信息学
培养目标：本专业培养德、智、体全面发展的，适应我国社会主义现代化建设需要的、从事医学信息学工作的高级专业人才。授予学位：医学学士
培养要求：本专业学生主要学习基础医学、临床医学、计算机科学、信息科学及管理科学有关的基本理论和知识，具有信息技术在医学中应用、研究和开发的基本能力，具备在医疗卫生、生物科学和医学工程等相关部门和领域从事计算机应用、软件研究及开发、网络管理等工作的能力。
毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：
1、掌握基础医学和临床医学的基本理论和知识。&&&
2、掌握计算机技术及信息科学的基本理论和知识。&&&
3、掌握管理科学的基本理论和知识。
4、掌握计算机技术在医学中应用、医学信息处理、网络管理和HIS的开发与管理能力。
5、具有在医疗卫生系统、生物医学工程领域进行计算机应用研究和技术开发的初步能力。
6、掌握医学信息检索、信息查询与分析的能力和阅读本专业外语刊物的能力。
主要课程：高等数学、普通物理学、计算机原理、基础医学概论、临床医学概论、医院管理学、管理心理学、计算机语言、数据库原理、SQL程序设计、医院信息系统、生物医学图像处理。
修业年限：四年
授予学位：医学学士
070409W& 植物生物技术
培养目标：植物生物技术是一门研究植物遗传规律、探索植物生长发育机理，应用现代生物技术改良遗传性状，培育新品种，创造新种质的学科。植物生物技术专业是培养具备用生物技术手段揭示和阐明植物高产、优质、高效的生产基础理论知识和实践能力，能在植物科学领域前沿承担创新研究和管理的高级科学技术人才。授予理学学士学位。
培养要求：学生应掌握扎实的数理化基础、坚实的生物学专业基础理论和现代生物技术，主要研究方向：基因组学、植物种质改良与创新、分子生物学与分子育种、设施园艺工程与技术、园艺植物栽培生理、园艺植物发育生理等。
毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：
1、掌握植物生物技术的基本理论和知识。&&&
2、掌握扎实的数理化的基本理论和知识。&&&
3、掌握坚实的生物学专业基础理论和现代生物技术基本理论和知识。
4、具有在生物技术系统、生物医学工程领域进行计算机应用研究和技术开发的初步能力。
5、掌握植物生物技术检索、信息查询与分析的能力和阅读本专业外语刊物的能力。
主要课程：生物学基础、生物化学、微生物学、生态学、遗传学、分子生物学、植物生物技术、生物统计学、植物生理学、植物分类学、植物育种学、植物生物工程学、植物生产原理、植物生长发育调节学。
修业年限：四年
授予学位：理学学士
070410W& 动物生物技术
培养目标：动物生物技术是一门应用现代生物技术来研究动物生命活动规律的学科。动物生物技术专业是培养具备生物学、医学、公共卫生学、环境保护和野生动物保护、基因工程、人类疾病模型和医药工业等基础理论知识和实践能力，能在动物生物科学领域前沿承担创新研究和管理的高级科学技术人才。学业完成后，授予理学学士学位。
培养要求：学生应掌握扎实的数理化基础、坚实的生物学专业基础理论和现代生物技术，主要研究方向：动物系统发育及遗传育种学(动物系统发育、胚胎工程、转基因动物、克隆动物、分子遗传学、动物育种学等)；动物预防医学(生物疫苗和基因疫苗、动物检疫、人畜共患病等、分子病毒学)；动物营养学(动物营养、营养与免疫、营养与环境生态等)。&
毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：
1、掌握动物生物技术的基本理论和知识。&&&
2、掌握扎实的数理化、现代生物技术基本理论和知识。&&&
3、具有在生物技术系统、生物医学工程领域进行计算机应用研究和技术开发的初步能力。
4、掌握动物生物技术检索、信息查询与分析的能力和阅读本专业外语刊物的能力。
主要课程：生物学基础、细胞生物学、生物化学、分子生物学、微生物学、生态学、遗传学、生物统计学、动物解剖学、动物生理学、动物传染病学、胚胎工程学、免疫学、动物预防医学、动物营养学等。
修业年限：四年
授予学位：理学学士
070411S& 生物资源科学
培养目标：生物资源科学专业教育部今年新批准的本科专业，是一个多学科交叉、宽口径设置的新专业。培养具有坚实生物资源科学基础知识和基础理论及技术的，愿为21世纪生命科学基础研究和教育事业献身的一流人才。
培养要求：培养学生既具备扎实生物资源专业基础理论，又具有生物技术、遗传育种、动植物和水生海洋生物品质的检测评价以及计算机应用和生物信息处理等基本技能。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1、掌握数学、物理、化学等方面的基本理论和基本知识；
2、掌握动物生物学、植物生物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、发育生物学、神经生物学、分子生物学、生态学等方面的基本理论、基本知识和基本实验技能；
3、了解相近专业的-般原理和知识；
4、了解国家科技政策、知识产权等有关政策和法规；
5、了解生物科学的理论前沿、应用前景和最新发展动态；
6、掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。
主要课程：植物学、动物学、微生物学、生态学、生物化学、细胞生物学、分子生物学、遗传学、生理学、基因组学、生物信息学、生物检测评价、生物技术原理、生物科学研究技术、计算机应用、生物信息处理等。
修业年限：四年
授予学位：理学学士
二、生物类专业对应职业方向分析
生物科学类包括专业：生物科学、
生物技术、生物信息学、生物信息技术、生物科学与生物技术、生物化学与分子生物学、医学信息学、生物资源科学
职业方向一& 生物学研究人员
对应专业：生物学类所有专业
职业说明：从事生物学基础理论研究的专业人员
市场趋势：生物学是自然科学的重要方面，它的研究对于国民经济及社会的各个方面都有着非常重要的战略意义及基础性作用。因此国家对这一高层次人才的需求也是非常强烈的。但前提必须是在此一领域有潜力、有兴趣、有志向的学生。
办公地点：室内、外
初始职位：助理研究员
职业利弊：工作稳定、收入较高，社会地位高，有实现较高人才价值的潜力。但要求耐得住寂寞。
职业人格：研究型
学业规划：要从事此类职业的学生一定要坚持不懈地从大学本科一直读到博士，以至获得较好的发展平台。
职业发展：科学家
职业方向二& 生物工程技术人员
对应专业：生物科学、
生物技术、生物信息学、生物信息技术、生物科学与生物技术、生物化学与分子生物学、医学信息学、生物资源科学
职业说明：在各类生物工程类企业、事业单位从事产品开发、技术研究的工程技术人员
市场趋势：生物技术是二十一世纪充满生机的新兴学科，他在医疗保健、环境保护、新能源、新材料等方面都有着广阔的应用空间。但从目前来看，从事本行业的多在充分竞争的市场领域，由于属于高技术领域，存在着高收益的同时，也面临着高风险，加之我国的风险投资还很薄弱，许多企业在资金投入方面非常谨慎，因此，在近期这类专业的就业情况并不乐观。
办公地点：室内
初始职位：技术助理
职业利弊：高风险、高收入。
职业人格：研究型、工具型
学业规划：可以先辅修一门比较实用的专业（比如经济类专业），同时并不放弃本专业的学习，在入职条件成熟以后，再向自己的理想职业发展。
职业发展：高级工程师、科学家
三、过来人谈生物类专业
某师范大学生物教育类专业张某：
我是生物教育毕业的，现在在做生物教师，专业对口，因为是自己喜欢的专业，因此工作不是很枯燥。曾经在大学时，有过考研的念头，但是打听了一下我们学校研究生的状况发现现实很残酷。
第一种，考研以后，依然找不到理想工作（留校任教、进研究单位，但以上两种情况要不你特别优秀，要不你就得通过关系，有时优秀的成绩在关系面前一文不值），所以奋斗了两、三年后，又来学校应聘，觉得不值。
第二种，考研后就靠开始考托福之类的，争取出国深造，这是生物专业的人常选的路。因为，生物科学要不你就学个皮毛随便找个工作混日子，要不你就要研究透了，进行研究。社会上说的前景美好的生物专业就是后者。但那样至少得达到博士水平。发酵工程或者食品科学以本科毕业来说，一开始只能下工厂干一些体力劳动，像那种以理论来指导生产的，还差远了。像我们大学时教微生物的教授在制药厂里当技术顾问；教植物生理的教授研究观赏植物，她只要写出想法，下面就有人给她做。但是他们都是教授级的，本科生没法比。
我曾经以生物技术专业去应聘园林局的工作，人家都不理我，本科生物系毕业的工作不是很好找，所以最后才当了老师。以上就是我的一些经验，希望有点参考价值。慎重考虑吧！
某大学生物专业何某：
我是一名应届硕士毕业生，学的是生物专业。当初选这个专业看重的是学得多，涉及领域广，哪个领域都沾边，但是毕业后我发现，哪个领域都沾边意味着哪个领域都不专。单位都想要专业对口的人士，找了好几个工作，最后只能干销售或文职，或者进学校教生物，再就是进研究所继续作无用的研究工作，这是我们学生物的悲哀。你选专业时最好选出来就能工作，进了单位就能上岗，不用培训的专业。
四、生物类专业的品牌学校推荐
本科一批院校：
1.清华大学& 2.复旦大学& 3.北京大学& 4.中国农业大学& 5.南开大学& 6.武汉大学&
7.华中农业大学& 8.西北大学& 9.北京师范大学& 10.中山大学
本科二批院校：
1.西南大学& 2.山东农业大学& 3.山东师范大学& 4.福建农林大学& 5.山西大学
&6.河北大学& 7.四川农业大学& 8.湖北大学& 9.南京林业大学& 10.扬州大学
本科三批院校：
1.电子科技大学成都学院& 2.武汉生物工程学院& 3.河北农业大学现代科技学院&
4.河北科技大学理工学院& 5.南昌航空工业学院科技学院& 6.南昌大学科学技术学院& 7.湖南文理学院芙蓉学院& 8.新疆农业大学科学技术学院&
9.新疆医科大学厚博学院
专科院校：
1.成都学院& 2.哈尔滨师范大学& 3.荆楚理工学院& 4.景德镇高等专科学校&
5.吉林工商学院
馆藏&20752
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