本题难度：0.65&&题型：填空题
（2014秋o雨山区校级月考）（1）有三种不同的基团，分别为-X、-Y、-Z，若同时分别取代苯环上的三个氢原子，能生成的同分异构体数目是&&&&种．有三个两种不同的基团，分别为-X、-X、-Y，若同时分别取代苯环上的三个氢原子，能生成的同分异构体数目是&&&&种．（2）主链为4个碳原子的单烯烃共有4种同分异构体，则与这种单烯烃具有相同的碳原子数、主链也为4个碳原子的烷烃同分异构体数目有&&&&种．（3）1mol某烃A和1mol苯完全燃烧，生成二氧化碳相同，烃A比苯多消耗1mol&O2，若A为环状化合物且分子结构中无支链或侧链，它能与等物质的量的Br2发生加成反应，则A的结构简式为&&&&．
来源：2014秋o雨山区校级月考 | 【考点】有机物的结构和性质．
（2016o天津）己烯醛（D）是一种重要的合成香料，下列合成路线是制备D的方法之一，根据该合成路线回答下列问题：已知2ORCHO+R′OH+R″OH（1）A的名称是&&&&；B分子中的共面原子数目最多为&&&&；C分子中与环相连的三个基团中，不同化学环境的氢原子共有&&&&种．（2）D中含氧官能团的名称是&&&&．写出检验该官能团的化学反应方程式：&&&&．（3）E为有机物，能发生的反应有：&&&&&&& a．聚合反应&&&&& b．加成反应&&&& c．消去反应&&&& d．取代反应（4）B的同分异构体F与B有完全相同的官能团，写出F所有可能的结构：&&&&（5）以D为主要原料制备己醛（目标化合物），在方框中将合成路线的后半部分补充完整．（6）问题（5）的合成路线中的第一步反应的目的是&&&&．
（2016o延庆县一模）口服抗菌药利君沙的制备原料G和某种高分子化合物K的合成路线如下：已知：①R-CH2-CH=CH22高温②R-CH2-CH=CH22R-CH2CH2CHO③RCOOR′+R″18OH&RCO18OR″+R′OH（以上R、R′、R″代表H或有机基团）（1）F中官能团的名称是&&&&．（2）B→C的反应类型是&&&&．（3）A&的结构简式是&&&&．（4）B的一种同分异构体具有顺反异构，写出其中反式的结构简式&&&&．（5）D的结构简式&&&&．（6）关于E、F、G的说法中正确的是&&&&（填序号）：①G可以发生氧化、还原、缩聚反应②E、1-丁醇、丁烷中E的沸点最高③E与乙二醇、丙三醇互为同系物④G分子中有4种不同环境的氢原子⑤1molF与足量银氨溶液反应生成4molAg（7）H的分子式为C8H6O4，其一氯取代物只有一种，能与碳酸氢钠溶液反应放出气体，写出&H→I的化学方程式：&&&&．（8）写出J生成高聚物K的化学方程式&&&&．
（2015秋o武汉校级期末）①～⑨是几种有机物的名称或化学式：①2，2，3-三甲基丁烷、②3-甲基-1-氯戊烷、③甲苯、④、⑤ClCH=CHCl、⑥⑦⑧⑨1，3，5-庚三烯据此回答下列问题：（1）用系统命名法命名有机物⑧：&&&&（2）上述有机物中，互为同分异构体的是&&&&（用编号表示），存在顺反异构的是&&&&（用编号表示）．（3）③苯环上的二氯代物有&&&&种，以该有机物为原料制备TNT炸药的化学方程式为&&&&．（4）已知在有机物分子中，若某个碳原子上连接4个不同的原子或基团，则这种碳原子称为“手性碳原子”，如中带*的C原子．若同一个碳原子上连着2个碳碳双键（如C═C═C）时，分子极不稳定，不存在．⑨1，3，5-庚三烯的众多链烃同分异构体中：含有“手性碳原子”，且与足量H2发生加成反应后仍具有“手性碳原子”的&&&&种．含有“手性碳原子”，但与足量H2发生加成反应后，不具有“手性碳原子”的结构简式是&&&&．
（2014秋o雨山区校级月考）（1）有三种不同的基团，分别为-X、-Y、-Z，若同时分别取代苯环上的三个氢原子，能生成的同分异构体数目是&&&&种．有三个两种不同的基团，分别为-X、-X、-Y，若同时分别取代苯环上的三个氢原子，能生成的同分异构体数目是&&&&种．（2）主链为4个碳原子的单烯烃共有4种同分异构体，则与这种单烯烃具有相同的碳原子数、主链也为4个碳原子的烷烃同分异构体数目有&&&&种．（3）1mol某烃A和1mol苯完全燃烧，生成二氧化碳相同，烃A比苯多消耗1mol&O2，若A为环状化合物且分子结构中无支链或侧链，它能与等物质的量的Br2发生加成反应，则A的结构简式为&&&&．
有三种不同的基团，分别为-X、-Y、-Z，若同时分别取代苯环上的三个氢原子，能生成的同分异构体数目是（　　）
A、10种B、8种C、6种D、4种
解析与答案
（揭秘难题真相，上）
习题“（2014秋o雨山区校级月考）（1）有三种不同的基团，分别为-X、-Y、-Z，若同时分别取代苯环上的三个氢原子，能生成的同分异构体数目是种．有三个两种不同的基团，分别为-X、-X、-Y，若同时分别取代苯环上的三个氢原子，能生成的同分异构体数目是种．（2）主链为4个碳原子的单烯烃共有4种同分异构体，则与这种单烯烃具有相同的碳原子数、主链也为4个碳原子的烷烃同分”的学库宝（/）教师分析与解答如下所示：
【分析】（1）先分别讨论①-X、-Y、-Z都相邻②-X、-Y、-Z都不相邻③-X、-Y、-Z只有两种相邻时含有的同分异构体然后计算出该有机物总共含有的同分异构体数目若有三个两种不同的基团分别为-X、-X、-Y根据X、X相邻、相间、相对确定Y的位置（2）某主链为4个碳原子的单烯烃共有4种同分异构体碳链为C=C-C-C、C-C=C-C支链如果只有一个甲基只有3种同分异构体所以支链应该是2个甲基（或1个乙基）由此得出总碳原子数为6个（3）1mol某烃A和1mol苯完全燃烧烃A比苯多消耗1molO2则A的分子式为C6H10若A为环状化合物．它能与等物质量的Br2发生加成反应应为环己烯．
【解答】解：（1）①-X、-Y、-Z都相邻的情况：三种取代基分别在中间时存在的结构不同所以总共有3种同分异构体②-X、-Y、-Z都不相邻：三种取代基都在苯环的间位氢原子位置只有1种结构③-X、-Y、-Z中只有两个相邻：羟基、羧基和甲基相邻的取代基有3种组合剩余的取代基有2种间位取代所以取代产物有：3×2=6种所以总共含有的同分异构体数目为：3+1+6=10若有三个两种不同的基团分别为-X、-X、-YX、X可处于相邻、相间、相对的物质Y可分别有2、3、1种不同的位置共6种故答案为：106（2）某主链为4个碳原子的单烯烃共有4种同分异构体碳链为C=C-C-C、C-C=C-C支链如果只有一个甲基只有3种同分异构体所以支链应该是2个甲基（或1个乙基）由此得出总碳原子数为6个则①23-二甲基-1-丁烯：主链4个碳双键在1、2号碳之间2、3号碳上各连一个甲基②23-二甲基-2-丁烯：主链4个碳双键在2、3号碳之间2、3号碳上各连一个甲基③33-二甲基-1-丁烯：主链4个碳双键在1、2号碳之间3号碳上连两个甲基 ④2-乙基-1-丁烯：主链4个碳双键在1、2号碳之间2号碳上连一个乙基烷烃是主链4个碳支链为两个甲基（不存在乙基情况否则主链会变）只有两种同分异构体．符合的为23-二甲基丁烷：主链4个碳2、3号碳上各连一个甲基）22-二甲基丁烷：主链4个碳2号碳上连两个甲基故答案为：2&nbsp&nbsp&nbsp（3）1mol某烃A和1mol苯完全燃烧烃A比苯多消耗1molO2则A的分子式为C6H10A为环状化合物．它能与等物质量的Br2发生加成反应应为环己烯其结构简式为：故答案为：．
【考点】有机物的结构和性质．
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知识点讲解
经过分析，习题“（2014秋o雨山区校级月考）（1）有三种不同的基团，分别为”主要考察你对
等考点的理解。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
知识点试题推荐
1&&&&2&&&&3&&&&4&&&&5&&&&6&&&&7&&&&8&&&&9&&&&10&&&&11&&&&12&&&&13&&&&14&&&&15&&&&
作业互助QQ群：(小学)、(初中)、(高中)D（填序号）．A．酸性高锰酸钾溶液B．氢氧化钠溶液，加热C．氢气/催化剂，加热D．氯化铁溶液（2）写出下列反应的化学方程式：①M→B：△2CH2=CH-CHO+2H2O2CH3CH=CH2+O22CH2=CH-CHO+2H2O；②C+D→E：△ CH2=CH-COOCH2CH2CH2CH3+H2OCH2=CH-COOH+CH3CH2CH2CH2OH CH2=CH-COOCH2CH2CH2CH3+H2O．（3）E有多种同分异构体，写出一种含有三个甲基且与E为同类物质的同分异构体的结构简式：CH2=CH-COOC（CH3）3等．
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专题同分异构体答案
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3秒自动关闭窗口名师点评六门选修科目:总体难度平稳 设题更灵活_新浪江苏新闻_新浪江苏
“罗斯福新政题”引入最新研究视角
扬子晚报评论
　　“罗斯福新政题”引入最新研究视角
　　■出场名师：江苏省镇江一中 王生(特级教师)
　　今年的历史卷总体上比较平稳，难度适中(预估难度系数在0.55左右)，没有偏、难、繁、怪、旧的题目，背景材料朴实，设问角度新颖，考生只要掌握了学科的主干知识，并能够准确地解读题目情境及材料信息，就会比较容易地获得均分以上的好成绩。
　　综观试卷，“亮点”是突出考查学生历史研究的能力和方法，在试题中引进了史学研究的新视角。如，第23题(“罗斯福新政题”)就引入了心理史学和计量史学的研究视角，考生要从“罗斯福的乐观主义情绪能够平复百姓心中的恐慌”这个心理学的意义层面分析促使其改革取得成功的重要因素；要运用数据分析和统计的方法研究“影响年美国失业率变化的两个因素”。在“罗斯福新政的机遇与挑战”这道历史论证题中，更是明确提出要“多角度地研究”，以“便于立体地认识历史”和“从不同的角度分析、认识历史”，进一步强化了拓宽史学研究视野的重要意义。再如，选修模块《探索历史奥秘》的题目引入了推测史学的研究方法等等。在高考题中引入史学研究的新方法、新视角，不仅可以丰富史学研究的视域，丰满历史人物的形象，鲜活历史事实，更利于考查和培养学生的历史研究意识和素养。在这一点上，江苏历史卷引领了“潮流”，值得弘扬和借鉴，也为中学历史教学改革提供了方向。近年来，随着史学研究视野的不断扩展，生活史学、形象史学、气候和环境史学、推测史学、心态史学、风俗史学等等研究方法相继涌现，相信这也定会进入到高考命题者的视线中。
　　另外还有两点需要指出的是，此份试卷也凸显着对历史情感价值观考查的自然渗透和综合分析历史事件的能力。如第21题以“家族宗规”为切入点，对考生渗透着道德伦理观的教育；第22题紧扣时代热点，弘扬着增强民族凝聚力这个主旋律，等等。关于综合分析能力的考查，在主观题中可见一斑，几乎所有主观题的最后一问都是要求“综合上述材料分析”，这既是对题目材料的整体认知和运用，也是对前述几个小问题的综合与深化，是考查学生综合分析问题能力的最好载体，收到了画龙点睛之效。
　　试题整体难度不大，对规范答题要求较高
　　■出场名师：&金陵中学河西分校 陈廷俊(南京市学科带头人)
　　2013年江苏高考化学试题相对比较稳定，整体试卷结构、题型、题量和2012年相同。考生反映试题整体难度不大，计算量不大。但是有些试题较新颖，灵活性较大，对规范答题的要求较高。
　　1、注重基础。试题突出了对中学化学核心基础知识、基本技能、基本观点和基本方法的考查。如：化学用语、离子方程式、离子共存、阿伏加德罗常数、物质结构与元素周期表、元素化合物的连续转化、有机物结构和性质、电化学、离子浓度讨论、化学平衡问题、盖斯定律的应用、化学基本实验原理及操作、物质结构与性质等内容。如：21A考查ZnS晶胞中的原子个数，H2S中心原子的杂化形式，SO42-的空间结构、等电子体等。体现了“宽基础、厚实践、重能力”的特色。
　　2、强化能力。试题注重对考生学科素养和解决问题能力的考查，要求考生从化学视角分析和解决问题，突出对信息摄取、吸收和整合的能力。如：17题要求学生根据题目和有机合成的信息，设计合成环己醛的路线；其中对于&&&&限定条件下同分异构体的书定，学生感觉较难。18题结晶水合物化学式的计算要求学生通过EDTA滴定计算Ni2+的物质的量、氢氧化钠滴定计算NH3的物质的量，再通过电荷守恒计算SO42-的物质的量，最后由质量守恒计算结晶水的物质的量。
　　3、突出实验。试题加强了对化学实验步骤和图表等信息的识别与解读能力的考查。如：16题中MgSO4和C反应产物的检验；19题中由废铁渣制备绿矾，要求学生通过所给试剂Fe、H2SO4、NaOH完成制备绿矾的实验步骤，其中还涉及硫酸亚铁溶解度随温度变化曲线的分析。尽管平时教学中教师已经加强训练，但对于实验步骤的规范叙述和表达仍然具有一定的难度。
　　4、贴近生活。试题贴近生产和生活实际，关注新的科技成果、新能源和环境保护等社会热点。充分体现了化学的实际应用价值和基础性、应用性、时代性的特征。如：1题的清洁能源、16题由磷镁矿制备氧化镁等。&
　　5、注重创新。14题溶液中离子浓度的讨论通过图表让学生分析，15题绝热条件下的化学平衡讨论等，20题通过化学反应确定物质的结构简式。让考生有耳目一新的感觉。
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