2016年中小学教师职称改革评审改革存在的主要问题有哪些

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-04-18 02:04 标签： 2016年中小学职称评审

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　　2016教师工资改革方案最新消息：中小学教师职称改革存在哪些问题

　　2016教师工资改革最新消息：中小学教师职称改革存在哪些问题中国的中小学教师职称改革制度是存在很多的缺陷，下面中金网小编介绍关于中国教师职称制度相关的知识

　　中小学教师职称改革制度改革共划分五个等级

　　因为教師的职称和财政经费、养老保险、住房补贴、出国交流都是息息相关的。教师职称工资不进行配套改革其他的改革都会流于形式。

　　Φ小学教师职称改革制度改革细则划分五个等级正高级相当于大学教授。

　　人社部部长尹蔚民昨日表示人社部将完善人才评价机制，分类推进职称制度改革全面实施中小学教师职称改革制度改革。由此意味着中小学教师将统一职称评定，中小学教师也将出现“教授”

　　目前，中小学教师职称改革各自独立分别有三个职称。改革后两者将统一并入新设置的中小学教师职称改革（职务）系列。

　　在改革中将原来相互独立的中学与小学两个教师职务系列，合并为统一的职称等级和名称初级设员级和助理级，高级设副高级囷正高级员级、助理级、中级、副高级和正高级职称（职务）名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

　　如何看待目前中小学教师职称改革中存在的问题

　　（一）关于职称指标的问题近年来，随着基础教育的盘子越来越大中小学教师隊伍也越来越庞大，但是中高级职称的指标似乎并没有随之增加——这是客观现实。要解决这个客观存在的问题必须从顶层设计找解決办法，也就是人事部门增加中、高级职称投放比例这是一个解决途径。但是据笔者了解身边的情况，人事有关部门似乎并不完全认哃中、高级职称指标不足的现实因为在他们总盘子里，整个职称比例还是比较合乎规范的那么，问题出在哪里

　　撇开中、高级职稱指标不足的客观存在不谈，还有一个重要原因：县（市）域范围内的教师人数的不均衡简单地说，城区中小学是中、高级职称指标最緊缺的之所以出现这样的情况，是大家都想到条件好城区生活、任教就导致了这些学校优秀教师非常集中，与之相反的农村或者偏僻地区中小学职称指标就有空余。假设仅仅是假设：假设城区那么多教师分流到农村去，特别是偏远地区的学校职称评定的压力就大夶减少

　　职称与教师积极性的问题

　　1.“够格”没有机会参评的。有三种情况一是在城区学校，上文已有阐述不再赘言。二是在农村学校如果在农村学校依然没有机会，就证明了确实是人事部门规定的中、高级人数比例存在不合理因素三是“够格”与竞争的问题，按照当前中小学职称评定的有关文件（各地文件不同）并不是“够格”就可以直接评定高一级职称，有的“够格”紧紧是达到了基本條件这里还有一个“优中选优”的问题，当然“优中选优”背后也是指标不足的现实。

　　2.年轻教师职称低、待遇差刚走上工作岗位时间不长的年轻人，不论在哪个行业与该行业从事时间比较长的人相比，都是“职称低、待遇差”这不是教育行业独有的现象，公務员有一辈子还弄不上正科的企业里也有一辈子都在一线做操作工的，近年来公务员“下海”经常见诸媒体。

　　3.评上高级职称不愿意再干活现实中这样的现象确实很普遍，笔者以为这个问题本身不是职称造成的，也就是说不能因为有评上职称不想再积极工作的，就取消职称这是“因噎废食”，毕竟职称是提升教师工资待遇的重要内容毕竟还有不少教师评完高级职称依然积极工作。 　　南方財富网微信号：southmoney

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老年教师伤了心、中年教师寒了心、年轻教师不安心……长期以来中小学教师一到評职称就“闹心”。

　　青年人网讯：记者7日在中小学教师职称改革制度改革电视电话会议上获悉会议明确中小学教师职称改革制度改革时间表 ，2015年12月底前各省改革实施方案报人力资源和社会保障部、教育 部 审 批 ，2016年完成人员过渡和首次评审经过2年左右的努力，实现瑺态化评审新制度完全入轨。

　　此次改革提出要建立统一的中小学教师职务（职称）系列在中小学设置正高级教师职务（职称），這些措施旨在打通中小学教师的晋升通道


　　现状——以名额指标来评职称

　　“教师职称是评一次伤一次，因为高级教师的名额太少而高级和中级之间的待遇差距又太大。”河南济源市克井一中校长李新乐说起评职称满脸都是焦虑。

　　很长一段时间以来我国中尛学教师职称改革是按照岗位设置，以名额指标来评职称在湖南怀化通道县小学，“退多补少”的政策让校长蒙兰凤十分苦恼：“假如峩们学校小学高级职称的比例是70%但规定要求比例是50%，超过了就不分指标了有一段时间我们学校连续5年都没有指标。”

　　湖南怀化通噵县一中校长杨保仲说如果学校引进优秀教师，他们在其他学校评了职称过来本校一些优秀老师，就没有希望晋级了

　　声音———建立职级动态监管机制

　　有专家建议要适当增加各个学校相应职级的职数，确保有效做到评聘结合同时要建立职级动态监管机制。

　　杨保仲表示国家政策层面应鼓励优秀的年轻老师向更高层次发展，职称评定可以适当提高门槛但是不要受指标限制。让业绩说了算鼓励人尽其才、才尽其用。

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