凤凰花开—黄燕幼儿教育工作室(萍乡市保育院)
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如何有效开展幼儿园体育活动
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一、创设良好的活动环境，合理利用场地，吸引幼儿主动参与。
&为幼儿创设良好的体能活动的环境，让幼儿在环境中体验尝试，能够极大地培养幼儿对体育活动的兴趣，吸引幼儿主动参与。在幼儿园内的活动场地巧妙布局巧用器械，错落有致地放置大、中、小型体育器械，让不同年龄段的幼儿尝试钻、爬、跳、荡、平衡、攀登，发展幼儿的基本动作。
二、游戏中关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴。
教师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式，同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。
三、体育活动形式要多样化，促进幼儿各方面协调发展。
探索体育器械或玩具的玩法为主的教学活动，其目标往往注意培养幼儿的创造力、想象力；模仿角色以游戏形式组织的教学活动，其目标更强调增强幼儿的体质的同时，让幼儿获得各种积极的情绪体验，学习新操、练习队列的教学活动，其目标定位在掌握动作要领上；以两人游戏、三人游戏、集体游戏组织的教学活动，目标总离不开培养幼儿的合作意识、遵守游戏规则的习惯。开展形式内容不同的体育活动，有利于促进幼儿各方面协调发展。
四、加强户外体育游戏的安全教育，引导幼儿自我保护
安全第一是对学前教育工作中各项具体活动的普遍要求。在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。检查仪表，注意调节幼儿运动负荷，活动前后减加衣服。教师要四处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。
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幼儿园如何有效开展体育游戏活动
冯海娟【摘 要】游戏对幼儿来说是一种“快乐的教育”，是促进幼儿健康成长的重要手段之一，是幼儿成长道路上的良好伴侣。体育游戏活动贯穿于幼儿一日活动之中，培养幼儿对体育游戏活动的兴趣，让幼儿充分体验运动的快乐，进而在快乐中健康地成长，是幼儿园开展体育游戏活动的目的。【关键词】幼儿园 体育游戏活动 创造性游戏 民间游戏 竞赛游戏体育游戏是幼儿园体育教学活动中非常重要的形式。积极开展体育游戏活动既可以开发幼儿的智力，引导幼儿在活动中体验成功和快乐，又可以使幼儿逐步提高身体素质，养成坚持体育锻炼的良好习惯，树立终身体育运动的意识。幼儿体育活动的开展不仅有利于促进幼儿的身心健康，还能为幼儿更好地适应社会生活，将来有一个健康的身体打下基础。一、积极创设和开发游戏情境，让幼儿充分体验体育游戏的快乐体育游戏是幼儿体育活动中的重要组成部分，它的情节有趣，形式活泼多样，适合幼儿生理特点，易于激发幼儿积极探索和参与的兴趣和愿望。在组织幼儿体育游戏时，我们常常通过各种游戏形式，或赋予情节，或营造竞争氛围，使运动器具和材料“活”起来，使孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。例如在“跳绳”活动中，我们为幼儿提供了各种各样的跳绳，先让幼儿自由选择然后分散玩，教师观察幼儿的玩法。在分散活动中，一些幼儿有创意地想出了许多玩跳绳的方法，有二人摇绳，一人或多人跳的，也有一人跳的，还有一人跳前面带一人或前后各带一人的跳法。一人跳有双脚跳、单脚跳、跑跳、蹲跳等。当幼儿尽情地玩耍后，我们让玩得有特点的幼儿来介绍自己的玩法，组织幼儿集体进行练习，或将好的方法告诉其他幼儿，引导他们自己进行练习。在游戏中，幼儿始终处于主动、积极的状态中，他们自己选择游戏方式，准备玩具材料，协商角色，构思情节，控制游戏环境，制定游戏规则，充分地表现自己的游戏才能。因此，体育游戏充满着无穷趣味，是幼儿快乐的源泉。幼儿只有充分体验运动的快乐，形成活泼、向上的性格，拥有健康的身体，才能更好地促进各领域的学习。二、在创造性游戏中开发幼儿智力幼儿年龄小，教师在组织活动时，既要注意设置情景，激发幼儿的活动兴趣，又要重视引导和鼓励幼儿大胆尝试，获取经验。在体育游戏中，“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。在体育游戏中，我经常鼓励幼儿根据自己的能力开展创造性游戏活动，让每一个幼儿都能够体验到成功的快乐。幼儿园大班幼儿的年龄一般为五六岁，他们的理解能力相比小班幼儿有了提高，逐渐萌发出独立思考的意识，开始注意事物的形体而不仅仅是颜色，精力也更加集中，对趣味性强的游戏能专心致志地玩很长时间。这时期的幼儿已不再满足于对外界事物的简单模仿，他们开始能够零零碎碎地讲述小时候的故事，能够用积木搭建出人和动物的形象，能够用黏土造出房子的轮廓，做出大象的鼻子、动物的脑袋、人的双手等。教师在开展体育游戏活动时，可以给幼儿选择一些智力型玩具，如橡皮泥、积木、智力拆装车、绘图板、计算玩具等；还可以开展一些简单的棋类、球类活动，让幼儿的智能和运动技能得到同时发展。三、积极开展民间游戏，培养幼儿的合作意识民间游戏一直以来深受幼儿的喜爱，它既能较好地满足幼儿好玩、好动、好模仿的心理特点，又能有效地促进幼儿健康快乐地成长。对孩子们来说，民间游戏“石头、剪刀、布”是一个非常熟悉的、简单又有趣的游戏。这个游戏最值得推荐的地方是，它不需要任何辅助材料就可以让幼儿玩得非常开心，所以广为流传。通过小班和中班的学习，幼儿会用手或者脚来玩“石头、剪刀、布”“迈大步”等游戏，在生活中遇到问题也会用“石头、剪刀、布”来解决。游戏的特征在于它一方面服务于教育目的，另一方面又使幼儿得到满足和快乐。“石头、剪刀、布”是愉悦性与教育性相结合的游戏，幼儿从哥哥姐姐那儿学到后，来到幼儿园把这个游戏教给教师和其他小朋友，大家在积极的互动中互相影响。在游戏中，由于教师的加入，幼儿的参与性更高。在这种游戏中，幼儿始终保持积极乐观的态度，情感得到良好的发展，合作意识得到培养，主体地位得到体现。四、组织竞赛游戏活动，培养幼儿热爱集体的意识和能力争强好胜是幼儿的天性。为了调动幼儿的积极性，我们把每班幼儿按人数的多少分成若干组，让幼儿以比赛的形式参加体育活动。每组幼儿为了使自己的组最后能取得胜利，都争先恐后地去参加活动，我们就是利用幼儿这种不甘落后的心理，运用争胜法于体育教育中。比如，在大班体育游戏活动“运球游戏”中，幼儿们展开了一场别开生面的运球比赛，球不仅要在直线内侧运，还要绕障碍运，更要运过斜坡。这可能对幼儿来说有一定的难度，但在练习过程中幼儿的兴趣非常浓厚，少了以往因失球而偷懒的现象。比赛中，首先，教师尽量把身体基础、运动能力差距不大的小组安排在一起比赛，以体现公平竞争的精神。其次，教师要强调比赛规则，要求幼儿自觉遵守。幼儿们情绪高昂，竞争激烈，相互学习、相互帮助的情况到处可见。为使每一位幼儿都有成功感，教师给每一组幼儿都发了奖，鼓励他们不断努力，并继续取得好成绩。这样，幼儿充分享受到了竞赛带来的快乐，同时也培养了爱集体、爱同伴、守规则的意识和能力。在体育游戏活动中，教师精心创设适合幼儿年龄特点的活动，不仅可以使孩子们在快乐、有趣的活动中增强体质，获得自信和成就感，还可以形成良好的学习习惯与心理素质，达到在快乐中求发展，在发展中求快乐的教学目标。让孩子们在愉悦的活动中体验生活，体验成功，体验快乐，愿我们的体育游戏之花越开越美，愿我们的孩子健康成长。
教育界·下旬
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【机关幼儿园】积极有效开展户外体育游戏活动
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【机关幼儿园】积极有效开展户外体育游戏活动
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　　在秋意渐浓的季节里，机关幼儿园积极开展了以趣味性和运动性相结合的户外体育游戏活动，新颖和益智的游戏方式积极调动了幼儿的活动热情，让每一位幼儿乐在其中。　　体育锻炼是增强幼儿体质，促进幼儿生长发育有最效的方法，根据《纲要》健康领域的发展目标，结合幼儿园教学计划，该校要求各教研组每学期确定一项体育锻炼项目，老师们根据幼儿年龄特点和实际发展水平组织丰富多彩的体育游戏活动，同时确保幼儿每天户外活动时间不少于两小时，活动做到有教案、有计划、有活动效果记录。
　　通过户外体育活动的开展，该园幼儿在形式多样的活动中既锻炼了身体，发展了动作，又获得了积极的情感体验。在各种活动中，他们得以雨后春笋般健康快乐地成长起来！
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万源教育 站长：wyjy如何更有效开展幼儿园体育活动
如何更有效开展幼儿园体育活动&
《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园的主要任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。由此可见，幼儿体育是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分。幼儿体育活动的总目标是：以幼儿健康发展为中心，促进幼儿身心和谐发展。
当前，幼儿体育已受到幼儿教育者的普遍重视，许多幼儿园开展了形式多样，内容丰富的体育活动，然而离目标的要求还有距离。对于任何通过体育活动有针对性地，有效地增强幼儿的体质、和谐发展幼儿的身心，许多教师还比较的模糊，如有的教师对体育功能的认识不全面，过分强调兴趣而不注重体育活动的作用；在体育活动中一刀切的灌输方法用的比较多；对于幼儿活动量的调控存在随意性；还存在等待时间过长，不符合幼儿的心理需求等现象。随着社会的发展，现代幼儿无论在生理发面还是心理方面都比过去幼儿有了很大的发展和提高。幼儿园怎样才能更加有效地开展体育活动呢？我觉得应该从以下几点进行：
一、内容上打破传统，让孩子在挑战中获得自信
社会在发展，孩子们也不例外，传统的幼儿体育教学内容已远远不能适应现在的孩子们，如果还用传统的要求来教育孩子，是不行的。我们要打破传统，敢于突破，改变和提高要求，让孩子面临新的挑战，在不断战胜新的挑战的过程中使幼儿身心得到全面的发展，这也是幼儿体育的目标所在。
心理学研究表明：只有适度的要求才能有效地促进幼儿的发展，要求过高或过低都不行。在教育实践中，我们发现幼儿普通对有一定难度的活动较感兴趣。由此可见，孩子们具有冒险的天性，而较为普遍的现象是：对幼儿的要求缺乏难度，幼儿不必费太多的努力就可以达到。原因有二：一是教师忽略了幼儿的发展，不能了解幼儿的实际能力和水平，没有挖掘幼儿的潜能，仍以老标准衡量和要求孩子；二是教师不敢增加难度。有的教师知道要增加难度，但因为怕一旦增加难度，幼儿容易产生危险，所以最终放弃了这种想法。这样，幼儿的能力得不到充分的发展，更可惜得是，错过了培养幼儿意志力和心理承受能力的机会。
二、自由活动中突出幼儿的主体性
许多研究表明，体育活动中的户外自选活动、幼儿混龄主题区域活动和室内表现性、创造性的身体活动更有利于幼儿主体性的培养。因为在这些活动中能给每位幼儿有自由表现和创造的机会，促使其主体性培养得到最大程度的保证&
三、 体育实施途径上强调与家庭、社区合作
目前我国许多幼儿园开展了亲子活动，教育者可以借助这样的契机，通过直观的宣传、咨询、座谈等，让家长认识到如何丰富幼儿的生活，又有利于孩子的健康成长，开展适合家长与幼儿共同合作的体育活动项目。
另外，幼儿园可以扩大与社区合作，开展一些在社区内进行的体育活动。如游戏、竞赛等，这不但丰富了体育活动的内容，更扩大了孩子社会交往的空间。另外，平时还可以通过调查问卷调查一些家长在幼儿体育活动方面的实施情况，提高家长对体育活动的重要性的认识，让家长和教师携手共同合作，使体育活动更加有效地开展起来。
四、体育活动中注重促进幼儿良好心理发展
幼儿体育的总目标是：以幼儿健康发展为中心，促进幼儿身心和谐发展。因此，教师在增强幼儿体质的同时应该注意到幼儿心理的发展，充分发挥体育功能的多元性。心理是人脑对客观现实的反映，动作的发展可以使幼儿获得大量的刺激，从而促进大脑技能的完善，为各种心理品质的形成奠定基础。
总之，我们应该积极开展体育活动，在锻炼幼儿身体的同时，有效促进幼儿健康心理的形成。调动一切可能的因素，使体育内涵得到丰富和发展，适应时代的需求.
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如何有效地开展幼儿园的体育活动　　摘要：《纲要》指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与活动。”教师如何有效地开展体育活动，促进幼儿的身心和谐发展，成了我们教育者思考的问题，我园从多方面加以实践和探索，力求将幼儿园一日活动中的体育活动能安全、科学和有效地开展。　　关键词：有效幼儿体育活动　　幼儿园体育活动是增强幼儿体质，提高幼儿身体素质最有效的途径，是当前对幼儿进行全面和谐教育的一个重要组成部分。教师怎样有效地组织幼儿园的体育活动呢？　　一、体育活动中教学理念的转变　　（一）真正地注重幼儿身心和谐发展　　培养健康活泼、朝气蓬勃的幼儿，是学前教育的一项重要任务。《纲要》指出幼儿体育活动的总目标是：以幼儿健康发展为中心，促进幼儿身心和谐发展。　　从生理健康的角度出发，幼儿体育活动，应该是对幼儿进行身体练习的动作过程。在这过程中，要利用一切环境与条件，使幼儿发挥主动能动性，锻炼身体、增强体质、增进健康，掌握初浅的技能。因此，体育活动的真正目的就是――通过科学锻炼，促进幼儿身体机能的和谐发展。　　从心理健康的角度出发，幼儿体育活动中的目标，就是培养幼儿对体育活动的兴趣和积极参加体育锻炼的习惯，发展幼儿的基本动作，同时培养幼儿活泼、开朗、勇敢、不怕困难等心理品质。所以在体育教学活动中，教师真正地注重幼儿身心和谐地发展，让幼儿在发展“身”的同时能获得“心”的积极发展，孩子们才能获得真正意义上的健康。　　（二）让每个孩子都能得到提高　　《纲要》中提到：尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。因此，在体育活动中要尊重幼儿的个体差异，因材施教。体育活动中要充分考虑同一年龄不同层次幼儿的发展水平，避免枯燥重复的技能训练，老师有意识地安排难易不同的内容，让不同体质的幼儿都有活动的机会，有获得成功的体验，也激发了幼儿参加体育活动的兴趣。　　　　二、体育活动中组织策略的有效　　（一）活动内容有创新　　1.丰富幼儿体育活动的内容。在有关幼儿身体动作的练习中，仍然以走、跑、跳跃、投掷、钻、爬、攀登等这些基本动作的练习为主，而滚动练习、支撑练习以及脚部的协调活动练习等则较为缺乏。从幼儿兴趣出发，设计有趣的游戏活动，来开展不同基本动作的练习，这样就可以满足幼儿运动发展的需要。　　2.适当提高活动的难度。在教育实践中，教师会发现孩子们喜欢冒险，普遍对有一定难度的活动较感兴趣。但是现在，许多老师对幼儿的要求缺乏难度，有的甚至没有明确的要求，幼儿不必付出太多的努力即可达到。既错过了体能发展的好机会，更错过了通过体育活动培养幼儿意志和心理承受、抗挫能力的好机会。《纲要》中提出：以发展的眼光看待幼儿，既要了解儿童的现有发展水平，更应关注儿童的发展潜能。因而，体育教学活动中，教师在难度上要敢于突破。帮助幼儿勇敢地接受挑战，让幼儿不断地克服困难，并体验成功的喜悦，这才达到教育的作用。　　（二）运动器械上要有变化　　1.因地制宜、一物多玩。教师可以利用一些日常的生活用品，如小椅子、桌子、大型积木、黑板等作为活动的器材，还要充分利用地方资源，废旧物品等制作活动器械。这些器械经济、功能性强，拓展了活动形式，改变了活动器械匮乏、单调的陈旧模式。此外，让孩子亲自参与制作过程，能使孩子懂得“玩具”来之不易，应该好好爱护和珍惜。教师让幼儿发挥积极性和主动性参与场地的布置，幼儿要根据自己的能力来选择活动器材的难易程度，这一过程不仅可以培养幼儿的动手、动脑能力，而且还培养幼儿根据自身条件来进行活动的能力，更加引起孩子的活动兴趣。　　2.打破器械固有的玩法。如在活动性或倾斜式的平衡设备上行走，在按一定间隔摆放的小木桩上行走，在砖砌的小台阶上行走，以及从滑梯的下端往上攀爬，对于幼儿来讲，则更有挑战性，更能激发幼儿活动的兴趣，也更能促进幼儿体能的发展。　　3.投放体育活动材料、器械应体现出层次性，由幼儿自由选择活动内容，满足幼儿个体差异以及对健康与活动的需要。　　（三）组织形式要多样　　随着体育活动研究的逐渐深入和幼儿园体育活动的不断开展，新的运动器材、新的活动项目以及新的体格、体能训练的方法和手段日益增多，体育锻炼的内容也越来越丰富，这也要求幼儿园体育组织形式要多样化。我园除了幼儿园日常的体育活动组织形式外，还开展幼儿体育区域活动，亲子运动会，幼儿远足，高淳方言民间游戏等。不仅使幼儿获得体能上的锻炼，而且能激发幼儿运动的兴趣，同时，还极大地丰富幼儿的童年生活。　　　　三、体育活动中师幼互动的加强　　《纲要》指出：“师生双方特别是教师在师幼互动中保持关注是建构积极互动的必要条件。”能否及时对幼儿的行为给予关注和支持是师生互动得以进行的
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