无机化学实验优秀课程建设总结报告 - 第2页 - 文斋
无机化学实验优秀课程建设总结报告
使用、玻璃管加工、塞子钻孔 a 溶液的配制 a CO2 相对分子质量的测定 b 由粗食盐制备碘盐 d 硫酸亚铁铵的制备 d 转化法制备KNO3 d 实验项目（第四学期选修） 基本操作多媒体演示实验 c 卤素 c 碱式碳酸铜的制备 d 氧、硫及其化合物 c 高锰酸钾的制备 d 重铬酸钾的制备 d 氮、磷及其化合物 c B12 注射液的定性鉴别及含量测定 d 碱金属、碱土金属 c 钴(Ⅲ)配合物的制备 d 铜、银 c 锌、镉、汞 c 铬、锰 c 铁、钴、镍 c 微波辐射制备磷酸钴纳米粒子 d 配位化合物 b 3 学时 3 学时 3 学时 3 学时 3 学时 3 学时 3 学时 3 学时 醋酸电离度和电离常数的测定 b 酸碱中和滴定 b 化学反应速率与活化能 b 过氧化钙的合成 d 碱式硫酸铜的制备 d 硫代硫酸钠的制备 d Fe3+、Al3+离子的分离 b 醋酸银溶度积常数的测定 d 3 学时 3 学时 3 学时 3 学时 3 学时 3 学时 3 学时 3 学时
近三年新增设的部分开放实验项目： 硫酸铜的精制 碘盐的制备 醋酸银溶度积常数的测定 从碳酸氢铵和氯化钠制备碳酸钠 过氧化氢分解速度常数和活化能的测定 过氧化钙的合成 微波辐射制备磷酸钴纳米粒子 维生素注射液的定性鉴别及含量测定 四氨合铜硫酸盐的制备 废铁屑制备三氯化铁试剂
　　2．采用多样的教学方法，狠抓实验教学环节管理，促进教学质量的稳步提高。 ⑴多媒体教学资料建设：根据新形势的需要任课教师转变教育理念和教学思想，课 程组十分重视现代教育的应用，不断学习和运用新的教学手段，近几年，将多媒体 CAI 现代教学方法用于本课程教学中，投影仪、录相机等教学手段被广泛的应用于教学实践 中。改变了传统实验教学单一的教学形式，使现代教育技术手段与传统实验教学方法有 机结合，优势互补，提高了实验教学质量。已建设有： [1]《无机化学实验》课程电子课件 1 套（与北师大教材配套） [2]《无机化学试题库》光盘 1 个
[3]《无机化学基本操作》VCD 音像资料一套 [4]《无机化学实验操作项目卡》一套
　　3、无机化学实验历来十分重视教学环节管理。 任课老师时刻牢记以生为本的教学思想，以提高学生综合素质，培养创新意识和 增强实际能力为教学目标，积极探索新的教学方法。 ⑴教师认真备课，参阅大量参考资料，研究实验内容，分析实验现象和实验结果。 态度端正，治学严谨。教师在课堂教学中使用启发式、问题式、讨论式、开放式教学方 法；课堂讲解深入浅出，融会贯通，注意难点和重点，把易出问题的地方和各种注意事 项，给学生讲清楚，讲明白。好的讲解，对实验操作具有很大的影响，不仅能提高学生 的实验效率，而且能收到良好的实验效果。无机实验在系的公开课中，教师的课堂教学 内容?教学方法受到全体师生的好评。在准备实验的过程中，能够做到一丝不苟，精益 求精，药品齐全，对重点实验都要提前试做，以便心中有数，更好的为学生解释实验原 理和现象。 ⑵认真指导学生预习。在实验预习中要求学生做到：⑴阅读实验教材?教科书和各 种参考资料中的有关内容；⑵明确本实验的目的；⑶了解实验内容?步骤?操作和实验 时应注意的安全知识，操作技能和实验现象；⑷在预习的基础上，写好预习报告。经检 查，不预习的学生，不准做实验。 ⑶在实验教学课堂中，采用个别辅导的方式。这样可以随时纠正学生不正确的实验 操作，发现存在问题及时处理，对于学生实验过程中不明白的是现象，及时解答?交流 ?沟通，真正实现了在教学中的师生互动，即解决了教学问题，又拉近了师生之间的感 情，同时也达到了教学相长的目的。 ⑷实验报告逐份批改。实验报告的批改是是教学的重要一环，是实验效果的重要体 现，尽管学生人数多，工作量大，我们克服一切困难，真正做到逐份批改，并且针对问 题作出批改意见，对于出现的科学性错误，给予正确的修改，做到了解惑释疑，并且在 下一次课堂教学时就实验报告情况作总结性的讲解。每批改完一次实验报告，都要结合 实验情况，填写实验考核成绩表。要求学生认真作好预习，为了使实验获得良好的实验 效果，实验预习是关键。 ⑸科学?合理?规范的无机化学实验考试考核办法 无机化学实验实行综合考核考试制度。 对于学生的学期成绩由基本操作成绩?实验 报告成绩和理论考试成绩组成。单项成绩不合格，不给总成绩，这样使学生能认真对待
每个学习环节。建立完善的试题库和准确合理操作性强的评分标准。考试时，从试题库 中随即抽取试题，实行教考分离。考卷由指定教师确定的方式。 灵活的考察方式。具体做法是：⑴加强基本操作的考查。多年来，我们实行在每个 年级的第一学期期中或期末进行无机化学实验基本操作的考试。其方法是：将无机化学 实验中的基本操作分成十六个题目，由学生抽签，每人一题，进行单独操作，每个教师 观察两个学生的实验过程。教师除观察学生的操作外，还根据操作情况，提出问题，要 学生回答，每个学生考半个小时，完成后当场评定分数，这种考试方法学生非常重视， 操作认真，操作不正确的地方当场得到教师的纠正。通过基本操作的考试，促进学生平 时对实验基本操作的学习更为重视，为后期实验教学工作打下良好的基础。 ①自编实验习题考查。 该法主要针对性地考查学生对无机化合物及元素性质的掌握 情况。 根据我们多年地教学经验和所学元素及化合物的性质， 自编了三十余个实验习题， 事先编号，考试时每个学生发给一种未知物，按照实验习题给出的条件，由学生自行实 验，然后根据实验现象，运用所学的知识，推出所给未知物是什么物质。这三十余个实 验习题基本上包括了无机化学所涉及的到的所有元素和化合物的性质，这种考查方法， 使零散的元素化合物知识在实验中得到感官认识，充分调动了学生学习积极性。在实验 考核过程中，要求学生正确地操作；认真观察实验现象，并详细做出实验记录；准确写 出有关化学方程式。通过实验习题考察，培养了学生动手能力?逻辑思维能力；观察问 题?分析问题?解决问题的能力，使学生既动手又动脑，增加了学习兴趣。 ②加强平常的考查。为了使学生重视实验课的学习，我们平时实验课的表现和实验 报告记入学期末的总成绩。第一学期总成绩：笔试占 40\\%，基本操作考查占 30\\%，平时 表现和实验报告成绩占 30\\%；第二学期总成绩：实验习题考试和实验报告各占 50\\%。 ③规范的实验理论考试，理论考试试卷由无机实验全体老师流水阅卷。 无机化学实验建立完善的试题库和准确合理的评分标准。考试时从库中随机抽取试 题，实行教考分离，考卷由系统一确定的方式。
　　4、深化无机化学实验的教学改革，是我们工作的重点之一。 只有加强教改，才能促进本课程的建设和发展，我们的教改方向是：⒈以“厚基础， 宽口径，重能力，强素质”为目标的教学大纲及教学计划改革，减少压缩验证性实验， 增加结合设计实验，由原来的 5 个增加到 10 个，下一步我们计划进一步增加结合设计 实验数目，扩大实验的深度和广度，培养了学生的独立实验能力和创新意识。⒉以“绿 色环保”为概念的教学改革，在实验教学中，教育学生树立环保意识，学习环保知识，
宣传环保法规，爱护自然环境，对实验产生的废气?废水?废渣进行科学的环保处理， 不对环境产生污染。⒊以结合考察为目的的实验考试方法改革。无机化学实验考试方法 改革起步早，效果好，涉及面广，结合性强。介绍考试改革方法的论文，获院级科研成 果一等奖。
　　4、进行科研型实验的探索与改革。在无机化学实验课教学改革中，由于采 用多种教学方式，严格实验教学环节管理，使无机化学实验教学质量稳步提高，深受学 生的好评。同时积极开展教学改革，现在正承担“科研模式的化学综合设计性实验的研 究与实践”山东省教育科学“十一五”规划课题一项。 无机实验全体教师，高度重视实验教学工作，严谨治学，精益求精。在教学科研中， 开拓进取，勇于创新，工作积极，认真负责。在学院组织召开连续几年的学习座谈会上， 听课学生对无机化学实验没有提出任何批评意见，对教师的教学内容，教学态度，教学 方法给以充分肯定，受到学院领导的表扬。
四、教学条件(教材及教学资源建设)的建设
　　1.无机化学实验选用了满足教学大纲要求的先进适用的教材 ⑴选用教材及参考书：随着化学学科的发展，无机化学的研究对象、研究内容和技 术方法都发生了新的变化，每年数以万计的功能化合物不断被化学家合成出来，新的研 究成果层出不穷，许多化学原理和化学规律也随之修正。因此，无机化学实验教材的内 容和结构也在不断更新和完善。为了适应二十一世纪无机化学实验的教学，我们选用了 国家教委推荐的教材北京师大主编的《无机化学实验》第三版（该教材由国内五家 重点院校合编） 。该教材是编者结合十几年使用的经验和教改的成果，参考了近几年国 内外出版的相关教材和科研论文而编写的。教材内容丰富、新颖、实用，删除了大量与 中学化学重复的实验，增加了自由选择的实验、综合设计实验、离子分离与鉴定实验， 以培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新意识和创新能力。该教材基本 操作实验 9 个，并增加了对新型贵重仪器设备使用知识的介绍内容。使学生实验综合技 术有了深入了解；基本化学实验 7 个，基础元素实验 9 个，这两部分实验数目有大幅度 减少，实验内容也有了修正。修订后更科学、更系统；无机化合物的制备实验 11 个， 综合设计实验 7 个，这两部分实验数目增加较多，实验内容大部分是近几年来无机实验 的新成果，这对于培养学生的独立实验能力，解决问题的能力和科技创新能力，具有决 定性作用。总之，该教材选择自由度大，新成果多，科学，系统，规范是一部适合化学 专业实验教学的先进教材。
另外我们上第一堂实验课时，就将有关的重要参考资料推荐给学生。如⑴大连理工 大学编无机实验，⑵浙江工大编无机实验，⑶中山大学编无机实验，⑷化学实验手册， ⑸微型无机化学实验，⑹无机合成等，先进、适用、齐全的教参。在院图书馆、系资料 室有密切相关的配套齐全的教学参考资料。这对开阔师生视野，启迪学生独立思考的能 力和创新精神起着重要的作用。 ⑵教材自建情况： 虽然我们选用了高质量的实验教材， 但是在实际教学执行计划中， 我们总会根据学生的水平和现有的实验条件适时的进行调整， 这样在多年的实验教学过 程中积累了很多的宝贵经验，在 2006 年，我们以实验示范中心建设为契机，自编了《无 机化学实验》讲义及相关实验指导材料。2008 年暑假，受青岛海洋大学出版社委托，我 们参编了山东省普通高校用《无机化学实验》一书，即将出版。这对于下一步自行编写、 制作相关教材打下了良好的基础。
　　2、无机化学实验具有良好的教学场所和完备的实验条件 ⑴基本条件：无机化学实验室现有二个学生实验室，一个实验准备室，二个实验仪 器室， 使用面积达到 468m 2,可同时容纳 80-100 人实验， 每年承担 50 个实验， 共计 150*5 学时的教学任务。实验仪器能够达到一人一组。能够完成大纲要求的实验教学任务，无 机化学实验开出率达 100\\%。 ⑵建设实施：随着每年 1000 万专项资金的投入，无机化学实验室的教学和科研用 仪器设备得到明显改善。 现有电子反应振荡器一台、 电热鼓风干燥箱两台、 马福炉一台、 电位滴定仪一台、性能比较先进的 PH 计 10 台、电冰箱一台、离子色谱仪一台、紫外分 光光度计一台，热重差热分析仪一台，仪器设备总价值 50 万元左右。 ⑶实验室管理：无机实验室有专职的高级实验师，在他的指导下，其他实验室教师 对所有仪器设备能够熟练操作，并加强管理，随时进行调试、维修、养护，保证仪器
　　《无机化学实验》优秀课程建设总结报告课程负责人：王新芳化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是化学理论产生的基础，是检验化学理 论正确与否的唯一标准，同时也是化学学科促进生产力发展的根本。 《无机化学实验》 是无机化学课程的重要补充部分，也是高校化工、化教、物化、轻工、材料、纺织、冶 金等有关专业的基础课程，该课程对于其他后续理论与实验课程起着基础性、示范性的 作用， 《无机化学实验》课程的建设，对于化学化工等专业的发展有着极为重要的基础 作用和实际意义。 要学好无机化学理论，必须做好无机化学实 ...
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　　实验一有机化学实验的基本知识及仪器的认领Experiment 1 the elementary knowledge of organic chemical experiment and the claim of the apparatus计划学时：3 学时[教学目的]： 1、通过基本实验的严格训练，使学生能够规范地掌握有机化学实验的安全常 识、基本技术、基本操作和基本技能。 2、通过综合实验，培养学生对典型合成方法和“三基”的综合运用能力。 3、在设计及创新实验中，通过启发性教学，使学生从课题入 ...
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　　第1章 绪 论 章 1.1 无机化学的研究对 象 世界是由物质所组成的，物质世界处于永恒的运动之中。 世界是由物质所组成的，物质世界处于永恒的运动之中。如机械运动、 物理运动、 化学运动、 生命运动、 如机械运动、 物理运动、 化学运动、 生命运动、 社会运动 等都是物质运动的基本形式。 等都是物质运动的基本形式。 化学是一门研究物质化学运动 或称化学变化 化学是一门研究物质化学运动(或称化学变化 的自然科 是一门研究物质化学运动 或称化学变化)的自然科 学。当燃料燃烧、钢铁锈蚀、岩石风化、塑料 ...
　　无机化学试题1.对于 H2O2 和 N2H4，下列叙述正确的是 (A) 都是二元弱酸 (C) 都具有氧化性和还原性 2.下列含氧酸中属于三元酸的是 (A) H3BO3 (B) H3PO2(B) 都是二元弱碱 (D) 都可与氧气作用(C) H3PO3(D) H3AsO43.下列各对含氧酸盐热稳定性的大小顺序，正确的是 (A) BaCO3 & K2CO3 (B) CaCO3 & CdCO3 (C) BeCO3 & MgCO3 (D) Na2SO3 & NaHSO3 4.铝在空 ...
　　12Chapter 9Molecular Structure 分子结构Outline: 1. (Covalent Bounding) Valence Bond Theory 共价键理论 2.Valence-Shell Electron Pair Repulsion Theory 价层电子对互斥理论 3. Molecular Orbital Theory 分子轨道理论 4. 4. Bond Properties (Parameters) 键级 参数 键级(参数 参数)3Chemical Bond: ...
个人总结报告在学习上，我有很强的进取心。首先，我的学习能力比较强，能较快地接受新知识，这种能力在大学四年得到了很好的锻炼。大学的授课一节课往往会涉及很多知识，只靠课堂上的听讲是远远不够的，这就要求我们在课下要学会自己钻研，练习巩固课堂上所学的知识。久而久之，我的自学能力得到了很大的提高。　　　　在平时，我也不仅仅注重专业能力的培养和提高，在其他方面知识的更新与储备上也不敢放松，不断更新自己的知识结构，扩大自己的知识面，这对我这次能考上公务员帮助很大。其次，求学态度严谨 ...
　　浙江警官职业学院基层常用法律文书制作法律文书基础知识精品课程建设组1 首 页 返 回 上一页 下一页浙江警官职业学院首 页返 回上一页下一页法律文书基础知识目录法 律 文 书 基 础 知 识第一节 法律文书的概念第二节 法律文书的结构要素第三节 法律文书写作基本技巧第四节 法律文书语言的运用2 2浙江警官职业学院首 页返 回上一页下一页第一节 法律文书的概念3 3浙江警官职业学院首 页返 回上一页下一页一、法律文书的概念? 法律文书有广义和狭义之分。 广义的法律文书是指有立法权的国家机关 和参与 ...
　　《无机化学上》试题（一） 一．选择题(每个选择题有 4 个答案 其中只有一个是正确的， 1 分 选择题 每个选择题有 个答案, 其中只有一个是正确的， ×20=20 分) 1．有两个平行反应 A a. 增加 A 的浓度 c. 控制反应温度 2．下述说法中，正确的是（ ） 。 a. 水的生成热即是氢气的燃烧热 b. 水蒸气生成热即是氢气的燃烧热 c. 水的生成热即是氧气的燃烧热 d. 水蒸气生成热即是氧气的燃烧热θ 3．已知 Ag2S 的分子量为 248，K sp = 1.3×10-49，溶液中溶 ...
　　教师招聘考试试题以及相关资料总汇 一、选择题：本大题共 20 个小题，每小题 2 分，共 40 分。在每小题给出的四个选项中， 只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号内。 1．西方最早的教育著作《论演说的教育》，其作者是 （B ） A．柏拉图 B．昆体良 C．夸美纽斯 D．苏格拉底2，近代最早一部系统论述教育问题的专著是 （C ） A．《教育论》 B．《教育漫话》 C．《大教学论》 D．《普通教育学》 B）3．“现代教育派”的代表人物是 （ A．洛克B．杜威 C．斯宾塞 D．夸美纽斯 ...
　　乡镇工作体会刘彩玲12 月 6 日,我第一次走入蓼泉镇政府大门，开始了我的乡镇工作生 涯。刚开始工作时，我有过不适，困惑和不安，但在领导和同事的关心 和帮助下，我迅速调整心态，积极交流请教，努力适应，很快找到了自 己的定位。 这一个月的乡镇工作经历， 让我觉得当好一名乡镇工作人员， 的确很辛苦，但在每天忙碌的过程中，我觉得工作、生活很充实，各方 面的能力素质在最基层得到了充分锻炼， 自己的人生价值得到了真正体 现。所以，细细感悟后，有五点体会： 一、找准定位，迅速适应 首先是工作上的定位。作为一 ...
　　果园小学环保教育活动记录会议主题 会议时间 参加人员 新学期环保工作规划 主持人 汪城建 2009 年 8 月 会议地点 会议室 汪城建 张年升 杨明智 石景波 李 丽 陈晓玲 王 罗发斌 肖 静 董 正涛一、校长宣布新学期的环保教育的新思路 二、商量制定新学期的环保教育计划 三、明确创“绿色学校”的人员分工并且总结经验，努力使环保教育工作有 新的思路。 会 议 四、调整学校绿化结构布局，使学校的绿化面积有进一步扩大。 五、在原有的创建基础上，设计更适合孩子们开展的环保教育活动： 具 体 1、学 ...
　　第八章习俗礼仪1第一节 习俗礼仪概述一 习俗礼仪的内容
交际2二 习俗礼仪的基本要求
真诚与尊重： “尊敬之心，礼也。”（孟子） “人敬我一尺，我敬人一丈。”
平等与适度： “上交不谄，下交不渎。”（孔子）
自信与自律：“富贵不能淫，贫贱不能移。”
守信与宽容：“言必行，行必果。”3第二节中国习俗礼仪一 民间主要传统节庆习俗礼仪 （一）春节：拜年、贴“福”字、贴春联、放 鞭炮、压岁钱、守岁
少数民族春节习俗：
壮族：五色饭、五色蛋、汲新水
　　庆贺、凭吊和慰问每逢重大节庆日和丧葬事件， 各当事国都以各自的方式举办各种庆典仪式、 纪念活动或 治丧活动。遇此情况，各有关的其他国家和民间人士根据两国关系、当地的习惯做法以及当 事人的身份等， 以各种方式表示祝贺和吊唁。 以下着重介绍国际上的一般做法和我国的一些 惯例。 一、节 庆 活 动 节庆活动大体可分官方节日和民间节日两大类。官方节日一般指国庆日、建军节、建交 日、友好条约签订日等；民间节日指民间传统节日（包括国际性的）和宗教节日等。 国庆日 世界各国对本国的国庆日都很重视，一般都要举行 ...欢迎来到千里马论文发表网
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高等院校无机化学实验课程教学综合改革探究
发布时间： 17:28
　　无机实验课程是大学生接触到的第一门化学专业的实验课程，对学生实践能力的培养起着举足轻重的作用。所以，作为高校教师，必须从思想深处重视无机的工作，本着一切为了学生的目的，积极探索实验教学改革。近年来，我院的无机化学实验课程参加了学校提倡的课堂教学综合改革，主要是基于课程考核评价方式的改革，即改变原有的考核模式（出勤10%、实验报告30%、期末操作考试60%)为平时60%(预习报告10%、实验操作30%、课堂讨论10%、实验报告10%)和期末操作考试40%。历经半学期的改革实践探索，取得了一些经验，在后续的其他课程改革中值得借鉴。此外,对于改革过程中存在的问题，在后续的课堂教学改革中将重点思考并加以改进。　　一、实验前准备　　(一）教师做预备实验　　化学是一门以实验为基础的科学，通过实验现象、结果的验证和思考可以促进化学理论知识的掌握和延伸。而许多实验现象由于、仪器、试剂、条件的差异会有所区别，这就要求教师每次实验前都要根据现有的实验条件进行预备实验。在预备实验的过程中，教师会及时发现实验中可能出现的问题，并提前查找原因，属于实验药品的问题更换药品，涉及到仪器的问题调整仪器。只有这样,在学生的正式实验过程中，才能避免实验现象只要与教科书不符，学生就慌乱而不会找原因的现象，积极正确引导学生应用课堂上学习的理论知识解释实验中所观察到的现象，将化学理论和实践较好地联系起来。　　(二）学生写预习报告　　无机化学实验课程教学改革后重点要求学生写预习报告，这样坚持了半个学期后收到了很好的效果。学生在开始实验前就对本次的实验内容、方法、步骤、涉及到的药品、仪器有了一定的了解，个别学生还根据自己的理解在预习报告中画出相应的实验流程图。这样学生能够对整个实验内容有整体的认识，在具体的实验操作过程中得心应手，能够改变以往每做一步实验都要看一下卖验教科书的状况。另外，学生通过预习基本掌握每次实验内容，教师在讲解实验时可以略讲，减少讲授的时间，这样能够留下更多的学生实际操作的时间，让学生们在实践中发现问题并解决问题。每次教师都根据学生书写的预习报告质量进行打分，百分制记录到预习报告成绩单上，作为学生每次预习报告的原始成绩，并及时将成绩公布给学生，让成绩不理想的学生提高预习报告的书写质量。　　学生们提前写实验预习报告是无机化学实验课程改革的一个重要举措，已经收到了较好的效果，但是有些学生的预习报告书写的质量差，只是简单抄实验书上的内容，给人敷衍的感觉。在以后的实验过程中，教师要严把预习报告质量关,最好指定学生预习报告书写的具体内容：如实验目的、原理、内容步骤及注意事项等，并严格要求一定不能简单地抄书，要根据自己的理解转换成自己的语言和图示进行书写。另外，在书写预习报告的过程中一定要查阅本次实验药品及仪器的相关使用信息，并做重点记录。　　二、实验课堂教学　　(一）实验教学方式方法改革　　无机化学实验教学以前一直釆用的方法是教师讲、学生做，即教师在实验课上把实验内容、操作注意事项及实验仪器的演示都给学生讲完,然后学生才开始动手做实验。这种教学方法不利于学生思考，极大地影响了学生创造思维的培养。因为学生只要跟着教师的思路及要求进行实验，基本上就能得到书中的现象或结果。　　无机化学实验教学进行改革后，在教学方式方法上有一定的要求，一方面教师在实验前讲解的时间不能过长（一般不超过20分钟），另一方面实验的讲解鼓励以学生讨论式或问答式为主，教师讲解为辅助，充分体现以学生为主体的模式,尽可能增加学生的参与度。由于学生实验前进行了充分的预习并书写预习报告，所以教师在课上讲解的重点就不必放到实验内容上,节省的时间可以请学生参与讨论或教师提问实验中可能出现的其他现象或实验过程中要求注意的具体事项。对于课堂讨论或提问的结果，教师可根据学生参与及回答情况打分并及时做好记录，作为学生无机化学实验过程性考核的成绩之一。　　(二）实验过程中教师巡视指导　　我院的本科生实验室一般最少能够容纳40人同时进行实验，由两名教师负责巡视指导，学生们动手做实验时如果遇到问题，就请指导教师过去帮忙分析，两位教师前后跑来跑去，这样容易造成某些时候实验室不是井然有序的状态，一些不喜欢做实验的学生极容易浑水摸鱼，不好好做实验，影响实验教学的整体效果。为了改善这种相对混乱的状态，无机化学实验课程教学改革后把巡视教师和学生固定分组,即每名教师在每学期的实验中巡视指导固定的学生(教务处规定学生人数少于20人）。这样改革的好处体现在:第一，教师巡视指导较方便，更容易发现学生操作过程中存在的错误，以便及时纠正，如：学生在进行“溶液的配制”实验时会涉及到使用移液管精确地取用液体的操作，很多学生第一次接触移液管，使用起来不熟练，甚至出现用大拇指堵移液管顶部的错误操作，教师发现后可及时纠正并让学生进行移液练习，直到操作规范为止；第二，对于所巡视指导的固定学生，教师对每次实验操作的考核打分也能够进行对比，分数相对客观公正；第三，教师指导固定的学生，空间范围相对较小，便于实验操作过程中的现象和结果的讨论。　　实验教学改革后在教师的督促下学生们参与实验的积极性得到提高，动手能力也得到极大的增强，但是不同巡视指导教师对于实验操作的考核标准没有统一规定，容易存在教师间打分的差异，应该对每一个实验操作进行量化统一标准,每个指导教师均可根据统一标准给学生打分。　　三、实验后总结　　(一）学生总结及书写实验报告　　无机化学实验结束时，教师应该带领所指导的学生进行本次实验的总结，要求学生对于实验原理及方法、实验内容、实验现象、实验仪器、实验注意事项等逐项进行总结,对于实验中存在的不确定的问题进行讨论，做到每名学生对实验整体内容较熟悉。课下书写本次实验的实验报告，教师根据实验报告的书写情况考核打分后及时记录，作为学生成绩考核的又一项内容。　　学生对每次实验的总结在整个实验教学过程中是很重要且必要的，但由于实验结束后学生们心情比较兴奋，加之忙着打扫实验室卫生，因此实验总结环节在改革之初做得不够好，应该在后续的课程中继续加强。　　(二)教师自我总结　　无机化学实验每一次实验结束后，教师都应该认真总结实验中的经验或可取之处，并在下次实验的过程中继续发扬。对于实验过程中存在的教学方式方法、实验现象等方面的问题，要积极思考，探索改进的措施。要善于总结，加强总结，无论优点还是缺点，都必须认真思考，这样才能促进教学，教学改革才会更有意义。　　四、结语　　我院无机化学实验课程教学综合改革探索的实践对于化学专业学生的实践能力、创新能力的培养等方面都起到积极的促进作用，为后续学习的有机化学实验、分析化学实验等都打下坚实的基础。因此，对无机化学实验课程教学综合改革的总结和分析，对于促进改革的继续深入是十分必要的。　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&徐玲，王丽辉，王艳丽，段莉梅　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&(内蒙古民族大学化学化工学院，内蒙古通辽，028000)
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