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一台电视机的屏幕面积约始1400平方分米这句话对还是错
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小伙伴们还在答题的路上，先看看下面这些内容吧~
近期收到一些读者来函问,液晶电视屏幕坏了能修吗?如何修补电视,其实小编也很想知道液晶电视屏幕坏了能修吗?如何修补电视,咱们一块来看看吧。 []
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苏教版小学五年级数学上册《认识公顷》教案
苏教版小学五年级数学上册《认识公顷》教案
作者：佚名&&&& 来源：本站原创&&&& 更新： 15:15:02&&&& 阅读：次
一、复习导入，揭示课题 1.复习常用面积单位，以及进率。 师：同学们，请回忆一下前面我们都学过哪些面积单位呢？你能从小到大说一说吗？ （板书：平方厘米，平方分米，平方米。） 师：在现实生活中，你在哪些地方看到1平方厘米？1平方分米呢？&1平方米呢？（指甲盖，粉笔盒，电视机屏幕） 师：我们在学习它们的时候都是借助什么图形研究的？（正方形）1平方厘米是多大的正方形？1平方分米？1平方米？ （板书：边长1厘米，边长1分米）师：平方厘米和平方分米的进率是多少？100平方分米和平方米的进率是多少？100 （板书：平方厘米&&&&&&&&&&&&&&&&&&平方分米&&&&&&&&&&&&&&&&&平方米&&&） 2.课件出示面积单位的填空题，揭示课题。 师：好了，同学们，请看屏幕，我们一起来填一下这里的填空：（指名学生回答） 一张银行卡的面积大约是40（&&）； 数学书的封面面积大约是2（&&）。 我们所在教室的面积大约是50（&）。 我校田径场的面积大约是1.5（&&）。 师：你觉得我校田径场的面积大约有1.5什么呢？这里能不能用“平方米”作单位？为什么？（不能。太小了。） 师：1平方米还没有我们的教室大，这里用平方米显然太小了，所以需要一个更大的面积单位。（明确告诉学生这里填公顷。）这就是我们今天要学习的新内容。（板书：认识公顷） 一起把题目读一读。 师：那关于公顷，你想了解什么？ （预设：生1：我想了解1公顷究竟有多大。生2：我想知道1公顷有多少平方米。生3：它跟平方米的进率是多少。生4：生活中哪里可以找到1公顷。） 师：带着这些问题，下面就和老师一起走进公顷的世界吧。 二、合作探究，认识1公顷 师：老师这里准备了一些资料，一起来看一看。 师：齐读文字信息。 师：看完图片你有什么感觉？这些地方的面积单位都是什么？（公顷）(板书：公顷) 说明“公顷”在我们的生活中也是广泛应用的，你有没有发现什么地方会用到“公顷”这个单位？（面积较大的，公园、森林等地方。） 师：在计量较大土地面积的时候，用平方米就不合适了，我们需要更大的面积单位。在测量和计算土地面积的时候通常用“公顷”作单位。 课件出示：测量和计算土地面积，通常用公顷作单位。 师：公顷也可以用字母表示为hm2. （板书：hm2） 过渡语：看来公顷是一个很大的单位。究竟有多大呢？你们想不想知道？那我们今天也借助正方形来研究公顷。 师：这是我们学校的平面图。（大屏幕出示）介绍校门位置 课件演示:从校门往西到西边栏杆大约100米，接着向北走到一年级底楼办公室后墙大约100米，继续向东走到停车场西面大约100米，再向南到校门口，又是一个100米，现在同学们看到的是一个什么形状，（正方形）边长是多少？(100米)边长100米的正方形，它的面积就是1公顷，（课件插入：1公顷） 现在，你们知道1公顷有多大了吧，请同学们现在闭上眼睛，沿着刚才老师带你们行走的路线在脑子里再走一遍，可以边走边说。 师：在数学上，我们规定边长100米的正方形面积是1公顷，（板书：边长100米）那1公顷应该等于多少平方米？你能算出1公顷有多大吗？ 师：谁来说一下，1公顷有多大？（1公顷为10000平方米。） 师：同意他们的说法吗？（板书：1公顷=10000平方米） 师：说说你是怎么算的？（根据正方形的面积等于边长乘边长，100×100=10000平方米。）（课件出示：100×100=10000平方米） 师：1公顷为10000平方米，那么10000平方米也就是1公顷。（课件显示） （一起来，把我们得出的结论读一读。） 追问：2公顷等于多少平方米？7公顷呢？反过来，10000平方米等于几公顷？那30000平方米等于几公顷？90000平方米呢？ 师：反应真快！那你能从中得出公顷和平方米之间的进率吗？一起告诉我。 （板书：10000.） 1.练习十四第二题 师：下面请同学们集中精力，我们来进行小组比拼，看看哪一组反应最快。 6公顷=（）平方米&&&&&70000平方米=（）公顷 0.8公顷=（）平方米&&&&9000平方米=（）公顷 每道题目请学生说说你是怎么想的？ 在做公顷和平方米的单位转换时，你怎么想的？ 生：大单位转换成小单位就×进率，小单位转换成大单位就÷进率。 师：你们是不是这样想的？掌声送给他。 小结：把平方米数改写成公顷数，只要用平方米数除以10000就可以了，就是把这个数的小数点向左移动四位；把公顷数改写成平方米数，只要把公顷数乘10000就可以了，就是把这个数的小数点向右移动四位。 三、联系生活，体会1公顷大小 过渡语：通过刚才的计算，我们知道了1公顷=10000平方米。那么在我们实际生活中，1公顷到底有多大呢？下面让我们到实际中去体验一下吧。 1.算一算，体会1公顷的实际大小。 （1）经过科学分析发现，我们双臂伸直的距离和我们的身高基本相同，我们班大多数学生的身高都在1.4米左右。那么7个这样的同学手[内容来于斐-斐_课-件_园&FFKJ.Net]拉手站成一排有多长呢？（课件出示示意图）（有9.8米。） 师：约等于多少呢？（约等于10米。）（课件出示约10米。） 师：（课件出示图片）这个由28个同学围成的正方形面积大约有多大呢？（100平方米。） 师：这样的一个正方形是100平方米，多少个这样的正方形是1公顷呢？ （100个这样的正方形是1公顷。） 师：跟大家说一说你是怎样想的？（1公顷=10000平方米，10（个）） 师：说的真好，掌声送给他。 我们闭上眼睛想象一下，100个这样的大正方形才是1公顷。1公顷大不大
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人教数学三年级下册《面积的认识》一师一优课优质ppt课件02:34张PPT面积的认识
摸一摸，数学书的封面和铅笔盒的面
比一比，数学书的封面和铅笔盒的面哪个大，那个小？
摸一摸：我们身边有很多物体，
比如黑板，幕布、电视机、书本、
课桌、时钟等等，它们的面在哪？
比一比：那个面大？那个面小？
物体表面的大小就是它们的面积。
================================================
压缩包内容：
人教数学三年级下册《面积的认识》一师一优课优质ppt课件02.ppt
ID：3-3741728
第5单元 面积
单元学习目标
本单元的主要内容是面积和面积单位，长方形和正方形面积的计算，面积单位间的进率，解决问题。
这些内容的教与学是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是对空间形式认识发展上的一次飞跃。
本单元展现概念的形成过程，重视常用面积单位表象的形成。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。
1.结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象，熟悉相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
2.使学生探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。
3.使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会用所学的有关面积的知识解决简单的实际问题，进一步体会解决问题的一般步骤，知道可以用不同的方法解决问题。逐步培养学生分析和解决问题的能力。
（1）面积和面积单位（1）
面积和面积单位（2） 导学案
课题 面积和面积单位（2） 课型 新授课
设计说明 本节课面积和面积单位的教学是在学生初步感知了解面积的含义，通过比较两个图形的面积大小的实践操作，体验比较面积大小策略的多样性的基础上引入平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。
教学1平方厘米、1平方分米的大小时引导学生从生活实际出发去感知理解。如：有的把1平方厘米的小正方形放在大拇指的指肚上比大小，有的
ID：3-3734910
5.1.2 面积单位 课件:21张PPT长度单位和面积单位的区别长度是用来表示物体长短的，计量物体的长度要用长度单位，常用的长度单位有厘米、分米、米，如计算课本的长、宽就用长度单位。面积是用来表示物体表面的大小的，计量面积时就用面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米，如课本封面的大小就叫做课本封面的面积，课桌面的大小就叫课桌面的面积，课桌面的面积比课本封面的面积要大。区分长度单位和面积单位，要结合实际情况合理选择适用的单位，这就要求大家要多观察生活中的事物，做生活中的有心人。量比较短的物体时就选用厘米、分米，而较长的物体就用米作单位。同样道理，物体面比较小的用较小的面积单位，物体面比较大的则用较大的面积单位。================================================压缩包内容：5.1.2 面积单位 课件.ppt练习题.swf长度单位和面积单位的区别.doc
ID：3-3734907
5.1.1 面积的意义 课件:22张PPT最大面积一位农夫请了工程师、物理学家和数学家来，想用最少的篱笆围成最大的面积。工程师用篱笆围出了一个圆，宣称这是最优设计。物理学家将篱笆拉开成一条长长的直线，假设篱笆有无限长，认为围起半个地球足够大了。数学家好好嘲笑了他们一番，他用很少的篱笆把自己围起来，然后说：“我现在是站在篱笆外面。”工程师循规蹈矩，物理学家想象丰富，数学家别出心裁。一个人如果要有创新，就要不断地调整自己的思维方法和思维角度。================================================压缩包内容：5.1.1 面积的意义 课件.ppt例题动画—统一面积单位的必要性（例2）.swf最大面积.doc练习题1.swf练习题2.swf
ID：3-3734899
5.1.2 面积单位 教案教学导航：【教学内容】面积和面积单位（教材第63页例3及“做一做”，第65页练习十四第5~8题）。【教学目标】1.初步建立１平方米、１平方分米、１平方厘米的表象，进一步促进空间观念的发展。2.进一步理解面积的概念。通过观察、比较，明确长度单位和面积单位的区别和联系。3.学会合作学习，感受数学与生活的联系。【重点难点】1.掌握常用的面积单位。2.进一步理解长度单位和面积单位的含义。3.明确长度单位和面积单位的区别和联系。【教学准备】常用长度单位、面积单位的模型教学过程：【情景导入】1.知识回顾。什么叫面积？什么叫面积单位？表示物体的长度用什么单位？常用的长度单位有哪些？学生回顾、交流。（表示物体的长度用长度单位，教师根据学生的回答板书：常用的长度单位有：厘米、分米、米、千米）2.导入。我们这节课来学习面积单位。板书课题：面积和面积单位（2）【新课讲授】教学教材第63页例3：面积单位的探究认识。（1）１平方厘米。①在白纸上剪一个边长为１厘米的正方形，这个小正方形面积就是１平方厘米。（板书：１平方厘米）②用手比画大小，闭上眼睛想一想。③说一说１平方厘米的大小。================================================压缩包内容：5.1.2 面积单位 教案.doc
同步授课教案
ID：3-3734898
5.1.1 面积的意义 教案教学导航：【教学内容】面积和面积单位（教材第61~62页例1、例2及“做一做”，第64页练习十四第1~4题）。【教学目标】1.通过直观观察，动手操作等活动，使学生理解面积的意义。2.进一步促进空间观念的发展。培养学生的观察、操作和语言表达能力。3.在实践操作和小组合作学习中，让学生获得合作学习的经历，了解比较面积大小的方法。4.让学生在积极主动的参与过程中获得成功体验，在学会与人分享的过程中体验学习数学的乐趣。【重点难点】1.使学生理解面积的意义。2.建立面积单位的表象，并在操作中体会引进统一面积单位的必要性。【教学准备】挂图、电教媒体【情景导入】游戏导入，激发兴趣。师：（出示多媒体：射靶）这个游戏同学们喜欢玩吗？今天咱们来比比赛。老师选择大靶，你们选小靶，同意我的安排吗？为什么？师：你们说的大小指的是靶的什么？师：是指面积。它就是我们这节所要学习的新知识。板书课题：面积和面积单位（1）【新课讲授】1.面积。(1)面积概念。物体的表面大小就是它们的面积。师：老师现在摸的是课本的什么？你能摸一摸你周围物体的表面吗？你们发现这些物体的表面有什么不同？（大小）师：（出示多媒体）你能比较一下这些物体的表面大小吗？================================================压缩包内容：5.1.1 面积的意义 教案.doc
同步授课教案
ID：3-3719349
三年级下册---认识面积:21张PPT认识面积 三年级数学下册这是两块菜地，狮子大王要把这两块地分给山羊和狐狸，忠厚的山羊让狐狸先挑了，狐狸很快地挑了第一块地。为什么？21看看黑板的表面和课本的封面，说一说哪一个面比较大，哪一个面比较小？
黑板表面的大小是黑板的面积，它比课本封面的面积大。================================================压缩包内容：三年级下册---认识面积.ppt
ID：3-3711389
面积和面积单位:11张PPT三年级数学下册（RJ）
教学课件第
面积和面积单位 第 5 单元
积例1.观察黑板面和国旗的表面，说说哪一个面比较大？黑板面比国旗面大。黑板表面的大小就是黑板面的面积，国旗表面的……探究新知================================================压缩包内容：第5单元
面积和面积单位.ppt
13312.99KB
ID：3-3706875
三年级下册面积的认识课件:31张PPT面积的认识第一组4KG15KG第二组比一比15CM5CM第三组一、什么是面积数学课本和铅笔盒的封面,哪个大黑板和数学课本的面比较哪个大比一比物体表面的大小物体表面的大小是它的面积√×================================================压缩包内容：三年级下册面积的认识课件.ppt
ID：3-3676381
《面积和面积单位》练习一．选择题。1、一间教室底面的面积约是(
　A．60平方厘米
B.60平方分米
C.60平方米2．边长是（
）的正方形面积是1平方米。
C．1分米3．讲台桌的桌面的面积约是80（
B．平方分米
C．平方厘米
）的面积接近1平方厘米。
A．手指甲面
C.房间地砖面
D.电视屏幕面二．填空题。1．常用的面积单位有（
）。2. 边长是1厘米的正方形，面积是（
）。3.测量教室地面面积的大小要用（
）做单位。4.用2个边长是1分米的正方形拼成一个长方形，拼成的长方形的面积是（
）平方分米。三．判断题。1.黑板的面积大约是6平方分米。
）2.一张邮票的面积大约是15平方厘米。
）3.一块手帕的面积大约是4分米。4.学校操场的面积大约是720平方米。
）四．解答题。1、一个正方形的周长是4分米，它的面积是多少？2、把两个面积是1平方厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的面积是多少？周长是多少？ 3、用两个相同的正方形拼成一个长方形，拼成的长方形的面积和这两个正方形的面积相同吗？周长呢？================================================压缩包内容：第五单元第一课 面积和面积单位 同步练习.doc
同步练习/一课一练
需要精品点：1个
中小学教师帮《面积》同步试题
当前位置：>>>>>>>>>>
1．在横线上填上适当的单位名称：
一张课桌高6&&&&&&&&& ；
一台电视机的屏幕约是50&&&&&&&&&& ；
一枚5角硬币的面积大约是300&&&&&& &&&&&&&；
天安门广场的面积约是40&&&& &&&&&&&&；
上海市的面积大约是6340&& &&&&&&&&&&；
一扇门的面积约是2& &&&&&&&&&&&。
考查目的：根据情景选择合适的计量单位。
答案：分米；平方分米；平方毫米；公顷；平方千米；平方米。
解析：联系生活经验，根据对长度、面积单位大小的认识和数据的大小选择合适的单位即可。
2．用12个1平方厘米的小正方形拼成一个长方形，这个长方形的面积是&&&&&&& 平方厘米。
考查目的：计算拼组图形的面积。
答案：12。
解析：拼组前后的图形总面积不变，即拼组后的长方形的面积等于这12个小正方形的面积之和，据此利用1个小正方形的面积乘12即可。
3．在横线上填上“＜”“＞”“＝”。
5公顷&&&&&& 5000平方米；&&&&&&& 3平方分米&&&&&& 300平方厘米；
1平方千米&&&&&& 1000公顷；&&&&& 6平方米&&&&&& 601平方分米；
400公顷&&&&&& 4平方千米；&&&&&& 3公顷&&&&&& 2公顷800平方米。
考查目的：面积单位间的进率及单位换算。
解析：先把相比较的两个量的单位换算成同一单位，再进行比较。
答案：＞；＝；＜；＜；＝；＞ 。
4．写出下面各图形的面积。（每小格为1平方厘米）
①图形的面积是&&&& 平方厘米；②图形的面积是&&&& 平方厘米；③图形的面积是&&&& 平方厘米，图&&&& 的面积最大，图&&&& 的面积最小。
考查目的：考查学生对方格内图形面积计算方法的掌握情况。
答案：7；6；6；①；②③。
解析：每个方格按1平方厘米进行计算，不到一个方格的按半个方格进行计算，根据计算结果再进行比较。
5．一块长方形铁皮，长13厘米，宽7厘米，从它上面剪下一个最大的正方形，这个正方形的面积是&&&&&&& 平方厘米。
考查目的：考查正方形的面积公式S＝a2。
答案：49。
解析：关键是确定剪下一个最大的正方形的边长等于长方形的宽7厘米，然后根据正方形的面积公式代入计算即可。
1．下列选项中（&&& ）的面积最接近1平方分米。
&A．指甲&&& B．粉笔盒底面&&& C．课本封面&&& D．方凳面
考查目的：面积和面积单位的建立。
解析：根据生活经验可知，指甲的面积接近1平方厘米，粉笔盒底面接近1平方分米，课本封面和方凳面都远超过1平方分米。
2．一个正方形的边长扩大3倍，它的面积扩大（&&& ）倍。
A．3&&&&&&& B．6&&&&&&& C．9
考查目的：正方形边长与面积间的变化规律以及面积计算方法的灵活运用。
解析：正方形的面积＝a2，设原来的边长为a，则增加后的边长为3a，分别代入正方形的面积公式，表示出其面积，即可知道扩大了几倍。
3．周长相等的两个长方形，面积（&&& ）。
A．一定相等&&& B．不一定相等&&& C．不可能相等
考查目的：平面图形的认识与计算，面积及面积大小的比较。
解析：当长方形的周长相等时，这样的长方形有多种情况，长与宽的差越小面积就越大。当长和宽相等时（此时为正方形）面积最大。
4．在边长为1厘米的方格纸上，画出面积为14平方厘米的长方形，共有（&&& ）种不同的画法。
A．1&&& &&&&B．2&& &&&&&&C．3
考查目的：长方形面积公式的理解与运用。
解析：根据方形的面积公式S＝ab,可以得到14＝14×1＝7×2，所以有两种不同的画法。
5．图中，长方形被分成了甲、乙两部分，这两部分（&&& ）。
A．周长、面积都相等&&&&&&& B．周长不相等，面积相等
C．周长相等，面积不相等&&& D．周长、面积都不相等
考查目的：图形的周长概念和面积概念。
解析：甲、乙两部分的周长均是长方形的长、宽以及中间曲线长度的和，所以甲、乙两部分的周长相等；图形的面积是图形所占平面的大小，甲、乙两部分的面积显然不相等。
1．一块正方形草坪的边长是6米，这块草坪的周长和面积各是多少？
考查目的：考查学生对正方形面积和周长公式的掌握情况。
答案：周长为6×4＝24（米），面积为6×6＝36（平方米）。
答：这块草坪的周长是24米，面积是36平方米。
解析：正方形的周长公式为C＝4a，面积公式为S＝a2，其中a为正方形的边长，代入数据即可解答。
2．一辆洒水车每分钟行驶50米，洒水的宽度是8米。洒水车行驶8分钟，洒过水的地面是多少平方米？
考查目的：考查长方形面积公式的实际应用。
答案：50×8×8＝400×8＝3200（平方米）。
答：洒过水的地面是3200平方米。
解析：要求洒过水的地面有多少平方米，就要知道洒过水的地面的长度和宽度，宽度已知，只要求出长度即可。
3．一块正方形的菜地，有一面靠墙，用长36米的篱笆正好把这块地围起来，这块菜地的面积是多少?
考查目的：正方形周长和面积问题的灵活应用。
答案：36÷3＝12（米），12×12＝144（平方米）。
答：这块菜地的面积是144平方米。
解析：在这个实际问题中，让学生理解“36米就是这个正方形3条边长的和”，据此先求出正方形的边长，再利用正方形的面积公式求出这块正方形菜地的面积。
4．一块长方形的萝卜地，长5米，宽2米，在这块地里一共收萝卜150千克，平均每平方米收萝卜多少千克？
考查目的：考查长方形面积公式的应用和除法平均分的意义。
答案：150÷（5×2）＝150÷10＝15（千克）。
答：平均每平方米收萝卜15千克。
解析：先根据长方形的面积公式求出这块地的面积，再用收的萝卜的质量除以这块地的面积。
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