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孩子上小一，如何面对幼儿园与小学教室的4大差异？
日 09:34出处：亲子天下作者：亲子天下阅读次数：136
小学和幼儿园在生活规范与上课制度、生活配备上皆有许多不同，如何让孩子熟悉陌生环境，是家长重要的课题。专家提出幼儿园与小学不同的四个差异之处，让父母能有所依循，协助孩子一步步适应小一新鲜人的生活。
父母或许不知道，良好的小学适应除了学用品的准备，还有几个关于小学教室规矩的内涵，影响着师生关系与同侪相处。例如当老师说“请你专心”时是什么意思？ 还有小学午餐的“吃完饭”和幼儿园也有很大不同。
小学和幼儿园因着教室规范、生活配备及生活作息的差异，影响着孩子是否能顺利适应新生活。
小学老师说“请你专心”，就是听老师说
小学教室的“规范和内涵”和幼儿园有很大的不同。虽然低年级老师通常会是人格特质温暖并有爱心的老师，但老师未必都意识到，许多在小学被视为理所当然的规范，与幼儿园原本的教导并不相同，甚至相互抵触。由于孩子来自不同的园所，老师很难一一留意当中的差异。
所以孩子刚上小学时，父母可以做的第一件事情，就是让孩子知道教室规矩和幼儿园的差异，原来小学老师的规定是这样，老师是这个意思。
举例来说，小学有上课时间，幼儿园也有主题课程时间，但幼儿园上课时，老师先会听孩子的意见，孩子除了多发言多动手，也要帮助身旁的同学或跟同侪讨论；但是，小学的上课时间，孩子要做的事却是仔细听老师说话，老师没讲完或未经许可不能直接发言，上课只做老师指示要做的事，不可以随意做自己想做的事，还有，不要跟邻座交谈，更不要试图去帮忙或指导隔壁的同学。
尤其要注意的是，小学对“专心”的定义和幼儿园老师不一样！幼儿园老师所谓的专心是指孩子能热切投入在自己做的事情上，但对小学老师来说，专心的意思是要孩子留意老师的指令。因此，当小学老师说“请你专心”，他的意思不是叫你认真做自己的事，而是要“眼睛看老师，嘴巴闭起来，其他东西收起来、不要管别人”。孩子有了这一层了解，许多原本在幼儿园表现出色、倍受肯定的孩子，就不至于在上小学后，被老师认为爱现、话多、不专心或鸡婆。
还有，有些幼儿园有角落教学，教具物品可以自由取用，若不事先提醒，这些孩子上了小学仍以为教室里的教具是可以任意拿取的，孩子完全没有不告而取的意图，却常造成老师同学的误会。
此外，小学和幼儿园不同的规范还有不少，例如进教室不用脱鞋子，即使觉得热也不可以在上课中把鞋子脱掉；是坐着睡觉，不可以躺下来；下课要记得去上厕所，老师不会一个个注意你有没有上厕所，更不会集合带去上厕所。
上课了，听到钟声要自己回教室
多数幼儿园没有上下课的钟声，多数是靠老师提醒孩子上课时间。而小学的上课时间到，孩子要自主回到教室。刚上小学的新生常对下课十五分钟是多长没有概念，常有小朋友下课一出去玩就不知道要回来，或是上厕所很久才回教室。
父母也可以协助孩子建立上下课的“时间感”。让孩子弄清楚“十五分钟”真正意义的好方法不是买个手表了事，而是在孩子确定教室后，实际带孩子在校园走一遍：最近的厕所在哪里，来回大概要多久？游乐场最远可以去到哪里，上课打钟才来得及回教室？
还有，小学会有“合作社”这种神奇场所的存在，对孩子来说吸引力无穷大，如果孩子要去合作社，就要把来回时间再加上排队时间都算进去。
从生活配备到“吃完饭”都不同
小学校园的生活配备和幼儿园也有不同。幼儿园的马桶是坐式的，厕所里就有卫生纸，但小学的厕所是蹲式的，而且厕所里不会提供卫生纸。所以父母要教会孩子如何蹲着上厕所，并提醒孩子上厕所要带卫生纸。如果忽略这部分，很多新生光是上厕所都会遇到不少困难或窘境。
再来是吃饭，小一会有一、两天要在学校吃午餐，父母要教孩子，幼儿园老师说“指针指到……要吃完”，意思真的就只是把饭吃完，但同样的一句话，小学老师的意思是吃完并收拾完，因此，你最好提早吃完、快快收好餐袋，在老师要求的时间到时，你的状态应该是已经可以准备午休或放学了。
上小学多多发问，师生同侪关系会更好
最后，父母要记得提醒孩子人际互动的技巧。
在老师方面，小学老师不会一件事说好几遍还等着你慢慢做，家长更不应期待或要求老师帮孩子做。
父母要教孩子，老师说的话要仔细听并立刻去做，有问题就问，不要空等老师发现。
在同学方面，到了小学，孩子之间通常只有下课时间才可以自由交流，有些孩子会突然觉得自己没有朋友，或不知如何在有限的时间内交到朋友。爸妈可以教孩子透过“发问（表示对对方的好奇）”、“赞美（赞美对方有的东西或皆可”和“提议（例如：等一下我们一起去游乐场！）”，顺利破冰交到新朋友。
还有，常被忽略的是与学长姐的互动，到了小学，低年级的新生在下课或打扫等时间会遇到学长姐，有时会因抢玩游具或游戏地盘等事件相互争执，父母应先提醒孩子遇到这些情况可以怎么应对。
好的开始是成功的一半，希望多一点细心的教导，可以让小一新鲜人都顺利适应新生活！您所在位置： &
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幼儿园教养笔记：让幼儿自己判断对错.doc 42页
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幼儿园教养笔记：让幼儿自己判断对错今天教学活动结束后，我带小朋友们去户外游戏，就让小朋友们在教室门口排队。我先是让两个小朋友站在前面，其他小朋友往他们两个后面站。有的小朋友站得乱七八糟，我就整理幼儿队形。这时候苹果组的小朋友出来排队了。哇！刘宇小朋友在地上大声哭了起来。我走了过去，把刘宇拉起来，我问刘宇：“怎么了，怎么哭了呢？”“吴明他使劲推我了”。我看着吴明，吴明低头不语，我问吴明：“是你推了刘宇小朋友吗？”吴明还是不说话。老师不是要批评你，有什么事情要好好说，你不说老师怎么会知道呢？吴明这才说：刘宇他不排队！还我插队，我就推了他。于是我问刘宇“真是这样吗？你为什么要插队呢？”刘宇“我想站前面。”“如果每一个小朋友都要站前面，那后面谁站呢？排队就是要小朋友们一个接一个地，整齐地站好呀！刘宇、吴明你们觉得这件事是谁做得不好呢？”对不起，我不应该推你，吴明主动和刘宇道了歉。刘宇不好意思低下头，轻声地和吴明道歉，对不起我以后不插队了，我会好好排队。我让吴明，刘宇两个小朋友拉手言和，他们就高高兴兴排队去了。户外活动结束后，回到教室。我和小朋友们讨论了插队是好的还是不好，应不应该插队？对于犯错的幼儿，老师不要及时批评，要把事情问清楚，让幼儿意识到自己的错误，知道整件事的源起，如果没有插队，就不会有后面的推人了，这样也就不会产生矛盾了。教育随笔集（用微笑面对每个孩子）郭绍红教育随笔集1、用微笑面对每个孩子每天早上孩子们就像是刚飞出笼子的“小鸟”一样，快快乐乐的来到幼儿园，每天为了迎接这群“小鸟”的到来，我每天都会送给每个孩子一个甜甜微笑，慢慢的我和孩子的关系越来越近了，常常地走到我身边和我说一些悄悄话，和他们身边发生的新鲜事，能和孩子们友好的交往我感觉非常开心。但是还是有几个宝宝依赖着自己的爸爸妈妈，每天都含着眼泪走进幼儿园，我想：不管用什么办法我都要让每个孩子每天开开心心的来，开开心心的走，我就是用我的微笑来面对每位爱哭的孩子的，每天早上都要给孩子们一个甜甜的微笑，让孩子们高高兴兴的走进幼儿园。我用微笑改变了我班的一些胆小和不爱说话的孩子，在和孩子们交往的过程中，让孩子们感受到了爱的温暖，让孩子感觉在幼儿园里就像在自己的家里一样温暖。2、说话算数我们班的江磊小朋友很聪明、做事也很积极，但是就是有一个不爱睡午觉的习惯，每天一到了睡午觉的时间他就特别的兴奋，没有一点睡意，一会用手拉拉小朋友的被子，一会又爬起来说话，真让我头疼。有一次我和江磊的妈妈谈话中得知于江磊是一个很守信用的孩子，答应过别人的事就一定想办法做到，说到这里我想我何不利用这一点来帮助江磊呢？到了睡午觉的时候，我故意问江磊想不想得到一朵小红花呢！他一听连忙点头，我说那好，惊天你只要安静的睡午觉老师就奖励你一朵小红花好吗？于江磊犹豫了一会说好吧，他终于答应了那我们拉钩，拉钩后说的话一定要算数呀，不然就没有小朋友和你在一起玩了，说完江磊就上床睡觉了，一开始还是爬起来左看看右看看的，我就走到他的身旁和他说，我们拉钩说的话要算数呀!他看了看我然后就闭上眼睛睡觉了，哈哈真管用不一会儿江磊就进入了梦香中。3、帮助幼儿正确处理交往中的矛盾幼儿在一日活动中，总免不了产生矛盾和冲突。由于他们的道德认识肤，浅判断能力差；往往不能正确解决出现的问题。有儿童常产生“大小报告”的行为让老师帮助解决问题，恢复他们的良好关系。有一天上午在自由活动时，微微跑来打小报告“老师莲连抢走了我的小发卡.”。于是我叫住莲莲向她拿回微微的发卡，并教她怎样向微微道歉。让她跟微微说：“我没有抢你的发卡是看它太松了，所提帮你去下来了”。这样微微笑了，还对莲莲说了一声“谢谢”。其实小报告使幼儿要求向上的积极性，也是进行品德教育的良好机会。老师在处理这种问题的态度是很重要的，直接影响到幼儿对周围环境事物的看法。所以，教师应认真了解矛盾的真正原因，以灵活的方式公正的态度，有针对性的进行教育。4、鼓励幼儿的自我服务三岁半的程程长得又瘦又小，她的奶奶告诉老师；在家里程程一顿饭只吃一勺饭，食道细，胃口小，多吃一点就含在嘴里咽不下,真是没办法。第一天在幼儿园吃午饭时，我根据程程的情况只给她盛了一勺饭，还不时叮嘱她慢慢吃，可是程程很快吃完了一勺饭。我立刻夸奖她这么快就吃了一勺饭，别的小朋友都还没吃完。接着我又问；“是否再添点饭”.程程高兴的点了点头，于是我又给添了半勺饭，鼓励他继续自己吃，不一会就有吃完了。这时我跟赵老师夸她真棒，自己吃了两碗饭。到下午接孩子时，她大声的告诉奶奶说；“今天中午我吃了两碗饭”。奶奶诧异的问我怎会呢？我悄悄地告诉奶奶自己的教育手段，希望奶奶在家予以配合。5、培养自理的卫生习惯小班幼儿刚入园时，带小班的老师都为幼儿不能自理洗手的问题头疼。甲班俩个老师一起商量想出运用我们书中的儿歌，示范教儿童洗手，“小肥皂，手中拿，
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幼儿园收拾玩具教案
学习啦【育儿】 编辑：坤杰
在玩娃娃家时,幼儿不能有次序地收拾玩具,菜市场的菜经常很随意地放回塑料筐中。以下是学习啦小编精心整理的幼儿园收拾玩具教案的相关教案，老师们快来欣赏学习吧!
幼儿园收拾玩具教案范文一
收拾玩具
设计意图:
在玩娃娃家时,幼儿不能有次序地收拾玩具,菜市场的菜经常很随意地放回塑料筐中。因此,这节课重点是放在让幼儿根据标记把玩具收拾回塑料筐中,并让幼儿知道要先收拾好菜市场的菜,再收拾餐具,最好把桌椅摆放整齐。
活动目的:
1、初步学会按相同标记收拾玩具。
2、愿意表达自己的想法。
3、体验帮助别人的快乐。
活动准备:
1、知识准备:已初步学过&上、下、里&等方位词。
2、物质准备:布置一家小熊的家,家中玩具、蔬菜摆放零乱,小熊一只。
活动过程:
1、以帮助小熊引入,引起幼儿的兴趣。
(老师调动了幼儿参与的兴趣。)
2、引导幼儿观察玩具掉在哪里,启发幼儿使用&玩具掉在X X上面(下面、里面)&的语句。
(1、在老师的引导下,幼儿能说出方位词,并使用完整句。2、镜头的摄入有所偏差,谁在说话时,镜头要跟紧谁。3、师在提问幼儿的时候,没有必要把小熊一直抱在手上,可以先放在旁边。)
3、引导幼儿讨论、寻找:这些玩具的家在哪里?这些家上面你发现了什么?
(1、幼儿能积极地寻找玩具。2、在视频中,老师可以看到在上课时所没有关注到的其他幼儿:发现有个别幼儿趴在地上,有的幼儿很认真的寻找玩具的家。3、拍摄幼儿寻找的镜头都是全景,可以拍摄个别幼儿寻找的情况。)
4、引导幼儿把寻找到的玩具送回家。(个别、全体)
(1、镜头拍摄幼儿如何放玩具的情况较少。2、幼儿都是从栅栏跨过去放玩具,师可以把右边栅栏收起来,以防幼儿摔倒。3、老师的感叹词较多)
5、请个别幼儿收拾餐具。
(在观看视频时,没有拍摄到幼儿如何把餐具收拾进盒子。镜头可以着重拍摄幼儿如何收拾。这样不但有利于老师观看,也可把个别幼儿收拾的情景播放给幼儿观看,加深幼儿如何收拾玩具的印象。)
6、师以小熊的身份谢谢幼儿,并告诉幼儿:每一样玩具都有自己的家,我们玩过玩具要把它送回家。
活动反思:
本人能以帮助小熊的形式贯穿整个过程,幼儿兴趣浓厚,参与的积极性高。在活动中,能引导幼儿大胆表达自己的想法,讨论收拾玩具的次序,并引导幼儿有次序地进行收拾。在收拾菜市场的菜时,能结合复习方位词与讲完整句。大部分幼儿能根据玩具的标记找到各自的家,但还有小部分幼儿放错家。本人没有及时检验幼儿收拾玩具放回家的情况,进一步让幼儿清楚玩具不能随意放置,应根据各自的标记进行收拾。在收拾餐具时,本人有意让幼儿清楚不是很多人才能把玩具收拾好,玩具少只要少人就能收拾。但只是单纯由老师讲,幼儿不能理解。如果可以借助其他方法,让幼儿亲自体验,这样幼儿才能清楚地了解不是人多就是好办事。
幼儿园收拾玩具教案范文二
整理玩具观察
一、问题的提出
现在,幼儿园为了幼儿的发展玩具种类丰富,数量也多。让孩子自己整理玩具有利于培养孩子责任感,有利于形成孩子做事认真负责、有始有终的良好习惯,通过共同整理玩具,还有利于培养孩子互助协作的精神,发展语言能力等。因此,培养孩子整理玩具的行为习惯是有必要的,应从小抓起。
但是我在幼儿园发现小班幼儿整理玩具存在了一些问题。有的幼儿会因为抢收玩具而发生冲突,也有部分幼儿不愿意整理玩具或者不会整理玩具。小班幼儿因为入园时间较短、年龄比较小,主动整理玩具的习惯还未完全养成,所以抢收玩具、不愿或不会整理玩具的现象比较多。笔者希望对小班幼儿整理玩具的情况,进行观察并提出可行性建议。
二、研究方法
观察法:研究者在幼儿园对小班幼儿整理玩具的行为进行观察研究。
三、案例及案例分析
案例一
角色游戏结束后,玩小吃店的幼儿把碗放在置物柜的最上面一层,碟子放在第二层。然后小a把桌子上拿下来放在地上叠好放在碗的上面,又把厨师帽子塞在桌布和碗之间,小b把菜单从地上捡起来,随手放在碟子上。
分析:整理玩具并不是把玩具堆放在一起就可以的,而是一个简单的分类过程,可以通过整理玩具使幼儿的分类能力得到锻炼。碗和碟子放在上层,而桌布、厨师帽子、菜单等放在下层。小班幼儿刚刚接触分类,还不能很好的运用到整理玩具中去。
案例二
某幼儿园小班,晨间活动时做操的音乐响起。小a便跳下塑料&独木桥&,没等桥上的幼儿全部跳下来,小a就把独木桥的一头搬起来。另外几个幼儿把独木桥的另一头搬起来,一起往器械室里走去。这时候小b跑到小a旁边帮小a一起搬,小a说,&你走开,我搬得动。&小b没讲话继续走在小a旁边搬着&独木桥&。小a便一把推开小b,小b被推开后,又跑到桥的中间搬。器械室的门很窄,要走开几名幼儿才能进去,但没有人愿意放手。
分析:小班幼儿已建立起自己整理玩具的概念,独立性和自主性开始萌芽,喜欢帮助老师做事。但是,不懂得合作,也不会保护自己和同伴。
案例三
晨间活动时在玩桌面游戏。老师宣布收玩具,小a拿着自己搭的机器人不断地在说:&我不拆,就这样放里面,我这个不拆。&小b把自己搭的东西拆好放到篮子里后,一把抢过小a的机器人迅速地开始拆。小a一直试图抢回自己的机器人,一边用手去抢,一边大声叫:&我今天不拆,我告诉老师了。&小b把机器人拆完放到篮子里,小a哭着说:&我去告诉老师了。&便跑开了,小b把玩具篮子放回教室后面的格子里,一边走一边回头看老师在对小a讲话。
分析:收玩具时,小 b把自己搭的玩具拆了而小a不肯把自己搭的机器人拆掉,小b便把小a的机器人给拆了。小a因为自己辛苦搭的机器人被小b拆了,觉得很委屈,所以去老师那告状。
案例四
&请小朋友把玩具收好!&的话音刚落,搭建游戏的几名小朋友纷纷把手中的玩具整理好放在篮子里。然后都搬椅子走了,老师看到玩具篮子还放在桌子上就问,&这一小组的小朋友为什么不收玩具?&这时,小a停下来说,&不是我拿的。&另外也有两名幼儿跟着说,&也不是我拿的。&小b说,&也不是我拿的,是小c拿的。&听到小b的话后,小c慢慢吞吞的放下椅子走到桌子前搬走了篮子。
分析:虽然案例中四名幼儿都不愿意整理玩具,但从他们的回答中可以看出他们都已经知道&拿玩具的人负责送玩具&这一规则,而拿玩具的幼儿在老师的提醒下也去整理玩具了。虽然还没养成主动整理玩具的习惯,但幼儿都知道规则的存在,没有发生哄抢,也都把自己玩的玩具放进了篮子里。
案例五
某幼儿园小班,小a刚进园老师就说,整理玩具我们下去做操。于是小a放下手中的积木跑到玩雪花片的那里,看其他小朋友在整理,自己也抓了两把往篮子里放。然后又跑到串珠游戏那里,把手伸到篮子里乱搅。
分析:幼儿不愿整理玩具通常都是因为不舍得拆掉自己搭的东西,还没玩到玩具或者游戏时间太短没有尽兴。小a虽然没玩到玩具,但老师宣布整理玩具后不知道自己该做什么,甚至去捣乱。
案例六
某幼儿园小班,&请小朋友把玩具收好。&话音一落,小a就很快把自己的积木推倒在地上,还把旁边小朋友的积木都推到,然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐,看见小朋友过来,小a还没等到积木全部收好就搬着筐往教室走,想送进柜子。 而小朋友也搬着筐,谁也不愿放手。
分析:小班幼儿刚入园不久对于整理玩具很好奇,在老师宣布整理玩具后都想整理因而发生了哄抢的现象。幼儿的从众心理也导致他们看到别人搬筐子就都跑过去搬。
四、讨论:
从上述案例中,我们看到幼儿在整理玩具时会有多种表现,它们受到诸多因素的影响。
1、缺乏正确的分类概念。
小班幼儿年龄较小,整理玩具时通常会发生&乱放&的现象。其实是因为小班幼儿还不太了解分类的概念,他们不知道该怎样整理,不知道同一类型的玩具应该放在一起。例如案例六中的几名幼儿在整理小吃店时碗、碟子、桌布、厨师帽子等物品时就随便乱放,不明白把碗和碟子归为一类,桌布、帽子等归为一类。
2、缺乏良好的习惯。
例如案例五中小a在老师宣布整理玩具后不知道该干什么,甚至乱跑、到其他小组去捣乱。案例四中的小c也是在老师的提醒下才去整理玩具,上述两名幼儿自己整理玩具的习惯都还没有养成,玩好玩具没有自己整理的意识。
3、缺乏充足的游戏时间
例如案例三中小a不愿拆掉自己搭的机器人,他觉得自己还没有玩够还想继续玩下去。许多幼儿因为早上来得晚或做事的动作太慢,经常才开始玩玩具老师就宣布整理玩具。没有充分的玩具时间,所以不愿整理玩具。
4、对整理玩具充满好奇,却又不懂谦让与合作
小班幼儿刚进幼儿园对于整理玩具很好奇,有新鲜感和从众心理,一个幼儿在做什么,其他小朋友也学着做什么。当小班幼儿建立起整理玩具概念的时候,他们的独立性和自主性就开始萌芽。如案例一中,由于小班幼儿刚进幼儿园,对整理玩具这一行为都很有新鲜感,觉得很好玩,都想抢着去整理,有些幼儿看见别的小朋友在整理,他们也跟着去整理,搬着筐都不肯放手。
五、反思
教师家长可通过以下方法引导幼儿:
(一)改变观念
许多家长以为孩子年龄小,能力差,整理起来也不像样,慢慢教孩子整理,还不如自己直接整理快。久而久之孩子就没有收拾玩具的习惯,如果&习惯成自然&那是非常可怕的,孔子说,&少成若天性,习惯自然&是也,而孩子3&5岁是养成各种习惯的关键期,培养幼儿整理的能力首先要改变老师和家长的观念。
(二)利用榜样的作用和各种有趣的形式,培养孩子良好的行为习惯
幼儿整理好玩具后(哪怕是在老师或家长的提醒下整理的),老师家长应及时给予肯定,给大家树立良好榜样,提高幼儿坚持整理玩具的积极性,从而养成良好的行为意识。根据幼儿的年龄特点,利用拟人化手段培养幼儿主动整理玩具的习惯。比如:在收拾好后,老师把耳朵凑近玩具箱,说:&听听玩具在说些什么?&然后以玩具的口吻说:&谢谢小朋友,我们都回到自己家里了,真高兴!你们真是我的好朋友!&在日常生活中,创设情境,利用故事、儿歌、表演等形式,让孩子知道整理玩具的必要性。
(三)化枯燥为娱乐,把收拾玩具变成有趣的游戏来完成
单纯的整理比较枯燥,幼儿往往不喜欢整理,如果把它设计成游戏的形式,幼儿就会十分乐意去做。比如:&送玩具宝宝回家&;在玩具箱子上贴上小图画,贴上动物园的画表示放长颈鹿、狮子等小动物,贴车库表示放小汽车等,借机让孩子学习分类、归属;老师带头和小朋友比赛收拾玩具,慢慢地过渡到孩子之间进行比赛。这样,通过生动的语言、有趣的形式,孩子的兴趣提高了,就会主动整理玩具。
(四)教会幼儿如何整理、归类,知道正确的摆放方法
很多情况下,孩子是因为不知道玩具该如何整理而放弃的。因此,增加新玩具时,老师要告诉孩子如何整理和具体的摆放位置。必要的时侯老师要给予适当的帮助。
(五)带领孩子观看整理后的玩具,培养成功感
孩子年龄小,缺乏自信心,他们往往需要老师的不断肯定,才能逐步建立自信心,从而影响自己的行为。因此,在孩子收拾玩具后,老师要带领孩子观看收拾后整齐的样子,用赞赏的口吻肯定孩子,比较整理前和整理后的模样,让大家亲眼看到明显的变化,建立成功感,树立自信心,为以后主动地整理玩具打下基础。
幼儿园收拾玩具教案范文三
玩具要回家(小班)
活动名称：玩具要回家
活动目标：1. 知道幼儿园的玩具玩好要回家。
2.学会爱护玩具，轻拿轻放，玩后要收拾整齐放在玩具架上。
活动准备：彩色笔、纸
活动过程：
1.今天老师给我们的小朋友请来一个好朋友，我们来看看他是谁?
教师给每位小朋友发一盒彩色笔，今天呀老师请来了水彩笔宝宝来和我们交朋友，我们来请他出来玩。
要求小朋友做：
(1)开门&&打开水彩笔盒。
(2)请出来玩&&在纸上任意绘画。
(3)回家&&把水彩笔放回笔盒
(4)关好门&&把水彩笔盒关上
教师在旁边引导：水彩笔盒是水彩笔宝宝的家，彩笔宝宝每天离开家到纸上来玩，玩好了就要乖乖地回家。
2.请小朋友把彩笔盒子放回玩具柜子里，教师提醒他们要轻轻的放回去，小心别摔到彩笔宝宝，并摆放整齐。
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雨花外小花神庙分校 昨全新揭牌
8月31日上午，雨花外国语小学花神庙分校全新揭牌！庄重又温馨的新生入学礼，让一年级的小朋友们沉浸在美好的校园意境里。
主持人老师微笑着告诉孩子们，传说明朝时，郑和下西洋带回很多花种，其中，白兰花的花种在花神庙这一带生长得最好，&所以，我们&雨花外国语小学花神庙分校& 还有一个别名，叫做&兰园&！&
校长叶梅在致辞中说道，&白兰花具有清香、淡雅、高洁、真挚的品格，这也是我们对教育的追求。我们期待将花神庙分校办成中国的&巴学园&，期待每一位教师气质若兰，每一个孩子成长为蕙质兰心的&兰精灵&！& 记者 束宇 摄影报道
金中自编&师生抗战& 校本教材进课堂
在昨天上午举行的金陵中学开学典礼上，该校自编的《金陵中学师生抗战史话》校本教材正式发布。校长孙夕礼告诉记者，今年是世界反法西斯战争胜利70周年，也是中国人民解放战争胜利70周年，金中老师利用额外时间，追寻、挖掘出一个个鲜活的&金中人&抗战故事，编写成《金陵中学师生抗战史话》，通过一个个真实的人的事迹，展现金中人在中华民族那段波澜壮阔的历史中的音容笑貌和丰功伟绩。
&抗战时期的金陵中学师生们，主动扛起救国救民的大旗，积极投身到各种抗日救亡的活动中去，为抗战做出了特别的贡献，金陵中学的钟楼，就是当时南京市民避难所之一。&金陵中学的张铭、彭卫平、陈建华等老师，为了让广大师生更了解金中的这段历史，了解学校的前辈们在抗战中做出的贡献，传承金陵中学的爱国主义优良传统，利用暑假时间查阅大量资料，编写了《金陵中学师生抗战史话》校本教材。张铭老师介绍，这本教材以时间为纲、人物为目，通过一个个真实的人物事迹，展现金中人在那段历史中的爱国情怀和英勇斗志。在南京抗日航空烈士纪念馆，有一块&金陵五烈士&的名录墙，陈镇和、彭仁忭、李鹏翔、周竹君、孟广信这五位抗日航空烈士，在抗日战争中牺牲，他们都是南京金陵中学毕业的校友。而在此教材的编写过程中，张铭老师经过初步考证，又找到两位航空烈士信息，第一位烈士张秉康，1934届金陵中学初中毕业，另一位周滨嗣，金陵中学1937届校友。&教材中第五课《七烈士：驾银鹰驱日寇血洒碧空》就是最新发现的史料，&金陵五烈士&应该是&金陵七烈士&。&
据悉，《金陵中学师生抗战史话》校本教材是今年金中第七届读书节重点阅读书目，高一到高三年级推广阅读。
通讯员 顾健 记者 刘颖
&做儒雅少年 从上小启程&
上元小学举行 新生入学仪式
8月30日下午，伴随着《我是一年级小学生》欢快的乐曲，江宁区上元小学2015级的新生们，乘坐&启程号列车&，开启了他们人生的新旅程。
在庄严的升旗仪式之后，纪四清校长向全体小学生介绍了上元的校风、校训及校徽寓意，希望他们在上元小学健康、快乐地成长。随后孩子们接受了学生证，师长们为他们点下开智朱砂。在郑重的拜师礼之后，一年级新生与三年级学生代表进行书香传递互动活动，并接受了三年级同学的赠书，跟随他们唱读入学诗歌，明晰小学生活规则。最后，孩子们在祝福墙上印上自己的小手印，接受了爸爸妈妈对他们的祝福。入学仪式之后，三年级学生带领新生参观了校园，熟悉校园环境，知晓功能室的作用，帮助学弟学妹们了解即将开启的校园生活。通讯员 方峥嵘 记者 束宇
江苏省质监局发布分析报告
三成橡皮塑化剂超标 会使男孩&女性化&
又到开学季，购买文具又成为不少家长和学生的必修课，但五花八门的文具产品当中，掺杂着一些有害物质超标的文具。昨天上午，江苏省质监局发布了2015年文具产品风险监测质量分析报告，对市场上笔、橡皮、修正液进行了风险监测，重点监测了塑化剂、有机溶剂残留量和氯代烃等指标。
橡皮擦 三成塑化剂超标 忌选PVC塑料橡皮擦
本次受检的橡皮擦样品31批次，检出邻苯二甲酸酯类物质(塑化剂)28批次，检出率90%；超标10批次，超标率32.3%。很多家长不解，为什么橡皮擦中会含有塑化剂呢？原来，传统的橡皮擦是用橡胶做的，橡皮擦中加入塑化剂，可使色彩更鲜艳，质地更光滑柔软、富有弹性，还会散发出各种香味。
质监专家指出，塑化剂被研究证实是一种环境激素，对机体多个系统均有毒害作用。它在人体和动物体内发挥着类似雌性激素的作用，可干扰内分泌，使男子精液量和精子数量减少，严重的会导致睾丸癌，是造成男子生殖问题的罪魁祸首。成长中的青少年受伤害更大，影响男孩睾丸生长和发育，致使男孩&女性化&；导致女孩性早熟等。专家建议家长尽量避免选购有软质PVC塑料护手的笔类和塑料橡皮擦。
修正产品 苯残留量高出400多倍 有刺鼻异味的勿选
30批次产品中，依据参考规定苯残留量不应超过10mg/kg，有4个样品的苯残留量超标，超标率13.3%，其中苯残留量最高达4143mg/kg，是限定标准的400多倍；甲苯、乙苯、二甲苯在产品中的残留量不应超过40mg/kg，本次有10个样品，超标率33.3%，其中总和最高达724515mg/kg，是限定标准的18113倍。。
记者了解到，苯在常温下挥发很快，暴露于空气中很容易扩散。人和动物吸入或皮肤接触大量苯进入体内，会引起急性和慢性苯中毒。苯及苯系物被人体吸入后，可出现中枢神经系统麻醉作用；可抑制人体造血功能，使红血球、白血球、血小板减少，再生障碍性贫血患率增高；还可导致女性月经异常、胎儿的先天性缺陷等。使用苯残留量高的产品，消费者的健康将受到严重的威胁。
记号笔、水彩笔 笔芯液全部含有苯系物溶剂残留
受检的38批次笔杆中，有19批次检出了邻苯二甲酸酯类物质(塑化剂)，占了五成，受检的39批次笔类样品中，笔芯液中苯类有机溶剂超标情况严重。其中38个样品甲苯+乙苯+二甲苯总含量都高于40mg/kg的限量要求，含量最高达到34554mg/kg，是限定标准的864倍。
苯、甲苯、乙苯、二甲苯属于苯系物，是对人体具有较大毒性的有害物质，本次抽检的笔芯液全部含有苯系物溶剂残留。&使用笔类产品在纸上书写或涂改后，苯类有机溶剂会快速散发，使用者非常容易吸入，影响健康。并且笔类的使用频率远远高于修正液，因此该类产品存在较大的质量隐患。&省质监局工作人员介绍。
记者 芦艳
昨日，夫子庙小学2015届一年级新生&开笔礼&仪式在夫子庙广场隆重举行。100多名新生，身着银色长袍、头顶书生帽，伴随着校民乐团演奏的《击缶歌》，走进夫子庙广场参加&开笔礼&，通过朱砂启智、书写&人&字、拜孔子像等，一起感受中华传统文化。 新华报业视觉中心记者 邵丹 摄
