朗读指导:第2自然段是作者揭示黑人的现今生活的.同时又是演讲的开始.因此读时既要充满激情.又要沉痛有力.第三自然段在读时整体语调可略和缓一点.第5段作者的情感再次抬升.——精英家教网——
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朗读指导:第2自然段是作者揭示黑人的现今生活的.同时又是演讲的开始.因此读时既要充满激情.又要沉痛有力.第三自然段在读时整体语调可略和缓一点.第5段作者的情感再次抬升. 【】
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阅读下面的文字，完成下题。
　　如果被问及是否想有更多的时间睡眠，多数人会持肯定的回答。这是否意味着他们的睡眠不足呢？显然期盼更多小睡的愿望，容易让人得出下述结论：人们似乎普遍患上了慢性睡眠剥夺症。更令人担忧的是近来有专家声称：睡眠不足会引起肥胖症和糖尿病等相关障碍。
　　早在1894年，《英国医学期刊》就登载过一篇社论，提醒世人警惕现代生活的“仓促与骚动”正在诱发失眠症这一流行病。虽然在当时，这一点并不确切。事实上，大部分成年人的睡眠是充足的，我们的集体性睡眠债务（如果它确实存在的话）近年来也没有趋于恶化。更何况，声称睡眠剥夺正在造成肥胖症和糖尿病的断言也已不攻自破。据有关专家判断，绝大部分人的睡眠是十分充足的。这并非说睡眠剥夺不存在，但从总体上而言，我们在这方面的状况从来没有像现在这样乐观。
　　过去40年里，对公众的实际睡眠状况有过几次大规模研究，其结果始终证明：健康的成年人每晚睡眠时间是7到7个半小时。对当今风行的睡眠债务说的更多支持，据称是源自于实验室里运用非常敏感的睡意测试方法所进行的试验。例如在多重睡眠潜伏期试验中，将参与者送入一个光线暗淡的安静卧室，叮嘱其“务必精神放松，闭上眼睛，竭力试图睡去”。这些试验声称揭示了总人口中呈高水平的睡眠潜力，但由于它们是在轻松自如的条件下进行的，自然更能满足平素多半不为人觉察的睡意。
　　另一类动辄被拿来炫示慢性睡眠剥夺的证据是：我们在假日和周末的睡眠时间一般较长，每每可达9到10个小时。对此，专家常会这样假设：我们这样做是为了清偿一星期来所累积的睡眠债务。我们的确很容易睡得超出平素的日常标准，例如星期六早晨睡懒觉，星期日下午又打盹。然而，仅仅从此类习性中不一定能推导出结论，仿佛我们真的需要额外睡眠似的。为什么我们不可以睡过头，放纵一下身心呢？有时候我们吃喝过量，远远超出生理上的需要，毕竟只是出于热情好客。为什么对睡眠就不能作如是观呢？
　　一旦被喂养过饱、关入笼内或者感觉厌烦，大部分哺乳动物就会睡得比平时更长久。生有三指的树懒，可谓是一个佳例。树懒呆在动物园里一天要睡大约16个小时，而在天然野生的状态下，则睡眠时间不到10个小时。德国普朗克鸟类研究所的尼尔斯·拉滕博格及其同事，最近将微型脑电图（EEG）记录仪系在巴拿马树懒的头部，首次对自由放养的野生动物进行试验，由此印证了这一事实。为什么它的睡眠习性会有这种差异呢？最可信的解释是：树懒被关入笼内完全睡过头了。这种现象也见之于家畜。无论圈栏里的羊、关入厩内的马还是谷仓中的牛，睡眠时间都要比置身于开阔的野外长得多；与野猫相比，宠物猫睡起来也是漫无边际的。
（选自《文汇报》，有删改）
对第二段画线句的理解，正确的一项是
睡眠剥夺不会造成肥胖症和糖尿病。
绝大部分人的睡眠是十分充足的。
不存在所谓的睡眠剥夺。
不存在所谓的集体性睡眠债务。
从全文看，文章末段想证明的是
大部分哺乳动物被喂养过饱、关入笼内或感到厌烦会比平时睡得更长久。
树懒在动物园里睡得时间较长，在天然野生状态下睡得较短。
大部分哺乳动物的失眠习性是有差异的。
人会由于环境等因素的改变而改变睡眠时间的长短。
根据文意，下列理解不正确的一项是
希望更多小睡的愿望，并不意味人们普遍患上慢性睡眠剥夺症。
实验室里的睡意测试方法所进行的试验的结果，放大了人的睡眠需要。
假日或周末睡眠较长并不是生理需要，只是身心放纵。
传播全社会患上慢性睡眠剥夺症，只会造成对安眠药的更大需求。
根据文章材料，归纳作者对睡眠的看法。
答：___________________________
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　　一百年前，一位伟大的美国人签署了解放黑奴宣言，今天我们就是在他的雕像前集会。这一庄严宣言犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望。它之到来犹如欢乐的黎明，结束了束缚黑人的漫漫长夜。
　　然而一百年后的今天，我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实，一百年后的今天，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨。一百年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上。一百年后的今天，黑人仍然萎缩在美国社会的角落里，并且，意识到自己是故土家园中的流亡者。今天我们在这里集会，就是要把这种骇人听闻的情况公之于众。
　　就某种意义而言，今天我们是为了要求兑现诺言而汇集到我们国家的首都来的。我们共和国的缔造者草拟宪法和独立宣言的气壮山河的词句时，曾向每一个美国人许下了诺言，他们承诺给予所有的人以生存自由和追求幸福的不可剥夺的权利。
　　就有色公民而论，美国显然没有实践她的诺言。美国没有履行这项神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖上“资金不足”的戳子后便退了回来。但是我们不相信正义的银行已经破产，我们不相信，在这个国家巨大的机会之库里已没有足够的储备。因此今天我们要求将支票兑现——这张支票将给予我们宝贵的自由和正义的保障。
　　我们来到这个圣地也是为了提醒美国，现在是非常急迫的时刻。现在决非侈谈冷静下来或服用渐进主义的镇静剂的时候。现在是实现民主的诺言的时候。现在是从种族隔离的荒凉阴暗的深谷攀登种族平等的光明大道的时候，现在是向上帝所有的儿女开放机会之门的时候，现在是把我们的国家从种族不平等的流沙中
拯救出来，置于兄弟情谊的磐石上的时候。
　　如果美国忽视时间的迫切性和低估黑人的决心，那么，这对美国来说，将是致命伤。自由和平等的爽朗秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。1963年并不意味着斗争的结束，而是开始。有人希望，黑人只要撒撒气就会满足；如果国家安之若素，毫无反应，这些人必会大失所望的。黑人得不到公民的权利，美国就不可能有安宁或平静，正义的光明的一天不到来，叛乱的旋风就将继续动摇这个国家的基础。
　　但是对于等候在正义之官门口的心急如焚的人们，有些话我是必须说的。在争取合法地位的过程中，我们不要采取错误的做法。我们不要为了满足对自由的渴望而抱着敌对和仇恨之杯痛饮。我们斗争时必须永远举止得体，纪律严明。我们不能容许我们的具有崭新内容的抗议蜕变为暴力行动。我们要不断地升华到以精神力量对付物质力量的崇高境界中去。
第1自然段中“一位伟大的美国人”指的是：________
阅读第2自然段，选出下列语句中揭示黑人生活状况不恰当的一句是
黑人并没有得到自由，仍生活在种族隔离和种族歧视之中。
黑人在物质极大丰富的美国，却生活在极端的贫困里。
黑人的社会地位仍然极其低下，在美国备受轻视和冷落。
黑人被排斥在主流社会之外，在发达的美国被四处流放。
第3段中作者说：“我们是为了要求兑现诺言而汇集到我们国家的首都来的。”其中的“诺言“指的是什么？
_____________________________
第4自然段中“美国没有履行这项神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖上‘资金不足’的戳子后便退了回来”，“空头支票”所指含义为______________________。
马丁·路德·金在演讲中谈到集会的目的有几个？请用最简练的话概括一下。（每点不超过10个字）
_______________________________________
第6自然段中作者说：“有人希望，黑人只要撒撒气就会满足；如果国家安之若素，毫无反应，这些人必会大失所望的。”
“这些人”是指：_______________________
“大失所望”的原因是：_________________
阅读第7自然段，马丁·路德·金倡导的斗争方式和策略是什么？请用最简洁的语言回答。
_______________________________________
互动课堂一、自学评价1、 āi mān bó　zī cuó é　xuān2、嵯峨：山势高峻　　昭告：明白地告示　　　轩昂：①形容精神饱满②高大　二、文本研习（此中答案仅供参考，大意对即可）1、“失去功用”、“封建遗迹”、“阻碍交通”、“有利可图”2、①把它保留着与发展北京为现代城市不但没有抵触，而且有利会丰富北京城人民大众的生活，将久远地成为我们可贵的环境将城市划分为若干较小区域让城墙担当现代的区间隔离物②选择适当地点，多开几个城门，便可解决故宫　　天安门墙土的质地　　　　　计算运土的代价三、问题探讨“主张拆除者”提出了失去功用、封建遗迹、阻碍交通、有利可图等四方面理由针对拆除派理由逐一辩驳，可谓有理、有据、有节、有情，处处显示着见识、智慧和气度风范。四、活动体验　（略）选修延伸1、yì　yì　màn　wàn　cuó　cuō　tuò　tà2、①躁－燥　②敝－弊　簿－薄　③哽－梗　④跳－眺3、①平庸的人自己扰乱自己　　　②威严的仪表　　　③形容很少有人居住4、①既　　又　　　②因为　　　因此　　　③即使　　④不但　　而且5、①反问　对拆墙铺路的问题，以急切呼吁的语气启发从们思考，无逼人的气势，却有服人的力量　②拟人，说明古老的城墙给人民生活带来无比的愉悦　③比喻，形象地说明车流泛滥的危害，突出城墙的作用　6、失去功用　封建遗迹　阻碍交通　有利可图　　见识、智慧和气度风范本教案由语文网中网辑录&&
教案频道欢迎浏览各版本教案&&文学特长生能否特招?教案【设计指导思想】本文编排于第四专题“走进语言现场”的第三板块“交锋时刻”。本专题在设计上强调实践性，引导学生“走进语言现场”，在交流表达的实践中提高口语交际能力，培养人际交往的文明态度。作为现代公民的重要素养，口语交际能力显示着一个人的语言水平，更体现着一个人的自信与智慧、教养与风度，而“交锋时刻”则是思想与语言的交锋，更是气度与修养的展示，它让我们懂得论辩是智慧的碰撞和较量，具有严密精确的理性色彩和振聋发聩的思辩力量。学习这篇辩论稿，应在倾听领悟的基础上，积极参加实践活动，在具体活动中逐步提高自身的口语交际能力。可以在倾听辨别、观点探讨中提高理性认识，在设问、论辩等活动中实现能力的提高，进而提升文明素养。【教学目标】1.通过活动体验，不断提高人际交往的文明态度和语言修养，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方。2.善于倾听，能够准确把握口语交流传递的信息。3.通过辩论活动，懂得观点正确、陈述明确、应对敏捷、谈吐文雅对开展辩论的重要性。【教学重点与难点】1.学会倾听，能够准确把握信息，提炼别人论述的观点。2.引导学生在讨论或辩论中积极主动地发言，恰当而敏捷地应对和辩驳。【课时安排】一课时【教学过程】一、预习：1.要求学生熟悉辩论稿内容（设置表格）文 学 特 长 生 能 否 特 招班级姓名具体时间甲方要点乙方要点丙方要点丁方要点你赞成的观点赞成的理由准备提出的问题备注2.指导学生明确辩论的基本要求。（1）辩论前应做好充分的准备工作，可以根据对课文的理解感悟写好相应的文稿；（2）应自觉遵守辩论活动所确定的各项规定；（3）可以根据整场辩论的临场状况作出随机的应变；（4）语言必须规范、准确；（5）尽量做到论点鲜明、论据充分、条理清晰；（6）活动中途可以插话提问，但必须在对方辩词结束以后；（7）不得对辩论对方加以调侃，杜绝带侮辱性的语言和仪态；（8）辩手必须着装整洁、仪容端庄。（这两个预习环节的设计有两个目的，一是让学生对即将进行的辩论活动所必需的辩论材料有一个充分的了解，以更有利于辩论活动的顺利展开；二是要求学生明确辩论活动具体展开中应注意和必须遵守的规范细则，努力促使学生懂得辩论，擅长辩论。其中，“辩论基本要求”可以用书面形式告知学生，而表格中的“备注”一栏适用于课堂辩论活动展开时作出精要性的记录。另外，课堂辩论时间有限，为保证辩论的时效性、鼓动率，这两个预习环节应该花费较多的时间认真落实。）二、背景导入：2002年5月，武汉市的一位高三学生，把自己在网络上受到很高评价的三篇小说和一篇在《东方》杂志上发表的教育论文结集为《愤青时代》出版，声称出版此书的目的是为了取得北京大学的特招资格，一时引起广泛的关注。一些教授和学者充分肯定这位同学的文学才华，对《愤青时代》的成熟表示惊异。7月3日，中央电视台一套《十二演播室》栏目播出北京大学的两位老师和其他人士就此展开的辩论，引起巨大反响。众多网民也纷纷发表看法，就“文学特长生能否特招”展开论辩。（论辩背景的介绍是基于课文解说比较笼统，因而作出较为具体的说明，以期学生能够进一步明确论辩内容，增强事情的真实程度，同时更贴近学生的生活实际，提升他们参与论辩活动的积极欲望和对类似活动的认知度。）三、检查预习效果：1.小组交流：各小组成员简要说明甲、乙、丙、丁的陈述要点，然后按是否同意“文学特长生能够特招”确定分类，并推选全班交流的代表。2.基本观点：甲的观点是“文学特长生不能特招”，理由是“每一种才能和职业的特长都有其独特的价值”，但如果“因此而成为某些人应当为大学特招的理由，现行的整个高考制度就会因此而崩溃”。乙的观点是认为文学特长无法量化就不特招，对真正有文学天才的人来说并不公平。丙的基本观点也是“文学特长生不能特招”，并指责想被特招是“极不诚信的表现”。丁并没有对辩题表明观点，只是回击丙的片言只语。3.班级交流、学生倾听、记录：由各组推举的代表人选，按同意观点的分类特点分别朗读各方观点，要求其他同学努力倾听、认真记录。在此基础上，确定辩论正反两方的论辩选手。（强调采用这种方式组织教学，是基于强化培养学生概括能力和倾听能力的考虑，也是为下一步的辩论比赛作好充分的准备。培养学生概括和倾听能力，是语文教学亟待重视的问题，也是口语交际能力提高的前提和基础。这一环节应该认真落实。）四、辩论比赛：1.明确规则：①正方：“文学特长生可以特招”，反方：“文学特长生不能特招”。②每方三名选手，各分为一辩手、二辩手和三辩手，另设评论员两位。③针对对方陈词，每方都有提问质疑的必要，以利于充分展开论辩。④面对提问，必须直接回答，不得回避；但有权证明提问与辩题无关，从而不予回答。回答时不得提出反问。⑤自由辩论阶段，双方必须围绕辩题展开辩论，反对回避问题或作貌合神离的回答。⑥总结阶段，每方根据己方的陈词辩论进行有针对性地总结。2.辩论程序：①双方一辩手利用3分钟时间陈述己方观点；②自由辩论，各方根据己方观点辩说理由；③自由提问，双方有针对性地提出问题；④评论员提问，检验双方的论辩效果；⑤各方三辩手总结陈词，以有利于自圆其说。3.可能提出的问题：（1）正方：①有了特招，“现行的整个高考制度就会因此而崩溃”，这种说法是否站得住脚跟？②具有文学特长，包括甲所提到的管理特长、电脑特长等，是否每个学生都能具有？能否形成“通例”而冲击现行的相对公正的高考制度？③经济不发达、教育落后的地区，能否与教育先进地区实施同一个考核标准？落后地区的特长生更是应该如何对待？④就如丙所说的“优胜劣汰、适者生存是一切竞争游戏的根本法则”，那么文学特长生属于什么行列？⑤如丙所说文学特长生特招就是“极不诚信的表现”，这种说法是否属于简单的上纲上线呢？（2）反方：①文学是否就一定是难于量化？古代科举考试是怎样确定状元、榜眼、探花的呢？②仅以看过这本书的那几个教授、学者、作家的片言只语能否说明问题呢？③联系中国的现状，出现这类特长生的背后有怎样一张看不见的“人情网”呢？有没有考虑社会的公正性呢？④如江苏08高考新方案的要求，学生必须各门学科全面发展，只要有明显短腿的学科而没有通过省级考试就不能有高考资格，仅有文学特长能有什么用场？一旦特招就不是明显的“开后门”吗？（这个环节是这堂课的主体部分，主要目的是通过双方的辩论活动，努力促使全体同学了解辩论的基本要求，掌握辩论的常用规格，尤其是在倾听过程中提升口语交际的能力。辩手应有充分的准备和灵敏的反应，以机智灵活的心智及时应变，压倒对方，自圆其说。同时，总结陈词要注意现场总结，准确概括陈述相同观点同学的主要理由。）五、辩论总结：针对双方的辩论情况作出较为恰当的评判。（可以由赛场的评论员点评，也可以由其他同学评说，更可以让老师作出归结性评语，以有利于学生对论辩艺术的了解和掌握。）（安排学生结合具体材料，评说论辩各方的言语谈吐，目的是让学生感受和体验辩论的语言智慧语言谈风度，从感性认识出发，加深理解辩论的基本规范和一般方法。评说应该注重观点是否有理，陈述是否明晰，辩驳是否恰当，谈吐是否文雅，不能脱离学习材料另外去评析方式方法，更不能把参考书“专题内容解析”中的有关评析作为标准，用以衡量、判定学生感受的正误，而应该注重学生个体体验的独特性。）六、作业布置：以“上网是否有利于中学生的学习”为话题，编写辩论提纲，为开展辩论会作好准备。（有条件的可以围绕这个话题组织一次辩论会。）&
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中年级阅读练习与指导
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更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”
1、 更羸一共说了_______句话。
这个自然段主要写_______________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
要真正读懂一段话。必须理解句子意思及句子之间的内在联系，认识段的组合规律。
在把握文段大意时，我们一般可以采用“摘取中心句”、“谁怎么样”、“谁干什么”等几种方法。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨（āi　&i）挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩（n&n&
n&n）黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
你最喜欢这段话中哪一个句子？请摘抄下来并说说你喜欢它的原因。
摘抄：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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我喜欢它的原因是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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理解词语的意思，要结合语言环境，联系句子或上下文来理解；对句子描述的画面，我们还可以抓住关键词语展开丰富想像。
积累优美句子，我们得先辨析哪些是优美词句。一般带有想象、比喻、拟人的句子，带有一些优美词语的句子，表现细致，描写生动的句子都是值得我们学习的，可以把它们积累下来，学习运用。
中年级阅读练习与指导
蚕越来越大了，呆在一个匾里太挤了，就分成两个匾，再分成三个匾……匾一个又一个地增加着。母亲带着我和姐姐把隔壁的一间屋子打扫得干干净净，当作养蚕室，把七八个匾都搬了进去。每天深夜，母亲总要起来添桑叶。我一觉醒来，常常看见母亲拿着烛台去喂蚕。闪闪的烛光照着她那带着皱纹的慈祥的脸。
1、把表现母亲养蚕辛苦的句子用“——”画下来。
2、“每天深夜，母亲总要起来添桑叶。”读了这句话，你有什么感受？请写下来。
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3、“闪闪的烛光照着她那带着皱纹的慈祥的脸。”请你根据这句话提个问题，并自己回答。
问题：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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理解句子的意思可以先抓住关键词语，明白这个词语的意思，再联系句子理解表面义，最后进一步联系上下文或生活实际来体会整个句子的含义。如这题可先抓紧
“每天”、“总”两个词语来理解母亲每天喂蚕的艰辛，再结合前后内容体会句子。
能对文章中不理解的地方提出疑问。可抓住文章的重点词语和关键句子提问；或在文章矛盾处、空白处设疑。问题的形式可设问原因“为什么”；可问情景、样子“怎么样”；可问包含的意思“说明了什么”等。
（四）牛顿的故事
伟大的物理学家牛顿是在外祖母家长大的。外祖母很疼他。牛顿8岁上学以后，外祖母有时给他一些零用钱，小牛顿一不买糖果，二不买玩具。他把钱积攒起来，买了锤子和锯。他喜欢自己动脑筋，做些手工制品。||
一天，小牛顿兴冲冲地跑到外祖母面前说：“外婆，你看这个。”外祖母一看小牛顿手里捧着一面木板，中间钉着一个钉子，四周画着一条条放射形的线条，外祖母问：“这是什么呀？”
“太阳钟。太阳光把钉子的影子投到哪条线上，就可以看出是什么时间了。”
“是谁教你做的呀？”
“是我自己想出来的。”小牛顿自豪地回答。||
牛顿长大以后，始终保持着善于思考、勇于创新的精神，取得了许许多多科学研究成果。||
（1）这篇短文主要写了&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（2）这篇短文说明了什么？（在正确答案后画“√”）
a.牛顿小时候喜欢自己动脑筋做一些手工制品。&&&
b.牛顿善于思考，自己制作了太阳钟&&&&&&&&&&&&&
c.牛顿从小就善于思考，勇于创新。&&&&&&&&&&&&&
d.牛顿始终保持善于思考、勇于创新的精神，长大以后取得了许多科研成果。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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（3）读了这篇短文，对你有什么启发？
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理解文章内容的方法是通过理解重点句段进而理解主要内容，边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面，并体会文章表达的思想感情。主要内容的归纳可用抓中心句、段意归并、问题概括、课题扩展等方法。
（五）拐弯处的回头
一天，弟弟郊游时脚尖被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他
在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，
一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情和怜爱。不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了。
弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝告道：“别生气，大部分爸爸都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等你爸爸走到前面拐弯处的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的身影。
爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西让他回头……可是当他走到拐弯处，就在侧身左转的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后消失在拐弯后面。
虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场所有的人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我也有了一种想流泪的感觉。很久以来。我都在寻找一个代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。
1、联系上下文理解词语
半信半疑——
不约而同——
2、在文中找到表现弟弟心情变化的语句填在下面的横线上。
弟弟受伤后碰到爸爸时：&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
爸爸自己走了以后：& &&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
同学对他说完话以后：&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
爸爸在拐弯处回头时：&
&&&&&&&&&&&&&&&&&
3、爸爸的爱和其他人的爱在方式上有所不同，请从文中找出一句话来证明。
4、选择正确的答案。&&&
第四自然段划线的句子的描写方式是（&
A语言描写&
&B动作描写& &
&&&&&&&&&&C神态描写
5、认真读第四自然段划线的句子，想一想这只是极微小的动作，为什么“那动作打动了在场所有的人。
&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&
要结合上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。
理解含义深刻的句子除了表面意思，还要理解它的深层含义，
体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，领悟表达方法。凡是特殊的表达方法可以记录下来，及时积累，日后加以应用。
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（六）可爱的祖国
我们的祖国，地大物博，山河壮丽。她像一个巨人，屹立在世界的东方。
我国的领土广大。我国领土的面积约九百六十万平方公里，是世界上最大的国家之一。当我国的北方进入冰天雪地的季节，南国的海岛却是一片盛夏的景象。我们的祖国多大呀！
我国的物产丰富。粮食、棉花、大豆、花生、油菜籽、蚕丝、茶叶等的年产量，以及牲畜的总头数，在世界都居于前列。在茂密的大森林里，还有全世界小朋友喜爱的大熊猫、金丝猴。
我国的矿产资源种类多，分布广，储量大。有蕴藏着丰富的煤、石油、铁、铜等。还有许许多多的资源等我们去勘探，开发和利用。
我国山河壮丽。世界第一高峰——珠穆朗玛峰就矗立在我国西南的西藏边境。还有巍峨挺拔的泰山，景色迷人的黄山。世界著名的长江、黄河浩浩荡荡地流入大海。波光粼粼的太湖，水平如镜的西湖，像一颗颗明珠把祖国点缀得格外美丽。气势雄伟的万里长城，更是我们伟大祖国的象征，它给祖国的大好河山增添了壮丽的色彩。
我们在祖国的怀抱里成长，非常幸福。我们为可爱的祖国而自豪！
1、祖国是一个&&&&&&&&&&
、&&&&&&&&&&&&
、&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&
2、从哪些句子能看出我国物产丰富，把它抄在下面的横线上。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3、从文中积累四个好词。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4、用“——”划出文中两个打比方的句子。
5、你读了这篇文章有什么感受？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&
完成阅读题时注意做到
结合问题读全篇，读明大意后，回头再把问题看清楚，答案就在文章里面。
答题时要弄清关键要求，用规定的符号做。
填写时注意不要写错别字，要把字写端正。
遇到不会做的题目一定要开动脑筋把题做完，不要空出题目不做。
小学语文三年级上册期末测试卷
五、阅读练习。&&&&&&&&&&&&&&&&&&
更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
　　 &啊&&
大吃一惊&&
真有这样的本事
　　 &更羸笑笑说&&
不是我的本事大&&
是因为我知道这是一只受过箭伤的鸟&
　　 魏王更加奇怪了&&
你怎么知道的
更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”
1、这个片段出自课文&&&&&&&&&&
&，你还能写带“鸟”的成语:&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2、给划线的句子加标点。
3、朗读时第2段时应读出（　　　　）的语气。
4、给下列词语写出近义词和反义词。
悲惨（&&&&&&&&
） （&&&&&&&&&
）&&&&&&&&&&&&
孤单（&&&&&&&&
） （&&&&&&&&&
5、用黑体字造句。&&&&&&&&&&
不是……是……
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
6、“直”字用音序查字法先查（&&&
），再查（&&&
）；用部首查字法先查（&&&
），再查（&&&
）。“直”在字典的解释有:
①不弯曲
&&&把弯曲的伸开&&
公正合理 &&&爽快，坦率& &&一个劲儿地，连续不断
&&&竖，与“横”相对；在“&&
7最后一段话总共有（&&
）句，第一句说的是看到（&&&&&&&&&&&
），听到（&&&&&&&&&&&&
）；第二、三、四句是更羸分析并作出判断（&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&）。更羸之所以能做出正确的判断，是因为他（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
），他真不愧是（&&&&&&&&&&&&&&&
（二）小水珠和大浪
&&&&从山崖上滴下来的小珠，正好滴在一块坚硬的石头上。它决心把石头滴穿。这件事让河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，对小水珠说：“嘿，凭你那点力气，能把石头滴穿？真是笑话！”小水珠说：“不信，我俩比比看，你把河边的石头打个洞，我滴穿这块石头。九百九十九天以后，看看是怎样的结果？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，觉得小水珠小得可怜，九百九十九天肯定不会滴穿石头，而自己的力气大着哩，别说能把石头打个洞，就是把石头摧毁也容易！大浪立即答应和小水珠赛一赛。
&&&&从此以后，小水珠对准石头的一个点，滴呀滴呀，不管刮风下雨，也不管白天黑夜，坚持不懈，辛勤地工作着。而大浪却不同，高兴时“哗——”地冲一下，不高兴时就懒洋洋……
&&&&九百九十九天过去，小水珠便来找大浪：“你快来看吧，我已经把这块石头滴穿了，银色的小圆洞还透着光呢！”
&&&&大浪听了，着急了，赶快使出全身的力气，“哗——哗——哗——”连续几声，可是河边的石头仍然一动不动。
1、照样子，写词语。
懒洋洋：&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
哈哈大笑：&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&
&2、在括号里填上合适的词语。
&）的石头&&&&&&
&& &）的力气&&&&&
&&&&）的浪花
&&&&）地工作&&&&&
&&&）地学习&&&&&
&&&&）地冲击
3、小水珠是怎样对待比赛的？用“——”在短文中画出来。
大浪是怎样对待比赛的？用“&&&&&
”在短文中画出来。
4、读了《小水珠和大浪》这篇短文后，你明白了什么道理？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
六、习作。（30分）
在生活中，我们每天总会有一些人，一些事，一些景……令人难忘。以“难忘的&&&&
为题完成自己最好的作文。
小学语文三年级上册期末测试卷
姓名&&&&&&&&&
一、在正确的音节下画上“√”。
1、假（jiǎ&
ji&）如明天放三天假（ji&&
jiǎ），我将出去旅游。
2、我们来到茂盛（sh&ng &&&&ch&ng）的桃林里，看着清清的河水，忍不住每人盛
（sh&ng &&&ch&ng）了一碗水喝。
3、我尽（jǐn
&&&j&n）量满足对方，
可他还不愿意。于是，我气冲冲（chōng& &ch&ng）地冲（chōng&
ch&ng）着对方喊。
4、“神七”宇宙飞船于
2008年9月28日下午5点37&分在内蒙古草原上着（zhuo& zh&o）陆。
二、选字、选词填空。&&&&
1、妈妈有一双（&&&&
）的手。 2、翠鸟有一双（&&&&
）的眼睛。
　　　　　&&&
失望&& 盼望&& 期望&& 渴望
1、也许住在小河沿的那一家急切地（　　　）着这封信，可是信在这里，在别人家里。
2、人类（　　　）登上火星，去解开那里的一切奥秘。
3、在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，（　　　）它在苇杆上多停一会儿。
4、春天的脚步近了，我 &&&&&&&&着春游的那一天快快到来。
5、我一直 &&&&&&能养一只鹦鹉。可是爸爸怕影响我学习，就是不答应，真令人&&&&&
6、捕捉翠鸟很不容易，我们的（&&
&）无法实现。我们（&&&&
）了，只好在翠鸟飞来的时候，（&&&&
）它在苇秆上多停一会儿。
三、词句练习。
1 ，使句子的意思更完整。
①黑板上（&&&&&&&&&&&&&&&&
）写着几个字。 &&&
②他是一个（&&&&&&&&&&&&&&
）的学生。
③爸爸奇怪地问：“（&&&&&&&&&&&&&&&&
④岸边是（&&&&&&&&&&&&&&&&
）的稻田。
2、按要求改写句子。
①树叶飘落下来（改成打比方的句子）&&&&&&&&&&&&&&
②知了在枝头叫。（当成人来写）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3、夏天的小河边景色优美，一个小男孩钓到了一条鱼，他高兴地笑了。你想到用哪些四字词语来描写。&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
四、课文内容我熟悉。
1、学习本册课文，我知道电话的发明人是（&&&&&&&&&&&&
），降落伞的发明者是（&&&&&
）,马拉松全程是（&&&&&&&&&&&&&&
），在没有文字的时代，人类的书主要是（&&&&&&&&&
（&&&&&&&&&&&
2、《一只小鸟》的作者是（&&&&&
&&&），她的作品还有&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
。《没有文字的书和信》的作者是（&&&&&&&&&&&
），《我想》是儿童文学家（&&&&&&&&
3、我最喜欢《&&&&&&&&&&&&&
》中的（&&&&&&&&&&&&&&&
），因为他&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
一、积累运用（60分）
1.读拼音写词语。（10分）
ɡǔn t&nɡ&
&b& j&nɡ&& m&
y&&& qī d&i&
2.比一比，再组词。（8分）
3.按多音字的不同读音组词。（4分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&恶
4.照样子写词语，注意加点字。（2分）
又宽又厚（&&&&&&&&&&
有情有义（&&&&&&&&&&&&
5.填字组成成语。（8分）
&&&&&&&&&&不宁&
6.按要求写词语。（7分）
（1）写出意思相近的词：
忧郁—（&&&&&&
兴奋—（&&&&&
（2）写出意思相反的词：
果断—（&&&&&
灵敏—（&&&&&
（3）写出带“心”的不同词语。
&（&& ）心
7.在括号里填上恰当的词语。（4分）
五颜六色的（&&&&&&&&&
（&&&&&&&&&&
（&&&&&&&&&&
）的掌声&&
&&&&&悠闲地（&&&&&&&
8.按要求填空。（17分）
（1）谢觉哉曾经说过：“多（&&&
）自己，多（&& ）别人。”
（2）仿写句子，用上加点的词语。
黄菊花像灿烂的宝石。
（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（3）边防哨所的战士十分舍不得那些又调皮又可爱的雪猴。
缩写句子：（&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&）
（4）选择恰当的关联词语。
如果……就……&&&
即使……也……
骆驼的腿上有一大片胼胝，（&&&&
&&）趴在被太阳晒得滚热的沙子上，（&
）不会烫伤。
（5）按原文填空。
贝多芬坐在钢琴旁（&&
）起著名的《&&&&&&&&&
（6）填标点。
你知道吗（）青蛙既是游泳专家（）跳远健将（）又是歌唱家（）还是捕虫能手呢（）
二、阅读理解（30分）
（一）默写古诗《赠汪伦》并填空回答问题。（8分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
这首诗的作者是（&&&&&
）代诗人（&&&&&&&
）。其中最能体现友情的佳句是（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（二）认真阅读短文，回答文后问题。（22分）
春天，树木（抽出&
长出）新的枝条，长出嫩（&
）绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。几只小鹿在溪边散步，它们有的低下头喝水，有的侧着脑袋（欣赏&
看着）自己映在水里的影子。河里涨（&&
）满了春水。一根根原木随着流水往前漂，像一支舰队在前进。
1.请给文中加点字注音，写在（）里。（2分）
2.请选出括号里正确的词语。（用“√”标出来）（2分）
3.用“&&&&&&
”画出文中的比喻句。（2分）
4.这段写了（&&
）季小兴安岭的美丽景色，主要写了（&&&&&
）等景物。（5分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
冬姑娘的礼物
冬姑娘来了。雪花漫天飞舞，江河都结了冰，到处是白茫茫的一片。这是冬姑娘带给人们的礼物。
冬姑娘来到村子里，她听到几个农民在高兴的聊（li&o）天，一个农民说：“这场雪下得真好！我们的小麦有了雪当被子，就能安心的过冬了。”另一个说：“这场大雪会把好多害虫冻死。明年冰雪一化，庄稼就不怕春旱了。哈哈，我们的丰收有希望了！”
冬姑娘高兴的想：原来我的礼物这么受农民的欢迎！
冬姑娘有来到公园里。她看到许许多多的人，男的、女的、老的、少的，有的在滑雪、滑冰，有的在打雪仗、堆雪人，还有的在冰天雪地里看雪景，写诗画画，拍照留影。
他们都被这美丽的雪迷住了。冬姑娘轻轻地问一个孩子：“你在雪地里玩儿，不怕冷吗？”孩子说：“不怕！我还觉得身上热呢！我喜欢雪，它真美，真可爱！”
冬姑娘高兴的笑了。她觉定以后每年到世界上来，都带上她的这份礼物！
1.冬姑娘给人们的礼物是：（&&&&&&&
）。（2分）
2.冬姑娘到了（&&&&&&
）（&&&&&&&
）等地方。（2分）
3.认真读读画线的句子然后用“有的……有的……还有的……”句式写一句话。（2分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4.冬姑娘为什么决定以后每年到世界上来，都带上她的礼物？（2分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
5.你想对冬姑娘说些什么？（3分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
三、习作（30分）
生活中，你最喜爱的是什么呢？是一个小动物、一种植物、一处景物还是一个玩具？请先把《我喜爱的&&&&&&&&&&
》这个题目补充完整，然后写一篇作文，要写清你喜爱它的原因。注意内容具体，语句通顺。字数在250字左右，题目要居中。
一、积累运用（60分）
1.读拼音写词语。（10分）
ɡǔn t&nɡ&
&b& j&nɡ&& m&
y&&& qī d&i&
2.比一比，再组词。（8分）
3.按多音字的不同读音组词。（4分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&恶
4.照样子写词语，注意加点字。（2分）
又宽又厚（&&&&&&&&&&
有情有义（&&&&&&&&&&&&
5.填字组成成语。（8分）
&&&&&&&&&&不宁&
6.按要求写词语。（7分）
（1）写出意思相近的词：
忧郁—（&&&&&&
兴奋—（&&&&&
（2）写出意思相反的词：
果断—（&&&&&
灵敏—（&&&&&
（3）写出带“心”的不同词语。
&（&& ）心
7.在括号里填上恰当的词语。（4分）
五颜六色的（&&&&&&&&&
（&&&&&&&&&&
（&&&&&&&&&&
）的掌声&&
&&&&&悠闲地（&&&&&&&
8.按要求填空。（17分）
（1）谢觉哉曾经说过：“多（&&&
）自己，多（&& ）别人。”
（2）仿写句子，用上加点的词语。
黄菊花像灿烂的宝石。
（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（3）边防哨所的战士十分舍不得那些又调皮又可爱的雪猴。
缩写句子：（&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&）
（4）选择恰当的关联词语。
如果……就……&&&
即使……也……
骆驼的腿上有一大片胼胝，（&&&&
&&）趴在被太阳晒得滚热的沙子上，（&
）不会烫伤。
（5）按原文填空。
贝多芬坐在钢琴旁（&&
）起著名的《&&&&&&&&&
（6）填标点。
你知道吗（）青蛙既是游泳专家（）跳远健将（）又是歌唱家（）还是捕虫能手呢（）
二、阅读理解（30分）
（一）默写古诗《赠汪伦》并填空回答问题。（8分）
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
这首诗的作者是（&&&&&
）代诗人（&&&&&&&
）。其中最能体现友情的佳句是（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（二）认真阅读短文，回答文后问题。（22分）
春天，树木（抽出&
长出）新的枝条，长出嫩（&
）绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。几只小鹿在溪边散步，它们有的低下头喝水，有的侧着脑袋（欣赏&
看着）自己映在水里的影子。河里涨（&&
）满了春水。一根根原木随着流水往前漂，像一支舰队在前进。
1.请给文中加点字注音，写在（）里。（2分）
2.请选出括号里正确的词语。（用“√”标出来）（2分）
3.用“&&&&&&
”画出文中的比喻句。（2分）
4.这段写了（&&
）季小兴安岭的美丽景色，主要写了（&&&&&
）等景物。（5分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
冬姑娘的礼物
冬姑娘来了。雪花漫天飞舞，江河都结了冰，到处是白茫茫的一片。这是冬姑娘带给人们的礼物。
冬姑娘来到村子里，她听到几个农民在高兴的聊（li&o）天，一个农民说：“这场雪下得真好！我们的小麦有了雪当被子，就能安心的过冬了。”另一个说：“这场大雪会把好多害虫冻死。明年冰雪一化，庄稼就不怕春旱了。哈哈，我们的丰收有希望了！”
冬姑娘高兴的想：原来我的礼物这么受农民的欢迎！
冬姑娘有来到公园里。她看到许许多多的人，男的、女的、老的、少的，有的在滑雪、滑冰，有的在打雪仗、堆雪人，还有的在冰天雪地里看雪景，写诗画画，拍照留影。
他们都被这美丽的雪迷住了。冬姑娘轻轻地问一个孩子：“你在雪地里玩儿，不怕冷吗？”孩子说：“不怕！我还觉得身上热呢！我喜欢雪，它真美，真可爱！”
冬姑娘高兴的笑了。她觉定以后每年到世界上来，都带上她的这份礼物！
1.冬姑娘给人们的礼物是：（&&&&&&&
）。（2分）
2.冬姑娘到了（&&&&&&
）（&&&&&&&
）等地方。（2分）
3.认真读读画线的句子然后用“有的……有的……还有的……”句式写一句话。（2分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4.冬姑娘为什么决定以后每年到世界上来，都带上她的礼物？（2分）
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
5.你想对冬姑娘说些什么？（3分）
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三、习作（30分）
生活中，你最喜爱的是什么呢？是一个小动物、一种植物、一处景物还是一个玩具？请先把《我喜爱的&&&&&&&&&&
》这个题目补充完整，然后写一篇作文，要写清你喜爱它的原因。注意内容具体，语句通顺。字数在250字左右，题目要居中。
沉醉不知归路恨不相逢更早时
——读《经典即人生：文字是修正灵魂的良药》有感
临海市杜桥镇市场小学& 潘荷娇
打开电脑，想要下笔之际，忽然就想起前段时间做的一个梦——
一群半大的学子，身着儒衣，头戴方巾，在一个超大的园林式的院子里席地而坐，或三五成群，或孑然独立，或……个个摇头晃脑，欣欣然不知吟诵着些什么。
身着现代常服的我正立在“场景”外，好奇地望着，视线前移，一方典雅的桌凳前，一女子端坐其上，对着这些学子含笑而视……
心里直觉应是陈琴老师！
醒来，不禁有些怔忡。彼时，我利用间隙正在阅读陈琴老师的经典之作——《经典即人生：文字是修正灵魂的良药》。都说“日有所思，夜有所梦”，经典诵读之于我，素读之于我，是不是如同梦中的情景，徘徊在外而不得？
而在读完了这一整本书后，心中油然而生的却是四个字——高山仰止。
一、“经典素读”之认识
对于“素读”，听闻它已经多年，是在我镇一个老师做的课题上，但对当时刚踏上讲台的我来说，它只不过是一个名字，看过便忘了犹如风过无痕。
直至杭州“国学经典”的研讨会上，第一次直面陈琴老师，一照面，被吸引的是陈琴老师的吟唱。至今还记得那首——诗经·卫风·木瓜》投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！而那袅袅的尾音“好也”至今仍萦绕我耳畔。
只有这一次，我确实是真真实实地沉浸在陈琴老师的“经典素读”里的。对于这个概念，直到读了此书，我才有了清晰的认识的。
“素读”是日本人对我们中国古代私塾的授课方式的定义。“素读”就是不追求理解所读内容的含义，只是纯粹地读，而且要求大量地读。“素读”积累与朗读和阅读不一样，它更是以背诵为目的。
在此书中，陈琴老师也对经典素读的一系列的问题以问答的形式罗列出来——读什么？谁来教？怎么开展？如何开设课程？如何教？这不仅让我对经典素读有了更深刻的认识，更让我看到这经典素读的可实施性。
（1）读什么？
正如陈琴老师所说，面对浩瀚的书海，人类的经典已经难以一目穷尽。以现在的孩子的心气，到底哪些文字、那些作品适合开展“素读”训练？
陈琴老师从四个方面来说：首先，要从本民族的经典读起。低年段《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《声律启蒙》、《千家诗》、《唐诗三百首》等；中年段的《大学》、《中庸》、《论语》、《老子》和大量古诗词；高年段的《孟子》、《古文观止》、《史记》中的精彩篇章和大量的古诗词。
不仅如此，陈琴老师还强调：要把“素读”经典与大量阅读联系起来，齐步走，通过广泛的自主阅读，为学生运用文字提供条件，如此，学生的兴趣才更浓厚，语文素养也更扎实。
（2）怎么开展？
忽地就想起了我们学校的“经典诵读”，同样不是规定了诵读时间吗？我们是每天的10分钟，效果也不见得有多好，这是为什么呢？从陈琴老师的身上，我找到了原因——因为老师的参与。很多的时候，我们只是让学生自己去读，少了老师的参与，学生的积极性就大打折扣。而陈琴老师的晨读也像常规课一样，每天20分钟的晨读课，让学生扎扎实实地去读，一进到教室就是读书，养成一种读书的习惯。更重要的一点就是晨读课，陈琴老师一个学期有三分之二的时间是带着孩子读的。如果能做到这一点，又何愁学生不爱上晨读，不养成晨读的习惯呢？
（3）如何开设课程？
陈琴老师讲“素读”引进课堂，迫使语文课革新的宣讲或苦练模式，一本教材不再漫讲一学期，一篇课文通过“课前学”“课中练”：“自读背”等课堂策略，节约出大量时间让学生读书。
（4）如何教？
除时间上的诵读保证外，我看到了陈琴老师在学生学习兴趣上所下的苦功——形式多样的素读方式。“唱诗”法、“剧本”结构法、“快板”法、“小组接力”法……这样活泼多样的诵读活动，这样活泼、灵动的课堂，学生怎么会不集中注意力呢？“素读”真正做到了“素”而不闷，“素”而有趣，让学生乐于接受。
二、“陈琴”老师之其人
捧着《经典即人生：文字是修正灵魂的良药》，浸淫其中，被陈琴老师深深震撼着，一个满腹经纶，嗜书如命的书香女子在我心中越来越是清晰。
一直以来，我以为我也是个爱书之人，小时候得遇一良师，爱上读书，此后时光，总是与书为伍，在这个小地方，我是有些沾沾自喜的。但沉浸此书中，我已不仅仅是汗颜，而是冷汗直流了。陈琴老师书中的“经典”，我大多只是闻其名，而不曾亲近也。甚至于那些她以及她的学生能朗朗上口的经典诗词，之于我，却因为其中的一些生僻字词的阻拦，连想要连贯地读下来都很费劲，非得借助于字典才可。
那么，陈琴老师为什么有这么深厚的文学素养呢？这肯定是离不开阅读。在此书中，我每每被她的文字惊醒——
“首先要读最好的书，以免来不及将它们读完。”
“书到今生读已迟。”
“有几本垫底的书，可以令你有目视前方的高度。”
正因为她如此认为，所以各种不同类型的书籍，渐次丰盈了她的人生。中学时代，读章回体，读《史记》和《资治通鉴》，读张爱玲，读琼瑶，还读三毛；大学时代，读培根，读尼采，读罗素，读纪伯伦和爱默生，读泰戈尔和罗曼.罗兰，也读释迦牟尼和苏格拉底；参加工作后，读纳博科夫，读川端康成，读保罗.瓦莱里、读凯鲁雅克……
此外，她还读专业书籍——《给教师的建议》……
这么多的书籍，哪怕读完他们的书籍名字，都需要一定的时间，更遑论将之读完。
最让我敬佩的是陈琴老师不是每读完一本书就把书收藏起来了，她会重读，再重读，从一次次重读中再去感悟，并把感悟写下来，让自己的思想得到更进一步的升华。
不仅是陈老师，还有她的学生、她的“孩子”——他们读孔子，读孟子，读老子，读庄子……读大量的古诗词……哪一个又读的少了呢？哪一个不比读了那一点微薄的书就沾沾自得的我读得多得多呢？
反观现代社会，随着网络时代的发展，人们缺失的是什么？是经典，是对文字的感悟。
反观自己，在这个生活节奏越来越快的现在、越来越忙碌的自己，
缺失的是什么呢？是经典，是对经典的阅读。
所以，我告诉自己——
让阅读使自己的思想沉淀、积累，丰厚自己的世界观、人生观，更重要的是，让阅读使自己做一个有思想，有学识的新一代教师。
三、“素读”之课堂
正如陈琴老师在文中所说，我们一直在感慨时间不够，也把母语学习的效率待敌的原因，归之于课堂效率过低。现在，高效课堂不仅是新课程标准一直倡导的，更是所有一线语文老师所追求向往的教学模式。
陈琴老师的课不像时下的课，她的课没有精雕细琢，没有深刻的分析讲解，却抓住了学习母语的根本：厚积薄发。
在此书中，她较为详细地分析他人的唯有一个课例：两位老师同课异构教学一年级上册的《四季》。同一课，两个老师采用了不同的教学设计，一位老师上了3个课时，一位老师上了两个课时。
第一位老师花了大量的时间在情景导入、课文理解中，然后就是朗读，背诵，模仿课文写话，做配套练习与书写指导。足足花了3个课时的时间。
第二位老师只用了一个课时就上了这篇课文，她的课件极其简单。教学中，以图联系已有的生活认知判断四季简单明了，以对话的形式理解课文内容，并通过朗读和背诵感受四季的美好，认识生字并作书写指导，课堂内容充实而有条理。而他的第二课时除书写指导练习外，更是补充并带领学生诵读了8首有关四季的儿歌。在诵读时，孩子们做着动作读，甚至听老师吧其中的某些句子变成歌来唱读，读得不亦乐乎。
这样的两堂课，如果是你，你选的会是哪节课课呢？不用说，第二节，他的做法看似粗糙，其实是大巧若拙。他教给学生的更多，更有语文的“味”儿。这样的课堂正也是我们所追求的“高效”。
行文至此，我完全沉浸在陈琴老师所构建的“经典”中，“素读”中，她唤醒了藏在我灵魂深处对经典的渴望，对读书的热情。沉醉不知归路，恨不相逢更早时！陈琴老师，“经典素读”，我——即将来。
品经典& 悟人生
山东省临沂市罗庄区傅庄中心小学&&
晨诵——诵诗词与经典，这一点和陈老师不谋而合，经典文献其价值不仅在于那些文字本身，不仅在于文字中传递出的具体含义到底是什么，而更在于在经典诵读过程中让每位学生切实感受的一种美感，这对学生心灵是一种陶冶。这种美、这种陶冶，既有音韵方面的，也有精神道德修养方面的。我教孩子们学经典，就是引导他们在学经典的过程中树立正确的人生观，形成高尚的人品。根据低年级段儿童的心理特点，我选编了《弟子规》和《三字经》这两本教材。本次可以近距离的深入陈琴老师的课堂，她那博大的胸怀和睿智的选择，让孩子们积累了更多的经典文献，真心希望能通过一周的学习，习得陈老师的一招半式，作为小学生，读书必读经典。陈琴老师选择了让学生阅读经典作品，让经典感化、滋润孩子们的心灵。49
,.,.,.,.,.,.,.,.
&&做事态度：
珍惜时间，活在当下：
许多时候，我们老是在犯这样的错误，总把希望寄托在明天，不珍惜生命。人生只在呼吸间。不沉迷昨天,不期待明日，生活在今日的世界里，随时随地体会当下周边美好的世界。
生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。把握今天，把握现在！
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2014520
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
带着心中的那份疑虑，我打开了书本，囫囵吞枣般地读起来，虽然是边带毕业班边读书，读得很肤浅，但心中被陈琴老师的坚毅与执着，善良与爱心所打动。我为陈老师深厚的积累所震撼，对陈老师本人的风骨也到了顶礼膜拜的地步。同时，也深感自己作为一位语文老师的不足......
咀嚼着其中的文字，“见贤思齐”，有一种想见陈琴老师的冲动。
机会终于来了， 2014127
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
5630向我们详细介绍了陈琴老师上课特点和基本环节：讲读吟诵，还要求听课老师和孩子们一起诵读比赛，并就周一至周五的课程内容作了周密安排。
第二天，7点30分，我们来到四（1）班教室门口换好鞋套，走进教室，让我温馨从容、书香浓浓、润物无声，让每一块墙壁讲述孩子们自己的故事，1教室处处彰显人文的关怀和陈老师的心细。
7:35分，孩子们换好鞋子，穿着舒适陆陆续续走进教室，先到的孩子交好作业就自觉地回到座位开始了一天的早读，孩子们有的击打着桌子读、有的闭着眼睛摇头晃脑读、有的打着手势手舞足蹈方无已地读，还有的边交作业边跟着读......听其声，观其行，心底暗自揣摩：“这究竟是个怎样的老师？这是怎样的孩子？”
7:38分，一位个子不高，头戴鸭舌帽，鼻梁上架着一副黑框眼镜的女老师大步流星地走进教室，她麻利地接好电脑，就指导孩子吟诵杜甫的《佳人》，只见她时而带读，时而评价（润字吟诵得好），时而讲解，时而挑动内讧；一会儿是李煜的《虞美人》中的诗句（问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。）；一会儿又是《诗经.小雅.鹿鸣》中的诗句（我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
）；一会儿反衬；一会儿正衬；就这样反反复复的读，反反复复的背。
背完《佳人》，陈老师开始教学《论语.公冶长第五》中的第1篇至21篇
&激动人心的时刻来了，12月11日晚上6:30分，陈老师不辞劳苦，百忙之中为我们举办了《我的母语如歌》的讲座，整场讲座又“素读的概念、自己做‘素读’的诱因、怎么做老师、教育出现大问题皆因失序、语文教学的次第、拼音教学、汉语的音韵特质、怎样处理教材”等八部分组成。
整场讲座持续了三个多小时，老师们没有烦躁，没有离场。大家就像在不停地穿越，一会儿被陈老师荡气回肠的吟诵感动得潸然泪下，一会儿又为陈老师风趣幽默的讲解乐不可支。
亲临现场，你就会知道这是怎样的文化盛宴，是怎样的情感激荡。我整个晚上就像在梦境中徜徉，被陈老师美妙的经典吟诵带到了一个可望而不可即的世界，感受诗歌的美好，深受心灵的冲击。经典可以这样吟诵；原来看似繁杂的古文还可以吟诵得如此美妙；不知道用什么样的语言表达自己的心情和佩服，感觉自己这么多书都是白教了，为自己这么多年的语文学习和语文教学感到自惭形秽。
晚上的的讲座，陈琴老师用她的教学实践有力地支撑了她的主张，也消弭了我们的担心（会加重孩子的负担，孩子们考试技能），同时指出了成为行业里佼佼者的路子该如何走。
三个小时，全场老师为这位相貌平平、个子不高的女性倾倒，&因为她的才高八斗，因为她的满腹经纶，因为她的文化底蕴，更因为她无与伦比的吟诵。整个上午我们都沉浸在陈老师带给我们的感动中......
课后，通过与陈琴老师的交谈和阅读《经典即人生》，也由最初的陌生到渐渐熟悉
，陈老师看似平凡 ,
今天，你读经典了吗？&
如果你不知道陈琴的“素读”课程，那么赶紧去关注她；如果你接触过陈琴，那么一定会被她所感动。
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——&刘良华
华南师范大学教授
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太阳宫小学&
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