2013年11月
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化学教学中思维能力培养要思维能力的培养对学生的学习至关重要，在化学教学中，要让学生学会如何去思维，怎样培养思维这种习惯。本文论述了教会学生如何培养思维能力的四种方法。关键词；思；&&&&&，，，，，，，，采用，，，。&&&&？&&&&1、，，&&&&，，，，，，，，，，，追氧气性质时，铁丝在氧气中燃烧，，，，，，：先用坩埚钳夹住一根铁丝放在酒精灯上加热，观察现象。再把一根铁丝盘成螺旋状，在末端系一根火柴，用坩埚钳夹住另一端，在酒精灯上点燃火柴，等到火柴快燃烧完时，立刻伸入到装有氧气的集气瓶中，观察实验现象。实验完成后，就提出问题：（）为什么铁丝末端要系一根火柴？学生思考后回答：因为铁丝的着火点很高，用火柴来引燃铁丝。（）为什么铁丝要盘成螺旋状呢？通过教师的引导，学生分组讨论，得出结论：是为了增大铁丝与氧气的接触面积。（）为什么要在集气瓶底放少量的水呢？学生分组讨论后，因为燃烧会放出大量的热，使生成的物质是高温熔化物，会使瓶底炸裂。（）为什么铁丝在空气中不能燃烧，而在氧气中却能燃烧，而且还很剧烈呢？学生通过前面刚学过空气的成分知道，空气中氧气含量约为，而实验时所用的是纯氧气，得出结论：燃烧的剧烈程度还与氧气的浓度有关，说明氧气是一种比较活泼的气体。这样从实验入手，不仅激发了学生兴趣，活跃了学生的思维，同时也培养了学生的观察能力。&&&2、寻找突破，于理解生疑处发问，直通教学目标&&&在直通教学，目标的教学过程中，要尽量造成思维上的落差，引导学生进行，有一定跨度的思考，从而引起学生的有意注意，突破难点，抓住重点，直通教学目标，在学习二氧化碳的性质时，首先给学生播放一段视频，关于“屠狗洞”的故事，给学生设计悬念，为学习二氧化碳的性质打下铺垫。观察一瓶正放在桌上的一瓶气体，可以得出该气体的哪些性质？学生很快就可以回答：密度比空气打，无色气体。再通过倾倒二氧化碳的实验，观察实验现象并加以分析，可以得出它的哪些性质？学生讨论后得出：二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。并加以提问，为什么两只蜡烛熄灭的先后顺序不同呢？通过这样的引导，学生就在疑问处得到答案：因为二氧化碳密度比空气大。通过生活实例，在喝饮料时，如果我们摇一摇后打开就会看到瓶口产生大量的气泡？那这些气泡是什么气体呢？我们再来看在一个软塑料瓶（）中充满二氧化碳，迅速向瓶内加入大约的水，旋紧瓶盖，振荡。通过观察分析现象，结合学生刚学过的物理知识，就应该可以找到答案：因为二氧化碳能溶于水，瓶内的二氧化碳被消耗，使瓶内的压强变小而被压瘪。继续提问：那么二氧化碳溶于水后，能否与水发生反应，如果反应会生成什么物质呢？我们可以用一片紫色石蕊试纸蘸取瓶内的液体，发现紫色石蕊试纸变红了。从而给出信息，设计实验，验证二氧化碳与水反应后的物质是什么呈什么性？学习了二氧化碳的性质，再回头去解释“屠狗洞”中“屠狗妖”是什么？并说明了具备什么性质？这样抓住了间题的关键再予以突破，就能顺利地完成教学目标，启动学&生的思维机器。&&&3、从“&大处”&着眼，“小处”&着手，进行思维训练教学目标难易程度是不相同的，对于基本教学目标学生容易掌握，而较高教学目标，也就是我们通常说的“难点”往往带有复杂性，学生在掌握的过程中有困难，如何克服困难，在教学中决不应轻描淡写，一带而过，也不能教师一人“承包”灌输给学生或让学生去死记硬背现成的答案，这样不利于学生思维能力的提高。教师应注意引导学生集中“火力”解决重点，要善于“把较复杂的概念或过程分解成系列较小的要素或步骤，一步一步地进行解决。”&以有利于激发学生的高涨情绪&，有利于调动学生的内在积极性，进行创造性的思维，充满信心的去解决、去完成教学目标。&问题要由浅入深，要注意问题的渐以思进层次，适应学生的思维发展规律。《质量守恒定律》的教学难点在于其内容的理解和应用上。针对这些难点的理解，采取如下步骤：（）理解“参加”二字，以一个实例引导学生理解，如：氢气和氧气完全反应，生成水的质量为多少？（）理解“化学反应”，就以一个水与酒精混合后总质量为多少的例子加以理解。（）理解“质量总和”，关键就是要注意不要漏算气体的质量。如：铁丝在氧气中燃烧后的产物质量比铁丝的质量大，是否遵守质量守恒呢？理解好质量守恒定律的内容后，就可以提出下一个问题，为什么在化学反应中质量会守恒呢？学习质量守恒定律有哪些用途呢？通过这些步骤的设置，使问题由浅入深，循序渐进一步步接近实质，适应了学生思维能力，也逐步培养和提高学生思维的深刻性。4、掌握对比思维方法培养学生善于“对比”的思维习惯是不够的更重要的是会应用这科学方法指导化学学习。平时训练以习题剖析引导对比。教了化合反应后再教氧化反应为了让学生明辨两种反应的概念、区别与联系以例题“氧化反应是否一定属于化合反应”为例组织学生进行讨论、比较从定义看氧化反应是指物质跟氧发生的反应。如①碳氧气&&&&&&&二氧化碳②石蜡氧气&&&&&&&二氧化碳水而化合反应是由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。两种反应的相同点都是化学变化。区别在于范畴不同。化合反应是从反应物与生成种类“多变一”考虑的上述反应物都有氧所以①、②反应都属氧化反应。联系有氧参加的化合反应既是氧化反应也是化合反应。&指导“对比”在归纳总结中应用。在教学过程中需要经常把有联系的知识进行对比、小结每章每节知识间加强比较、归纳整理便于记忆。如学习了氧气、氢气、二氧化碳的制法后指导学生从原料的状态、实验室仪器的选择、反应条件的控制等方面进行比较来进行总结归纳从而找出实验室制气体的一般规律。学习了碳、一氧化碳的化学性质后指导学生用对比的方法比较碳、氢气、一氧化碳的共性与个性总结出这种物质与氧化铜反应的实验操作的异同得出一氧化碳与氢气的鉴别方法。通过～&号元素的原子结构示意图比较引导学生归纳总结非金属元素、金属元素、稀有气体元素的原子核外最外层电子数的特点与它们在化学反应中得失电子的规律以及得失电子的数目阳离子、阴离子的核外电子数与核电荷数的关系等。使学生从找比较的“对象”到归纳小结的内容由少到多循序渐进使知识系统化、条理化。“对比”有利于学生把同类或对立事物、概念联系起来又把它们区别开来对概念所反映的对象有一个清楚的认识既看到对象之间的差别又看到之间联系可以准确地进行判断和推理。总之，教学中抓住思维的训练不放，要以思维训练为出发点，以能否激起学生的思维活动为前提、将教学中的思维训练离于学生的活动中。教师的作用在于启发、诱导、质疑、答疑，使思维训练贯穿在教学的全过程。从而提高学生的能力，开发智力，真正达到教学的目的。
16:33 湖南
邓勇飞 阅读(218)铁血聚合阅读 &
思维能力介绍
思维能力：指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要&想一想&，这种&想&，就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的。我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创...
思维能力新闻
“水”对学习和思维能力影响的测试报告
这是人人都可以做的测试，具体测试方法如下：
1、早上起来以后空腹（不喝水、吃东西）。由于一个晚上休息，经过了“半衰期”，人体血液中的“食物及药物”浓度基本归零，可以排除食物类的干扰。
2、到户外先排除体内空气中化学物质的干扰。...
“食物、环境”对学习、思维能力的压制作用及测试方法初探
对学习和思维能力的关注已经很久了。那是因为在很多情况下，我的学习和思维能力总感觉力不从心。主要表现在：想学东西的时候学不进；想思考问题时大脑不听话。我试图找到一种提高学习、思维效率的方法。
在军校读书时，阅读了...
袁伟时教授：一个国家在历史行程中迟到，这可是大事！随之而来的是谁都不想见到的景象：冤魂、饿殍遍野，万千百姓化为厉鬼、人殉，甚至国家全境或部分地区沦为他国的殖民地。不幸，人类踏入现代文明后，东方各国大都成为迟到者，中国是其中突出的典型。中国为什么会迟到？海内外历史研究者都...
日，日本众议院，议长横路孝宏宣读日本天皇解散议会的诏书完毕，有几秒钟时间，会场上寂静得好像身边议员的呼吸声都听得到。接着所有议员不约而同地举起双手——
“万岁！”议员们高呼了起来。
一切是那么突然。要知道上一次讨论“近期解散众议院”问题时，似...
加强战略思维是新形势下干部队伍建设的重要内容，也是党员领导干部必须具备的一种重要素质。现实生活中，年轻干部普遍年纪较轻、资历较浅、工作经验不够丰富、经受的考验和锻炼还比较少，因此不够重视从战略层面上思考问题，一定程度上存在战略思维意识和能力不强的现象。努力加强战略思维，...
看不到抗美援朝的政治胜利，，，只能说明某些人没有多少思维能力，，，着意去纠结于抗美援朝本身的得失，而没有看到此战对中国的重大历史意义，，，对事物的判断一开始就是要从大方向，长久利害中分析，，，，抗美援朝中，美国的力量强大，可是自此战后，美国对中国一直采取围堵，这对中国内...
一、具有人类思维能力机器人须具有条理性思维：
例如哪年发生了那些事？太阳系中有多少行星？这就是条理性思维了吗？并非如此。
应用条理性思维才是最重要和最必要的。具备这一思维能力的必须将有能力在各种繁杂的信息中分辨出哪些才是最重要的，并将无关紧要的知识排除。
中国人的平均教育水平普遍低下，就像当年的学潮动乱。没有自己的思维能力，拿捏不住自己立场定位！别人说的话自己不去思考对方说的那些东西的用意以及目的！被有心之人三言两语顺服，帮着他们去煽动更多的人去仇视自己的政府甚至祖国！这些无自我主见，无丝毫思考分辨能力民众何以让国家放心...
是我眼睛出问题了，图就不贴了，大家都见过………………我跟身边人说他们说不想，的确机身的气动布局不像，但是整体看就是啊………………难道中国的四代就是这么个死婴[em004]？
提高开拓创新能力是加强党的执政能力建设和先进性建设的必然选择。党的执政地位不是与生俱来的，也不是一劳永逸的。一个执政党的执政能力和先进性，在很大程度上表现为开拓创新能力。
掌握一些创新思维的技能，有助于领导者创新能力的提高。创新思维技能的学习，就是要帮助领...
学历是铜牌，能力是银牌，人脉是金牌，思维是王牌（欢迎转载）
有人工作，有人上学，大家千万不要错过这篇文章，能看到这篇文章也是一种幸运，真的受益匪浅，对我有很大启迪，这篇文章将会改变你我的一生，真的太好了，希望与有缘人分享，也希望对有缘人有所帮助！看完之后有种...
当举国上下沉浸在迎新春的欢乐氛围时，在闽南某大山深处，却弥漫着另一种紧张气氛，南京军区某特种作战旅组织的新年开训课目汇报演示在一场特种破袭战斗中拉开帷幕。担负破袭战斗任务的是被中央军委授予“爱军精武模范士官”荣誉称号的何祥美所在的二营六连。一阵猛烈的轻机枪点射后，两辆伞...
解放军画报图片：夜色掩护下的突袭。
　　当举国上下沉浸在迎新春的欢乐氛围时，在闽南某大山深处，却弥漫着另一种紧张气氛，南京军区某特种作战旅组织的新年开训课目汇报演示在一场特种破袭战斗中拉开帷幕。担负破袭战斗任务的是被中央军委授予“爱军精武模范士官”荣誉称号的...
对思维的思考：中国思维与西方思维
　　中国人的哲学思想，是周易，是阴阳哲学，是道德经。他来自于对自然现象的归纳总结。天地万物都有阴阳，这是归纳形成的观念，并把这种观念当成真理，用于分析各种事物。
　　达尔文的进化论，也是这种思维方式，通...
5月24日，首届清华少儿数学思维运动会的初选工作圆满落幕，来自全国32个城市的3万多名同学参与了此次初选活动。
据清华少儿数学活动负责人介绍，“清华少儿数学思维运动会”成为学习成果的比拼和展示，希望通过这种方式以及广大家长的共同努力，让孩子们的数学思维得到充分锻...
车间里空荡荡地大概是下午的样子我记得，我一个人满怀委屈好像有难以言明的苦坐在那里记恨小头目。她进门后看到我傻笨的样子就问：咋了。我喃喃地吞吐说这个巴子真不是人，我这闹肚子起不来床在家休了三天刚爬来他就给我出难题难为我，说着我记得一边暗地里咬牙一边强忍住泪水把...
侦探的战略思维训练
说起侦探的战略思维，很多人会觉得离自己很远，离国内现在民间侦探业的现状更远。其实不然，正因为国内目前民间侦探业尚没有完全取得合法的地位，正因为此行业目前还很稚嫩，所以就尤显出侦探应具备战略思维的重要性！
比方说，国内现在民间侦探业的发...
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一、军事意识是战略思维的前提
二、统揽全局是战略思维的基础
三、政治头脑是战略思维的必具条件
四、高瞻远瞩是战略思维的追求和希望
五、战略思维的过程是一个分析对比选择的过程
六、英勇果断是战略思维的优秀品质
七、战略思维的最终决定
2月9日 11:00
“红卫兵思维”是什么思维？
有一次跟一个朋友聊天，聊到广场舞，他认为，今天的广场舞与当年的红卫兵舞存在着深刻的精神联系，因为跳广场舞的多为60岁以上的人，他们貌似以跳舞来锻炼身体，其实是“红卫兵思维”的表现，迷...
热点图文信息高中化学学法指导 |
高中化学学法指导
如何培养化学思维能力
　　如何培养化学思维能力
　　通过课堂教学科学而巧妙的设问培养学生的思维能力
　　课堂教学是传授知识的主要途径。老师应努力挖掘教材的内涵，创造条件，启发诱导，培养学生能力和智力的发展。例如，在进行氨气性质教学时，引导学生分析NH3的分子结构特点，然后指出设问：它们与NH3的性质有何关系？启发学生运用已有的相似相溶、配位键、氧化还原反应等知识，推理出NH3的性质：易溶于水，易与酸反应，具有还原性&&通过这样长期有目的的训练，让学生自己动脑、分析、思考、推理，促进学生创造性思维的发展。
　　通过新颖灵活的习题训练，培养学生的思维能力
　　思维有它的广阔、灵活、敏捷性，同时又有求异性、发散性、独创性。在高一化学教学中，抓好基础知识的同时，适当通过灵活的习题探索解题技巧，逐渐提高分析和应变能力。例如，学习卤素后练习氰、硫氰的性质时，通过新题型的练习，提高学生的应变能力。
　　通过实验进行思维能力的培养
　　化学是一门以实验为基础的学科。认真完成每一个演示实验，在实验过程中抓住现象，逐个推理，有利于学生积极思维。例如，在讲述钠的性质时，补充演示钠与硫酸铜溶液反应的实验。根据反应现象，引导学生思考：此现象和钠与水的反应有何不同？蓝色沉淀是什么物质？为什么不析出红色物质？黑色物质是什么？此反应的本质是什么？这样使学生通过观察、对比、讨论、分析、归纳的思维加工，实现从感性认识向理性认识的飞跃。在加强演示实验的基础上，还可以组织学生进行一些习题实验，让学生自己动手操作，促进学生创造性思维的发展。
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[化学]《 培养学生思维能力应落实到思维品质的培养上》论文
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[化学]《 培养学生思维能力应落实到思维品质的培养上》论文
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