老师和家长对感统失调儿童教育中出现的问题
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老师和家长对感统失调儿童教育中出现的问题
生理因素影响行为表现 就像爹娘疼爱弱子一样，最让老师们操心的，多半是班上发展较迟缓、动作较笨拙、口齿不清或过度好动等学习情况不佳的孩子。老师的爱心和耐心固然对孩子有很好的启迪作用，但万一孩子的问题是感觉统合的功能发展不良，就不能只靠“教育”来解决了。许多资深老师在接触了感觉统合理论后，终于明白孩子的情绪、行为和学习，不只是受心理、社会层面因素影响，原来生理因素（也就是感觉统合功能）也是影响孩子发展不可忽视的变数。 根据美国的估计，学龄儿童中约17%有各种程度不等的身心障碍，如语言障碍、学习障碍、情绪障碍、智能障碍和肢体障碍等，程度严重的占了7.36%。换句话说，每6～14位学童中就有1位有障碍。而上述的估计尚不包括为数庞大的“假性学习障碍”及“假性智能不足”的儿童。 顾名思义，“假性学习障碍”或“假性智能不足”的孩子，并不是真正不能学习，也不是真的智能不足，但是他们日常的行为表现异于一般正常的孩子，常让老师和父母头疼不已。为数不少的这类孩子，后来被鉴定也有感觉统合失调的问题。 一视同仁绝非公平 很多父母、老师在教养孩子的过程中，总以为对待孩子要一视同仁才公平。但每个人性格不同、智慧不等，硬要用同一标准去评价或用同样方法去教育并不恰当，除非将同等级、同类型的孩子群聚于一班，但这是不可能也不自然的。况且，时下教育主张的是“回归主流”、“兼容并蓄”。 由于都市化扭曲孩子成长的历程，父母忙于工作疏忽孩子各层面的成长，独生子女被家人过度保护，早产儿比例逐年升高，感觉统合失调的孩子也显著增加。无论从人文关怀的角度，还是从人本教育的观点出发，老师或选择在家教育的家长都应深入了解感觉统合知识。老师若能将这方面知识运用在班级经营上，不但能直接照顾好班级中的每个孩子，间接也造福每个家庭。 在生育率大为下降的今日，提升儿童素质，让每个孩子获得优质教养，是国家、社会、家庭应努力的焦点。许多资深幼教老师建议：应该像龋齿检查、视力检查那样，将感觉统合功能评量纳入孩子每学期固定检查的项目之一，深入了解孩子发展的状况。另一方面，幼教老师的养成教育或在职教育也应跟上时代潮流，将“感觉统合学”加入必修课，才是孩子之福、老师之福，也是国家社稷之福。
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本帖最后由 含香 于
09:55 编辑
& && & 我和儿子的共同成长的简单记录，把它记录下来，希望有相同经历的们能相互交流一下。
& && & 儿子在之前各方面的都正常，，就会跑了，一岁多一点就开始嘟嘟囔囔的学说话，的时候断奶，一岁半以前就学会了数字和字母，为此我觉得自己的孩子很聪明。
& && & 大概在一岁半左右的时候开始，我们想尽了办法可始终都没有改善，与此同时，孩子的情绪变得烦躁不安。一直到，期间孩子的发展各方面都呈现出停滞的状态，我开始着急了。因为别的孩子这时候都开始开口说话了，而儿子非但不说话，连以前的嘟囔都没了，由于情绪不好，还经常、发脾气，喜欢一个人玩儿，也不与人对视，甚至是我掰着他的脑袋他都不看我，眼神直往别处瞟。所有的玩具都不喜欢除了数字和字母，拿着数字能玩老半天。
& && & 我有点担心孩子有什么，就说服了家人去医院做了检查，医生的结论是，建议口服药物，打针做康复训练。这对我来说简直就是一个噩耗。我想造成这样的原因，查询，打电话问医生，却得知找不到具体发病原因，可能是胚胎发育的事儿。天哪，儿子的发展不是一直很好吗，怎么会这样呢。我有很多的不解，也有对医生的不满，特别是儿子做的时候，面对医生的冷漠儿子始终在哭，我恨不能拍桌子绝尘而去。我问是不是孤独症，医生居然说：不好说，像又不像。这简直就像一样。我承受着这样将信将疑的折磨，可是必须要接受缓慢的事实。医生不能我的，我就不停的上网查询看查询，结果是越查越害怕，意识到孩子的这些特点很像孤独症的表现，我内心惶恐不安，不断的求证又不断的否定，我不敢把自己的想法告诉家人，怕他们不理解也怕他们过于担心。
& && & 后来我开始接受医生的结论，就算是发育迟缓只要我们努力让儿子赶上去应该也不成问题的吧，我抱着这样的开始给孩子找训练的老师，甚至请了半年的假全程陪伴孩子的训练。那时候内心非常的忐忑，可以说什么想法都想过。后来还是老师跟我说的，孩子不是孤独症，只是有些行为比较异常，而且孤独症要确诊非常的难！我万分感谢老师当初的这句话，它像给我和儿子打了一针强心剂（现在仔细想想，老师的话跟医生的话意思差不多，只不过换了一种说法，可是它的收效却差异甚远）。
& && & 训练的初期很难看到效果，有一阵我也有点灰心。老公让孩子去做舌系带手术，顺便再吐槽一个医生，孩子是不是舌系带过短其实我们也不知道，只是猜测是不是因为舌系带的问题影响了他的语言发育，我们带孩子去口腔科，医生居然连看都不看，说只要你想做就给你做，但是孩子太小需要全麻！我被这个医生的话给吓回来了，老公居然还坚持要做，最后还是老师一句话订了乾坤，说这个时候训练已经进行到一半了，再做舌系带手术会前功尽弃，孩子需要重新适应舌头的力量和灵活度。结果老师给找了个医生看了看，说舌系带没问题！
& && & 伴随着训练课程，我们还坚持给孩子打神经生长因子，每次孩子一哭就像把我的心撕碎了一样，直到后来，孩子居然不害怕打针了，屁颠屁颠的自己拿着药去找护士。在家里我教他学拼音，庆幸的是孩子喜欢符号类的东西，一点都不排斥。随着他对拼音的掌握加上老师的科学训练，他开始发单音“拿”“走”“妈”等等。虽然会发音了，可他还是不到万不得已不张口，逼急眼了才发个单音，我猜他可能还不知道这个音代表的意思，仅仅还是训练的条件反射。有一次他拿着一本书随便翻，指着上边的一个嗯嗯啊啊的让我教他，那是一张娃娃鱼的片，我说娃娃鱼，他居然慢腾腾的重复了出来“娃—娃—鱼”，虽然有些笨拙有些稚嫩，我激动的眼泪都流出来了。后来从会说娃娃开始，他的嘴就离不开娃娃了，他演绎出了各种娃娃版本，娃娃打伞，娃娃打针，娃娃上课，娃娃尿尿，娃娃吃饭，等等，可以说儿子知道语言的意义是从娃娃鱼开始的，我是多么感谢娃娃鱼啊~~~~
& && & 再说一下动作的发展，孩子在这一项上至今还没有及格。精细动作非常不好，到现在不会拧瓶盖，搭积木、都不行。大动作最近发育的快一些了，刚会两脚同时离地跳，最近这两天会一步一个台阶的上了。其实孩子一直做着感统训练，但我总感觉效果不如语言认知训练，咨询了老师，老师说训练强度不够，最好每天都训。我们没有那么多的时间，所以孩子的这一项训练算是耽搁着了。
& && & 再说说孩子的情绪调整。由于找不到孩子发育迟缓的原因，我自行推断可能是孩子的便秘导致的情绪不好，然后又导致的发育停滞。所以为了解决孩子的便秘我用了很多办法，吃药，吃保健品，，吃酸奶，吃水果等等。这个过程持续至今，现在孩子的便秘问题改善了，但便秘依然是我们时刻要提防的问题。有一段时间孩子的脾气很坏，动不动就哭，一哭起来没个完。可能跟他便秘，不舒服有很大的关系。他哭得理由都很可笑。比如买了雪糕，他自己看着不舍得吃，结果雪糕就化了，他就疯狂的哭。再比如，他想去北边，你要带他去南边，他也疯狂的哭。甚至你给他买个新衣服他不喜欢新衣服他只喜欢旧衣服，他也会不停地哭，那一段时间为了磨他这个脾气我都恨不能撞墙去！后来发现你就是撞墙撞死了孩子还是会不停的哭，正确的做法是蹲下来陪着他直到他平静下来。我总算明白了这个道理，也明白了自己的孩子虽然语言发育缓慢，但非常有主见，千万什么事都事前跟他商量商量，让他有个准备，事后再沟通沟通让他觉得我是尊重他的。天哪，我都不知道我是怎么被我儿子打败的！总之就是不听的跟他说“下面咱们要干嘛干嘛啦，有这样几个选择，你选择一下，妈妈听你的”，实在搞不定就找个陌生人来，跟他说“阿姨叔叔要下班了”“娃娃不哭，不发脾气”。发育迟缓孩子的情绪调整是很重要的，情绪调整好了是进一步成长的基础。对此我有深刻的体会。现在儿子的情绪调整也有了质的飞跃。面对变化他能坦然接受了，连老师都说上课时发脾气，掉眼泪的次数基本没有了，老师给他换玩具的时候虽然不太愿意但还是能适应了。
& && & 可以说我孩子这一年来的变化很大，他虽然还不太会发问，但简单的回答已经不成问题，虽然说得语调不太标准，发音也不太清晰，但我们不能强求太多不是吗？从开始，他超强的记忆力也开始表现出来了，背诗背都溜溜的。他现在能够跟人对视交流，刻板行为也减少了。可以说，现在他才像个3岁孩子一样活泼，以前的他有点过于少年老成啦，呵呵。精细动作发展慢了些是我们下一步训练的重点。反正，总而言之，我悬着心算是放在了心坎里了。儿子，妈妈爱你，你是种在妈妈心里的小苗，妈妈会全身心的呵护你的成长。
我还有很多疑问和困惑，希望有类似经历的妈妈们能在一起交流一下。
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妈妈辛苦了，加油
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加油！宝贝！加油！妈妈！
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缘圆 团长编号A00296
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不容易啊，加油加油！
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聚光灯的灯罩
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内心强大的妈妈，抱抱
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嘟嘟妈团长编号A00310
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抱抱亲，加油
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好棒的妈妈，和宝宝一起加油
妈豆21792 &在线时间10000小时&最后登录&帖子7133&注册时间&阅读权限70&积分45402&精华1&UID5794305&
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亲，真不容易啊，
妈豆21792 &在线时间10000小时&最后登录&帖子7133&注册时间&阅读权限70&积分45402&精华1&UID5794305&
妈豆21792 &地区:街道:宝宝生日&帖子7133&
只要宝宝好了，付出再多也是值得的。
发育迟缓、感统失调宝宝的妈妈看过来！
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感觉统合失调类型1．前庭促进功能不足的孩子，老爱动个不停。2．前庭抑制功能不足的孩子，惧高、不爱动，令人觉得他很胆怯。3．动觉迟钝的孩子，学习动作总是慢半拍。4．粗动作协调不良的孩子，行动笨拙，经常碰撞东西或伤到自己。5．动作运用功能差的孩子，害怕学习新动作。6．手部精细动作不灵敏的孩子，生活自理倚赖大人，字写得歪斜。7．触觉防御的孩子，不喜欢别人碰他。8．视知觉欠佳的孩子，辨识图形差、认字慢。9．听知觉不良的孩子，听讲反应慢、会漏听或记不住指示。l0．口腔动作技巧欠佳的孩子，说话口齿不清。
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