小猴子下山
（一年级下册）
浙教版一下《小猴子下山》教学反思
　　《小猴子下山》是小学语文第二册里的一篇看图学文。这篇课文趣味性很强，全文配有四幅画，讲的是一只小猴下山，先掰了一个玉米，后又看见桃子、西瓜、小兔，见一个爱一个，扔下这个去抓那个，结果什么也没得到的故事。
　　在执教这一课时，我制定了以下教学目标，通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。并以此为线索学习并积累&又（）又（）&形式的词语，会迁移运用。以及能够正确区别&摘、扛、捧、抱、追&等动词。二是能正确朗读故事，并能结合插图、板书等背诵儿歌。三是由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，不再三心二意。下面从以下几处来谈几点感受。
　　一、巧用示范，体会积累好词
　　采用&又（）又（）&的词语教学，利用卡片进行情境引导，提高学生们的积极性。最后以进行扩展训练进行收尾。
　　首先告诉学生小猴子在下山途中遇到了很多好吃好玩的东西，这些好东西都用了很多好的词语来描写，出示&又大又多&，给学生一个示范，然后让学生到课文中去找其他的好词。然后学生开始以小猴子的心态去细读课文，找到这些好词，这是一种良好的学习方法。接着让学生交流找到的卡片，学生说教师贴，并进行朗读指导，这样的学习让学生们的积极性甚高，最后在同学们积极的学习态度下进行了拓展训练，并抄写&又（）又（）&的词语在课本相应的插图上 ，以此来结束&又（）又（）&的词语教学。
　　二、遵循规律，归类识字更高效
　　学习动词的使用，让学生们能够区别&摘、扛、捧、抱、追&等词语的正确使用。这是这堂课的教学难点所在。在课堂上是这样进行处理的：
　　师：为什么要用&扛&
　　生：（因为玉米很大很重）原来是这样啊！
　　师：孩子们，能得到这么大的玉米，小猴子此时的心情一定&&
　　生：很高兴。那就让我们带着这样的心情再来读读这个句子吧！
　　师：小猴子看见玉米，就掰了一个，扛着往前走，小朋友，像掰和扛这样表示小猴子动作的词语啊课文里还有很多呢！找到了用笔圈一圈。
　　师：唉呀，小朋友说得那么快，我都不知道把动词贴在哪里了，看看吧，这些动作的位置我贴得对吗？
　　师：摘可以和桃子搭配，可以和西瓜搭配吗？和玉米呢？怎样的东西要扛着走？
　　生：桃子小拿来抱会掉了，应该用捧；西瓜大用来抱。
　　师：&摘&可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
　　师：小猴子应该扔了三样东西，老师把这个&扔&写在中间。
　　在教学中，我抓住文本特点，从表示动作的字词入手，先让学生找出描写动作的词，将动词卡片随意地贴在黑板上。经过整理，孩子们知道了&捧、抱、扔、摘&是左右结构、都是提手旁，捧、扔、抱、摘跟手的动作有关。&学到这里，孩子们圈了生字，观察了生字的特点，他们从字形上熟悉了&捧、抱、扔、摘&。这时，我又让孩子们分别做做这几个动作，从字义上进一步巩固理解这几个字的意思。在热烈的气氛中，孩子们开开心心地学着、做着，这样归类识字既有规律可循又生动有趣，孩子们比较喜欢。
　　三、注重运用，回归文本更扎实。
　　在字词教学上不但要善于发现规律，提高教学的有效性，而且还要注重学生学习的过程，关注从识记到运用的落实。在通过不同途径理解了动词的意思后，我让学生把动词卡片放到相应的图片旁。此时，学生思维火花闪现，我又恰如其分地小结有些动词可放在共同的地方（如&摘&可以用以&摘桃子&，也可以用以&摘西瓜&）。
　　语文教学永远是一门遗憾的艺术，在教学中的不足之处，希望在今后的教学中努力改进。
《浙教版一下“小猴子下山”教学反思》摘要：个，结果什么也没得到的故事。 在执教这一课时，我制定了以下教学目标，通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。并以此为线索学习并积累又又形式的词语，会迁移运用。以及能够正确区别摘、扛、捧、抱、追等动词。...： ◇
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小猴子下山课文
范文一：《小猴子下山》评课今天听了三位老师的课，让我受益匪浅。活动中，我主要集中听了陈老师的课，现在就来谈谈我的点滴看法：1、目标细化，扎扎实实求发展。《小猴子下山》一课是经典老课文，要抓的教学点非常多。陈老师首先和孩子一起快速了解小猴子下山的路线，以此为线索学习并积累“又（
）”形式的词语，并会拓展运用。结合认读和动作能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。再结合板书插图、板书等讲述故事。在潜移默化中让学生懂得：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。整堂课目标明晰，大大缩短了教学路径，这就是高效的课堂。2、策略多元，趣味盎然学知识。低年级，形式大于内容，如何激发学生课堂的兴趣值得低段老师思考。简笔画、简单的道具、情景的创设、教学内容的呈现方式等等，一切以兴趣为前提，让学生在愉悦中学会知识。陈老师在课中运用了媒体和图片，就吊起学生的兴趣，简简单单却富有实效。3、以生为本。整堂课听下来，所有的环节所有的问题都是基于学生的学情和发展。老师真正做到了“以生为本，顺学而导，简约而不简单。”我们撷取其中一个经典片段：老师出示板贴画，让学生复述故事，并把这些贴画排序。学生在活动中得到了能力和知识，效果非常好，我觉得是本课的亮点之处。最后，每位教师都要用心去做，真心真意爱学生。低段的课堂就应该这样活，学生才会有兴趣学。《小猴子下山》评课今天听了三位老师的课，让我受益匪浅。活动中，我主要集中听了陈老师的课，现在就来谈谈我的点滴看法：1、目标细化，扎扎实实求发展。《小猴子下山》一课是经典老课文，要抓的教学点非常多。陈老师首先和孩子一起快速了解小猴子下山的路线，以此为线索学习并积累“又（
）”形式的词语，并会拓展运用。结合认读和动作能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。再结合板书插图、板书等讲述故事。在潜移默化中让学生懂得：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。整堂课目标明晰，大大缩短了教学路径，这就是高效的课堂。2、策略多元，趣味盎然学知识。低年级，形式大于内容，如何激发学生课堂的兴趣值得低段老师思考。简笔画、简单的道具、情景的创设、教学内容的呈现方式等等，一切以兴趣为前提，让学生在愉悦中学会知识。陈老师在课中运用了媒体和图片，就吊起学生的兴趣，简简单单却富有实效。3、以生为本。整堂课听下来，所有的环节所有的问题都是基于学生的学情和发展。老师真正做到了“以生为本，顺学而导，简约而不简单。”我们撷取其中一个经典片段：老师出示板贴画，让学生复述故事，并把这些贴画排序。学生在活动中得到了能力和知识，效果非常好，我觉得是本课的亮点之处。最后，每位教师都要用心去做，真心真意爱学生。低段的课堂就应该这样活，学生才会有兴趣学。
范文二：小猴子下山陈晓艳老师教授的小猴子下山是人教版语文一年级下册的补充阅读教材中的一篇文章.从课堂看，陈老师的教态亲切，对学生充满耐心与爱心，自觉做好课堂组织者，学习引领者的角色，让学生成为学习的主人，注重课堂学习习惯的培养，注重学习方法的渗透，注重语言的积累与运用，体现了一年级的语文教学特点。一，教学目标明确。陈老师的教学设计充分考虑了语文新课标中关于知识，技能与情感态度的三维目标，她利用课文排比式的段落格式指导学生找重音词练习朗读，再利用重音词和”先去哪儿，再去哪儿，看见了什么，怎么做的”指导学生说话。再从小猴子的故事让学生明白做事要专一的道理。二，兴趣激发，低年级的学习兴趣不是内发的，而是需要外界刺激激发，陈老师的激趣主要体现在：1，在上课伊始就用猜谜语的方式吸引着学生的注意力，再以话题”小猴子喜欢在山里，，，”让学生自由交流，给学生畅所欲言的机会，在这种自由开放的环境下，学生对老师没有了芥蒂，对同学有了亲近的欲望，自然地融入课堂中。2，老师的鼓励与表扬很好的激起学生的学习兴趣，陈老师在每一位学生的发言后都会有正面的肯定与表扬，给学生继续学习的动力。3，低年级孩子是好动且活泼的，不可能一动不动地坚持四十分钟，陈老师在每一段的指导朗读后，都加入一个配动作读的环节，让学生有个活动放松的过程，并且在动的过程中加深对课文的理解。4，陈老师的课件及板书简洁明了，色彩艳丽，都能很好的吸引学生的注意力，又利于学生的理解。 三，学习方法的指导，新课程理念指出教师只能是教学的组织者与引导者，学习的主人是学生，课堂要突出学生的主体地位，教师作为学习的指导者，要注重学习方法的指导与渗透。陈老师的这堂课注意了三个方面的方法指导：1，读的方法，即抓住重点词来重读，从指导学生找重音词到学生独立找重音词，从扶到放，让学生学会处理朗读。同时陈老师采用了多种读的方式，有自读，有齐读，有个别读，有配动作读。2，看图说话的方法，课文是个很好的看图说话的范本，陈老师利用课文，提取出”小猴子走到哪儿，看到什么，怎么做的”的句式，让学生逐渐从学课文说到独立看图说话，遵循从简到繁的原则，先一幅一幅地说，到最后五幅插图同时出现串讲故事，给学生学习的模板及发展的空间。3，识字方法的积累，陈老师让学生发现提手旁，足字旁，月字旁与什么有关，教给学生归类识字的方法。四，习惯的渗透与培养，陈老师的习惯培养渗透在教学的每个细节中，达到润物细无声的效果。首先，老师的动作纠正，暗示，提醒学生坐姿端正，举手姿势，用自己的榜样力量暗示引导。同时发现并表扬课题习惯好的学生，给学生正面的肯定与榜样。其次，老师注意了不动笔墨不读书的学习动笔习惯渗透，这主要体现在教学环节四和十四，让学生养成做笔记的习惯。五，教师的点评及时又中肯。整堂课上老师的评价非常多，有对学生学习的评价，也有对为人处事的评价，在环节四，六，八，二十，二十二等有非常多的评价。从整体上看，这堂课很成功，学生跟着老师学读，学观察顺序，学看图说话，学习养成好习惯，学习做人，学习做事。但同时也反映出教师自身的几个问题：1，山的笔顺应先写中竖，再写竖折，最后写竖。教师错误的示范将影响孩子一生。2，在环节一，教师应先提醒学生边看书边听故事，并相应提出问题，就可以避免出现东张西望的情况。3，在环节十里，教师可以只出示图，让学生说图后再出示课文，就能避免学生照课文念的情况。4，教师找的重音词应是玉米桃子西瓜兔子，而非一块一棵一片一个。
范文三：《小猴子下山》高虹小学
陈力教材简析：《小猴子下山》是一篇看图学文。主要讲了小猴子下山后看到了很多自己喜欢的东西，它扔了这个抓那个，结果什么也没有得到，一件事也没有做好的事。这篇课文教育学生无论做什么事都要一心一意，认真去做。做完一件，再做另一件，这样才能有所收获。教学目标：1．知识目标：通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。理解课文内容。会用“谁看见什么就怎么样”的句式造句。2．能力目标：能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事.3．情感目标：懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。教学重点：1.看懂图意，理解课文，知道小猴子为什么空着手回家了？2.正确、流利地朗读课文。教学难点：让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。 教学过程：一、猜谜导入：1、玩摘桃子和西瓜的识字游戏2、猜猴子的谜语3、学生念题，教师书题，说说“猴”字，出示图片。二、总体认知：1、全班齐读课文2、看图，请学生划一划小猴子下山来先后走过了哪些地方？3、请学生填空小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。三、学习第一自然段：1.请第一组读课文，想想每句话的意思是什么？2.指名分句读读课文，请同学说说每句话的意思。3.根据学生理解的情况，教师引导学生推导出：电脑出示：①小猴子来到了什么地方？②它看见了什么？③它是怎样做的？4.电脑出示：小猴子走到_____________。他看见__________非常高兴，就_____________。教师引读，以问促读。5.结合插图，理解“又大又多”这一词语。“又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是。6.师：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）“非常高兴”就是（生：特别高兴）你们能不能带着这种特别高兴的心情读一读。7.结合插图理解“掰”、“扛”表示动作的词语。①可让学生带头饰用动作表演一下。其他同学当评选说说他们哪表演得好哪表演得还不够。②让学生说说小猴子为什么有“掰”、“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思，做练习。8.正确、流利、有语气地朗读课文第一段。三、学习课文第二自然段：1.学生自学：（1）第二组读第二自然段，想想每句话的意思什么？（2）完成填空：小猴子走到_____________，他看见_____________，非常高兴，就_____________。（3）结合插图理解：“又大又红、扔、摘”这几个词，可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。（4）正确、流利、有语气朗读这一段。2.提问：小猴子为什么扔了玉米，去摘桃子？组织学生进行讨论。（使学生体会到小猴子看见了桃子，就喜欢桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。结合观察图画，如猴子的神态、心情，让学生体会猴子非常高兴的心理，带着这种情感再读课文内容。四、学习第三自然段：1、第三组读第三自然段。2、出示填空请同学说一说。小猴子_____________几个桃子，走到_____________，看见_____________，非常高兴，就_____________。提问：小猴子捧着几个桃子，为什么课文中用“捧着”这个词。3、结合图理解“又大又圆”、“扔、摘”这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？4、正确、流利，有语气地朗读这段。5、请学生带上小猴子的头饰表演这段内容，表演出小猴子的动作神态、心情及心里活动。五、学习四、五自然段。1.第四组读四、五两个自然段，边读边思考：小猴子为什么只好空着手回家去？2.教师抓住“只好”一词，让学生说说小猴子为什么会有这样的结果，充分发挥学生的想象力，训练学生的口头表达能力。3.请学生带头饰进行表演小猴子的动作、神态。4.组织学生讨论：小猴子只好空着手回家去了，小猴子会想些什么？说些什么？用“小猴子看见,,,,就,,,,”说话，做练习。5、通过学习《小猴子下山》这篇课文，你明白了什么道理？六、练写生字书写“扛”和“摘”
范文四：《小猴子下山》教案大方县凤山小学
游家敏教学课题：小学语文《小猴子下山》课时安排：2课时教学班级：三年级 听障儿童授课方式：图片+手语+口语教学目标：1、学会写和用手语打8个生字、词。2、能熟练用手语朗读课文，理解句子。3、通过学习，懂得做事情要有明确的目的，要有始有终，有恒心，而不应这山望那山高。教学重点、难点：1、能用手语、口语读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。2、能概括小猴子为什么一无所有。启发提问：如果你是这只猴子，遇到这些东西，你们会怎么做？课前准备 ：1、布置预习准备。2、多媒体教室及课件。板书设计：将文章中的生字、词板书，并注音，最好把字的笔顺也板书。小猴子下山玉米地
空着手西瓜地
回家去往回走
追教学反思：1、通过课前的提问来反应学生是否已预习文章。2、通过学生问题的回答来考核他们是否理解文章内容。3、在学生造句的过程中评估他们是否能正确运用名词、形容词。4、看同学的兴趣和注意力来体现教师的教学方法是否得当。若教学方法不当应立刻采取措施。教学过程：1、导入。（猴子是什么样的，性格会是怎样的）2、新课：
1>教师范读课文，学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？
2>学生自由朗读课文，画出生字.3>分段指名朗读课文，纠正生字的手语。4>小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的 5>用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。6>读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？7>联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样呢？ 学生检查自己平时做事的方法是否正确?8>想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么?3、布置作业巩固
范文五：[教学要求]一、从小猴子下山一事无成的故事里，教育学生做事必须一心一意。二、认识生字：猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林，会用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。三、能流利地有感情地读课文，并能复述。课前准备：放大课文插图。[课时安排]两课时。第一课时：讲故事、学生字，初读课文。第二课时：表情朗读课文，复述。[教学过程 ]第一课时一、导语 。今天我们要学习的课文，是一个故事，题目叫。△教学：猴。提示：猴是野兽，所以是“”。注意“侯”少了一竖。例如“喉”也是没有一竖的。小猴子下山，到了哪些地方，请看看图，自己拼读生字。学生自学后，结合学生回答，教学下列图旁出现的生字。一块（kuài）玉米地里一棵桃（táo）树下结着又大又圆（yuán）的西瓜地里树林子△教学：块。学生看图识字，引导引用数量词。“一块糖”，“一块饼干”。这种东西一般有个平面。“一块黑板”、“一块玻璃”．△教学：棵。一棵树，还有什么也说“一棵”？“一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。△教学：圆（kē）。“圆”，西瓜圆的。注意前鼻音发准。“圆圆的月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。不仅圆还大，就说“又圆又大”。引导记住“圆”的字形。△教学：林。许多树长成一片，就是树林。这“林”叫“双木林”。三、初读课文。学了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。还有生字没教，你们一边读，一边自己学。四、检查自学效果。结合引导学生弄清课文主要内容。小猴子下山拿过哪些东西？利用前面图旁的板书：△教学桃(táo)。桃子是结在树上的，是“木”字旁。指点“兆”的笔划笔顺，可复习“跳”。并指点“瓜”的里面是“L”。最后又去追什么？（小兔子）小猴子下山结果得到了什么？（什么也没得到。）五、再教生字（出示小黑板）△掰(bāi)；用手把东西分开叫“掰”。（动作演示）△扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。（动作演示）△捧(pěn)：用两手把东西放在胸前叫“捧”。（动作演示）△扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，东西不要了，把它丢掉叫“扔”。（教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。）扛、捧、扔都是表示手的动作，都是“”，重点指导写“棒”的右下“丰”。“扔”的右半边，“乃”笔划为横折折折钩。复习巩固生字，指导写字。第二课时一、复习生字，出示小卡片：：工、奉、乃。拼字游戏：给“”找朋友。1．先将“”分别与“工”、“奉”、“乃”组合，让学生念。2．请学生读出字音，“捧”、“扛”、“扔”。二、阅读课文。1．要求一字一字读正确。2．指导读流利。出示第三节课文，学会读出节奏。小猴子／扛着玉米，走到／一棵桃树／下。它／看见／满树的桃子／又大又红，非常／高兴，就／扔了玉米／去／摘桃子。指导学生看词儿，读出句子的节奏。各自读全篇；再指名轮读全篇。3、述课文。1）．不看书说，记不清了再看书。（各自练习）2）．指名复述。四、指导表情朗读。1．第一节，语气像讲故事一样．2．指导读“又……又……”玉米又大又多桃子又大又红西瓜又大又圆结合进行说话训练。a．太阳＿＿＿＿。苹果。（提供主语）b．独立用“又……又……”说话。又……又……。3．继续指导朗读。（第二节一第六节。）△“猴子看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”表现出很得意的样子。（示范）△“猴子看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。”你们有没有想到它会把玉米扔了？（觉得猴子可笑的口气）（指导）△它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。”（读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重）谁来试试，指名读。△“它看见一只兔子蹦蹦跳跳，真可爱，它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。”（觉得猴子真不像话，用批评小猴子的口气读）。△小猴子只好空着手回家去。（要读出猴子灰溜溜的、失望的神情。）指名读、齐读、练习有表情地朗读。五、创造性复述。想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。提示：①老猴子会怎么问？②小猴子可能怎么回答？③听完了小猴子的话，老猴子又可能怎样教育小猴子。④小猴子又会怎么回答。⑤小猴子又下山了，这一次它可能是怎样吸取教训的。连贯复述。〔板书设计 〕结合字词教学，指导朗读等活动，组成下列板书：玉米又大又多掰扛扔桃树又大又红摘捧扔西瓜又大又圆摘抱扔小兔子蹦蹦跳跳追空着手
范文六：一、导入
：同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第１３课。二、新课：１、请同学们把书翻到５３页，教师范读课文，学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？２、学生自由朗读课文，画出生字，标出自然段。３、指名认读生字。开火车读生字卡片。４、分段指名朗读课文，纠正生字的读音。三、分段学习１、学习第一自然段①、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？②、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。③、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？④、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。２、想一想老师刚才提出了哪些问题？学生自学课文的2、3、4自然段。出示学习向导，指名向导。学习向导：1、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的词。3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段课文。①、喜欢学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组讨论学习。②、学生汇报学习结果。3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？4、填空练习。（出示投影）填空后任选括号里的一个词语说一句话。5、指1、2名学生看投影复述课文内容。6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？学生检查自己平时做事的方法是否正确。7、表演课文内容。8、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？9、续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。四、板书：13、小猴子下山玉米地
掰 扛桃树下
空着手西瓜地
回家去往回走
追一、导入
：同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第１３课。二、新课：１、请同学们把书翻到５３页，教师范读课文，学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？２、学生自由朗读课文，画出生字，标出自然段。３、指名认读生字。开火车读生字卡片。４、分段指名朗读课文，纠正生字的读音。三、分段学习１、学习第一自然段①、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？②、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。③、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？④、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。２、想一想老师刚才提出了哪些问题？学生自学课文的2、3、4自然段。出示学习向导，指名向导。学习向导：1、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的词。3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段课文。①、喜欢学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组讨论学习。②、学生汇报学习结果。3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？4、填空练习。（出示投影）填空后任选括号里的一个词语说一句话。5、指1、2名学生看投影复述课文内容。6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？学生检查自己平时做事的方法是否正确。7、表演课文内容。8、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？9、续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。四、板书：13、小猴子下山玉米地
掰 扛桃树下
空着手西瓜地
回家去往回走
范文七：教案示例教学目标1．看懂每幅图的意思，理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。2．学会本课10个生字，用“真”“非常”练习说话。3．能正确、流利、有感情地朗读课文。4．能按要求说几句完整，连贯的话。教学重点1．理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。2．学会本课10个生字，用“真”、“非常”练习说话。3．能准确、流利、有感情地朗读课文。4．能按要求说几句完整、意思连贯的话。教学难点1．理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。2．能按要求说几句完整、连贯的话。教学时间 三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课10个生字。（二）朗读课文，看懂图意，大概了解课文内容。（三）能准确、流利地朗读课文。二、教学重点（一）学会本课10个生字。（二）看懂图意，初步理解课文内容。三、教学难点看懂图意，初步理解课文内容。四、教学过程（一）导入
新课，板书课题。同学们，有一只小猴子高高兴兴地下山了，可是等它回家的时候，它两手空空，哭丧着脸，这是怎么一回事呢，你们想知道吗？那好，今天我们一起学习第8课《》。板书课题，齐读课题。（二）听老师范读课文，边听边想，这课是写小猴子的什么事？课文讲的是，看见许多喜欢的东西，它扔了这个去抓那个，结果什么也没得到，只好空着手回家的事。（三）学习生字1．先看课后生字表的生字，后读课文，边读边画出生字词。2．借助汉语拼音读准字音，然后读一读词语（生词），再读一读带有生字词的句子。3．检查自读生字词情况。利用卡片或小黑板。得 非常 空着 一片 又大又圆白兔 真可爱 小兔儿 （儿化音）。4．自己读一读课文，读准字音，要求读通顺。（四）识记生字，理解字义。1．自学，要求联系课文的句子，理解字义。2．小组内互相说一说。同学们在小组内交流自己识记的方法。3．指名汇报，其他同学补充。教师要点拨重点，表扬好的。得：左右结构，左边从双人旁“彳”右上边是“旦”右下边是“寸”。或者是右边分上中下，上“日”，中间一横，下边是“寸”。读轻声，和“的”的读音相同，得字后边一般是补充前面词语的词语，比如：跑得快，长得好，本课是“玉米结得又大又多”，“的”字的后面一般是表示名称的词，如：我的家，他的书包，漂亮的衣服，美丽的校园等，要区分这两个de字。非：左右结构，要注意笔顺： ，非去不可。常：上中下结构，可用熟字换偏旁的方法来记，“党”字下面的“儿”换成“巾”。也可以分上面小字头，中间秃宝盖，下面“吊”来记。非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美丽，意思是不是一般的美丽，是十分美丽了。正如非常高兴，非常爱吃等。常常，经常，常来常往。着：多音字，本课读zhe，上下结构，上面的“ ”下面的“目”，目要和撇挨紧。着，表示动作连续，比如：走着走着，跑着跑着，本课的“扛着”，表示把东西放在肩膀上。片：笔顺 片，最后一笔“ ”，一片，一片片。一片：表示面积很大，“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。一棵两棵，几棵西瓜，不能称为一片。瓜：笔顺 瓜，第一笔横撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。圆：全包围结构，用熟字换偏旁的方法记好，“园”把里面“元”换成“员”。园：是公园，校园；圆：是表示形状的，比如：球是圆的，不是方的。西瓜长得又大又圆。兔：和“色”上面相同，笔顺是（下半部分）口 ，不要丢最后一笔点。兔子：白兔、小兔、家兔、野兔，小兔儿（提醒学生读儿化音）。真：上下结构，上边“ ”下面“具”，也可以上边“直”，下面“ ”，提醒学生里面是三横。真好，真漂亮，真可爱，表示形容的词。可：上面一横，下面左边“口”，右边竖钩。笔顺是先写口，最后一笔是竖钩。可爱，可是，可以；小白兔多可爱呀！我写完作业 可以玩一会。星期六李红找我玩去，可是我得去参加美术班。4．读一读课文。在识记生字，理解字义的基础上，再读一读课文，加深对生字词意义的理解。（四）指导书写生字。1．要强调有些字的笔顺，可做下面填空练习。（1）非，第一笔是（丨）。片，第二笔是（丨）。瓜，第三笔是（ ）。可，最后一笔是（亅）。（2）兔，共有（8）笔。提醒不要忘写点。真，共有（10）笔。提醒里面是三横。2．观察田格中的生字，看每一笔在田格中的位置。3．把田格的生字描一遍。4．带领学生写：非（左右不要离得太远）。着：不要写得上下太长。（五）边读课文边看挂图。1．边读边标出全文共几自然段。2．全文共5幅插图，看每幅图上是什么意思，并看一看哪自然段写的是哪幅图的内容。3．学生回答：全文共5个自然段，5幅图，每一自然段跟着一幅图。4．简单地说一说每幅图的意思。（1）小猴子扛着玉米往前走。（2）小猴子扔掉玉米去摘桃子。（3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜。（4）小猴子扔掉西瓜去追小兔儿。（5）小猴子空着手回家。（六）作业 。1．抄写生字。2．读课文。第二课时一、教学目标（一）理解课文内容，懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，有始有终。（二）练习用“真”，“非常”说话。（三）能有感情地朗读课文。二、教学重点（一）理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。（二）练习用“真”，“非常”说句子。三、教学难点（一）使学生结合插图，理解课文内容。（二）使学生懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。四、教学过程。（一）复习。指名读下面词语。非常 高兴 又大又圆 可爱 一片西瓜 真好 小兔儿（二）逐段学习课文。1．学习第1自然段。（1）指名读第1自然段：其他同学边听边用序号标出本段共有几句话。这段共有两句话。（2）自己小声读课文，想一想每句话的意思，抓重点词去理解，然后谈一谈你是怎么理解的。（3）指名读第一句话，这句话告诉我们什么？来，走到一块玉米地里。让学生联系实际想一想“玉米”是什么样子的。（4）指名读第二句话，从这句话中你知道了什么？理解“又大又多”“非常高兴”“扛着”。从“又大又多”一词看出这里的玉米，长得不但大，而且很多。“非常高兴”说明小猴子非常喜欢这又大又多的玉米，“扛着”一词又一次说明了玉米很大，大得要扛着走。这句话告诉我们，小猴看见又大又多的玉米，非常高兴，就掰了一个扛着往前走。（5）指导学生看第一幅图：小猴子在什么地方？在干什么？玉米怎样？小猴子的表情怎样？说明什么？让学生带着几个思考题认真观察插图，然后小组内互相说一说，从图上你知道了什么？之后再指名回答。小猴子在玉米地里，掰了一个大玉米，扛着大步朝前走，小猴子高兴得嘴都闭不上了，说明小猴子非常喜欢大玉米。（6）指导朗读第二句话：“又大又多”、“非常高兴”，“扛着”这些词语要重读，读出小猴子非常喜爱玉米的语气，“扛着走”读出小猴子充满欢乐，天真活泼的语气。①让学生自己体会试着读一读。②指名读，根据学生读的情况，老师范读，再让学生读一读。（7）指名读这一自然段，用简单的语言说一说这段告诉我们什么？2．学习第2自然段。同学们，我们学习第一段时，先读一读课文，看共有几句话，想一想每句话是什么意思，抓重点词去体会；再看插图，体会小猴子的心情，最后有感情地朗读后，说一说这段告诉我们什么。我们按这种方法继续学习课文。（1）自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词来体会句子意思的。（2）指名抓重点词谈自己的体会。“又大又红”说明桃子长得好，“非常高兴”又一次出现，“又大又多”的玉米，小猴子非常高兴，那么又大又红的桃子，小猴子也非常高兴，这说明什么？说明小猴子看见什么，喜欢什么？（3）指导看第二幅插图：图的左下角是小猴子把自己非常喜欢的大玉米扔掉了，小猴子正爬到树上摘那又大又红的桃子。（4）有感情地朗读这段：“又大又红”重读，因为它既能表现出桃子长得什么样，又能体会出小猴子非常喜欢这又大又红的桃子。“非常高兴”，能体现小猴子看见又大又红桃子的那种喜爱，欢乐的心情。（5）再读课文，说一说这段告诉我们什么。（小猴子扔掉玉米，去摘又大又红的桃子。）（6）看着第一、二两幅图，按下列问题说一说一、二自然段的内容。①小猴子走到哪儿？②它看见了什么？③它就怎么样？（7）读一读词语：玉米又大又多 桃子又大又红3．学习第三自然段：在学习前两段的基础上，按学习方法小组学习这段。在小组学习的基础上，指名汇报，并强调有感情地朗读，只要读出语气，说明已经理解了。“又大又圆”说明西瓜长得怎么样，“非常喜欢”又一次出现、说明小猴子，看见又大又圆的西瓜，又非常喜欢了，把曾经特别喜爱的桃子又扔掉了，这说明什么？（说明小猴子心里没有明确的目的，它不知自己要干什么，看见一个喜欢一个，喜欢一个扔掉一个。）看图时，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜爱的又大又红的桃子，张开双臂，迈着大步，高兴地去摘又大又圆的西瓜。4．学习第四自然段，自学这一段。学生自学后，让学生按照前边的3个句式，说一说这段的主要内容，并且有感情地朗读，读出小兔儿蹦蹦跳跳惹人喜爱的样子，读出小猴子喜欢小兔儿的高兴心情。句子训练：读一读哪个句子好？为什么？（1）小白兔可爱。小白兔真可爱。（2）小猴子高兴。小猴子非常高兴。“真”和“非常”是表示程度的，表明了可爱的不一般，很可爱；高兴得也不一般，异常地高兴了。请学生读一读每组中的第二句话，突出“真”和“非常”。让学生练习用“真”和“非常”说句子。例如：布娃娃真可爱。我真爱我的妈妈。妈妈非常高兴。我非常喜欢我的铅笔盒。5．看着书中的前四幅图，用前面说过的3个句式，说一说前四段的内容。同学们，小猴子，从课文中4次出现的“非常高兴”一词，从它第一次扔掉它喜爱的玉米，第二次扔掉它喜欢的桃子、第三次扔掉它喜欢的西瓜，最后去追小白兔说明什么？（见一样爱一样，没有明确的目的，不专一。）那么，最后会得到什么结果呢？学习第五段课文。6．学习最后一段。（1）指名读这段。理解“不见了”，“只好”。（2）看第五幅图。看小猴子的表情，想象一下它这时心里会想些什么？进行想象能力的训练。（3）指导朗读这段。读出小猴子十分扫兴，心里难过，无可奈何的心情。（4）小猴子为什么只好空着手回家？让学生体会到，于事没有明确的目的，盲目干事，不专一，有始无终，将一事无成。（三）朗读全文。1．注意想一想五幅图之间的联系。2．进一步想一想，小猴子为什么只好空着手回家？联系自己，你有何体会？（四）作业 。1．巩固字词。2．有感情地朗读课文。第三课时一、教学目标（一）进一步理解课文内容，真正懂得，做什么事都要有明确的目的，要专一，要有始有终，否则将一事无成。让学生联系自己的实际谈谈有没有做过像小猴子一样的事情，应当怎么做才对。（二）进行词语搭配的训练。（三）进行说话训练，使学生能够说几句完整、意思连贯的话。二、教学重点（一）进一步理解课文内容，真正懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，要有始有终，否则将一事无成，并联系自己谈体会。（二）进行说话训练，使学生能够说几句完整、连贯的话。三、教学难点说几句完整、意思连贯的话。四、教学过程（一）复习生字及词语。1．让学生自己以最快的速度复习一下本课的生字及由生字组成的词，准备听写。2．听写。非常 西瓜 小兔 真可爱 一片（二）读课文，进一步理解课文内容。1．有感情地朗读全文，边读边想边看图，用一句又简练又完整的话说一说每一自然段的内容。2．指名说一说。（1）来，走到玉米地里，看到玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个扛着走。（2）小猴子看到树上的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米摘桃子。（3）小猴子看到西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。（4）小猴子又看见一只可爱的小兔儿，非常高兴，就扔了西瓜去追小兔儿。（5）小兔不见了，小猴子只好空着手回家。3．再细读课文，能看着5幅插图讲一讲的故事。（1）自己先读课文，然后练习讲。（2）指名看图讲故事。4．的故事对于你有什么启发？使学生联系自己的实际，认识到做事要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。（三）进行词语训练：1．读一读黑板上的词：又大又多 又大又红 又大又圆2．你能照样子再说一些类似的词吗？3．填空。课后作业 第二题。（1）让学生知道词语搭配要适当。比如：课文中哪个词是指哪种东西的？这种东西是长在哪儿的？桃子，又大又红，是长在树上的。所以括号内填写桃子二字。（2）让学生动笔填写，直接填在书上。（四）按句式进行说话训练。1．让学生自己看拼音读一读说话练习的要求。2．老师把要求分别列出来，让学生按顺序表达。（1）你家住在什么地方？（2）家里有几口人？都有谁？（3）爸爸妈妈做什么工作？3．按句式练习说话：看着三个题目的提示，就是按照这个思路说，把语句连接自然、通顺。（1）先自己练习。（2）指名说一说。及时帮学生组织语言，对有困难的，老师要帮着他说。说话举例：我家住在文化路13号，家里有爸爸，妈妈和我，共三口人。爸爸在煤气公司上班，妈妈在百货商店上班。多让学生说一说，让学生知道应当怎样说话才是完整，才叫连贯。【板书设计】
范文八：教学目的1.理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，办事要专一，有始有终。2.看懂图意，能够回答课后问题。3.能正确流利有语气地朗读课文。4.学会10个生字，学习由生字组成的新词。用“真”、“非常”练习说话。教学时间 3课时教学重点 理解课文内容，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形、义。教学难点
图文结合，正确引导学生理解课文内涵。教学准备 与课文相同的5幅插图。教学过程第一课时一、激趣引入课堂。（板画一座山）这是一座山，山上住着一只小猴子，（出示猴头）你们看它可爱不可爱？有一天，小猴子想下山去玩，临走时妈妈对它说：“你下山的时候……”可是小猴子根本就没听见妈妈的话，一溜烟向山下跑去……今天我们就来学习小猴子下山这篇课文。（板书课题）。二、指导看图，初步理解文意。小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅图）谁能用一句简单的话把每幅图的意思说一说？谁能把五幅图的意思连起来说一说？（板书：玉米地、桃树下、瓜地里、回家路上）下面我们看课文是怎样写这五幅图的。三、图文对照分析课文，引导学生理解课文内涵。（一）初读课文。要求：读准生字的读音，给课文划分小段。（二）分小段读课文，用“谁到过什么地方做了些什么事”的句式说一说1～4小段的意思。小猴子每到一个地方都想得到更好的东西，可是最后它怎么样呢？（什么也没得到）你是从哪知道的？指名读第5小节。（三）为什么小猴子最后什么都没得到？1.看图：小猴子每次到过的地方相同吗？它每次摘的东西，扔的东西相同吗？2.指名再读1～4小段。（1）从图上看玉米、桃子、西瓜长得非常好，小白兔也很可爱，课文中是怎样具体来写的呢？细读课文，找到“又大又多”、“扛着”、“又大又红”、“又大又圆”、“蹦蹦跳跳”、“真可爱”。（2）指导朗读，读好这些词和句子。（板书：掰玉米 扔 摘桃子 扔 摘西瓜 扔 追小兔 不见了。）3.看图：前4幅图和第五幅图比较，小猴子的表情发生了什么变化？说说第五幅图小猴子的表情是什么样？问：为什么高高兴兴的小猴子最后变成这样了呢？（因为什么都没得到）为什么？同学展开讨论，发表自己的看法。“只好”是什么意思？说明什么？指导朗读好这句话。（三）小猴子下山的时候妈妈曾经和它说了一些话，可是小猴子没听见，现在它落得两手空空很后悔，很想知道妈妈到底对它说了什么，你们能帮助小猴子，告诉它妈妈说的话吗？（揭示课文内涵，小结后板书：做事要专一，有目的，有始有终）（四）再读全文，进一步理解文意。（五）发散思维：下一次小猴子再下山时它会怎么做？板书设计8.小猴子下山第二课时一、上节课我们分析了小猴子下山这篇课文，知道了无论做什么事情都要专一，有目的，有始有终。这节课我们的主要任务是学好这课书的生字，还要练习朗读课文。二、指名朗读课文。要有语气，有感情。三、学习生字。（一）认读生字卡片。要求：读得正确，声音宏亮。（二）重点指导以下几个字。1.笔画易错的字。“非”，笔顺是这样：。“片”，最后一笔横折要一笔写成。练习用“片”口头组词。“瓜”，第三笔是竖提，不要忘了点。“兔”，第六笔的撇要一笔写成，不要写成一竖一撇。“真”，中间是三个横，不要写成2个横，下面是八字底。说一说这些字怎样记，易错的地方是哪儿？指导书写并板书这些字。2.与旧字换一部分组成的字。“常”，与“党”上面相同，下面不同。“非常”就是特别的意思。“着”，与“看”下面相同，说说哪一样，哪不一样。读轻声zhe，区分和“这”的用法：“这”一般用在一句话或一个词的最前面，而“着”用在词的后面。“圆”，说一说与“园”的区别。组词。指导书写并板书这些字。3.“得”，怎样记这个字？在课文里读de，它还是“得到”的“得”。“可”，写时注意第一笔的横稍长。指导书写并板书这些字。三、熟读这些词。板书设计 ：8.小猴子下山（用田字格黑板板书这些字）第三课时一、进行巩固词语的练习。（一）进行各种形式的读词比赛，目的：看准字形。（二）猜字游戏。（三）把生字卡片摆在黑板上，说出一个字后立即找出这个字。目的：记准字形。二、完成课后练习。（一）填空.P20/2步骤：1.读句子。地里的什么又大又多。树上的什么又大又红。瓜地的什么又大又圆。2.明白填什么后填在书上。3.完整地读句子。（二）完成课后练习3。步骤：1.读句子，进行比较，哪个好，为什么。2.理解“真”、“非常”的意思。3.练习用“真”、“非常”进行说话。三、指导完成作业 及本课练习册。板书设计 与第二节课相同。
范文九：--------------------------------------------------------------------------------张广祥主页中华语文网陕西省西安市大雁塔小学 米金梅实录师：同学们，这一单元的生字，上一节课我们已经集中学完了。现在，我们复习几个生字(老师先拿出一课中的生字卡片进行演示，让学生集中读、个别读、再对比较难的字进行分析。)同学们，谁会分析“掰”字的字形结构?生：(一个学生发言说)“掰”字是左中右结构，两手中间一分开，就是“掰”字。(这个学生还用两只小手做了一个“掰”的动作。)〔分析准确，比画得当，动作示义，一目了然。〕师：好!(老师接着问)蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形结构谁会分析?生：(一个男孩举手，大声说)“蹦”字是左右结构，山下有个小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。(老师表扬同学们把生字记得牢固)〔根据字形结构特点，把一些笔画多的生字化整为零，编成简短的口诀，形象有趣，帮助学生识记，这也是一种识字方法，这样做，小学生对所学的生字，想起口诀会认，背着口诀能写。〕师：现在，老师给同学们讲一个的故事，好不好?生：(学生齐声回答)好!(教师板书课题)(老师一边讲小猴子下山的故事，一边演示幻灯片，彩色的小猴子动来动去，同学们仔细地看着画片、聚精会神地听老师讲故事。)师：这一课的生字我们学过了，老师又把这个故事讲了一遍，现在请同学们把课文读一遍。想一想，小猴子下山后都干了些什么?(学生打开课本，先小声预读课文，然后集体大声朗读了一遍课文。)师：同学们读得很好。现在我们一起来分析这篇课文。大家看，这只小猴子从山上下来后，先到哪里?生：(学生齐声回答)走到一块玉米地里。(老师把彩色玉米图片挂在黑板的第一条线绳上)师：玉米结得怎么样?生：(齐答)玉米结得又大又多。(老师指导学生看课文中第一幅图画，再把词语卡片“又大又多”也挂在第一条线绳上。)师：小猴子看见又大又多的玉米，它是怎样想的?又是怎么做的?生：小猴子心里非常高兴，就掰了一个玉米，扛着往前走。(老师把“非常高兴”的词语卡片竖挂在黑板上的线绳上，把“就”字的卡片挂在“非常高兴”的右面的中间线绳上。接着在第一条线绳的右端挂上“掰”、“扛”的卡片。)师：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你们按小黑板上提出的几个问题，边看图、边思考，自学下面几段课文。(老师同时挂上小黑板后，请一名学生念一遍问题。)生：(念题)小猴子到了什么地方?看见了什么?怎么想的?怎么做的?(学生念完后，同学们小声读起课文，同桌互相讨论，气氛比较热烈。)师：谁先回答?生：小猴子扛着玉米走到一棵桃树下，看到又大又红的桃子，心里非常高兴。小猴子就扔了玉米去摘桃子。生：小猴子捧着几个桃子，又走到一片瓜地里。看到又大又圆的西瓜，心里非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。生：小猴子抱着西瓜往回走。看见一只蹦蹦跳跳的小兔子，非常高兴，就扔了西瓜去追兔子。师：结果，小猴子得到什么?生：小猴子没有追上兔子，结果一样东西也没有得到，所以只好空着手回去了。〔由于课文第二、三、四、五段有共同的构段方式，老师重点指导第一段，其余几段通过引导学生自学来理解课文，从小培养了学生的阅读能力。〕黑板的板书如下：〔老师将课文里的关键词语，用图片、字卡展示，予以巧妙组合：横观为段，竖显特点，连接起来，全文可见，使故事内容提纲挈领，条分缕析，对于帮助学生理清层次、把握重点、概括大意、归纳中心，定有裨益。〕师：同学们，我们学完了课文，知道了小猴子下山后，做了四件事。(老师让学生看着黑板上的图片、字卡，复述课文。几个同学都很流利地复述课文。这时，老师便趁热打铁，及时向学生进行思想教育。)师：同学们，这只小猴子下山后看见了许多可爱的东西。它扔了这个抓那个，结果什么也没得到，一件事也没做好。现在大家想一想，你们平时做事情时，有没有像小猴子一样的做法呢?(小学生一下子活跃起来，小声嘀咕，互相议论，小手都举起来了。)生：我预习生字时，拿字典查字，有时第一个字没查出，就去查第二个字，第二个字没记住，又急着学第三个字，结果没有预习好。生：我打扫卫生也和小猴子一样，地没扫完，就去抢着擦桌子，桌子没擦完，又去扫院子，结果人家把教室打扫干净了，自己一件事也没做好。师：同学们联系小猴子的做法，检查自己，这很好。今后我们小朋友做事可不能像小猴子那样，扔了这个去抓那个，结果什么也没做好。我们不论作什么事情，都要有始有终，认认真真地去做，做完一件再做另一件，这样才能有收获。〔老师从学生的年龄特点出发，先将小猴子的行为与小学生的实际挂钩，这种由物及人，从课文内容到生活实际的过渡，是同一现象的类比，属生动直观的感性认识，易被学生接受。再引导学生把感性认识升华为理性认识，从中悟出一个道理，实现了认识过程中的第一次飞跃。然后，用“不论做什么事情，都要有始有终，认认真真地去做，做完一件再做另一件，这样才能有收获”的哲理指导学生日常行为。这一教学过程 既体现了唯物主义的认识论，又进行了思想教育。〕师：同学们，我们再看看黑板上这些图画，画的是什么?(老师用教杆反映着四张图画)生：画的是玉米、桃子、西瓜、兔子。师：这些词属于什么词呢?(教师以前曾初步讲过识别几种常用实词的方法。)生：是名词。师：对这些表示事物名称的词叫名词。(老师用教杆指着词语卡片中的“大”、“多”、“红”、“圆”等词)这些词是什么词呢?生：是形容词。师：对!这些说明事物、描写事物样子、好坏的词叫形容词。谁能用这些词造句呢?(学生争着发言)生：冬于，王奶奶买的萝卜又大又多。生：农民伯伯种的玉米又大又多。生：学校里种的西红柿又大又多。生：我家有个又大又红的气球。生：正月十五的月亮又大又圆。师：同学们这些句子造得都比较好。(老师用教杆指着卡片的“扛、捧、抱、掰、摘、扔、追”等词，让学生读。有的学生还边读边做动作。“扛”，两手举起往肩上一放；“捧”，两手在胸前做捧的动作；“抱”两手抱成一个大圆形……)〔一般为说，表示相近动作的词语，其细微区别，小学生不易掌握。然而，他们能够比画出不同动词所表示的不同动作，可见学生对词义理解得透彻。〕师：这些词的名字叫什么呢?生：动词。师：对!同学们再想一想，表示动作的动词，哪些部首最多?生：因为手脚和“动”最有关系，所以提手旁、走字旁、足字旁的部首最多。(老师表扬了这个同学会想问题。接着又引导学生回忆以前学过的“才”、“辶”、“足”偏旁部首的动词。学生议论。老师用幻灯片打出学过的带“扌”、“辶”、“足”部首的动词进行复习。)师：(老师小结)形容词和动词都能用在名词的前面，表示事物的样子、动作，可以把事物说得更具体、更形象、更生动。现在我们做一个填空练习，老师用幻灯片打出来，看谁能填上适当的形容词或动词。(同学们举手发言，填词)(又酸又甜)的桃子 (又大又白)的兔子(又红又沙)的西瓜 (又大又黄)的桔子(为了加深对形容词的理解，教师用幻灯又打出一组题来。同学们争着填词。)(火红的)太阳 (红红的)果子 (勇敢的)战士(绿色的)森林 (粉红的)桃花 (亲密的)朋友(温暖的)春天 (又大又圆的)西瓜 (天真活泼的)孩子〔低年级语文在进行识字教学的同时，重视词和句的训练，无疑应予肯定。老师采取组词、造句，填空练习等方式，有益于学生正确理解和运用词或词语。至于几种常用实词的定义及基本特征，学生掌握得如何，仍需教学实践的再检验。〕
范文十：教课题 教学目标选读 5《小猴子下山》学方案1、从小猴子下山一事无成的故事里，教育学生做事必须一心一意。 2、认识生字：猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林，会用“又…… 又……” “蹦蹦跳跳” ，并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵” 。 3、能流利地有感情地读课文，并能复述。教学准备 教学课时教学流程 一、导语。 二、教学生字放大课文插图。 2 课时第 一 课 时 教师活动学生活动今天我们要学习的课文，是一个故事，题目叫《小猴子下山》。 △教学：猴。提示：猴是野兽，所以是“”。注意“侯”少了一竖。例 如“喉”也是没有一竖的。 小猴子下山，到了哪些地方，请看看图，自己拼读生字。学生自学后， 结合学生回答，教学下列图旁出现的生字。 一块（kuài）玉米地里一棵桃（táo）树下 结着又大又圆（yuán）的西瓜地里树林子 △教学：块。 学生看图识字，引导引用数量词。 “一块糖”，“一块饼干”。这种东西一般有个平面。“一块黑板”、 “一块玻璃”． △教学：棵。 一棵树，还有什么也说“一棵”？ “一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。 指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。 △教学：圆（kē）。 “圆”，西瓜圆的。注意前鼻音发准。 “圆圆的月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。 不仅圆还大，就说“又圆又大”。引导记住“圆”的字形。 △教学：林。 许多树长成一片，就是树林。这“林”叫“双木林”。三、初读课 文。 四、检查自学 效果。学了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”， 而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。 还有生字没教，你们一边读，一边自己学。 结合引导学生弄清课文主要内容。 小猴子下山拿过哪些东西？ 利用前面图旁的板书： △教学桃(táo)。 桃子是结在树上的，是“木”字旁。指点“兆”的笔划笔顺，可复习“跳”。并指点“瓜”的里面是“L”。 最后又去追什么？（小兔子） 小猴子下山结果得到了什么？（什么也没得到。） 五、再教生字 （出示小黑 板） △掰(bāi)；用手把东西分开叫“掰”。（动作演示） △扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。（动作演示） △捧(pěn)：用两手把东西放在胸前叫“捧”。（动作演示） △扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，东西不要了，把它丢掉叫 “扔”。 （教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。） 扛、捧、扔都是表示手的动作，都是“”，重点指导写“棒”的右下 “丰”。“扔”的右半边，“乃”笔划为横折折折钩。 复习巩固生字，指导写字。教学流程一、复习生字第 二 课 时 教师活动出示小卡片：：工、奉、乃。 拼字游戏：给“”找朋友。学生活动1．先将“”分别与“工”、“奉”、“乃”组合，让学生念。 2．请学生读出字音，“捧”、“扛”、“扔”。 二、阅读课文。 1．要求一字一字读正确。 2．指导读流利。 出示第三节课文，学会读出节奏。 小猴子／扛着玉米，走到／一棵桃树／下。它／看见／满树的桃子／ 又大又红，非常／高兴，就／扔了玉米／去／摘桃子。 指导学生看词儿，读出句子的节奏。 各自读全篇；再指名轮读全篇。 3、述课文。 1）．不看书说，记不清了再看书。（各自练习） 2）．指名复述。 三、指导表情 朗读。 1．第一节，语气像讲故事一样． 2．指导读“又……又……” 玉米又大又多 桃子又大又红 西瓜又大又圆 结合进行说话训练。 a．太阳＿＿＿＿。苹果。 （提供主语） b．独立用“又……又……”说话。 又……又……。 3．继续指导朗读。（第二节一第六节。） △ “猴子看见玉米结得又大又多， 非常高兴， 就掰了一个， 扛着往前走。 ”表现出很得意的样子。（示范） △“猴子看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。” 你们有没有想到它会把玉米扔了？（觉得猴子可笑的口气）（指导） △它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。” （读 出觉得猴子更可笑的口气，语气加重） 谁来试试，指名读。 △“它看见一只兔子蹦蹦跳跳，真可爱，它非常高兴，就扔了西瓜去追 小兔。”（觉得猴子真不像话，用批评小猴子的口气读）。 △小猴子只好空着手回家去。 （要读出猴子灰溜溜的、失望的神情。） 指名读、齐读、练习有表情地朗读。 四、创造性复 述。 想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。 提示：①老猴子会怎么问？②小猴子可能怎么回答？③听完了小猴子 的话，老猴子又可能怎样教育小猴子。④小猴子又会怎么回答。⑤小猴子又下 山了，这一次它可能是怎样吸取教训的。 连贯复述。 〔板书设计〕 板书设计〕 结合字词教学，指导朗读等活动，组成下列板书： 玉米又大又多掰扛扔 桃树又大又红摘捧扔 西瓜又大又圆摘抱扔 小兔子蹦蹦跳跳追空着手◆