《100以内的加法和减法（二）》教案 第一课时 《两位数加两位数》 教学内容 冀教版一年级数学下册教材第74～75页。 教学目标 1．经历自主探索，交流两位数加两位数，不进位加法的计算过程。 2．会用自己的方法正确地计算不进位两位数加两位数。 3．获得自主学习的成功体验，提高学习数学的兴趣。 重点难点 重点：正确计算不进位的两位数加两位数。 难点：会用自己的方法计算不进位两位数加两位数。 教具学具 课件、试题卡片。 教学过程 一、复习铺垫，导入新知 1．口算我最棒。（老师出示试题卡片） 50＋20＝ 9＋50＝
35＋60＝ 60＋40＝ 70＋15 ＝ 70＋20＝ 30＋30＝ 30＋6＝ 2．师：请同学们看情境图，（课件演示少年合唱团的情境图），少年合唱团里有23名女生，22名男生，请你提一个用加法计算的问题。 学生：少年合唱团共有多少名学生？ 师：怎样列算式呢？ 学生：23＋22＝ 师：这样的算式以前我们做过吗？（没有）应该怎样计算呢? 今天我们就学习计算这样的算式。 设计意图：以复习整十数加两位数、一位数的加法，使学生 回忆其计算方法，然后用具体情境提问题、列式引出所学知识。 二、自主探索，掌握新知 1．师：算式23＋22怎样计算呢？请同学们自己试着算一算。
（学生独立思考计算） 2．师：请同学们分小组讨论交流，说一说自己是怎样算的。 小红：我是这样算的： ①23＋20＝43 ②43＋2＝45 小亮：我是这样算的： ①20＋20＝40 ②3＋2＝5 ③40＋5＝45 小刚：我是这样算的： ①20＋22＝42 ②42＋3＝45 3．师：同学们的方法都很好，我们除了用以上方法计算外， 还可以用一种新的方法计算，那就是竖式计算。 （教师板书竖式，并提醒学生认真观察老师书写过程） 23 ＋22 45 4．师：请同学们自己试着用竖式进行计算。（老师出示试题卡片） 38＋21＝ 52＋15＝ 43＋55＝
（学生独立计算，老师巡视，检查学生竖式的书写格式和计算结果，然后交流） 5．师：同学们学知识学的很快，今天我们又学习了用竖式计算两位数加两位数的计算方法。 设计意图：在学生自主探索、讨论交流后，教师引出可以用竖式计算的方法，并通过试一试，让学生亲自体验用竖式计算加法算式的方法。 三、巩固练习，提高能力 1．用自己喜欢的方法计算。 45＋22＝ 24＋35＝ 62＋25＝ 36＋23＝ 2．用竖式计算。 71＋18＝ 53＋14＝ 45＋54＝ 3．生活中的数学。 用30元钱买一把扇子和一个闹钟，钱够吗？ 扇子11元，闹钟18元。 设计意图：通过巩固练习，使学生进一步巩固所学的知识，利用生活中的数学，培养了 学生对数学的应用意识。 四、课堂小结 掌握用竖式计算两位数加两位数的计算方法。 第二课时 《两位数加两位数的进位加法》 教学内容 冀教版一年级数学下册教材第76～77页。 教学目标 1．在摆算的学习活动中，经历探索两位数加两位数的计算方法的过程，进一步体验算法多样化。 2．会用竖式计算两位数加两位数的进位加法，会选择自己喜欢的计算方法。 3．在用多种方法计算的过程中，获得良好的体验，提高学习数学的信心。 重点难点 重点：会用竖式计算两位数加两位数的进位加法。 难点：进位加法中的个位相加满十向十位进1的计算原理。 教具学具 口算卡片、课件，小棒若干根 教学过程 一、复习旧知，引入新知 1．出示口算卡片。 6＋7
77＋3 师：计算36＋9时，先算什么，再算什么？ 学生：先算6加9等于15，再算30加15等于45， 2．笔算52＋16＝和36＋12＝ （让两名学生到讲台上在黑板上计算，其余学生在算术本上 计算。） 3． 出示教材第76页情境图，请学生列式。 教师出示36＋18。问：36 ＋18怎样计算呢？想不想探讨它的计算方法？（想）那我们今天就学习两位数加两位数的进位加 法计算。 板书：两位数加两位数（进位） 设计意图：让学生回忆以前学过的知识，有助于学生在学习探索过程中将知识贯穿起来学习。 二、探究算理，掌握算法 1．师：36加18用笔算怎样算？
2．师：请同学们以小组为单位摆一摆、算一算。（教师边巡视边指导学生摆） 师：计算这道题要先算什么？（先把个位上的数相加） 师：先把个位上的数相加，也就是把单根的小棒合起来，一共有14根，这时需要怎么办？（引导学生操作，因为14根满十，就要拿出10根捆成1捆，放在整捆小棒下面，和整捆的加在一起，剩下的4根仍放在原处），见下图：（课件演示） 教师写竖式。问：那么竖式中个位相加得数怎样写呢？ （个位上6加8得14，就在横线下面对着个位写4）。板书：4 师：个位相加得14，把个位中的10根捆成1捆，放到左边整捆的下面，这表示什么？（表示向十位进1）那么竖式中怎样写？我们就在横线上面的十位上写一个小“1”字，表示1个十。 板书：小1 问：十位上怎样加？（3加上1再加1得5）板书：5 教师提醒学生不要忘记加上个位进上来的1个十。 3．归纳总结。 师：如何计算两位数的笔算加法？ 学生说出后，教师板书： （1）相同数位对齐。 （2）从个位加起。 （3）个位满十，向十位进1。 设计意图：放手让学生自主探索，在摆小棒的过程中积累感性认识，从而悟出个位满十向十位进1的道理。 三、巩固练习 1．我是神算手。 45＋18
26＋59 2．大小你来判。 60○36＋15
24＋ 29○55
80○45＋35 3． 森林医生。
对新知识的理解。 四、课堂小结
设计意图：围绕新知识进行的巩固练习，让学生把知识内化为能力，进一步巩固了学生计算两位数加两位数（进位）加法时应注意什么？
1．相同数位对齐。 2．从个位加起。 3．个位满十，向十位进1。 第三课时 《两位数加两位数的估算》 教学内容 冀教版一年级数学下册教材第78～79页。 教学目标 1．经历自主进行简单加法估算的过程。 2．能比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法。 3．能发现加法计算中的错误并及时改正。 4．培养估算意识，初步体验估算在生活和计算中的应用。 重点难点 重点：能对简单加法的大致结果进行估计。 难点：如何估计两位数加两位数的大致结果。 教具学具 课件、一节电池 教学过程 一、复习旧知，探索新课 1．课件演示：强强和苗苗收集槐树籽，强强收集了18粒，苗苗收集的比他多得多，（约33粒）如图：
2．师：你知道苗苗收集了大约多少粒吗？你能估计出来吗？让学生看图进行估计，然后交流，请几名学生说出估计的结 果，看谁的较为准确，（结果可能有27，28，30，31，33）老师对估计准确的给予鼓励。（说明33是比较准确的） 3．师：能估计一下强强和苗苗一共收集了多少粒槐树籽吗？今天我们就学习两位数加两位数的估算。大风号出品
小学数学：万以内加减法计算技巧大全，就是这么简单！
小学数学加法和减法快速计算技巧方法分享，速算不仅能简计算过程，化繁为简，化难为易，同时又会提高计算效率。今天小编就来教大家如何快速解答万以内的数字加减法的技巧，孩子们掌握了方法，针对具体情况灵活运用，秒杀计算自然不在话下！ 01
“凑整”先计算两个数相加，若能恰好凑成整十、整百、整千、整万…则先计算。如：1+9=10，3+7=10，2+8=10，4+6=10，5+5=10。又如：12+88=100，35＋65=100，21+79=100，44+56=100，55+45=100。在上面算式中，1叫9的“补数”；79叫21的“补数”，44也叫56的“补数”，也就是说两个数互为“补数”。例题1.计算下列等式：① 53+55+47 ②23+39+61解：①式=（53+47）+55=155②式=23+（39+61）=23+100=123对于不能直接凑整的，可以把其中一个数进行拆分，再凑整。例题2.计算下列等式：① 87+15 ②54+79 ③65+18+27解：①式=87+13+2=（87+13）+2=100+2=102②式=33+21+79=33+（21+79）=33+100=133③式=60+2+3+18+27=60+（2+18）+（3+27）=60+20+30=110对于没有直接凑整的数的，可以先凑整，最后再减去凑整的数。例题3.计算：38+29+19解：原式=（38+2）+（29+1）+（19+1）-4=40+30+20-4=90-4=86 02 计算等差连续数（等差数列）的和相邻的两个数的差都相等的一串数就叫等差连续数，又叫等差数列，如：1，2，3，4，5，6，7，8，91，3，5，7，92，4，6，8，103，6，9，12，154，8，12，16，20等等都是等差连续数.1，等差连续数的个数是奇数时，它们的和等于中间数乘以个数。例题4.①计算1+2+3+4+5+6+7+8+9解：原式=5×9（中间数是5，共9个数）=45②计算1+3+5+7+9+11+13解：原式=7×7（中间数是7，共7个数）=49③计算2+4+6+8+10解：原式=6×5（中间数是6，共5个数)=302，等差连续数的个数是偶数时，它们的和等于首数与末数之和乘以个数的一半。例题5.①计算1+2+3+4+5+6+7+8+9+10共10个数，个数的一半是5，首数是1，末数是10。解：原式=（1+10）×5=11×5=55②计算1+3+5+7+9+11+13+15共8个数，个数的一半是4，首数是1，末数是15。解：原式=（1+15）×4=16×4=64③计算2+4+6+8+10+12共6个数，个数的一半是3，首数是2，末数是12。解：原式=（2+12）×3=14×3=42 03 基准数法先观察各个加数的大小接近什么数字，再把每个加数先按接近的数字相加，然后再把少算的加上，把多算的减去。例题6.①计算23+22+24+18+19+17通过观察发现所有的加项比较接近20解：原式=20×6+3+2+4-2-1-3=120+9-6=123②计算103+102+101+99+98所有加项比较接近100解：原式=100×5+3+2+1-1-2=500+3=503 05 减法中的巧算1，把几个互为“补数”的减数先加起来，再从被减数中减去。例题7.计算① 400-63-37② -10-20解：①式= 400-（63＋37）=400-100=300②式=1000-（90＋80＋10＋20）==8002，先减去那些与被减数有相同尾数的减数。例题8.计算①4622-（622＋149）② 解：①式===3851②式===28413，利用“补数”先凑整，再运算（注意把多加的数再减去，把多减的数再加上）。例题9.计算①505-397②523-289③358＋997④789-178-122-390解：①式=500＋5-400+3（把多减的 3再加上）=108②式=523-300+11（把多减的11再加上）=223+11=234③式=358＋1000-3（把多加的3再减去）=1355④式=789-（178＋122）-390=789-300-400+10=99 05 加减混合式的运算1，去括号和添括号的法则在只有加减运算的算式里，如果括号前面是“＋”号，则不论去掉括号或添上括号，括号里面的运算符号都不变；如果括号前面是“-”号，则不论去掉括号或添上括号，括号里面的运算符号都要改变，“+”变“-”，“-”变“+”。例题10.计算下列等式① 200-20-10-30② 100-40＋30解：①式=200-（10＋20+30）＝200-60=140②式=100-（40-30）=100-10=902，带符号“搬家”例题11.计算 545＋47-145＋53解：原式=545-145＋47+53＝（545-145）+（47＋53）=400+100＝500注意：每个数前面的运算符号是这个数的符号，如+47，-145，+53。而545前面虽然没有符号，应看作是+545。3，两个数相同而符号相反的数可以直接“抵消”掉例题12计算18+2-18＋4解：原式=18-18＋2+4=6---------------ABC微课堂---------------在线学习，方便超乎你想象！更多精彩内容↓↓↓↓↓
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来点暖心的！扫这里在计算16-9时,先想什么加9等于16,再计算,这是用了什么的方法_百度知道
在计算16-9时,先想什么加9等于16,再计算,这是用了什么的方法
我有更好的答案
16-10+1=6+1=7：16-9=7，用了减法是加法的逆运算方法；用凑整法更好，先想［7］+9=16，所以在计算16-9时
采纳率：91%
来自团队：
减法的逆运算加法。
这是传说中的逆向思维。
减法的逆运算
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