常有变数存在怎样如何理解存在先于本质

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-05-16 15:08 标签： 易变现率如何理解
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 系在风筝线上的童年系在风筝线上的童年
&&& ①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已经泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂天际，使我蓦然忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。
&&& ②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫做冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。
&&& ③人们都说，男孩子手笨，女孩子手巧。可是不是吹，我们男孩子虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出过巧夺天工的风筝。嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教。我们男孩子可整天像贼撵一般忙的脚不沾地。常常趁放学之后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里的大人是不让我们摆弄风筝的。
&&& ④我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。把竹子放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心用细绳子细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一处，唧唧喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给他们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的作放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。这些线来的可不容易呢，是我们这些“男子汉”低三下四、求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。
&&& ⑤好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。喝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。
&&&& ⑥更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴偷偷溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边——但不去有坟茔的地方，虽说不怕，可终究有些煞风景。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻沾了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯一样闪烁。这通常极难放。因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但是，偶有成功的时候，那风筝放起来就别有情趣， “信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。
&&& ⑦风筝也有赌气的时候。有时候明明飞起来了，却偏偏任你如何摆布它总要往地上栽。这时的小伙伴们绝不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的。大家总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……
&&& ⑧韶光如流。虽说童年已经悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却每每牵着我的童年，使我常常捡回那逐渐远去的记忆。
&&& ⑨啊，我的鹅黄色的童年！1．本文回忆童年生活，主要围绕风筝回忆了小时候&①&&&&&&& 、&②&&&&&&&&两件事。&&&&&&&& 2．阅读第⑤段，说说“放风筝”这一生动有趣的场面是怎样通过语言来体现的。
& _________________________________________________________________&&&&&&&&&&3．第⑦段文字中，有许多句子写的传神精妙。试选取一句进行赏析。（100字以内）
& ___________________________________________________________________&&&&&&&
1．①做风筝；②放风筝；
2.本段文字抓住风筝的数量多、造型各异等特点展开具体的描写，同时，以孩子们的欢声笑语相映衬，将放风筝的场面写得生动有趣，使人有身临其境的感觉。
3．示例：“放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑的越飘越远。”这句话活灵活现的再现了放风筝时的情景。特别是“摇头晃脑”一词，将风筝拟人化，让人仿佛看见失去控制的风筝在高空中飞舞的样子，又能感觉到小伙伴们由放飞的得意到失意的无奈与惋惜。扫二维码下载作业帮
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初中函数概念中的y随x的变化而变化如何讲解?学生理解常值函数有困难
春哥CD0139
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告诉他们,函数其实是个游戏规则.假设有个慈善晚会,某公司说,群众捐赠一元,公司追加捐赠一元.根据这个规则个得关于捐钱总额的函数y=x+x.重点让学生知道函数其实是个规则,是结果关于起因的转化过程.多举具有确定关系的生活中的因果例子.
如何解理解教材和资料中这一条件，在听课时经常有老师认为是函数必备条件之一，造成学生对函数概念的正确理解。高中函数的对应关系又不能“搬到”初中来用，解释常值函数是一种特殊函数，学生理解还是无法到位，怎么办？谢谢您的回答！
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扫描下载二维码凡诗赋书记，名理相因， 此有常之体也； 文辞气力， 通变则久， 此无方之数也。名理有常， 体必资于故实， 通变无方， 数必酌于新声； 故能骋无穷之路， 饮不竭之源。-处世名言-名言
凡诗赋书记，名理相因， 此有常之体也； 文辞气力， 通变则久， 此无方之数也。名理有常， 体必资于故实， 通变无方， 数必酌于新声； 故能骋无穷之路， 饮不竭之源。
&&&& 注释 名理: 指各种文体的名称和写作理论。气力: 犹风格。通变: 通于古变于今。资: 借鉴。故实: 指前人的创作。酌于新声: 即参考新近的作品。
句意 大凡诗、赋、书、记等各种文体, 它们的名称和理论历代相因袭, 这是有一定的体式的。文辞和风格, 通于古变于今才能流传久远, 这是没有一定的体式的。名称和理论有一定的体式, 文体一定要借鉴于以前的样式, 通于古变于今没有一定的法则, 文体一定要参考新近的作品。因此能驰骋在没有穷尽的路上, 饮不会枯竭的源泉。

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