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儿子在牢里，并让我们的这条路上多了一丝光明，千万不要翻耕那块田地，我把埋在那里了。如在《只要你想》这个故事中。儿子发了封电报给老人：“看在老天爷的份上，爸爸，而生出的一种智慧，真是令人唏嘘不已，老父亲无法单独完成翻耕土豆地的艰苦工作，但又因现实所迫，我读了《给你的成长加点自信》这本书这个暑假，有了不少收获。这本书以一个个小故事的形式真实写照了所有人在通往成功的道路上可能遇到的点点滴滴，用成功人士的成功秘诀向我绵输了一个个深奥的道理，非常感动。思想，于是写信给儿子。”第二天，十几位联邦调查局探员和当地警察局的警员为了找，无意间为老人翻了地，却仍没有找到。儿子就这样帮了老人一个大忙。这个故事中，儿子有些小小的狡猾，但他的这种狡猾是出于对父亲真正的孝心
童年未免信 &5-26 23:59
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第十二课 风的故事 词语（第一课时）授课时间： 教学内容：本课有 29 个词语，通过讲解，使学生能够理解 词语的意思，并能熟练运用这些词语进行造句交流，同时讲 解词语的近义词和反义词，进而拓展学生的词汇量。在读词 语时纠正学生的汉语发音。 教学目标： 识记：记住本课词语的字音、字形以及意义。 理解：理解本课词语的结构和用法。 应用：能用本课词语进行简单对话并造句。 教学重点： 在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形以及字义。 教学难点： 掌握词语的用法，能用词语进行简单的对话以及造句。 情感教育：教育学生懂得，无论做什么事情，都要有恒心和 爱心，通过这篇课文的学习，让学生感悟到一些人生哲理， 同时教育学生要乐善好施。 教学方法及学习方式： 讲解法、启发式教学法、问答式教学法； 学生自主学习法、探究学习法、合作交流学习法。 导入新课： 同学们，看了课题，你们可能会问，风能有什么故事呢？ 刮风不是一件很平常的事吗？那么想知道答案，就让我们一 起来学习。首先，我们需要先学习一下这篇课文的词语。-1-词语讲解： 1、调皮（形） ：顽皮；机灵，狡黠。 调皮的孩子 调皮的人 很调皮 非常调皮 例：这个孩子真调皮。 她调皮地眨了眨眼睛。 同义词：淘气、顽皮 反义词：老实、本分 2、晶莹（形） ：发亮，透明；明亮剔透。 例：宝石在灯光下经营夺目。 3、严峻（形） ：严厉、严肃；严重、严格。 态度严峻 严峻的目光 形势严峻 严峻的考验 例：这是一项严峻的考验。 同义词：严厉、冷峻 4、自在（形） ：不受限制，没有拘束；安闲舒畅。 自由自在 很自在 非常自在 例：他爸爸妈妈不在，这几天他过得自由自在。 他们的小日子过得很自在。 反义词：拘束 5、容光焕发（组） ：脸上放出光彩。形容身体健康、精神饱 满。 例：由于注重养身之道，他八十岁了，仍容光焕发。 同义词：神采奕奕 挂衣服 挂图 反义词：黯淡无光 挂上去 挂在墙上 6、挂（动） ：把物体放在绳子、钉子等上。 例：墙上挂着一幅世界地图。 请帮我把衣服挂起来。 7、偏偏（副） ：表示事实跟所希望或期待的恰恰相反。 例：他通知大家集中，可自己偏偏迟到。 昨天她好不容易出来一趟，可偏偏下起了雨。 8、顽强（形） ：坚强、强硬。-2-顽强拼搏顽强斗争表现得很顽强例：他顽强地与困难作斗争。 战斗中，战士们表现的非常顽强。 近义词：坚强 感动大家 深受感动 反义词：脆弱、怯懦 感动不已 感动得说不出话来 9、感动（动） ：思想感情受到影响而激动。 例：老人质朴的话语深深感动了我。 看到那么多人都来帮助他，他深受感动。 10、抱怨（动） ：心中不满，数说别人的不对；埋怨。 抱怨别人 别抱怨 例：每次考试成绩不好，他都抱怨自己。 总是抱怨条件不好，而从不从自身找原因，是不可能 进步的。 近义词：埋怨、责怪 教学步骤： 1、板书课题 2、抽查学生的复习及预习情况 3、板书词语 4、读课文，领读、齐读、分角色读 5、讲解词语并造句 教学工具： 教科书、小黑板、词典 板书设计： 1、前提测评与导入新课 2、板书课题 3、教学内容-3-反义词：担待、谅解4、形成性测试 5、布置作业 布置作业： 1、抄写词语 2、熟读词语教研组长签字：教学反思：-4-第十二课 风的故事 课文一（第二、三课时）授课时间： 教学内容：阅读、理解课文，以课文为内容训练学生的听、 说、读、写能力： 教学目标： 识记：掌握正确发音，能熟读课文。 理解：理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构。 应用：能口述课文大意，在实际生活中运用句型。 教学重点： 能准确的读课文并理解课文大意。 教学难点： 培养学生用汉语进行口语交际的能力。 情感教育：教育学生懂得，无论做什么事情，都要有恒心和 爱心，通过这篇课文的学习，让学生感悟到一些人生哲理， 同时教育学生要乐善好施。 教学方法及学习方式： 串讲法、问答法、学生自主学习法、探究、合作交流法 导入新课： 同学们，我们今天要学习的这篇课文，是一篇童话故事， 讲了关于自然界的风的故事。那么究竟是讲的风的什么故事 呢？现在就让我们来看看这篇课文到底给我们讲了一件什 么事。 一、通过齐读课文，分角色朗读课文等方式读课文，了解课 文内容，掌握正确发音，再读课文的同时，教师纠正学生的 发音错误。-5-（1）理解课文内容 （3）掌握文章的结构（2）讲解重点词语及句型二、讲解课文： 根据课文内容回答问题： ①老师问：当男孩想放风筝，而没有风的时候，风是怎样做 的呢？ 学生答：风儿轻轻地跑了过去，把风筝驮到背上。风筝高 兴地摆动着两条长长的尾巴飞了起来。 ②老师问：人们在晒场上，为什么烦闷地仰着头？ 学生答： 因为一片片乌黑的云彩， 得意洋洋的盘踞在空中， 他们把太阳遮住了。 ③老师问：那这时候风儿又是怎样做的呢？ 学生答：风儿生气地从身边擦过， “呼呼”地喘着粗气， 它鼓着腮帮，不停地吹，终于把乌云吹散了。 ④老师问：那只说大话的苍蝇说了什么话，使风儿愤怒了？ 学生答：它说： “我们一定要活下去，为了传播病菌的伟 大事业” 。 ⑤老师问：最后这几只苍蝇怎么了？ 学生答：最后这几只苍蝇都被冻死了，包括那只说大话的 苍蝇，也被冻死了。 ⑥老师问：风能给人们到来什么？ 学生答： 风能给人们带来春夏秋冬四季； 带来丰收和喜悦； 带来孩子们的欢笑；利用风力还能给人们发电。但风也给人 们带来灾难和痛苦。 ⑦老师问：风在不同的季节里有些什么不同的表现？ 学生答：春风送走冬季的寒冷，给大地带来温暖。夏季带 来雨水，滋润干渴的土地和禾苗。秋风吹走乌云，让丰收的 稻谷像金子一样闪光。冬风则毫不留情地冻死蚊蝇，给人们 带来健康。 ⑧老师问：风总是给人带来好处吗？ 学生答：大自然的风在给人们带来幸福和欢乐的同时，也-6-会给众人带来灾难和痛苦。大风会卷起风沙，狂风会刮倒房 屋，海上的狂风还会形成台风，威胁到航行的安全。陆地上 的大风会带来持续的降雨天气，造成洪涝灾害。 重点句型： 1、它调皮地打着旋儿，把我的头发弄乱。 ． “弄+形/动”或“弄+得+形”“弄”后的词语表示结果。 ， 例：你赶快把房子弄干净。 你把我的手弄疼了。 2、我们等得好不耐烦。 ． “好”跟“很”“非常”“实在”的意思相同。 ， ， “好+形/动（心理活动类） ”和“好不+形/动（心理活动 类） ”这两种句式表示的意思相同，都是肯定强调形/动词的 程度。 例：这句话听上去好可笑。 孩子的母亲到南疆出差，好久好久才回来。 3、他戏弄着树木光秃秃的枝干，也不管他们乐意不乐意。 ．． ． “不管+动词+不+动词”或“不管+形容词+不+形容词”表 示包括一切可能的情况（发生或不发生） 。 例：不管你去不去，给过都一样。 不管他同意不同意，我们都要参加比赛。 全文小结：本课描写了风与人的对话。读到风在人们生活中 所做的大量的好事，你也许回忘了它也曾有的狂暴肆虐与无 情。文中运用了比喻、拟人等多种手法来描写，语言生动形 象，这些写作手法都是我们应该注意学习的。-7-教学步骤： 1、板书课题 2、抽查学生的复习及预习情况 3、板书词语 4、读课文，领读、齐读、分角色读 5、讲解词语并造句 教学工具： 教科书、小黑板、词典 板书设计： 1、前提测评与导入新课 2、板书课题 3、教学内容 4、形成性测试 5、布置作业 布置作业： 1、熟读课文 2、小练习册 教研组长签字：教学反思：-8-第十二课 风的故事 课文二（第四、五课时）授课时间： 教学内容：阅读、理解课文，以课文为内容训练学生的听、 说、读、写能力： 教学目标： 识记：掌握正确发音，能熟读课文。 理解：理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构。 应用：能口述课文大意，在实际生活中运用句型。 教学重点： 能准确的读课文并理解课文大意。 教学难点： 培养学生用汉语进行口语交际的能力。 情感教育：教育学生懂得，无论做什么事情，都要有恒心和 爱心，通过这篇课文的学习，让学生感悟到一些人生哲理， 同时教育学生要乐善好施。 教学方法及学习方式： 串讲法、问答法、学生自主学习法、探究、合作交流法 导入新课： 同学们，我们来一起看看第二篇课文的课题， 《你一定会 听见》 ，这篇课文，我们看了题目大家一定会猜想，我们能 听见很多声音啊，这篇课文到底要我们听见什么声音呢？那 么，就让我们带着这些疑问来学习这篇课文，看看究竟要我 们听见什么声音。 一、读课文，了解课文内容，掌握正确发音，再读课文的同 时，教师纠正学生的发音错误。-9-（1）理解课文内容 （3）掌握文章的结构（2）讲解重点词语及句型二、讲解课文： 根据课文内容回答问题： ①老师问：什么是声音？ 学生答：声音是物体振动时，与空气相激荡发出的声响。 ②老师问：蒲公英的声音是什么样的？ 学生答：蒲公英有着金黄色的头发当起风的时候，头发互 相轻触着，沙沙细响。转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了。 ③老师问：用心听、用心看、用心想的人的世界是怎样的世 界？ 学生答：是一个非常奇妙和快乐美好的世界。 ④老师问：不用心有没有兴趣听的人的世界是怎样的世界？ 学生答：久而久之，会变成“没有感觉”的人。当大家说 “好”的时候，他盲目地跟着鼓掌；大家批评的时候，她也 跟着摇头。当一个人丧失了接受“世界声音”的能力，他就 成了一个不折不扣的木头人。 ⑤老师问：学习本文后，你得到了怎样的启示？ 学生答：大自然本身就是由各种各样的声音组成的，声音 与人们的喜怒哀乐密切相关。要做一个热爱大自然的人，就 要用心去感受和体会这些声音，从中领悟欢乐、感动、平淡、 和凄苦。能用心去感受大自然的人，必然是一个快乐无憾的 人，才有信心去应对生活中的种种磨难和痛苦，有能力去战 胜遇到的各种艰难险阻。 总结全文：课文二《你一定会听见》 ，向我们描述了声音的 美，大自然中的声音各种各样，那是充满了神奇和快乐的， 可只有用心去听才会感受到它的美。- 10 -教学步骤： 1、板书课题 2、抽查学生的复习及预习情况 3、板书词语 4、读课文，领读、齐读、分角色读 5、讲解词语并造句 教学工具： 教科书、小黑板、词典 板书设计： 1、前提测评与导入新课 2、板书课题 3、教学内容 4、形成性测试 5、布置作业 布置作业： 1、熟读课文 2、大练习册 教研组长签字：教学反思：- 11 -第十二课 风的故事 练习（第六课时）授课时间： 教学内容：综合练习，要求按要求独立完成各练习题。 教学目标： 识记：记住所学过的知识。 理解：理解本课练习中词句的意思和结构。 应用：能用学过的知识发展听、说、读、写的能力。 教学重点： 能准确地读懂练习题的要求，独立完成练习题。 教学难点： 用指定词语完成句子和造句。 教学方法及学习方式： 讲解法、启发式教学法、问答法。 学生自主学习法、探究、合作交流法。 导入新课： 请同学复述一下前两篇课文的内容。 一、选择下列句中带点词语的恰当解释。 1、一个男孩丧气的过来了。 ．． A、失去勇气 C、低着头 （D） B、不高兴 D、因事情不顺利而情绪低落 （A） D、偏向一边 （D） C、沉闷 D、心烦 （D） D、收回去2、他想放风筝，可风筝偏偏不肯飞。 ．． A、故意 B、坚决 C、与客观要求相反 3、人们却烦闷地仰着头。 ．． A、等的不难反 B、心情舒畅4、他们缩着肩膀在哀叹。 。 ． A、变小 B、变短 C、后退- 12 -5、那几只苍蝇早就冻僵了，包括那只说大话的。 ．．． （B） A、说好听的话 B、吹牛 C、大声说 D、说很多 6、我转着圈，四下寻找。 ．． A、四个地方 B、四次 二、用指定词语回答问题。 1、妈妈在阳台上干什么？ 答：她在挂刚洗好的衣服。 2、你为什么不高兴？ 3、他的病怎么好的这么快？ 4、大家为什么流泪了？ 动。 5、当自己失败时，不应该做什么？ 三、用句中带点的词语模仿造句。 1、小狗把房间弄得乱七八糟。 ． 艾力在雨天也出去玩，把自己弄得浑身都是泥。 2、不管你同不同意，我都会坚持自己的看法。 ．． ． 不管你回不回答，我都要问你这个问题。 3、我要女儿去游泳，可她偏偏要去滑冰。 ． ．． 我想在家里看电视，可妹妹偏偏要去看电影。 4、这个孩子的想法真是好天真。 ． 他的那种做法真是好笨拙。 六、 “好风呀，真是好风！ ”这句话在文中出现了几次？它在 文中起了什么作用？ 答：这句话在文中共出现了四次。第一次，起到对每部分描 写的总结概括作用。第二次，起到穿针引线的作用，是整个- 13 -（C） C、到处 D、下面 （挂） （偏偏） （顽强） （感动）答：我说要去伊犁玩，可弟弟偏偏要说去喀什。 答：他在病魔面前表现得很顽强，积极配合医生进行治疗。 答：因为大家都为解放军战士在抗震救灾中的应用实际所感 （抱怨）答：不应该抱怨什么，而应该认真反思失败的原因。文章浑然一体，结构完整。第三次，起到层层深入的作用， 最后作者对风的赞颂达到了高潮。 七、从文中的描写中，归纳一下风的特点。 答：默默做事，不喜欢说大话。顽强战斗，不向困难低头。 对传播病菌的蚊蝇冷酷无情，把它们冻死并扔进垃圾桶。温 和善良，给孩子们、小鱼儿和小草带去欢乐和温暖。 教学步骤： 1、板书课题 2、抽查学生的复习及预习情况 3、做练习，教师纠正 教学工具： 教科书、小黑板、词典 板书设计： 1、前提测评与导入新课 3、教学内容 布置作业： 1、大练习册 2、复习本课内容，并预习下一课 教研组长签字： 2、板书课题 5、布置作业 4、形成性测试教学反思：- 14 -
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